Como el programa de Arquitectura de Universidad Catolica ha implementado dentro de su proyecto pedagógico los procesos metodológicos BIM

1. IMPLEMENTACION METODOLOGICA DE BIM
FACULTAD DE DISEÑO
PROGRAMA DE ARQUITECTURA

2. EQUIPO DE
INGENIERIAS
EQUIPO DE
COMERCIALIZACION
EQUIPO DE
GESTION
EQUIPO DE OBRA
EQUIPO DE DISEÑO
CONCEPTO BIM

3. DISEÑO CONCURRENTE
DISEÑO
URBANO
COMUNICACION
Y MEDIOS
TEORIA E
HISTORIA
DISEÑO
CONSTRUCTIVO
DISEÑO
ARQUITECTONICO

4. FLUJO DE TRABAJO TRADICIONAL

5. FLUJO DE TRABAJO CONCURRENTE

6. ESTRUCTURACION CURRICULAR BASADA
EN EL MODELO DE MADURACION PARA
EL MANEJO DE HERRAMIENTAS BIM

7. CRITERIOS DE
IMPLEMENTACION
El PEP como guía ordenadora de la
gestión formadora, contextualiza al
estudiante, durante el proceso formativo a
lo largo del programa, dentro de
escenarios proyectuales y problémicos
reales, esta interacción permanente con la
realidad, definen el conjunto de métodos
y herramientas planteadas en la formación
profesional.
Las metodologías de trabajo basadas en modelos virtuales
están alineadas perfectamente con el postulado conceptual
del diseño concurrente y son un requisito fundamental en el
desarrollo de proyectos en el ámbito laboral del arquitecto
actual, por lo tanto, la enseñanza practica de metodologías
BIM se convierte en una responsabilidad curricular
inaplazable.
El deber ser del Arquitecto, como gestor
principal de proyectos, no puede estar
subyugado a la tecnología, esta debe ser
siempre manejada desde la perspectiva
instrumental, la formulación propositiva integral
del diseño y el trabajo a mano alzada son
conceptos que deben necesariamente
enseñarse como fundamentos para el desarrollo
profesional del arquitecto.

8. HERRAMIENTAS BIM
Los procesos de aprendizaje modernos tienen una influencia de
lo digital muy alta, sin embargo, el desarrollo de destrezas
manuales es de suma importancia en el que hacer del
arquitecto, y por lo tanto los recursos tecnológicos son siempre
entendidos desde el punto de vista instrumental, es decir como
un conjunto de herramientas que están al servicio de los
diferentes procesos creativos que permiten la estructuración y
el desarrollo del proyecto.

9. OBJETIVOS ESPECIFICOS
ESTIMULAR EL TRABAJO COLABORATIVO
E INCREMENTAR LA EFICIENCIA
FORMACION PROFESIONAL CON DESTREZAS
PRACTICAS Y DE LIDERAZGO
CUBRIR TODO EL CICLO VITAL DEL PROYECTO

10. C1 C2 EF
INGENIERIA INVERSA
PROYECTO DE REFERENCIA
PROYECTO DE SEMESTRE
FASE DE ANALISIS
APRENDIZAJE INSTRUMENTAL
FASE DE DESARROLLO FASE DE DESARROLLO
CUARTO SEMESTRE
PRINCIPIOS BASICOS Y DESARROLLO DE
DESTREZAS INSTRUMENTALES FUNDAMENTALES

11. QUINTO SEMESTRE
ESTRATEGIAS FORMATIVAS DE ACUERDO A FLUJOS
DE INFORMACION Y PROCESOS DE TRABAJO
Secuencia
descriptiva
Secuencia
exploratoria
Secuencia
propositiva
Secuencia
proyectiva
Secuencia
constructiva
DATOS FLUJO DE
TRABAJO
CAMPO DE
INTERACCION MEMORIA DE
PROCESO
PROYECTO
C1
1
C2
1
PF

12. SEXTO SEMESTRE
ESTRUCTURACION CURRICULAR BASADA EN EL MODELO DE
MADURACION PARA EL MANEJO DE HERRAMIENTAS BIM

13. ELECTIVA
ESTRUCTURACION CURRICULAR
PARA GESTION DE PROYECTOS