El Día Mundial de la Paz se celebra el 30 de enero de cada año, pues se conmemora el asesinado del líder nacional y espiritual de la India, el Mahatma Gandhi, en 1948.
También el 30 de enero se celebra el Día Escolar de la No violencia y la Paz (DENIP), una iniciativa que puso en marcha en 1964 el inspector de enseñanza básica Lorenzo Vidal, para quien "el amor es mejor que el odio, la No violencia mejor que la violencia y la paz mejor que la guerra". El DENIP fue reconocido por el Ministerio de Educación y Ciencia en 1976.
Este documento presenta un cuento y una unidad didáctica sobre la paz escritos por Remedios Torres Fernández e ilustrados por otras personas. El cuento trata sobre Blanquipaloma, la señora de la paz, que se cansa de tratar de detener una gran guerra y se retira, pero los niños de un pueblo envían globos con mensajes para pedir su ayuda de nuevo y logran restaurar la paz. La unidad didáctica incluye canciones, poemas y partituras musicales relacionadas con promover la p
El resumen proporciona la información fundamental del documento en 3 oraciones o menos:
1. El documento presenta 46 acertijos o problemas lógicos de diferentes temáticas, incluyendo matemáticas, lógica y razonamiento.
2. Los acertijos involucran descifrar información a partir de pistas y premisas dadas para llegar a una conclusión o respuesta.
3. La respuesta a cada acertijo no se proporciona, sino que el lector debe usar su razonamiento lógico para intentar resolverlos.
Este poema trata sobre personas que viven con tristeza y esperanza, soñando con viajar a lugares deseados pero sintiendo que es imposible. Muchos no tienen padres y deben caminar buscando donde vivir, sufriendo discriminación e injusticia. A pesar de sus cantos y oraciones a Dios, su espera parece eterna. El poema expresa la melancolía de aquellos que no pueden alcanzar sus sueños de viajar.
En un país llamado El Gran Cóndor, Manuel, un niño de 7 años, fue secuestrado por militares y privado de su infancia. Años más tarde, Manuel escapó y formó un movimiento para defender los derechos de los niños. Luego de que el presidente falleciera, Manuel se postuló para presidente y ganó las elecciones, cumpliendo su sueño de cambiar el país y acabar con la opresión y violencia contra los niños. Bajo el liderazgo de Manuel, El Gran Cóndor se convirtió en un país próspero, justo
Este documento presenta información sobre el valor de la lealtad. Define la lealtad como la devoción a una persona, causa o entidad. Presenta dos ejemplos de lealtad: la lealtad a los amigos y la lealtad hacia uno mismo. También incluye un cuento que ejemplifica la lealtad a través de la historia de un personaje llamado Sombra que mantiene su compromiso de acompañar a un hada a pesar de las dificultades.
Chocolate caliente para el alma de los adolescentesanggie_yahuana
Este documento presenta varios cuentos y ensayos cortos sobre las relaciones y la amistad durante la adolescencia. Los textos exploran temas como aprender de la experiencia, no apresurarse a encontrar una pareja, tomar riesgos, superar la timidez, aceptar el cambio y valorar a los amigos. En general, los escritos ofrecen consejos sobre el crecimiento personal y las relaciones durante esta etapa de la vida.
En este cuento podemos leer la historia de vida de un niño que sorteo muchas dificultades para lograr una verdadera superación personal. Ese niño fue: "Pedrito".
Este documento presenta un cuento y una unidad didáctica sobre la paz escritos por Remedios Torres Fernández e ilustrados por otras personas. El cuento trata sobre Blanquipaloma, la señora de la paz, que se cansa de tratar de detener una gran guerra y se retira, pero los niños de un pueblo envían globos con mensajes para pedir su ayuda de nuevo y logran restaurar la paz. La unidad didáctica incluye canciones, poemas y partituras musicales relacionadas con promover la p
El resumen proporciona la información fundamental del documento en 3 oraciones o menos:
1. El documento presenta 46 acertijos o problemas lógicos de diferentes temáticas, incluyendo matemáticas, lógica y razonamiento.
2. Los acertijos involucran descifrar información a partir de pistas y premisas dadas para llegar a una conclusión o respuesta.
3. La respuesta a cada acertijo no se proporciona, sino que el lector debe usar su razonamiento lógico para intentar resolverlos.
Este poema trata sobre personas que viven con tristeza y esperanza, soñando con viajar a lugares deseados pero sintiendo que es imposible. Muchos no tienen padres y deben caminar buscando donde vivir, sufriendo discriminación e injusticia. A pesar de sus cantos y oraciones a Dios, su espera parece eterna. El poema expresa la melancolía de aquellos que no pueden alcanzar sus sueños de viajar.
En un país llamado El Gran Cóndor, Manuel, un niño de 7 años, fue secuestrado por militares y privado de su infancia. Años más tarde, Manuel escapó y formó un movimiento para defender los derechos de los niños. Luego de que el presidente falleciera, Manuel se postuló para presidente y ganó las elecciones, cumpliendo su sueño de cambiar el país y acabar con la opresión y violencia contra los niños. Bajo el liderazgo de Manuel, El Gran Cóndor se convirtió en un país próspero, justo
Este documento presenta información sobre el valor de la lealtad. Define la lealtad como la devoción a una persona, causa o entidad. Presenta dos ejemplos de lealtad: la lealtad a los amigos y la lealtad hacia uno mismo. También incluye un cuento que ejemplifica la lealtad a través de la historia de un personaje llamado Sombra que mantiene su compromiso de acompañar a un hada a pesar de las dificultades.
Chocolate caliente para el alma de los adolescentesanggie_yahuana
Este documento presenta varios cuentos y ensayos cortos sobre las relaciones y la amistad durante la adolescencia. Los textos exploran temas como aprender de la experiencia, no apresurarse a encontrar una pareja, tomar riesgos, superar la timidez, aceptar el cambio y valorar a los amigos. En general, los escritos ofrecen consejos sobre el crecimiento personal y las relaciones durante esta etapa de la vida.
En este cuento podemos leer la historia de vida de un niño que sorteo muchas dificultades para lograr una verdadera superación personal. Ese niño fue: "Pedrito".
El cuento que vamos a leer va de una princesa que decide romper con ese destino tradicional y actuar para acabar con el tipo de vida que la hace desgraciada. Para ello cuenta con dos aliadas que no fallan: consigo misma y su convicción de que su vida le pertenece a ella y no al príncipe.
http://coeducarenlacucarela.blogspot.com.es/p/actividades-para-1-eso.html
OBJETIVOS
· Descubrir las riquezas que contienen los libros y el desarrollo de las competencias escritoras y lectoras.
· Disfrutar con la lectura.
· Habituarse al uso de la biblioteca con fines lúdicos, culturales, informativos y de aprendizaje en todos los ámbitos.
· Prestar un servicio a las familias favoreciendo la participación e implicación en el proceso lector.
Este boletín informativo de la biblioteca escolar del CEIP La Gloria en Vélez Málaga presenta consejos para animar a los niños a leer. Algunos de los beneficios de la lectura mencionados son que refuerza los lazos afectivos, enriquece el lenguaje, desarrolla la imaginación y el conocimiento. Los consejos incluyen reservar tiempo diario para leer juntos, leer en voz alta cuentos y poesías, que los adultos también lean, hacer de la lectura un momento divertido y no una obligación, y
La Cenicienta que no quería comer perdicesDunia L. M.
El día 25 de Noviembre (2009) presentamos al alumnado de 3º y 4º de ESO el cuento "La cenicienta que no quería comer perdices" escrito y dibujado por Nunila López Salamero y Myriam Cameros Sierra,
Después de la presentación hicimos algunas actividades de reflexión relacionadas con el cuento. En esta presentación esncontramos el cuento, las actividades y algunas de las respuestas que ha dado el alumnado.
Cómo complemento al artículo con la propuesta para el día de la mujer trabajadora “El Principe Ceniciento”, traemos una actividad didáctica para Infantil y Primaria de unos 60 minutos de duración y con dibujos de los personajes realizados por Antonio J. Morata, y una partitura con canción del cuento de juan R. Muñoz Muñoz.
Boletin 2: Cervantes, Shakespeare y Garcilaso de la VegaRocío Reina Gantes
Este documento proporciona información sobre el Día del Libro y los eventos programados en una biblioteca escolar para celebrarlo. El 23 de abril de 1616 fallecieron tres importantes escritores: Miguel de Cervantes, William Shakespeare y Garcilaso de la Vega. La idea de celebrar el Día del Libro fue propuesta por la Unión Internacional de Editores y aceptada por más de 80 países. La biblioteca escolar ha organizado una semana de actividades que incluyen lecturas, teatro, concursos y la inauguración de una nueva biblioteca.
Actiludis.com. La historia del Pr¡ncipe Ceniciento que no parec¡a un pr¡ncipe… Todo el d¡a se lo pasaba barriendo, fregando, ordenando el palacio, mientras sus hermanos estaban todo el d¡a de fiesta… Tampoco el hada era como las demás hadas de los cuentos, no siempre le salían los hechizos como ella deseaba. En “El Príncipe Ceniciento” existe una distorsión del tradicional cuento de La Cenicienta: aqu¡ el pr¡ncipe asume actitudes que tradicionalmente eran asignadas al mundo femenino.
El día 10 de Octubre de 2010 , se conmemora el centenario del nacimiento del poeta Miguel Hernández, en Orihuela (Alicante). Fue un pastor de cabras, fue una persona comprometida con su gente y con su tiempo. Un hombre sencillo y humilde que amaba la libertad. Por sus ideas y sus escritos fue perseguido, condenado y encarcelado. Murió en la cárcel con 31 años de edad. En el colegio vamos a conocer la vida y la obra de este GRAN POETA.
Este documento presenta resúmenes breves de varios cuentos surrealistas. Los cuentos incluyen historias sobre un mundo sin humanos habitado solo por animales, un grillo que imagina amigos como una mariposa y un pájaro, un perro curioso por lo que hay detrás de una ventana cerrada en su casa, y una tormenta marina que causa caos entre los animales marinos hasta que un pez inteligente los calma. También se presentan resúmenes de cuentos sobre una ciudad defendida de invasores americanos por un dragón y una
Triptico de la guía del usuario de la biblioteca escolarRocío Reina Gantes
Este documento describe la biblioteca escolar del CEIP La Gloria. Explica que los estudiantes pueden tomar prestados libros, audiovisuales y usar los ordenadores allí. La biblioteca se organizó en 2005 siguiendo las directrices del gobierno regional y contiene fondos de varias fuentes. Los libros están organizados por edades y temas, con colores asignados para cada grupo de edad. El personal de la biblioteca ayuda a los estudiantes a encontrar y devolver libros correctamente.
Este resumen presenta 3 historias cortas incluidas en el documento.
1) La historia de un rey que descubre que los árboles y plantas de su jardín se estaban muriendo porque cada uno quería ser como el otro en lugar de aceptarse a sí mismos. Solo una fresia florecía saludablemente porque aceptó ser una fresia.
2) La historia de un padre que le dice a su hijo que tiene alas pero no sabe volar, y lo anima a saltar de una montaña para desplegarlas aunque tenga mied
El documento presenta fragmentos de diálogos y reflexiones de estudiantes sobre la obra "El Principito" de Antoine de Saint-Exupéry. Los estudiantes comparten sus pensamientos e interpretaciones sobre las enseñanzas del libro, como la importancia de valorar la amistad y mirar dentro de las personas más que por fuera. También incluye información biográfica básica sobre el autor.
El documento presenta una actividad educativa basada en el cuento "El príncipe ceniciento" para alumnos de 3 años. La maestra utilizará una presentación de diapositivas con imágenes del cuento proyectadas para contar la historia. Realizará actividades previas y posteriores al cuento para trabajar contenidos como las tareas del hogar y la igualdad de género. La evaluación indica que esta actividad ayuda a los niños a desarrollar la atención y concentración.
Planilla de evaluacíón REA "La aventura de los molinos"CEDEC
El documento presenta una planilla de evaluación para la actividad "La aventura de los molinos" que incluye criterios de evaluación para la creación de carteles informativos sobre Miguel de Cervantes, resúmenes escritos y orales de la aventura, un cuadro resumen e investigación del texto, participación en un debate, y la construcción de molinos siguiendo un plan de trabajo. La planilla detalla los aspectos a evaluar y los niveles de logro de cada criterio.
El documento presenta preguntas sobre el cuento "El Principito" de Antoine de Saint-Exupéry. Se realizan preguntas sobre los detalles de la historia, incluyendo los planetas y personajes visitados por el Principito y las lecciones que aprendió. También se pide al lector que analice los significados subyacentes en la historia sobre temas como la soledad, la amistad y la imaginación.
¿He sido capaz de? (Evaluación de "La aventura de los molinos")CEDEC
Este documento presenta una plantilla de autoevaluación para un estudiante sobre la secuencia didáctica "La aventura de los molinos". La plantilla contiene objetivos de aprendizaje en lengua y literatura, como transmitir ideas con claridad y escuchar a los compañeros, y en ciencias sociales, como identificar aplicaciones de objetos y máquinas. El estudiante debe evaluar su propio desempeño en cada objetivo y áreas que necesita mejorar.
El Principito es una historia clásica escrita por Antoine de Saint-Exupéry sobre la amistad y la inocencia. Narra las aventuras de un piloto que se estrella en el desierto y conoce a un pequeño príncipe procedente de un asteroide. Juntos aprenden sobre las cosas esenciales de la vida a través de las enseñanzas del Principito.
El documento resume la historia de El Principito de Antoine de Saint-Exupéry a través de extractos clave, personajes y detalles sobre el autor y la recepción de la obra. Se describe la trama central sobre un niño que viaja entre planetas haciendo preguntas, y contiene referencias a la rosa, el zorro y otros elementos emblemáticos de la historia. También resume brevemente la biografía del autor y el legado duradero de la obra.
Este documento presenta un examen de comprensión lectora sobre el libro "El Principito" en español. Consta de 100 puntos y se compone de cuatro secciones: verdadero o falso, selección múltiple, identificación y desarrollo. El objetivo es evaluar la comprensión de textos narrativos literarios mediante preguntas sobre detalles de la historia, personajes, temas y habilidades como analizar, caracterizar e interpretar.
El Príncipe Ceniciento era bajito, pecoso, sucio y delgado, y siempre estaba limpiando la casa mientras sus tres hermanos peludos y grandulllones se divertían en la Disco Palacio con las princesas. Una noche, un hada le concedió sus deseos de ser fuerte y peludo, pero lo convirtió en un mono grande y peludo por error. A medianoche volvió a la normalidad, pero dejó sus pantalones en la parada del autobús donde conoció a la Princesa Lindapasta. Ella lo buscó y
El documento presenta diferentes definiciones y perspectivas sobre la paz de figuras importantes como Albert Einstein, Eleanor Roosevelt, Confucio, Juan Pablo II, Dalai Lama y Gandhi. También describe brevemente las contribuciones a la paz y los derechos civiles de Martin Luther King Jr., Madre Teresa de Calcuta y San Francisco de Asís.
El documento habla sobre la importancia de la paz. Explica que la paz es fundamental para que las personas puedan vivir juntas en armonía y que es necesario resolver los problemas de manera pacífica sin peleas o guerras. También menciona a varias figuras históricas como Mahatma Gandhi, Martin Luther King Jr., Juan Pablo II y Madre Teresa de Calcuta que lucharon por la paz y los derechos humanos de manera no violenta. Finalmente, incluye la letra de una canción que habla sobre la necesidad de la paz
El cuento que vamos a leer va de una princesa que decide romper con ese destino tradicional y actuar para acabar con el tipo de vida que la hace desgraciada. Para ello cuenta con dos aliadas que no fallan: consigo misma y su convicción de que su vida le pertenece a ella y no al príncipe.
http://coeducarenlacucarela.blogspot.com.es/p/actividades-para-1-eso.html
OBJETIVOS
· Descubrir las riquezas que contienen los libros y el desarrollo de las competencias escritoras y lectoras.
· Disfrutar con la lectura.
· Habituarse al uso de la biblioteca con fines lúdicos, culturales, informativos y de aprendizaje en todos los ámbitos.
· Prestar un servicio a las familias favoreciendo la participación e implicación en el proceso lector.
Este boletín informativo de la biblioteca escolar del CEIP La Gloria en Vélez Málaga presenta consejos para animar a los niños a leer. Algunos de los beneficios de la lectura mencionados son que refuerza los lazos afectivos, enriquece el lenguaje, desarrolla la imaginación y el conocimiento. Los consejos incluyen reservar tiempo diario para leer juntos, leer en voz alta cuentos y poesías, que los adultos también lean, hacer de la lectura un momento divertido y no una obligación, y
La Cenicienta que no quería comer perdicesDunia L. M.
El día 25 de Noviembre (2009) presentamos al alumnado de 3º y 4º de ESO el cuento "La cenicienta que no quería comer perdices" escrito y dibujado por Nunila López Salamero y Myriam Cameros Sierra,
Después de la presentación hicimos algunas actividades de reflexión relacionadas con el cuento. En esta presentación esncontramos el cuento, las actividades y algunas de las respuestas que ha dado el alumnado.
Cómo complemento al artículo con la propuesta para el día de la mujer trabajadora “El Principe Ceniciento”, traemos una actividad didáctica para Infantil y Primaria de unos 60 minutos de duración y con dibujos de los personajes realizados por Antonio J. Morata, y una partitura con canción del cuento de juan R. Muñoz Muñoz.
Boletin 2: Cervantes, Shakespeare y Garcilaso de la VegaRocío Reina Gantes
Este documento proporciona información sobre el Día del Libro y los eventos programados en una biblioteca escolar para celebrarlo. El 23 de abril de 1616 fallecieron tres importantes escritores: Miguel de Cervantes, William Shakespeare y Garcilaso de la Vega. La idea de celebrar el Día del Libro fue propuesta por la Unión Internacional de Editores y aceptada por más de 80 países. La biblioteca escolar ha organizado una semana de actividades que incluyen lecturas, teatro, concursos y la inauguración de una nueva biblioteca.
Actiludis.com. La historia del Pr¡ncipe Ceniciento que no parec¡a un pr¡ncipe… Todo el d¡a se lo pasaba barriendo, fregando, ordenando el palacio, mientras sus hermanos estaban todo el d¡a de fiesta… Tampoco el hada era como las demás hadas de los cuentos, no siempre le salían los hechizos como ella deseaba. En “El Príncipe Ceniciento” existe una distorsión del tradicional cuento de La Cenicienta: aqu¡ el pr¡ncipe asume actitudes que tradicionalmente eran asignadas al mundo femenino.
El día 10 de Octubre de 2010 , se conmemora el centenario del nacimiento del poeta Miguel Hernández, en Orihuela (Alicante). Fue un pastor de cabras, fue una persona comprometida con su gente y con su tiempo. Un hombre sencillo y humilde que amaba la libertad. Por sus ideas y sus escritos fue perseguido, condenado y encarcelado. Murió en la cárcel con 31 años de edad. En el colegio vamos a conocer la vida y la obra de este GRAN POETA.
Este documento presenta resúmenes breves de varios cuentos surrealistas. Los cuentos incluyen historias sobre un mundo sin humanos habitado solo por animales, un grillo que imagina amigos como una mariposa y un pájaro, un perro curioso por lo que hay detrás de una ventana cerrada en su casa, y una tormenta marina que causa caos entre los animales marinos hasta que un pez inteligente los calma. También se presentan resúmenes de cuentos sobre una ciudad defendida de invasores americanos por un dragón y una
Triptico de la guía del usuario de la biblioteca escolarRocío Reina Gantes
Este documento describe la biblioteca escolar del CEIP La Gloria. Explica que los estudiantes pueden tomar prestados libros, audiovisuales y usar los ordenadores allí. La biblioteca se organizó en 2005 siguiendo las directrices del gobierno regional y contiene fondos de varias fuentes. Los libros están organizados por edades y temas, con colores asignados para cada grupo de edad. El personal de la biblioteca ayuda a los estudiantes a encontrar y devolver libros correctamente.
Este resumen presenta 3 historias cortas incluidas en el documento.
1) La historia de un rey que descubre que los árboles y plantas de su jardín se estaban muriendo porque cada uno quería ser como el otro en lugar de aceptarse a sí mismos. Solo una fresia florecía saludablemente porque aceptó ser una fresia.
2) La historia de un padre que le dice a su hijo que tiene alas pero no sabe volar, y lo anima a saltar de una montaña para desplegarlas aunque tenga mied
El documento presenta fragmentos de diálogos y reflexiones de estudiantes sobre la obra "El Principito" de Antoine de Saint-Exupéry. Los estudiantes comparten sus pensamientos e interpretaciones sobre las enseñanzas del libro, como la importancia de valorar la amistad y mirar dentro de las personas más que por fuera. También incluye información biográfica básica sobre el autor.
El documento presenta una actividad educativa basada en el cuento "El príncipe ceniciento" para alumnos de 3 años. La maestra utilizará una presentación de diapositivas con imágenes del cuento proyectadas para contar la historia. Realizará actividades previas y posteriores al cuento para trabajar contenidos como las tareas del hogar y la igualdad de género. La evaluación indica que esta actividad ayuda a los niños a desarrollar la atención y concentración.
Planilla de evaluacíón REA "La aventura de los molinos"CEDEC
El documento presenta una planilla de evaluación para la actividad "La aventura de los molinos" que incluye criterios de evaluación para la creación de carteles informativos sobre Miguel de Cervantes, resúmenes escritos y orales de la aventura, un cuadro resumen e investigación del texto, participación en un debate, y la construcción de molinos siguiendo un plan de trabajo. La planilla detalla los aspectos a evaluar y los niveles de logro de cada criterio.
El documento presenta preguntas sobre el cuento "El Principito" de Antoine de Saint-Exupéry. Se realizan preguntas sobre los detalles de la historia, incluyendo los planetas y personajes visitados por el Principito y las lecciones que aprendió. También se pide al lector que analice los significados subyacentes en la historia sobre temas como la soledad, la amistad y la imaginación.
¿He sido capaz de? (Evaluación de "La aventura de los molinos")CEDEC
Este documento presenta una plantilla de autoevaluación para un estudiante sobre la secuencia didáctica "La aventura de los molinos". La plantilla contiene objetivos de aprendizaje en lengua y literatura, como transmitir ideas con claridad y escuchar a los compañeros, y en ciencias sociales, como identificar aplicaciones de objetos y máquinas. El estudiante debe evaluar su propio desempeño en cada objetivo y áreas que necesita mejorar.
El Principito es una historia clásica escrita por Antoine de Saint-Exupéry sobre la amistad y la inocencia. Narra las aventuras de un piloto que se estrella en el desierto y conoce a un pequeño príncipe procedente de un asteroide. Juntos aprenden sobre las cosas esenciales de la vida a través de las enseñanzas del Principito.
El documento resume la historia de El Principito de Antoine de Saint-Exupéry a través de extractos clave, personajes y detalles sobre el autor y la recepción de la obra. Se describe la trama central sobre un niño que viaja entre planetas haciendo preguntas, y contiene referencias a la rosa, el zorro y otros elementos emblemáticos de la historia. También resume brevemente la biografía del autor y el legado duradero de la obra.
Este documento presenta un examen de comprensión lectora sobre el libro "El Principito" en español. Consta de 100 puntos y se compone de cuatro secciones: verdadero o falso, selección múltiple, identificación y desarrollo. El objetivo es evaluar la comprensión de textos narrativos literarios mediante preguntas sobre detalles de la historia, personajes, temas y habilidades como analizar, caracterizar e interpretar.
El Príncipe Ceniciento era bajito, pecoso, sucio y delgado, y siempre estaba limpiando la casa mientras sus tres hermanos peludos y grandulllones se divertían en la Disco Palacio con las princesas. Una noche, un hada le concedió sus deseos de ser fuerte y peludo, pero lo convirtió en un mono grande y peludo por error. A medianoche volvió a la normalidad, pero dejó sus pantalones en la parada del autobús donde conoció a la Princesa Lindapasta. Ella lo buscó y
El documento presenta diferentes definiciones y perspectivas sobre la paz de figuras importantes como Albert Einstein, Eleanor Roosevelt, Confucio, Juan Pablo II, Dalai Lama y Gandhi. También describe brevemente las contribuciones a la paz y los derechos civiles de Martin Luther King Jr., Madre Teresa de Calcuta y San Francisco de Asís.
El documento habla sobre la importancia de la paz. Explica que la paz es fundamental para que las personas puedan vivir juntas en armonía y que es necesario resolver los problemas de manera pacífica sin peleas o guerras. También menciona a varias figuras históricas como Mahatma Gandhi, Martin Luther King Jr., Juan Pablo II y Madre Teresa de Calcuta que lucharon por la paz y los derechos humanos de manera no violenta. Finalmente, incluye la letra de una canción que habla sobre la necesidad de la paz
El documento presenta citas de varios líderes pacifistas como Gandhi, Luther King, Rigoberta Menchú, Madre Teresa y Jesucristo, que promueven valores como la paz, la justicia, la igualdad, la bondad y el amor. Luego hace preguntas reflexivas sobre si el lector trabaja activamente por la paz a través de sus propias acciones y comportamientos en la familia, la escuela y las relaciones con los demás. Concluye diciendo que la paz requiere un esfuerzo constante.
Este documento presenta una crítica de la canción "Imagine" de John Lennon, señalando tanto aspectos positivos como negativos. Resalta la belleza e inspiración de la visión de Lennon de un mundo sin países, religiones o posesiones, pero argumenta que esta visión es demasiado idealista y no refleja completamente la complejidad de la realidad. Además, lamenta que el sueño de paz y unidad de Lennon parezca estar más lejos que nunca de realizarse, a pesar del paso del tiempo desde que escribió la
Este documento describe el surgimiento de la contracultura de los años 60 en Occidente. Explica que luego de la prosperidad de la posguerra, algunos jóvenes estadounidenses se volvieron contestatarios y crearon nuevas formas de expresión para oponerse a las normas culturales de la época, como los roles de género y la guerra de Vietnam. Los movimientos estudiantiles y hippies promovían ideales como la paz, el amor y la libertad individual. Figuras como Bob Dylan y John Lennon inspiraron a los jóvenes
El documento presenta información sobre dos días relacionados con la paz: el Día Escolar de la No-Violencia y la Paz (DENIP), que se celebra el 30 de enero en conmemoración del fallecimiento de Gandhi; y el Día Internacional de la Paz establecido por la ONU, que se celebra el 21 de septiembre. También habla brevemente sobre la Campana de la Paz de las Naciones Unidas y sobre la figura y enseñanzas de Mahatma Gandhi.
Este documento celebra la diversidad y la paz entre todas las personas. Está compuesto por citas, poemas y canciones que promueven la igualdad, la solidaridad, el amor y la no violencia. El documento enfatiza que todos somos iguales independientemente de nuestro color o creencias, y que juntos podemos construir un mundo más justo y pacífico.
Este documento contiene varios poemas cortos escritos por estudiantes de 4o B del CEIP Virgen de Loreto de Almería sobre el tema de la paz. Los poemas describen conceptos como la tolerancia, la amistad, el respeto y el amor como elementos necesarios para lograr y mantener la paz. También mencionan símbolos de paz como las palomas y los olivos. El objetivo general es promover un mensaje de no violencia y armonía entre las personas.
Palabras e imágenes donde se encarnan sentires amistosos, deseos de diálogo entre quienes, transitando por caminos sociales, por puentes interpersonales, por búsquedas interiores, por los rigores de la ciencia, por desfiladeros filosóficos, por los horizontes espirituales, por senderos metafísicos, por jardines poéticos, por el compromiso con el juego de los niños… van anhelando y construyendo una cultura de paz, de justicia, de armonía con la naturaleza, de relevancias del sentido.
Este documento explora diferentes valores humanos como el amor, la desigualdad y el maltrato, y la solidaridad a través de varias formas de expresión como la literatura, la música, la pintura, el cine y hechos reales. Se analizan obras literarias como Romeo y Julieta y el Diario de Ana Frank, y películas como El Bola que reflejan estos valores. También se mencionan organizaciones no gubernamentales como Manos Unidas que promueven la solidaridad.
El documento presenta información sobre el Día de la Paz celebrado el 30 de enero, incluyendo canciones para la paz y un decálogo para vivir en paz. También incluye poemas como "Amigos de colores" y "Sólo tres letras" que promueven la paz y la igualdad. Por último, proporciona información sobre Martti Ahtisaari, ganador del Premio Nobel de la Paz en 2008 por su trabajo para resolver conflictos internacionales.
El documento presenta tres resúmenes de menos de tres oraciones cada uno de los textos propuestos:
1) Los textos tratan sobre la educación, la libertad y la importancia de la enseñanza para el desarrollo de un pueblo según Manuel Belgrano.
2) Se mencionan tangos clásicos de Enrique Santos Discépolo que critican la sociedad y política de su época.
3) Se presentan extractos sobre educación, justicia social y derechos humanos de pensadores como Paulo Freire y un discurso por la paz de Charlie Chaplin.
Este documento presenta la letra de la canción "Imagine" de John Lennon, en la que invita a imaginar un mundo sin países, religión, posesiones, hambre o necesidad, donde toda la gente viva en paz y comparta el mundo como una hermandad. Lennon reconoce que su visión puede parecer utópica pero cree que no es el único que sueña con un mundo así y espera que algún día otros se unan a su idea.
Este documento presenta la letra de la canción "Imagine" de John Lennon, en la que invita a imaginar un mundo sin países, religión, posesiones, hambre o necesidad, donde toda la gente viva en paz y comparta el mundo como una hermandad. Lennon reconoce que su visión puede parecer utópica pero cree que no es el único que sueña con un mundo así y espera que algún día otros se unan a su idea.
Este documento presenta la letra de la canción "Imagine" de John Lennon, en la que invita a imaginar un mundo sin países, religión, posesiones, hambre o necesidad, donde toda la gente viva en paz y comparta el mundo como una hermandad. Lennon reconoce que su visión puede parecer utópica pero cree que no es el único que sueña con un mundo así y espera que algún día otros se unan a su idea.
Este documento presenta la letra de la canción "Imagine" de John Lennon, en la que invita a imaginar un mundo sin países, religión, posesiones, hambre o necesidad, donde toda la gente viva en paz y comparta el mundo como una hermandad. Lennon reconoce que su visión puede parecer utópica pero cree que no es el único que sueña con un mundo así y espera que algún día otros se unan a su idea.
Este documento presenta la letra de la canción "Imagine" de John Lennon, compuesta en 1971. La canción invita a imaginar un mundo sin países, religiones, posesiones, hambre o necesidad, donde toda la gente viva en paz y comparta el mundo como hermanos. Aunque algunos puedan considerarlo un sueño, Lennon cree que algún día este ideal podría hacerse realidad si la gente se une a él.
Este documento presenta la letra de la canción "Imagine" de John Lennon, compuesta en 1971. La canción invita a imaginar un mundo sin países, religiones, posesiones, hambre o necesidad, donde toda la gente viva en paz y comparta el mundo como hermanos. Aunque algunos puedan considerarlo un sueño, Lennon cree que algún día este ideal podría hacerse realidad si la gente se une a él.
Este documento contiene una colección de poemas creados por madres durante unas jornadas de fomento a la lectura y escritura en un colegio en Vélez-Málaga, España. Los poemas exploran temas como la infancia, la esperanza, la oscuridad, la tristeza, y recuerdos del colegio a través de formas como acrósticos.
OBJETIVOS
1. Familiarizar al alumnado con la poesía como medio de expresión y
comunicación.
2. Ver la poesía como perfecto acompañante de juegos y transmisora
del conocimiento.
3. Jugar con la palabra el ritmo y la rima, en diferentes contextos.
4. Poner al alcance del niño la poesía tradicional y popular.
5. Dar a conocer grandes poetas en adaptaciones infantiles.
CONTENIDOS
- La silaba, la palabra el ritmo y la rima.
- Lecturas poéticas diversas y creación de textos orales.
ACTIVIDADES
- Lecturas de textos escritos con la adecuada entonación y ritmo.
- Lecturas de imágenes.
- Creación de textos orales como replica de uno dado.
- Ilustración de poemas o textos sencillos.
- Utilización de los recursos que ofrece la Biblioteca.
En el Club de Lectura que hemos llevado con las Madres, hemos
intercalado libros infantiles, juveniles y de adultos, con artículos
periodísticos de interés para el grupo. Los libros que se han leído
sonlos siguientes:
La biblioteca escolar tiene como objetivos ayudar a los niños a descubrir las riquezas de los libros y fomentar el disfrute de la lectura. Ofrece diferentes espacios y recursos para apoyar el aprendizaje de los estudiantes. Los usuarios pueden acceder a libros, DVD, ordenadores e Internet siguiendo las normas establecidas para crear un ambiente propicio para soñar y crecer.
OBJETIVOS:
- Elevar el nivel de formación de padres y madres de nuestro alumnado.
- Contribuir a la reflexión crítica y toma de conciencia sobre los distintos
acontecimientos sociales.
- Ser protagonistas en la transformación de su propia realidad (familia, barrio, colegio, ciudad…)
- Tomar conciencia de la importancia de la lectura para poder transmitirla a sus hijos/as.
- Crear vínculos de amistad en el grupo.
ACTIVIDADES:
- Encuentro mensual, con la lectura y puesta en común. (libros, artículos de prensa, poesías…).
- Sesiones de cuenta-cuentos de las madres al alumnado de Infantil y Primer Ciclo de Primaria al menos una vez al mes.
- Creación y representación de una obra de teatro por las madres en la semana del libro.
- Participación en las actividades del centro relacionadas con la lectura. (Teatros, talleres, concursos…)
- Salidas y visitas como complemento de la lectura en un ambiente lúdico-cultural a: bibliotecas, museos, monumentos, película de interés,…
- Charlas de personas que estén relacionadas con el mundo de la cultura y de la lectura.
- Intercambio con otros Club de Lecturas de otros colegios para compartir experiencias.
- Jornadas de Fomento a la Lectura y Escritura.
El documento describe un programa de apadrinamiento lector en una escuela donde estudiantes más grandes leen cuentos a estudiantes más pequeños. El programa asigna un padrino o madrina de cursos más altos con uno o dos ahijados de grados más bajos para fomentar el amor por la lectura y mejorar las habilidades de comunicación entre estudiantes de diferentes edades.
El documento presenta el plan de lectura y uso de la biblioteca escolar del CEIP "La Gloria". Describe el entorno social del centro y analiza las prácticas lectoras del alumnado. También resume las acciones realizadas para fomentar la lectura como lecturas colectivas y concursos. Finalmente, caracteriza la biblioteca, describiendo sus instalaciones, equipamiento y proceso de catalogación.
Este documento presenta los resultados de un concurso de cómics para diferentes niveles educativos. En cada categoría se enumeran los finalistas y sus cómics respectivos, anunciando al ganador de cada nivel como 3o, 4o, 5o, 6o y secundaria. Un estudiante menor recibió una mención especial a pesar de no haber participado formalmente. Al final, se pide a los ganadores que recojan sus premios y se les aplaude.
El documento resume las actividades realizadas durante la Semana del Libro en la escuela La Gloria. Los niños participaron en lecturas de cuentos, obras de teatro como "Los tres cerditos" y "Elmer el elefante", visitas al ayuntamiento para ver obras de teatro, y vieron películas relacionadas con la lectura y la fantasía. También hicieron un tebeo gigante, un concurso de cómics y aprendieron sobre la escritora María Zambrano.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
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Boletin 5: Día de la Paz
1. Biblioteca Escolar - CREA
“Los mundos de BIBLI”
CEIP LA GLORIA (Vélez Málaga)
Boletín temático nº 5
Enero 2010
Día de la Paz
El Día Mundial de la Paz se celebra el 30 de enero de cada año, pues
se conmemora el asesinado del líder nacional y espiritual de la India, el
Mahatma Gandhi, en 1948.
También el 30 de enero se celebra el Día Escolar de la No-violencia y la
Paz (DENIP), una iniciativa que puso en marcha en 1964 el inspector de enseñanza
básica Lorenzo Vidal, para quien "el amor es mejor que el odio, la No-violencia
mejor que la violencia y la paz mejor que la guerra". El DENIP fue reconocido por
el Ministerio de Educación y Ciencia en 1976.
√ Para informarse
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Buscar en el diccionario de la RAE el significado de la palabra "paz"
Manifiesto por una cultura de paz y no violencia
Carta de la paz dirigida a la ONU
Concepto de PAZ y educación para la PAZ
Qué significa PAZ en Wikipedia
Los símbolos de la PAZ. La paloma
Actividades
Canciones por la PAZ
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Personajes:
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Abraham Lincoln, líder político y abolicionista
Mahatma Gandhi, líder religioso y espiritual Hindú
Bertrand Russell, filósofo, matemático y activista por la Paz
Carlos Saavedra Lamas, Premio Nobel de la Paz 1936
Albert Einstein, físico, matemático y activista por la Paz
Martin Luther King, Premio Nobel de la Paz 1964
Madre Teresa, Premio Nobel de la Paz 1979
Adolfo Pérez Esquivel, Premio Nobel de la Paz 1980
Su Santidad El Dalai Lama, Premio Nobel de la Paz 1989
Rigoberta Menchu Tum, Premio Nobel de la Paz 1992
Shirin Ebadi, abogada iraní Premio Nobel de la Paz 2003
Nelson Mandela, Premio Nobel de la Paz 1993
Wangari Maathai Premio Nobel de la Paz 2004
Premios Nobel de la Paz,Wikipedia
Guía de la Biblioteca Escolar. CEIP LA Gloria
1
2. LECTURAS PARA ALUMNADO DE 0 A 7 AÑOS
¡Que haya paz!
Todo esto es solo mio.
Pequeño Maorí
Paco Capdevila. Gaviota Rocio Antón / Lola nuñez SM Patricia Geis. Combel
LECTURAS PARA ALUMNADO DE 7 A 10 AÑOS
Las tres mellizas hacen
las paces, Fundación
El secuestro de la
bibliotecaria,
interpón, 2001
Margaret Mahy, Alfaguara,
1999
El lugar más bonito del
mundo,
Ann Cameron, Alfaguara,
2002
El Superzorro,
Roald Dahl, Alfaguara,
1999
Billy y el vestido rosa,
Anne Fine, Alfaguara, 2003
La bruja doña Paz,
Joaquín Robles Soler
(Antoniorrobles) Miñón,
1983
Guía de la Biblioteca Escolar. CEIP LA Gloria
2
Los niños más
encantadores del
mundo,
Gina Ruck-Pauquèt,
Alfaguara, 1987
3. LECTURAS PARA ALUMNADO DE 10 A 12 AÑOS
La conferencia de los
animales,
La magia más poderosa,
Carlo Frabetti, Alfaguara, 1995
Erich Kästner, Alfaguara, 1996
El grito de la grulla
Samuel Alonso. Edelvives
CD – ROM
La fuerza de la
gacela
El lobo
calumniado
Nadarin
¿Quién ayuda en
casa?
Don árbol
Gandhi
Los dos monstruos
Las tres hormigas
Las tres cabritas
El Sur más cerca
.
Pequeña masai
Elmer
Guía de la Biblioteca Escolar. CEIP LA Gloria
3
4. PARA EL PROFESORADO
Construyamos la Paz
Nivel: EI-EP-ESO
Material para la Mejora
de la Convivencia Escolar
Enciclopedia de Paz y
Manual de
Paz y
Conflictos
Educar para la
convivencia, CEJA, 2002
Cuaderno de
Educación en Valores
Conflictos
EN INTERNET
•Día Escolar de la No-Violencia y la Paz, Averroes: unidades didácticas para
infantil, primaria y secundaria.
•Día de la Paz, Junta de Castilla y León
•Educación para la Paz, MEC
•Educar en Valores: Educación para la Paz
•Educación en valores. Educación para la paz
•AHIMSA, Centro de Documentación y Educación para la Paz. Actividades y
recursos para una EDUCACIÓN PARA LA PAZ.
•Edualter, Red de Recursos en Educación para la Paz, el Desarrollo y la
Interculturalidad
•Amnistía Internacional
•Bases de una Educación para la Paz y la Convivencia, de J.L. Zurbano Diaz
de Cerio
•Asociación Española de investigación para la Paz
•Fundación Cultura de Paz
•Fundación Ideas para la Paz
•Portal de Educación para la paz en Aragón
•Red
Mundial
de
Educadores
Guía de la Biblioteca Escolar. CEIP LA Gloria
4
de
la
Infancia
5. CANCIONES
Imagina
La Gloria por la Paz
En mi cole soy feliz,
por eso yo quiero cantar,
que el azul del ancho mar,
lleve al mundo amor y
paz. (Estribillo)
Imagina un mundo sin
violencia, donde el odio
no tenga más cabida,
en el que todas las razas
sean hermanas,
donde sólo germine flor de
vida.
Estribillo
Que los niños no pierdan
su inocencia, que las
guerras, no existan nunca
más,
que el trabajo torne
espigas los fusiles,
que en tu hombro alguien
se pueda apoyar.
Estribillo
Imagine
John Lenon
J. Castro y J. P. Almendro
Imagina que no hay paraíso
Es fácil si lo intentas
Ningún infierno bajo nosotros
Imagina a toda la gente
Viviendo para el presente.
Imagina que no hay países
No es fácil hacerlo
Nada por lo que matar o morir
Y sin ninguna religión
Imagina a toda la gente
Viviendo su vida en paz.
Puedes decir que soy un soñador
Pero no soy el único
Espero que algún día te unas a
nosotros
Y el mundo será uno.
Imagina que no existiera la
propiedad
Me pregunto si puedes
Ninguna razón para la codicia o el
hambre
La fraternidad de toda la gente
Imagina a toda la gente
Compartiendo el mundo.
Puedes decir que soy un soñador
Pero no soy el único
Espero que algún día te unas a
nosotros
Y el mundo será uno.
Guía de la Biblioteca Escolar. CEIP LA Gloria
5
John Lenon
Imagine there’s no heaven
It’s easy if you try
No hell below us
Abave us only sky
Imagine all the people
Living for today.
Imagine there´s no countries
It isn’t hard to do
Nothing to kill or die for
And no religion too
Imagine all the people
Living life in peace.
You may say I’m a dreamer
But I’m not the only one
I hope someday you’ll join us
And the world will be as one.
Imagine no possesion
I wonder if you can
No need for greed or hunger
A brotherhood of man
Imagine all the people
Sharing all the world.
You may say I’m a dreamer
But I’m not the only one
I hope someday you’ll join us
And the world will be as one.
6. Muralla
Gracias a la vida
Nicolás Guiilén, 1958
Para hacer esta muralla
tráiganme todas las
manos ( bis)
los negros sus manos
negras,
los blancos sus blancas
manos
Alcemos esta muralla
juntando todas las
manos (bis)
los negros sus manos
negras,
los blancos sus blancas
manos
Una muralla que vaya
desde la playa hasta el
monte (bis)
allá por el horizonte
Tun, tun ¿quién es?
Una rosa y un clavel:
abre la muralla
Tun, tun ¿quién es?
El sable del coronel:
cierra la muralla
Tun, tun ¿quién es?
La paloma y el laurel:
abre la muralla
Tun, tun ¿quién es?
El gusano y el ciempiés:
cierra la muralla
Tun, tun ¿quién es?
Al corazón del amigo,
abre la muralla
Al veneno y al puñal,
cierra la muralla
Al mirto y la
hierbabuena, abre la
muralla
Al diente de la serpiente,
cierra la muralla
Al corazón del amigo,
abre la muralla
Al ruiseñor en la flor,
abre la muralla
Solo le pido a Dios
Violeta Parra
Ana Belén
Gracias a la vida, que me ha dado tanto.
Sólo le pido a Dios
que el dolor no me sea
indiferente
que la resaca muerte no me
encuentre
vacía y sola sin haber hecho
lo suficiente.
Me dió dos luceros que, cuando los
abro,
perfecto distingo lo negro del blanco,
y en el alto cielo su fondo estrellado,
y en las multitudes el hombre que
yo amo.
Gracias a la vida, que me ha dado tanto.
Me ha dado el oído, que en todo su
ancho
graba noche y día; grillos y canarios.
martillos, turbinas, chubascos
y la voz tan tierna de mi
enamorado.
Gracias a la vida, que me ha dado tanto.
Me ha dado el sonido y el
abecedario,
con el las palabras que pienso y
declaro:
madre, amigo, hermano y luz,
alumbrando
la ruta del alma del que estoy
amando.
Gracias a la vida, que me ha dado
tanto.
Me ha dado la marcha de mis pies
cansados;
con ellos anduve ciudades y charcos,
playas y desiertos, montañas y
llanos,
y la casa tuya, tu calle y tu patio.
Gracias a la vida, que me ha dado tanto.
Me dió el corazón, que agita su
marco
cuando miro el fruto del cerebro
humano,
cuando miro el bueno tan lejos del
malo,
cuando miro el fondo de tus ojos
claros.
Gracias a la vida, que me ha dado tanto.
Me ha dado la risa y me ha dado el
llanto;
así yo distingo dicha de quebranto,
los dos materiales que forman mi
canto
y el canto de ustedes, que es el
mismo canto,
y el canto de todos, que es mi
propio canto.
Guía de la Biblioteca Escolar. CEIP LA Gloria
6
Sólo le pido a Dios
que lo injusto no me sea
indiferente
que no me abofetee la otra
mejilla
después de que una garra
me arañó esta suerte.
Sólo le pido a Dios
que la guerra no me sea
indiferente,
es un monstruo grande y
pisa fuerte
toda la pobre inocencia de la
gente.
Es un monstruo grande y
pisa fuerte
toda la pobre inocencia de la
gente.
Sólo le pido a Dios
que lo injusto no me sea
indiferente
si un traidor puede más que
unos cuantos
que esos cuantos no lo
olviden fácilmente.
Sólo le pido a Dios
que el futuro no me sea
indiferente
desauciado está el que tiene
que marcharse
a vivir una cultura diferente.
Sólo le pido a Dios
que la guerra no me sea
indiferente,
es un monstruo grande y
pisa fuerte
toda la pobre inocencia de la
gente.
Es un monstruo grande y
pisa fuerte
toda la pobre inocencia de la
gente.
7. No dudaría
Que canten los niños
José Luis Perales
Antonio Flores
Si pudiera olvidar
Todo aquello que fui
Si pudiera borrar
Todo lo que yo vi
No dudaría
No dudaría en volver a reír
Si pudiera explicar
Las vidas que quite
Si pudiera quemar
Las armas que use
No dudaría
No dudaría en volver a reír
Que canten los niños, que alcen la voz,
que hagan al mundo escuchar.
Que unan sus voces y lleguen al sol,
en ellos está la verdad.
Que canten los niños que viven en paz y
aquellos que sufren de dolor,
que canten por esos que no cantarán
porque han apagado su voz.
Yo canto para que me dejen vivir.
Yo canto para que sonría mamá.
Yo canto porque sea el cielo azul.
Y yo para que no me asuste el amar.
Prometo ver la alegría
Escarmentar de la experiencia
Pero nunca, nunca mas
Usar la violencia
Si pudiera sembrar
Los campos que arrasé
Si pudiera devolver
La paz que quité
No dudaría
No dudaría en volver a reír
Si pudiera olvidar
Aquel llanto que oí
Si pudiera lograr
Apartarlo de mí
No dudaría
No dudaría en volver a reír
Yo canto para los que no tienen paz.
Yo canto para que respeten la flor.
Yo canto porque el mundo sea feliz.
Yo canto para no escuchar el cañón.
(Estribillo)
Yo canto porque sea verde el jardín.
Y yo para que no apaguen el sol.
Yo canto para el que no sabe escribir.
Y yo por el que escribe versos de amor.
Yo canto para que se escuche mi voz.
Y yo para ver si les hago pensar.
Yo canto porque quiero un mundo feliz.
Y yo por si alguien me quiere escuchar.
Prometo ver la alegría
Escarmentar de la experiencia
Pero nunca, nunca mas
Usar la violencia.
Guía de la Biblioteca Escolar. CEIP LA Gloria
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