Bloguerasmus Jornadas Buenas Prácticas UPV/EHU 09
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Presentación de la experiencia del Concurso de Blogs Erasmus-Donostia para las jornadas de Buenas Prácticas TIC organizadas por el Campus Virtual UPV/EHU
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![BLOGUERASMUS CONCURSO DE BLOGS ,[object Object],Clases de español Áreas curriculares de cada estudiante práctica](data:image/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP///yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7)
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La presente unidad, a modo de webquest, pretende que los alumnos contribuyan, con su trabajo, al desarrollo de la misma. Además de ser protagonistas de su propio aprendizaje, esta experiencia didáctica pretende despertar en los alumnos el gusanillo por convertirse, algún día, en auténticos peregrinos.
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Ahozkotasuna nola kontzeptualizatzen dugun eta, ondorioz, ikastetxeetan nola landu beharko genukeen azaltzen da.
Hezkuntza prozesuen ebaluazioa giza behar eta asebetetzaileen ikuspegitik
Hezkuntza prozesuen ebaluazioan, kontua ez litzateke, horrela, izango ikasleoi norbaitek (gobernuak, dekanotzak, sailak…) agindutakoa ahalik eta azkarren eta egokien ikasaraztea (eraginkortasuna), baizik eta zein giza-behar ari garen asetzen klasean egiten/pentsatzen/sentitzen dugunarekin, eta giza-beharrak aberastasunez eta ingurune sozial eta naturalarekin harmonian garatzen eta elkarlotzen joatea.
Orduan, bi galderaren erantzuna pentsa dezakegu:
-Zein giza-behar asetu dira bereziki edo modu aberatsean orain arte? Zeinen hutsunea nabaritzen duzue?
-Zein zentzutan esan daiteke gure irakasgaiari lotutako edukiak eta konpetentziak garatu ditugula orain arte?
Sakontzeko bibliografia:
Encina, J., Ávila, M. A., Castro, J. A., Escudero, E., Ezeiza, A., García, A. K., Lourenço, B., Méndez, D. E., Montaño, R., Pérez, C., Ramírez, M. M., Rodríguez, A. & Zaragoza, J. M. (2018). Participando con y desde la gente. Algo más que una introducción. J. Encina, A. Ezeiza & E. Urteaga (koord.), Educación sin propiedad (503-522). Volapük.
Ezeiza, A. & Encina, J. (2017). Hezkuntzaren jabe-gabetzea. A. Ezeiza & J. Encina (koord.), Posible denaren segurtasunetik ezinezkoaren itxaropenera (173-186). ISM, UNILCO-espacio nómada eta Ilusionista Sozialen Kolektiboa. Hemen eskuragarri: https://labur.eus/EMHuh
Ezeiza, A. & Encina, J. (2018). Simulacros: trabajando la esperanza de lo imposible en la Universidad del País Vasco. J. Encina, A. Ezeiza & E. Urteaga (koord.), Educación sin propiedad (335-358). Volapük.
Neef, M., Elizalde, A., & Hopenhayn, M. (1986). Desarrollo a escala humana. Una opción para el futuro. Centro de Alternativas de Desarrollo-CEPAUR eta Fundación Dag Hammarskjold.
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Artikulu honen inguruko aurkezpena:
Ezeiza, Ainhoa & Encina, Javier (2019). Zientziaren jabegabetzea, etika eta haurrei lotutako ikerketa. In A. Ezeiza eta J. Encina (koord.), Educación sin propiedad (separata, 2. argit) (35-64. orr.). Gasteiz (Araba): ISM eta UNILCO-espacio nómada. Hemen eskuragarri: https://labur.eus/UxeWB
Errepikapen sortzailea eta sortze herrikoiak
Artikulu honen bigarren zatiari lotutako azalpena (70-84. orrialdeak):
Encina, Javier eta Ezeiza, Ainhoa (2019). Repetición repetitiva y repetición creativa como formas de juego. Mediaciones sociales y culturas populares. In A. Ezeiza & J. Encina (koord.), Trabajando la lengua desde una perspectiva dialéctica. Algunos apuntes sobre lengua y complejidad (59-86). Gasteiz: ISM-UPV/EHU, UNILCO-espacio nómada. Hemen eskuragarri: https://labur.eus/I5qEB
Kultura eta kulturak
Artikulu honen inguruko aurkezpena:
Encina, Javier & Ezeiza, Ainhoa (2019). Kultura eta kulturak. In A. Ezeiza eta J. Encina (koord.), Educación sin propiedad (separata, 2. argit) (65-78). Gasteiz (Araba): ISM eta UNILCO-espacio nómada. Hemen eskuragarri: https://labur.eus/6Q0OZ
Simulaziotik simulakroetara: ilusionismo soziala hezkuntza fakultatean
JolasBIDE 2020 jardunaldietarako prestatutako aurkezpena
https://www.hazizhazi.org/2020/10/14/jolasbide-2020-urriaren-21ean-ikaskuntzarako-erronkak-xxi-mendean/
Ainhoa Ezeiza eta Javier Encina ilusionista sozialak.
Iturri bibliografikoak bilatzea eta lan akademikoetan erabiltzea unibertsitat...
Aurkezpen honetan, laburki azaltzen da zer hartu behar den kontuan lan akademiko egokiak egiteko. Unibertsitateko Lehen Hezkuntzako graduko 1. mailako ikasleentzat prestatua da, hau da, oinarrizko azalpenak dira.
Didaktizaziotik konplexutasunera. Ahozkotasunera hurbiltzen kultura herrikoie...
Hau da 2020ko uztailaren 10ean UPV/EHUko Udako Ikastaroetan aurkeztuko dudan hitzaldiaren euskarri digitala. Gaian sakontzeko:
https://labur.eus/FfoY0
Gure ikerketa-taldearen gunea:
https://www.ehu.eus/ism
Ahozkotasunaren didaktika ikuspegi dialektikotik abiatuta
Fontes Linguae Vasconum 50. urteurrena ospatzeko biltzarrean aurkeztutako komunikazioa
http://www.fontes50.es/es/presentacion
Gure proposamen didaktikoaren inguruko informazio gehiago:
www.ehu.eus/ism
Leyendo desde el ilusionismo social
Presentación para el III Encuentro de Lenguas, en la que traté de aproximarme un poco a la cuestión de la lectura desde la teoría de la complejidad, que es la que estamos trabajando actualmente. Es decir: cómo trabajar la enseñanza de lenguas desde una perspectiva dialéctica. Más información en www.ehu.eus/ism
Ingurune birtualen erabilera eta elkarren arteko erregulazioa komunikazio gai...
2015eko azaroaren 10ean egindako Psikodidaktika Jardunaldietarako prestatutako aurkezpena. Bertan modu sintetikoan argitzen da elkarren arteko erregulazioaren garrantzia idatzizko komunikazio akademiko erreferentziala garatzeko unibertsitatean.
Paseo por la Metodologia PBL en CEIP Rosales del Canal de Zaragoza
Breve presentación sobre Aprendizaje Basado en Proyectos para una charla informal con las maestras y maestros del CEIP Rosales del Canal, aprovechando la visita a Zaragoza. Dirigida a profesorado de Educación Infantil y Primaria.
Bideojokoak hezkuntzan eta hizkuntzaren garapenean Lehen Hezkuntzan
Haur eta Lehen Hezkuntza Graduko "Hizkuntza eta Teknologia" irakasgairako prestatutako aurkezpena, bideojokoek hezkuntzan eta hizkuntzan egiten duten ekarpen bereziaren inguruan.
Hezkuntza Eredu Pedagogikoaren Markoa - Heziberri 2020 - Eusko Jaurlaritza
Honakoa Eusko Jaurlaritzako Hezkuntza Sailak aurkeztutako Hezkuntza-Eredu Pedagogikoaren Markoa izeneko dokumentua da, Heziberri 2020 plan orokorraren lehen atala.
Ataza bidezko Ikaskuntza eta Proiektuetan Oinarritutako Ikaskuntza Haur eta L...
Erandioko Altzaga Ikastolan egindako bi orduko formazio-saio magistrala (ordubeteko bi saiotan), ataza bidezko metodologia eta proiektuetan oinarritutako ikaskuntza (PBL) metodologien berri emateko.
Bi metodologia hauen gakoak eman nahi izan dira aurkezpen honetan.
Cuento "La Princesa Guerrera"
"La princesa guerrera" es un cuento infantil escrito e interpretado por alumnas de 1º de Educación Primaria de la Escuela Universitaria de Magisterio de Donostia-San Sebastián: Iraia Furundarena, Yaiza Etxarri, Maider Falque, Olatz Gonzalez, Maddalen Irastorza, Uxue Etxeberria, Leire Gutierrez y Mireia Etxeberria.
Un cuento con el que queremos transmitir la igualdad entre chicos y chicas, e incluso hacer saber a los niños que no todos somos iguales, que cada uno es como es y que no debería cambiar por nada ni por nadie.
Es una aportación al proyecto colaborativo en red "Mira dentro de TIC".
Donostiako Irakasleen Unibertsitate Eskolako Lehen Hezkuntza Graduko 1. mailako ikasleok idatzitako eta antzeztutako haurrentzako ipuina da honakoa. Iraia Furundarena, Yaiza Etxarri, Maider Falque, Olatz Gonzalez, Maddalen Irastorza, Uxue Etxeberria, Leire Gutierrez eta Mireia Etxeberria gara autoreak.
Ipuin honen bidez neska eta mutilen arteko desberdintasun eza da transmititu nahi duguna, baita haurrei jakinarazi ez garela denak berdinak, bakoitza den bezalakoa dela eta ez luketela ezerengatik eta inorengatik aldatu behar.
Taller de PBL en el IES J. Segrelles de Albaida (3ª parte)
Tercera parte del taller de aprendizaje basado en proyectos y metodologías activas desarrollado en el IES J. Segrelles de Albaida los días 4 a 6 de febrero de 2014. Se recomienda revisar antes las presentaciones de las dos anteriores sesiones: http://www.slideshare.net/ainhoaezeiza/taller-de-pbl-en-el-ies-j-segrelles-de-albaida-1-parte y http://www.slideshare.net/ainhoaezeiza/taller-de-pbl-en-el-ies-j-segrelles-de-albaida-2-parte
Taller de PBL en el IES J. Segrelles de Albaida (2ª parte)
Este documento resume la segunda sesión de un taller sobre aprendizaje basado en proyectos (PBL). Se recapitulan los elementos esenciales del PBL como la pregunta motriz y el producto final. Los participantes trabajan en definir los hitos y productos de sus propios proyectos PBL, y comienzan a diseñar posters para presentar el proceso de sus proyectos. El taller concluye con ejemplos de posters de proceso y recomendaciones para su desarrollo.
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Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
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