Este documento describe el uso de la metodología BIM (Building Information Modeling) en talleres de tecnología de la edificación para mejorar la integración de conocimientos. Los autores establecen dinámicas de trabajo similares a las del sector profesional mediante un modelo virtual único que permite el flujo continuo de información y la evaluación de diseños. Esto motiva el aprendizaje y desarrolla competencias como la flexibilidad y el trabajo en equipo. El formato de los talleres aporta una formación basada en proyectos que simula el

1. USO DE BIM COMO HERRAMIENTA DE INTEGRACIÓN
EN TALLERES DE TECNOLOGÍA DE LA EDIFICACIÓN
Autores:
JURADO EGEA, José
LIÉBANA CARRASCO, Óscar
GÓMEZ NAVARRO, Miguel

2. Workflow-Learnflow
Ejercicio profesional BIM precisa
formación competencial específica
Workflow profesional sin
equivalencia académica
Learnflow académico debe
preparar competencias específicas
Fig. 1, Workflow: Shaun Farrell, BIM manager, estudio Zaha Hadid
Tabla referencia del flujo de trabajo en su colaboración con ZHA, 2013

3. Objetivos
Establecer dinámicas de trabajo
similares a las profesionales
Mejora del aprendizaje global por
medio del Diseño integrador BIM
(BIM comprehensive design)

4. Modelo virtual único con flujo de
información continuo y actualizado
Evolución del diseño en base a simulaciones
y análisis coherentes
Visión integrada del proyecto e interrelación
de las tecnologías
Motivación para el aprendizaje por unicidad
de modelo, equivalencia realidad construida
y proximidad al ejercicio profesional
Aportación BIM a la formación

5. Aportación BIM a la formación
DISEÑO POR EVIDENCIAS
INTEGRACIÓN DE CONOCIMIENTOS

6. formación en BIM: NBS, BAF

7. Aportación formato académico
taller UEM a la metología BIM
Materias específicas de Integración:
• De Tecnología (Estructuras,
Construcción, Instalaciones)
• Transversal Arquitectura
(Expresión gráfica, Proyectos, etc.)

8. Evaluación continua de conocimientos,
pero sobre todo, de COMPETENCIAS:
• FLEXIBILIDAD
• ORIENTACIÓN A RESULTADOS
• TRABAJO EN EQUIPO
• RESPONSABILIDAD
Aportación formato académico
taller UEM a la metodología BIM
Resolución problemas
Gestión de la información
Capacidad de análisis
Aplicación de conocimientos
Razonamiento crítico
Autoconfianza

9. Aprendizaje basado en Proyectos
(PBL - Project Based Learning)
• Proyecto específico del taller
• Tema común UEM
(interdisciplinar con otras áreas y
planes de estudio)
Actuación:
Campus Villaviciosa
Tema Escuela 14/15:
Consumo 0
Aportación formato académico
taller UEM a la metología BIM

10. Talleres de Tecnología: formato vertical 5º- 4º
FORMACIÓN ACADÉMICAEJERCICIO PROFESIONAL
Senior
Architect Consultor
Junior
arch.
Junior
arch.
Junior
arch.
.
Profesores
Alumnos
5º
Alumno
4º
Alumno
4º
Alumno
4º
Alumnos
5ºSenior
Architect
Cliente
Guía
Evaluador
• Realismo
• Motivación
• Dinámica
• Conocimientos
• Habilidades
• Competencias

11. Implantación curso 2014-15
5º4º
Trimestre T1
1
ANÁLISIS
2
PROPUESTA
3
DESARROLLO
5º4º
Trimestre T2
1
ANÁLISIS
2
PROPUESTA
3
DESARROLLO
5º4º
Trimestre T3
1
ANÁLISIS
2
PROPUESTA
3
DESARROLLO

12. Implantación curso 2014-15

13. TVTecnología
I+D
4D-5D-6D
12/13
Mapa de Software
Level 3?

14. Trimestre T1: fase inicial
4 grupos
118 alumnos
(castellano e inglés)
Docencia interdisciplinar:
(C=construcción; E=estructuras; I=instalaciones)
Implantación curso 2014-15: T1

15. Modelado: REVIT
Análisis del entorno: VASARI
Estructuras: TRICALC,CYPE y
ROBOT.
Gestión bidireccional de
archivos, control pérdida
información.
Implantación curso 2014-15: BIM en T1

16. Trimestre 2: fase de intensificación
2 grupos
77 alumnos
(castellano)
Docencia interdisciplinar:
(C=construcción; E=estructuras; I=instalaciones)
Implantación curso 2014-15: T2

17. Diseño energético: ECOTECT,
Autodesk FLOW DESIGN
Costes: REVIT-PRESTO.
Refuerzo de conceptos T1, en
especial workflow entre
modelo REVIT y análisis
estructural.
Implantación curso 2014-15: BIM en T2

18. Trimestre 3: fase final
2 grupos
72 alumnos
Docencia interdisciplinar:
(C=construcción; E=estructuras; I=instalaciones)
En proceso:
Inclusión de la huella de carbono
Detallado y producción doc. técnica
Gestión y planificación proceso
constructivo
Implantación curso 2014-15: T3

19. Avance del proyecto como DISEÑO INTEGRADO:
learnflow como proceso de iteración propuesta y ensayo,
un diseño técnico coherente y realista
Capacitación en procesos de CRECIENTE COMPLEJIDAD:
learnflow potencia la orientación a resultados,
colaboración e intercambio, mejora de competencias
(específicas y transversales).
Conclusiones: mejoras de aprendizaje

20. Procedimientos tipificados:
Coordinación y dimensionado de la complejidad
formativa optima (elección del modelo del proceso).
Adopción de metodologías de instrucción y control
Formatos académicos de integración:
Talleres de integración y proyectos (PBL, …)
adaptados al learnflow BIM.
Conclusiones: puntos críticos

21. Muchas gracias