Bitácora 23 tecnolab
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Durante una clase de tecnología, los estudiantes se reunieron con asesores del SENA para trabajar en su proyecto y recibir orientación que ayudara a aclarar ideas. Discutieron nuevas ideas para el proyecto y asignaron tareas para la próxima sesión, con el objetivo de tener una idea clara del proyecto y comenzar pronto las investigaciones. La clase fue útil porque pudieron aclarar dudas sobre su proyecto y recibir apoyo de los asesores.
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Bitacoras 
Estos documentos resumen 6 semanas de clases de un grupo de estudiantes de noveno grado. En la primera semana, una nueva rectora dio la bienvenida a los estudiantes. En las siguientes semanas, los estudiantes participaron en actividades grupales y eligieron temas para sus proyectos anuales con la ayuda de sus profesores.
Herramientas prácticas de programación
Las tres oraciones resumen lo siguiente:
1) El documento analiza las herramientas prácticas para programar un curso de catequesis, incluyendo considerar el horario, lugar, calendario y posibles dificultades.
2) También discute la importancia de considerar detalles pequeños al programar y de involucrar a otros en la planificación para comprometerlos.
3) Finalmente, recomienda varios libros sobre catequesis y la importancia de depender de la gracia de Dios al enseñar sobre la Palabra de Dios.
Bitácora 19
La bitácora describe una clase en la que los estudiantes recibieron nuevos computadores y la profesora Luz Marina los motivó mostrando portafolios exitosos y hablándoles sobre su potencial. La clase incluyó terminar una práctica de Word y aprender sobre un nuevo recurso para diseño y edición de fotos. Algunos estudiantes encontraron el nuevo recurso aburrido pero la disciplina fue buena aunque el tiempo podría haberse usado mejor.
Grupo 8
El grupo 8 presentó sobre la planificación de aula micro curricular. Valeria Yuco habló sobre los elementos curriculares como recursos, contenidos, objetivos y estrategias. Sindy Tapia se enfocó en los contenidos y metodologías. Carlos León comparó la planificación entre instituciones. El docente aclaró dudas sobre la planificación micro curricular.
Power Point Aprendizaje Cooperativo
El documento presenta un plan de equipo para un proyecto sobre el universo con los siguientes detalles:
1) Los estudiantes se dividen en cinco grupos de cinco personas cada uno para investigar diferentes subtemas sobre el universo.
2) El proyecto se desarrollará en cinco sesiones utilizando técnicas como la formación de grupos de expertos y la creación de un mural.
3) Cada sesión tiene objetivos específicos como poner en común los subtemas, elaborar un concurso y realizar una excur
Trabajo final MOODLE TUTURES
Este documento describe el rol del tutor virtual en entornos de educación a distancia. Explica que el tutor debe establecer un estilo comunicativo efectivo, elegir actividades apropiadas, mediar conflictos, y desarrollar nuevas habilidades. También debe guiar el aprendizaje, responder preguntas, manejar herramientas virtuales, y crear un sentido de comunidad entre los estudiantes. El objetivo del tutor es favorecer el desarrollo crítico del pensamiento y la autonomía de los estudiantes a través de actividades contextualizadas y diversos
proyecto final creatividad
Este documento presenta un proyecto de estimulación cognitiva realizado por un equipo de estudiantes para personas mayores. El objetivo era estimular habilidades mentales como la memoria, atención y percepción a través de actividades. El equipo aplicó técnicas de resolución de problemas creativos como lluvia de ideas y desarrolló juegos de memoria, atención y percepción. El trabajo en equipo fue efectivo gracias a la buena comunicación, cooperación y compromiso de los miembros para completar con éxito las práctic
04. pbl
La comisión formada por Anabel Zaragoza, Laura Moraleda y Raúl Rico planea unas vacaciones pagadas como premio al trabajo del curso. Se dividirán en grupos para proponer destinos y actividades nacionales de una semana. Cada grupo investigará opciones y presentará su propuesta, siendo evaluadas y eligiendo al ganador de un premio sorpresa.
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Bitacoras
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3) Finalmente, recomienda varios libros sobre catequesis y la importancia de depender de la gracia de Dios al enseñar sobre la Palabra de Dios.
Bitácora 19
La bitácora describe una clase en la que los estudiantes recibieron nuevos computadores y la profesora Luz Marina los motivó mostrando portafolios exitosos y hablándoles sobre su potencial. La clase incluyó terminar una práctica de Word y aprender sobre un nuevo recurso para diseño y edición de fotos. Algunos estudiantes encontraron el nuevo recurso aburrido pero la disciplina fue buena aunque el tiempo podría haberse usado mejor.
Grupo 8
El grupo 8 presentó sobre la planificación de aula micro curricular. Valeria Yuco habló sobre los elementos curriculares como recursos, contenidos, objetivos y estrategias. Sindy Tapia se enfocó en los contenidos y metodologías. Carlos León comparó la planificación entre instituciones. El docente aclaró dudas sobre la planificación micro curricular.
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Trabajo final MOODLE TUTURES
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Tecnolab ( 5 )
La clase estuvo dedicada a explicar la elaboración de objetivos y los profesores Luz Marina y Willian guiaron a los estudiantes paso a paso en la elaboración de objetivos asignando un tema a cada mesa de trabajo. Luego se realizó un debate en mesa redonda para que cada mesa socializara su tema y objetivo.
bitacoras
Estas 7 oraciones resumen las actividades semanales de un grupo de estudiantes de 9o grado en su clase de tecnología. Cada semana, la profesora Luz Marina les enseñó nuevas habilidades o conceptos y los estudiantes trabajaron en proyectos como crear páginas web, discutir ideas para un proyecto anual y presentar exposiciones sobre sus temas de investigación.
modelos de grupo para solucion creativa
El grupo presentó métodos para la solución creativa como tormenta de ideas y brainwriting. Explicaron conceptos como identificación del problema, incubación, iluminación y verificación. Practicaron con el tema del maltrato infantil, generando ideas libremente. También discutieron principios como no criticar ideas y permitir expresarse con libertad. Finalmente evaluaron las ideas para seleccionar las más valiosas.
METODOS DE GRUPO PARA LA SOLUCION CREATIVA
El grupo presentó métodos para la solución creativa como tormenta de ideas y brainwriting. Explicaron conceptos como identificación del problema, incubación, iluminación y verificación. Practicaron con el tema del maltrato infantil generando ideas. También discutieron principios como no criticar ideas y plantear interrogantes para estimular la discusión. Al final evaluaron las ideas y seleccionaron las más valiosas.
Ciclo uno praxis 4
Este documento describe las diferentes fases de un proyecto de investigación realizado por estudiantes de la Escuela Normal Superior de Acacias para orientar el proyecto de vida de estudiantes de grado 4-2. La fase de observación involucró aplicar instrumentos para validar la problemática a investigar. La fase de planificación detalló una actividad para identificar los conocimientos de los estudiantes sobre su proyecto de vida. La fase de ejecución reportó desorden durante la participación que se corregirá en futuras sesiones.
Trabajo final
Este documento describe los roles y responsabilidades de un tutor virtual. Un tutor debe cumplir funciones organizativas, académicas y psicosociales para guiar a los estudiantes y mantenerlos enfocados en los objetivos. También debe promover la comunicación clara, la integración del grupo y el aprendizaje colaborativo. Un buen tutor requiere empatía, organización, compromiso y capacitación continua para apoyar con éxito a estudiantes adultos en un entorno virtual.
Bitácora 6 tecnolab
La profesora Luz Marina instruyó a los estudiantes a exponer los objetivos y justificaciones de sus proyectos de investigación. Los estudiantes presentaron su proyecto y recibieron comentarios para mejorar la formulación y redacción de los objetivos. Luego tuvieron tiempo para redactar y la profesora ayudó a cada grupo a mejorar la redacción de los objetivos.
Bitácora 6 tecnolab
La profesora Luz Marina instruyó a los estudiantes a exponer los objetivos y justificaciones de sus proyectos de investigación. Después de las exposiciones, los estudiantes tuvieron tiempo para redactar y reformular sus objetivos, recibiendo comentarios individuales de la profesora. El grupo evaluó que las correcciones fueron útiles para mejorar la redacción de su proyecto.
Bitácoras alejandra (1)
Estas bitácoras describen las primeras 7 semanas de un estudiante en un nuevo colegio. En la primera semana, el estudiante conoció a compañeros y profesores y participó en actividades para familiarizarse con la metodología del colegio. En la segunda semana, se dividió en grupos y presentó a su grupo. En la tercera semana, repasaron programas de computación como Word y PowerPoint. En la cuarta semana, trabajaron en un proyecto pero tenían falencias por falta de investigación. En la quinta semana, investigaron más el proyect
Formato bitácora (1) (21)
El documento resume una clase de la semana del 26 al 30 de febrero sobre proyectos de equipo. Los estudiantes ya estaban organizados en equipos definitivos y tenían que hablar sobre el tema de su proyecto, aunque tuvieron dificultades para ponerse de acuerdo. No hubo evaluación formal esa semana pero la participación siempre se evalúa.
Plan de éxito del IES Abyla - Ceuta
Este documento describe el proyecto de mejora de un instituto en Ceuta a través de un programa de cooperación. El proyecto busca mejorar la escuela mediante la participación de todos los profesores. Se realizan reuniones frecuentes para planificar acciones y compartir experiencias. El objetivo es mejorar la enseñanza a través del trabajo en equipo y encontrar soluciones de manera colectiva.
Clase Inaugural.ppt
Este documento presenta la agenda del primer día de un programa doctoral sobre nuevos paradigmas en educación. La agenda incluye una dinámica de presentaciones, un informe del grupo, la revisión del programa de estudios, la metodología de trabajo, la asignación de tareas en la plataforma, y los compromisos para la próxima sesión, que consisten en formar grupos y completar asignaciones como una historia de vida e investigación sobre el siglo XVIII.
Bitácora 6 tecnolab
La profesora Luz Marina instruyó a los estudiantes a exponer los objetivos y justificaciones de sus proyectos de investigación. Después de las exposiciones, los estudiantes tuvieron tiempo para redactar y reformular sus objetivos y justificaciones, con la profesora ofreciendo comentarios individuales. Los estudiantes sintieron que recibieron buenas correcciones que les ayudarán a mejorar la redacción de su proyecto.
Sesiones de cas
El documento presenta un resumen del proyecto CAS de una estudiante. El proyecto, titulado "Juntas te haremos Brillar", busca brindar compañía y entretenimiento a ancianos a través de actividades como escuchar sus historias y recopilarlas en un libro. El documento describe las diferentes sesiones de planificación del proyecto, incluyendo la identificación de habilidades, la elaboración de un esquema y cronograma, y la recepción de comentarios de compañeros.
..................................E.docx
Este diario de campo describe las experiencias del autor en el primer semestre del programa de formación complementaria en una escuela normal. El autor asistió a 9 encuentros pedagógicos con su maestra María Viviana Rodríguez, donde aprendió sobre metodología de investigación, presentó stands sobre aspectos importantes de su vida, realizó actividades culturales y trabajos en grupo sobre temas como la paz, la investigación educativa y las inteligencias artificiales. El autor expresa su agradecimiento por la guía recibida.
.... ..........................JOSE.docx
Este diario de campo describe las experiencias del autor en el primer semestre del programa de formación complementaria en una escuela normal. Detalla los nueve encuentros pedagógicos realizados hasta el momento, en los cuales se abordaron temas como la importancia de la formación permanente, la investigación educativa, la política de investigación y las inteligencias artificiales. La autora, la profesora María Viviana Rodríguez, guió a los estudiantes en estas discusiones y actividades con el fin de motivarlos y prepararlos para sus prácticas y trabajos de investigación futuro
2. Cómo funciona una Escuela para Padres
Proyecto Familia es un proyecto que ofrece una Escuela de Padres de 22 sesiones para enseñar a los padres sobre la crianza de los hijos, la vida matrimonial y la familia. La Escuela de Padres se imparte de manera ordenada y sistemática por monitores que son padres de familia. El objetivo es que los padres mejoren su desempeño como personas, familia y ante Dios aplicando lo aprendido. No tiene costo y proporciona manuales, pero no incluye materiales didácticos.
Bitálab11
La profesora informó a los estudiantes que había publicado la asignación de asesores para cada proyecto de investigación en su blog y que debían reportar cualquier error. También mencionó que organizaría horarios de asesoría para que los equipos puedan trabajar con sus asesores. Al final, recogió los portafolios de cada equipo para evaluar el progreso de sus investigaciones.
Tertulias dialógicas en el grado de magisterio
La tertulia dialógica es una experiencia de éxito que se deriva de la metodología comunicativa crítica, y trata de modificar tanto la calidad, la cantidad, como los actores implicados en las interacciones en el aula, dando más peso a la interacción del alunado entre sí y con el profesorado, todo ello con la finalidad de propiciar una mayor implicación y motivación, mejorar el desarrollo de competencias, y conseguir una mejor y más duradera adquisición de conocimientos por parte del alumnado. El objetivo de este trabajo es evaluar los resultados de una experiencia innovadora llevada a cabo con dos grupos del Grado en Maestro/a en Educación Infantil y Grado en Maestro/a en Educación Primaria, en la Universitat de València. La experiencia innovadora consistió en la celebración de tertulias dialógicas en grupos reducidos de máximo ocho alumnas y alumnos, entorno a la lectura del libro Mal de escuela de Daniel Pennac (2012). El alumnado podía optar por leer el libro como una de las actividades evaluables para las asignaturas de Estructura Social y Educación (1er curso) y Sociología de la Educación (2do curso) y la participación en las tertulias era voluntaria. Para facilitar el análisis de las tertulias estas fueron grabadas haciendo uso de las instalaciones del Social·lab, laboratorio de ciencias sociales de la Facultat de Ciencies Socials de la UV. En este trabajo presentamos los primeros resultados del análisis de esta aplicación de las tertulias dialógicas como recurso docente innovador en estudios de grado en la UV.
Trabajo Final Curso Tutorías y moderación de grupos
El documento describe las funciones y desafíos de un tutor virtual. Un tutor debe cumplir roles de puente, comunicador y orientador para sostener las tareas del grupo, conectar a los estudiantes y apuntar al logro de los objetivos. Entre sus funciones se encuentran establecer pautas organizativas, estimular la lectura, guiar debates, promover el aprendizaje, brindar contención psicosocial y fomentar la interacción. Un tutor debe comunicarse de forma clara y cordial para construir vínculos, fomentar el aprend
Flujograma f
El documento describe las operaciones de una máquina dispensadora de jugos refrigerados con 3 sabores diferentes. Detalla las interacciones con clientes que compraron diferentes jugos en vasos de varios tamaños, pagando entre $2 y $7.
RULES CLASS
The document outlines 5 classroom rules for students: raise your hand to speak, listen to classmates' opinions, respect the teacher and classmates, be responsible for homework, and keep the classroom clean. Additionally, it notes 2 other rules for the classroom: do not eat in the classroom and keep silence and listen to the teacher.
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Sumi introduces Greta to Pablo. Greta is from Germany and Pablo is from Argentinian. They exchange pleasantries like asking how each other is doing and stating that it is nice to meet the other. The document provides exercises to practice listening skills when introducing a friend, including filling in names and phrases in conversations.
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Bitácora 37 tecnolab
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Bitácora 28 tecnolab
La bitácora describe una clase en la que los estudiantes discutieron posibles usos para desechos agro-industriales con el fin de elegir uno para su proyecto textil. Investigaron las principales fuentes de desechos en Antioquia, pero no pudieron decidirse y optaron por consultar más antes de seleccionar una materia prima. La evaluación fue positiva ya que la discusión ayudó a clarificar el enfoque del proyecto.
Bitácora 27 tecnolab
La bitácora describe una clase en la que los estudiantes buscaron información sobre desechos agro-industriales y proyectos relacionados en páginas recomendadas. A pesar de fallas en la conexión Wi-Fi y dificultades con las páginas, los estudiantes administraron bien su tiempo para aprovechar la clase.
Bitácora 26 tecnolab
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Evaluacion-Formativa-Nueva Escuela Mexicana NEM-ok.pdf
Bitácora 23 tecnolab
- 1. BITÁCORA 23 SEMANA # 24 FECHA: Del 22 al 26 de Julio. DESCRIPCIÓN: Durante la clase de tecnolab de este día estuvimos contando con la ayuda de una de las asesoras del SENA, Catalina, pues nos dedicamos a trabajar en el proyecto y a recibir en sí asesorías que nos ayudaran a aclarar algunas ideas. La profesora Luz Marina también estuvo acompañándonos en la asesoría y fue quién nos dio algunas instrucciones. Durante esta pequeña reunión de quipo, tuvimos ideas nuevas y pasamos la mayor parte del tiempo decidiendo cual sería la definitiva. En esta clase organizamos las tareas para la próxima sección y nos propusimos como meta tener una idea clara del proyecto y así poder empezar lo más pronto posible con las investigaciones. EVALUACIÓN: Esta clase fue realmente muy amena, pues tuvimos la oportunidad de aclarar muchas dudas acerca de nuestro proyecto; de cierto modo fue muy especial saber que todas nuestras ideas, por muy locas o raras que sean pueden contribuir con el mejoramiento de nuestra idea general, y que por suerte también contamos con asesores que al parecer cada día se están empeñando más en ayudarnos a salir adelante. Daniela Montoya Quintero. Maria Camila Ramírez Zuluaga. Nayib Valentina Realpe Zapata. Laura Elena Díaz López. Laura Ortega Arcila 9º1