El documento presenta el plan de lectura y uso de la biblioteca escolar del CEIP "La Gloria". Describe el entorno social del centro y analiza las prácticas lectoras del alumnado. También resume las acciones realizadas para fomentar la lectura como lecturas colectivas y concursos. Finalmente, caracteriza la biblioteca, describiendo sus instalaciones, equipamiento y proceso de catalogación.

1. Plan de lectura y de uso de la biblioteca escolar el CEIP “La Gloria”
Proyecto Lector
y Plan de uso de la Biblioteca Escolar
CEIP LA GLORIA de VÉLEZ - MÁLAGA
Período de aplicación: 2008/11
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2. Plan de lectura y de uso de la biblioteca escolar el CEIP “La Gloria”
A) Breve resumen de la vida del centro
A.1.Entorno social
El Centro de Educación Infantil y Primaria “La Gloria” se haya situado en
el barrio del mismo nombre, en la zona NE de Vélez-Málaga, en uno de los
cerros más altos que rodea la ciudad y en su parte más extrema, ya en
contacto con el campo.
En el aspecto demográfico, actualmente cuenta con una población de algo
más de mil quinientos habitantes. Esta población ha sufrido diversos cambios
durante los últimos años. A principios de la década de los 80 se produjo una
inmigración de los anejos de Vélez-Málaga y de otras provincias cercanas,
fundamentalmente personas de raza gitana y obreros sin cualificar, que buscaban
en una ciudad media, mejores oportunidades de trabajo y educación para sus
hijos. En la década de los 90 se produjo un desplazamiento de algunas familias a
otras zonas de crecimiento, donde se están construyendo nuevas viviendas
sociales.
Las viviendas desocupadas en este barrio, a causa de estos
desplazamientos, vuelven a ocuparse por el mismo tipo de población,
principalmente personas de etnia gitana y otras venidas de otras provincias.
Este fenómeno ha propiciado que en la actualidad el número de niños y niñas
de raza gitana haya aumentado considerablemente respecto de cursos
anteriores, acercándose actualmente en torno al 17%.
De hecho no existen servicios de papeleras, buzones de correos, ni
cabinas telefónicas, se carece de vigilancia policial durante el día y la noche y la
mayoría de las calles no son transitables por coches, no habiendo por
consiguiente transporte urbano.
Las zonas verdes son los campos que rodean al barrio y que por cierto,
se utilizan la mayoría de las veces como estercoleros. Al no contar con
parques, jardines u otros lugares de esparcimiento, el colegio suple en
ocasiones estas deficiencias y cede sus instalaciones para que puedan
practicarse juegos y deportes.
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3. Plan de lectura y de uso de la biblioteca escolar el CEIP “La Gloria”
Socialmente, el perfil de la población es mayoritariamente clase obrera
eventual, con bolsas de marginalidad y exclusión social, manifestados en focos
de delincuencia, alcoholismo, tráfico y consumo de drogas y desarraigo familiar.
Todas estas situaciones, aportadas por un reciente estudio nos da la
idea de la realidad del alumnado con el que cuenta el Centro.
A pesar de los condicionantes en nuestra labor educativa, el clima
educativo en el Centro es muy bueno, hay un significativo grupo de padres y
madres que participan, apoyan y realizan propuestas de mejora y el nivel de
conflictos con los alumnos es mínimo, en cierto sentido se podría afirmar que
el Centro es una fachada de protección y ayuda para los más desfavorecidos y
un espacio de estímulo para alterar la realidad.
A.2. Análisis de las prácticas lectoras del alumnado y análisis de los
resultados de este ámbito en la prueba de evaluación de diagnóstico.
Desde Educación Infantil hasta secundaria, semanalmente tienen
asignada una hora de prácticas lectoras en la Biblioteca del Centro, aunque en
estos momentos se encuentra en proceso de catalogación de ejemplares y su
uso es un poco dificultoso.
Muchos alumnos y alumnas no tienen libros en su casa y lo único que
leen son los libros de texto o los libros de lecturas de Infantil y Primer Ciclo. En
dicho ciclo y en Educación Infantil, desde los 4 años, se cuenta con una cartilla
de lectura y un libro de lecturas para 1º y otro para 2º. Se les pide que lean en
casa, en muchos casos no se hace.
Esto implica que el nivel de nuestro alumnado, tanto en lectura expresiva
como comprensiva, no sea el adecuado a su edad. Son muy pocos los que
dedican un rato diario a la lectura, por el placer de leer.
Con respecto a los demás ciclos sólo un pequeño porcentaje de los
mismos sienten inquietudes por la lectura, y lo practican.
Los resultados de la prueba de diagnóstico han sido los siguientes:
En comunicación lingüística más del 50% han obtenido resultados
satisfactorios, destacando un grupo de alumnos con un porcentaje muy alto.
Tanto en las dimensiones (comprensión oral, comprensión lectora, y expresión
escrita) como en la mayoría de los elementos de competencia están los
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4. Plan de lectura y de uso de la biblioteca escolar el CEIP “La Gloria”
resultados por encima de la media. Lo que ha costado más dificultad según la
prueba ha sido en identificar las partes de un texto escrito.
En matemáticas los resultados han sido más del 60% que hayan
superado la media.
Dentro de las dimensiones flojeamos en plantear y resolver problemas.
En los elementos de competencia los resultados obtenidos no han sido
satisfactorios en los siguientes apartados: seleccionar los datos apropiados
para resolver un problema, en identificar el significado de la información
numérica y simbólica, en expresar correctamente los resultados obtenidos al
resolver problemas y en seleccionar estrategias adecuadas. Destacando en la
ordenación de la información, utilizando procedimientos matemáticos y
justificando los resultados, expresando argumentos con una base matemática.
Los conocimientos en los bloques de contenidos los consideramos normales.
Los resultados están bastante en línea con lo esperado.
En lengua
se han obtenido muy buenos resultados tanto en las
dimensiones (comprensión oral, lectora y expresión escrita) como en los
elementos de competencia salvo en identificar las partes de un texto escrito.
En matemáticas se esperaban mejores resultados de los que se han
obtenido teniendo en cuenta que las competencias que se evaluaban en los
ítems se habían trabajado bastante.
Consideramos que debido a la dinámica general
del Centro, en
comunicación ligüística destacamos la originalidad, la expresión oral y escrita
debido a la realización de textos libres, cuidado del orden de presentación y un
compromiso con muchas familias a la hora de la lecto-escritura. En
matemáticas creemos que están bastante capacitados para organizar,
comprender y expresar la información y adaptar a la situaciones reales de la
vida cotidiana lo aprendido.
En términos generales, creemos que uno de nuestros puntos más débiles
es en gran parte la poca motivación e incentivación hacia los estudios, tanto
por un
grupo de familias como de alumnos. Hemos detectado como
consecuencia de los rendimientos en las pruebas de diagnóstico que apenas
se lee en casa, no realizan las actividades escolares.
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5. Plan de lectura y de uso de la biblioteca escolar el CEIP “La Gloria”
Se observa que hay una falta generalizada de atención por parte de los
alumnos, dificultad a la hora de manejar y seleccionar la información recibida y
en la interpretación de gráficos, tablas, etc.
Vemos necesario trabajar:

Textos escritos para que los alumnos extraigan la información
pertinente que se requiera, distinguiendo las partes del texto escrito.

Hacer resúmenes de textos con una progresiva complicación.

Considerar la lectura y la escritura como herramientas fundamentales
para cualquier aprendizaje, manteniendo un tiempo diario a la
realización colectiva de dichas tareas.

Obtener de una serie de datos información relevante para resolver
problemas.

Lectura e interpretación de tablas y gráficos.

Seleccionar distintas estrategias para la resolución de problemas con
datos que aparezcan dados en el texto.

Expresar y justificar razonadamente los resultados obtenidos en la
resolución de los distintos problemas.
Por todo lo anterior expuesto, creemos en la importancia de:

Dinamizar la biblioteca del Centro con el fin de que ella sea el punto de
partida para que nuestro alumnado sientan y amen la lectura.

Estrechar los lazos de unión con determinadas familias que no
aparecen ni desean aparecer por el centro.

Potenciar el grupo de Madres y Padres colaboradores en los distintos
talleres del Centro y actividades del mismo para caminar en la misma
dirección
A.3. Acciones que el centro ha llevado a cabo durante los últimos
cursos relacionado con:
A.3.1. Fomento de la lectura.
En nuestro centro siempre hemos dado gran importancia a la lectura. Es
una herramienta necesaria para cualquier otra actividad que se quiera realizar.
Además es una fuente de enriquecimiento del vocabulario, una fuente de
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6. Plan de lectura y de uso de la biblioteca escolar el CEIP “La Gloria”
imaginación, tan necesaria en estos días ya que a los alumnos/as les cuesta
imaginar.
Por tanto hemos llevado a cabo las siguientes actuaciones:

En estos últimos años hemos dedicado al menos media hora diaria a la
lectura (Biblioteca de aula).

Lecturas de un libro por trimestre colectivas y cuando ha sido posible se
ha llevado a cabo un encuentro con el autor.

Lecturas colectivas en voz alta de los libros de texto.

Lecturas monográficas de:
o Gloria Fuertes
o Platero y Yo
o El Quijote
o Joaquín Lobato

Realizamos cuentos colectivos sobre una determinada temática (familia,
la paz, discapacidad…) y potenciar intercambios de esos cuentos por
clases. Después se realizó la publicación de los mismos.

Dramatizaciones de cuentos por parte de las madres a los alumnos/as.

Sesiones de cuenta cuentos por parte de grupos teatro especializado.

Escenificación del algún cuento popular por parte de los profesores y
profesoras a los alumnos/as de Infantil y 1er ciclo de Primaria.

Llevamos dos cursos recibiendo un teatro de marionetas en la semana
del libro.

Los alumnos de secundaria llevan dos cursos regalando a los alumnos
de Infantil un cuento dedicado, y algunos les leen dicho cuento.

En la semana del libro vendemos libros a coste más bajo que en
liberarías con el fin de acercar a las familias a la lectura.

Hacemos concursos de marca páginas pudiendo participar los
alumnos/as del Centro, padres y madres y antiguos alumnos/as del
centro;
dedicado cada año al tema que nos propone la Consejería de
Educación y Ciencia: El Quijote, Platero...

Algunos alumnos que participaban en el taller de teatro representan las
obras que trabajan en el taller a los demás compañeros.
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7. Plan de lectura y de uso de la biblioteca escolar el CEIP “La Gloria”

Invitamos a personalidades de las letras a realizar conferencias sobre
algunos temas en particular: cuentos, poesías…

Durante el curso 2006/07 en el colegio, por iniciativa de algunos
profesores, se formó un grupo de trabajo adscrito al CEP, “Si lees te
encontrarás en la Gloria”. Desde el cual realizamos las siguientes
actividades:
o Campaña de animación con carteles y murales realizados por los
alumnos de secundaria.
o Dinamizar la biblioteca.
o Se inició un club de lectura con madres del colegio teniendo
mensualmente sesiones de lecturas, guiadas por miembros del
grupo de trabajo.
o Creación de un logotipo para el grupo de trabajo.
o Invitamos a Mercedes Junquera, (excatedrática en Lengua y
Literatura en New York) al club de lectura para hablarnos de la
“Generación del 27”
o
Dramatización de un cuento por las mismas madres a los
alumnos/as de Infantil y 1er Ciclo de Primaria.
o Como Clausura del curso fuimos con las madres a visitar el
Museo de Arte Contemporáneo y la feria del libro en Málaga.
En el presente curso 2007/08 ya hemos comenzado nuestra andadura
por el mundo de los libros con las madres. Comenzando con la vida y obra
de Federico García Lorca.
Con los alumnos/as del centro seguimos trabajando la lectura en el aula
con los libros que aconsejamos.
B) Características actuales de la biblioteca escolar
B.1.- Instalaciones
La biblioteca de centro se encuentra instalada en el primer piso de
colegio, en un aula que se encuentra entre la clase de logopedia y la sala
de audiovisual y laboratorio.
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8. Plan de lectura y de uso de la biblioteca escolar el CEIP “La Gloria”
La dependencia es pequeña aunque está bien iluminada. No
obstante podríamos disponer en un futuro de un espacio para ubicar
algunos ordenadores. Creemos que este lugar no es el más idóneo para
una biblioteca porque no dispone de una puerta de acceso independiente al
recinto escolar que favorezca la utilización en horario extraescolar.
B.2. Equipamiento y mobiliario:
Dispone de una mesa para trabajo técnico en dónde se ubica el equipo
informático y donde se efectúa las tareas de catalogación y
en un futuro
próximo los préstamos de libros.
Los fondos están dispuestos en estanterías colocadas alrededor de la sala
para facilitar su uso, También disponemos de unas estanterías situadas en el
centro de la sala, que sirve de división del espacio y que están aprovechadas
por los dos lados, dónde situaremos todos los libros dedicados a Literatura
Infantil y Juvenil.
El espacio está dividido en dos estancias dedicando una a niños mayores y
personas adultas y el otro dedicado al alumnado más pequeño (Infantil y 1 er
Ciclo).
B.3. Organización de la colección:
En la actualidad disponemos alrededor de unos 3000 ejemplares. Como
estamos catalogando, según el Programa Abies, aún estamos casi empezando
a clasificar los ejemplares.
Por lo que respecta a la calidad de los fondos bibliográficos, hay que
reseñar que algunos libros presentan un grado de deterioro considerable, por lo
que habría que repararlos y otros directamente sustituirlos. Existen obras
obsoletas que deberían ser expurgadas e incorporar nuevos títulos que fuesen
más atractivos para los alumnos/as, familia y maestros/as.
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9. Plan de lectura y de uso de la biblioteca escolar el CEIP “La Gloria”
B.4. Recursos humanos y horarios de apertura:
En la actualidad, existe un grupo de profesores y alumnas que se
dedican a catalogar y colocar los libros en las estanterías. Sin embargo en
algunas ocasiones los tutores acuden a la biblioteca para coger algunos libros
y prestarlos al alumnado. Esperamos que en este curso dar una gran avance
en la catalogación, para poder utilizar la biblioteca en todas sus dimensiones
(a los alumnos/as, padres y madres, antiguos alumnos/as…).
C.Coordinación del proyecto
C.1.Nombre del coordinador/a del proyecto.
Concepción Moreno Vela, (profesora de P.T.)
C.2. Actuaciones que se desarrollarán dentro y fuera de la jornada
laboral del coordinador/a.
C.2.1 ACTUACIONES DENTRO DE LA JORNADA LABORAL:
 Coordinar todas las actividades que se organicen en el Centro
en torno a este proyecto.
 Animar y dinamizar actividades de animación a la lectura para
los alumnos/as.
 Facilitar materiales y recursos a los miembros del claustro.
 Supervisar la existencia de material en la Biblioteca del Centro
que den respuesta a las necesidades e intereses de nuestro
alumnado y familia.
 Participar en todos aquellos encuentros encaminados al
intercambio de experiencia en esta materia.
 Fomentar la implicación y participación entre el equipo
colaborador.
 Coordinar y colaborar con agentes externos que intervengan
en actividades, tanto en horario lectivo como en horario
extraescolar.
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10. Plan de lectura y de uso de la biblioteca escolar el CEIP “La Gloria”
 Mantener reuniones periódicas, en el horario no lectivo con el
profesorado colaborador, el Equipo Técnico de Coordinación
Pedagógica y el Equipo Directivo, para informar del desarrollo
del proyecto, llevar las demandas que existan y proponer las
actividades a llevar a cabo.
 Informar a la Comunidad Educativa de las actividades que se
realicen (Claustro, Consejo Escolar, reuniones con padres,
AMPA…).
C.2.2 ACTIVIDADES FUERA DEL HORARIO ESCOLAR.
 Dar estabilidad en el tiempo al club de lectura con madres,
estimulando la participación, el debate, la crítica, abriéndolo a
otras áreas culturales (visitas a museos, bibliotecas, archivos
históricos, teatros, etc).
D. Descripción del plan de actuación que se propone:
D.1. Justificación.
El desarrollo de la competencia lecto-escritora (comprensión, reflexión,
capacidad crítica, búsqueda de información, análisis, etc.) es un objetivo
prioritario del currículo en la educación, de tal manera que la consecución de
óptimos niveles funcionales en este ámbito incidirá en las aficiones lectoras del
alumnado y en la lectura como práctica continuada.
Creemos que como docentes, hemos de proporcionar a los alumnos/as
una enseñanza eficiente de la lectura y la escritura, una lectura comprensiva,
una apropiación del lenguaje, una lectura que active la inteligencia.
Basándonos en la realidad de nuestro entorno, donde existen grandes
carencias de motivación y el placer de la lectura (familias que no leen la
prensa, que no tienen libros en sus casas y un gran índice de analfabetismo,
sin estudios, lo que conlleva grandes carencias de expresión y vocabulario…
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11. Plan de lectura y de uso de la biblioteca escolar el CEIP “La Gloria”
…) siempre hemos visto necesario el hacer un trabajo encaminado al fomento
de la lectura y nuestras actuaciones han sido muy variadas a lo largo de cursos
anteriores, procurando participar en todas las iniciativas que han salido en esta
línea, Considerando que la lectura es la herramienta más eficaz para poder
modificar las circunstancias socioculturales y personales de nuestros alumnos.
La consideramos un recurso imprescindible para la formación del alumnado en
una sociedad que demanda ciudadanos dotados de destrezas para la consulta
eficaz de las distintas fuentes informativas, la selección crítica de las
informaciones y la construcción autónoma del conocimiento. A la par, es un
espacio privilegiado para el acercamiento a la lectura de textos literarios e
informativos, en formato impreso, audiovisual o multimedia, para la adquisición
del hábito lector y para configurar una comunidad de lectores polivalentes.
Nos
proponemos
escolarización
conseguir
que
nuestro
alumnado,
tras
su
en la Educación Primaria hayan adquirido el gusto por la
lectura, el hábito de leer y estrategias de búsqueda de información,
incorporando a su vida diaria las habilidades lectoras desarrolladas en la
escuela. Queremos que la biblioteca nos sirva de base para la incorporación en
la educación de nuestro alumnado, del adecuado uso de las tecnologías de la
información y la comunicación que la sociedad va desarrollando, y ofrecer la
posibilidad
de
acceso
igualitario
a
los
recursos
y
a
la
cultura,
independientemente de su estado socioeconómico de procedencia, y, por ello,
actuar como agente de compensación social.
D.2. Objetivos de mejora.

Fomentar el gusto por la lectura y escritura durante la etapa de
educación obligatoria.

Convertir la lectura en una afición duradera y vital a lo largo de su
vida.

Considerar la lectura como el eje central e interdisciplinar de
todas las materias.

Facilitar que la biblioteca del centro se convierta en un espacio
dinamizador de la vida del centro.
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12. Plan de lectura y de uso de la biblioteca escolar el CEIP “La Gloria”

Colaborar con la biblioteca municipal en actividades de fomento
de la lectura.

Implicar a las familias en este Proyecto Lector.
D.3 Medidas y actuaciones para el desarrollo del proyecto y
relacionadas con:
a) Proyecto Lector del Centro.
PLANIFICACIÓN DE LAS ACTUACIONES GENERALES
a.1. Fases para la puesta en marcha y el desarrollo del proyecto
lector y de biblioteca.
Cursos
2008/09
Primera
fase
Proyecto lector
o Continuar con las
Biblioteca (según situación de
partida)
o Informatización todos los
actividades lectoras
libros, deuvedés, disquetes,
que ya se realizan en
cederrones…
el Centro (encuentro
o Dotar a la biblioteca de
con el autor, lectura
libros y materiales
trimestrales de libros,
temáticos y de atención a la
concurso de marca
diversidad.
páginas…)
o Organizar Itinerarios
temáticos de aula en 3º
y 5º de Primaria.
o Consolidar el club de
o Utilización de la biblioteca
en horario lectivo.
o Incluir en la página Web del
Colegio la existencia de la
biblioteca del Centro.
lecturas con madres.
o Taller de teatro.
o Taller de creación
literaria.
o Incorporar en el actual
periódico escolar una
sección dedicada a las
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13. Plan de lectura y de uso de la biblioteca escolar el CEIP “La Gloria”
novedades que se
produzcan,
relacionados con el
proyecto LyB.
o Ampliar a otros cursos
fase
2010/11
familias sobre la biblioteca y
de aula.
Segunda
o Tríptico de difusión a las
los itinerarios temáticos
2009/10
su utilización.
Tercera
fase
a.2. Selección de libros y otros recursos documentales:
a)
Prioridades en la selección y adquisición
Adquirir libros, cuentos relacionados con:
-
La educación en valores.
-
Atención a la diversidad (Educación especial, interculturalidad,
coeducación…).
-
Carpetas temáticas para el profesorado.
-
Lecturas apropiadas y de interés para las madres y padres.
-
Cómics
-
Suscripciones
a
revistas
educativas
(Cuaderno
de
Pedagogía…).
b)
Libros de psico-pedagogía.
Política general de metodología, actividades e intervenciones
circunscritas al ámbito del aula (actos cotidianos de lectura,
actos cotidianos de escritura utilizando diversidad de tipos de
textos –continuos, discontinuos-, tipos de lecturas…).
Lectura diaria en clase:
Tal y como venimos haciendo hasta la fecha, continuaremos con
la lectura diaria en clase, tanto de libros de textos como libros de propios
del aula.
Por regla general un alumno o alumna lee en voz alta mientras los
demás siguen la lectura, procediendo a su posterior explicación. Este
13

14. Plan de lectura y de uso de la biblioteca escolar el CEIP “La Gloria”
tipo de actividad ayuda a reconocer las ideas principales del texto. Tras
la lectura procedemos a elaborar un resumen del mismo.
Existen otros grupos de aula que leen en silencio durante media hora en
la primera sesión de la mañana.
Lectura en la Biblioteca:
Se dedicará una hora a la semana para cada grupo para realizar
lecturas en la biblioteca, de cualquier tipo de texto, habituando al
alumnado a las normas básicas de cualquier biblioteca (la escolar, la
municipal…).
Realización de fichas resumen:
Se realizarán fichas resumen de los libros leídos durante el curso.
Estas fichas estarán de menor a mayor complejidad según al alumnado
que vaya destinado. El de 1er ciclo más simple y aumentando la
complejidad según se vaya aumentando la edad de los alumnos/as,
hasta llegar al de secundaria mucho más complejo.
c)
Política de desarrollo de las secciones documentales de aula:
Las secciones documentales de aula se desarrollarán en el 1er año
en los cursos de 3º y 5º. El próximo curso se hará un estudio para
decidir
qué
tema
será
el
estudiado
en
dichas
secciones
documentales, atendiendo a los contenidos del currículo en ambos
cursos.
En el siguiente curso se realizarán dichas sesiones documentales
den los cursos de 4º y 6º de Primaria. Procederemos de igual forma a
la hora elegir los temas, con el fin que sea el demandado por los
alumnos/as con el consenso de los profesores y profesoras y de las
familias.
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15. Plan de lectura y de uso de la biblioteca escolar el CEIP “La Gloria”
a.3. Descripción de actividades e intervenciones de carácter
general.
DURANTE EL CURSO
Trimestralmente, en el periódico escolar del colegio se dedicará una
sección elaborada por alumnos y profesores a la difusión de las
actividades que se realicen en torno a la lectura y a la biblioteca.
Cada trimestre serán premiados los alumnos mejores lectores de cada
tutoría y de los alumnos/as que asisten al aula de P,T.
Mensualmente (primer martes de cada mes) en horario extraescolar,
tendremos la sesión del Club del Lectura con Madres.
Anualmente:
 Taller de narración por alumnos de 2º y 3º ciclo de primaria.
 Taller de cuentos con los alumnos/as de Infantil y primer ciclo de
primaria.
 Establecer un horario de biblioteca para que cada grupo de
alumnos tengan una sesión semanal con su tutor o tutora.
PRIMER TRIMESTRE:
 Campaña de animación a la lectura, realizada con los alumnos/as
de carteles y murales bajo el lema “Si lees, te encontrarás en la
gloria”.
 Lectura de un libro por tutoría.
 Visita a la Biblioteca Municipal, por los alumnos de 5º y 6º
 Visita a un teatro
SEGUNDO TRIMESTRE
 Elaboración de un cuento colectivo por clase sobre un tema que
proponga el tutor/a y los alumnos/as.
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16. Plan de lectura y de uso de la biblioteca escolar el CEIP “La Gloria”
 Lectura de un libro y encuentro con el autor.
 Concurso de marcapáginas de dibujo y narración en la que
participará todos los alumnos del centro, los padres y los antiguos
alumnos.
 Crear un rincón temático en el aula, de investigación, con los
alumnos/as de 3º de primaria.
 Elaborar un monográfico con el trabajo realizado por los alumnos
sobre el rincón temático.
 Elaborar una columna para el periódico donde se difunde la
experiencia de dicho rincón temático.
TERCER TRIMESTRE
 En la semana del Libro:
o Venta de libros con descuentos.
o Sesiones de cuenta cuentos.
o Teatro representado por los alumnos des 2º y 3º ciclo de
primaria.
o Teatro representado por las madres que asisten al club de
lectura.
o Exposición de libros antiguos.
 Visita al diario Sur.
 Crear un rincón temático de investigación con los alumnos de 5º
de primaria.
 Elaborar un monográfico con el trabajo realizado por los alumnos
sobre el rincón temático y posterior difusión en el periódico
escolar.
 Exposición
de
los
trabajos
realizados
por
los
alumnos
relacionados con el proyecto lector y biblioteca.
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17. Plan de lectura y de uso de la biblioteca escolar el CEIP “La Gloria”
b) Plan de uso de la biblioteca escolar como recurso de apoyo al proyecto
lector.
Los objetivos planteados para el uso de la biblioteca son:
1. Utilizar la biblioteca escolar, transformándola en un centro generador de
actividades que afiancen y desarrollen hábitos lectores.
2. Implica y dar participación a los distintos sectores de la comunidad
educativa, con el fin de contribuir a crear un ambiente lector, dentro y
fuera del aula y del centro.
3. Elaborar materiales de trabajo y propuestas para la promoción lectora
(técnicas y estrategias para el fomento de la lectura y de habilidades de
consulta e investigación).
4. Seleccionar
libros
infantiles
de
imaginación,
informativos
y
documentales, para dotar a la biblioteca de centro y de aula.
5. Organizar y celebrar cada año unas jornadas de animación a la lectura.
b.1. Cuestiones técnico-organizativas (automatización, organización de la
colección) y puesta en marcha de servicios.
Para llevar a cabo nuestro plan lector, creemos que es primordial que nuestra
biblioteca se encuentre en perfectas condiciones para poder alcanzar los objetivos y
realizar muchas de las actividades planteadas. Pero aún no tenemos nuestra
biblioteca en perfecto estado.
b.2. Horario de apertura escolar y extraescolar, adaptándolo a las
necesidades de la comunidad educativa, colaboración con la misma,
coordinación con el entorno sociocultural.
En este primer año nos proponemos a abrir la biblioteca en horario
escolar y para el Club Lector de Madres. En años siguientes nos proponemos
contar con la ayudad del AMPA y monitores para poder abrir la biblioteca en
horario extraescolar.
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18. Plan de lectura y de uso de la biblioteca escolar el CEIP “La Gloria”
b.3. Actuaciones generales por trimestre, con indicación sólo de las
correspondientes al primer curso, referidas a:
PRIMER TRIMESTRE
•
Es necesario terminar de catalogar y etiquetar el material disponible en
la biblioteca, mediante el programa ABIES.
•
Es necesario la realización de carteles indicativos de la ubicación de la
biblioteca y de sus rincones. Para ello contaremos con la ayuda de un
grupo de alumnos/as colaboradores.
•
Organizaremos una visita a la biblioteca municipal por niveles, para que
los alumnos se familiaricen con la forma de organización de las
bibliotecas y de las normas de las mismas.
•
Hay que dotar a la biblioteca de material informático para uso del
alumnado, con el fin de poder realizar trabajos de investigación,
aprendiendo a utilizar las enciclopedias multimedia y accesos a las
páginas de animación a la lectura.
•
Adquirir nuevo material impreso para enriquecimiento del fondo
bibliográfico.
Mientras seguiremos con el sistema de préstamos de libros, tanto al
alumnado como al profesorado y a las familias.
Se organizará un horario flexible en el que cada grupo se alumnos/as
cuente con una hora semanal para el uso de la biblioteca en gran grupo.
SEGUNDO TRIMESTRE
•
Actividad de animación a la lectura con visita de un autor.
•
Se continuará con los talleres creativos para ayudar a elaborar cuentos
por clase ya programados en el proyecto lector.
•
Ayudar a recoger información para elaborar el artículo para el periódico
escolar referente a la biblioteca.
•
Se aportará documentación y en definitiva recursos para poder facilitar el
trabajo de las secciones documentales de aula.
•
Elaboración de los carnés de biblioteca.
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19. Plan de lectura y de uso de la biblioteca escolar el CEIP “La Gloria”
TERCER TRIMESTRE.
•
Exposiciones de trabajo.
•
Encuadernación
de
los
trabajos
realizados
en
las
secciones
documentales de aula y posterior explicación de las mismas para darla
a conocer al resto de los alumnos/as y así animar a éstos a realizar
estas secciones en los curso venideros.
•
Celebración y participación de la semana del libro.
•
Visita a librerías.
b.4. Apoyo a los programas y proyectos coyunturales en los que está
inmerso el centro (coeducación, cultura de paz y no violencia, lucha
contra el racismo, la xenofobia y la discriminación…)
Durante todo el curso apoyará a todos y cada uno de los proyectos que
llevamos a cabo en nuestro Centro.
b.5. Mecanismos para la circulación y difusión de la información referida a
servicios y programas articulados desde la biblioteca.
•
Presencia de los servicios y programas de la biblioteca escolar y de las
intervenciones y producciones del proyecto lector en la Web del centro.
•
Elaboraciones de Trípticos informando sobre la apertura de la biblioteca
a al comunidad educativa.
•
Incluir en el periódico escolar trimestral acciones realizadas por al
biblioteca y recomendaciones de libros, películas, salidas interesantes…
•
Poner en el tablón de anuncios las opiniones de los alumnos sobre la
biblioteca y sobre los libros que hayan leído.
b.6. Incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación
en el desarrollo de los proyectos.
Contamos con la colaboración e incorporación de las tecnologías de
la información y comunicación ya que nuestro centro es centro TIC. Esta
herramienta nos resulta muy útil en el proyecto lector y escritos como en el uso
19

20. Plan de lectura y de uso de la biblioteca escolar el CEIP “La Gloria”
de la biblioteca, ya que podemos realizar los carnés de biblioteca y tener
continuamente catalogado los nuevos fondos que obtengamos.
D.4. Implicación de la comunidad educativa.
Descripción de la colaboración
Grupos de alumnos/as
implicados
Del profesorado:
• Alumnos y alumnas
• Los tutores de 3º y 5º se comprometen a
de 3º y 5º.
colaborar con las secciones documentales de
• Alumnos
que
lo
aula.
deseen.
• Apertura de biblioteca en horario de recreo
Del alumnado:
• Alumnos de
• Realización de carteles sobre la lectura.
secundaria
• Alumnos de 3er Ciclo.
• Taller de escritura: periódico escolar.
• Dos alumnas de 1º
• Catalogación de los fondos de Biblioteca.
de secundaria.
• Participación en el concurso de marca- páginas
• Todo el alumnado.
De las familias:
• Participan en el club de lectura.
• Ayudan a abrir la Biblioteca en horario
extraescolar.
• Realizan acciones de cuenta-cuentos
• Representan teatros.
• Intervienen en los concursos de marca página y
realizaciones de producciones escritas.
D.5. Cauces de coordinación y colaboración con el Ayuntamiento,
con asociaciones, instituciones y bibliotecas del entorno del centro.
Descripción de la colaboración con
La biblioteca pública:
• Organizan sesiones de cuenta cuento.
• Asesoran en la búsqueda de información
Grupos de alumnos/as
implicados
• Alumnos de infantil y
1er ciclo de primaria.
• Todo el alumnado.
Editoriales:
• Colaboran con la visita de autor.
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21. Plan de lectura y de uso de la biblioteca escolar el CEIP “La Gloria”
• Exposiciones.
Ayuntamiento: a través de la Concejalía de
Educación actividades programadas para el día del
libro. Encuentros municipales entre los distintos
Centros.
CAL:
• Organización de concursos literarios
Diputación de Málaga:
• Facilita la visita a museos: Museo Picasso.
CEP de la Axarquía:
• Nos ayuda en la búsqueda de recursos tanto
escritos como audiovisuales.
• En la formación del profesorado.
• Colaboración con el club de lectura de
madres.
•
Todo el alumnado.
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22. Plan de lectura y de uso de la biblioteca escolar el CEIP “La Gloria”
E. Criterios y procedimientos de evaluación.
De los resultados de la encuesta realizada entre el profesorado del
centro sobre los problemas más frecuentes relacionados con la lectura, se
desprenden algunos aspectos muy relevantes:
1. La falta de motivación de los alumnos/as.
2. Las dificultades en la lectura en voz alta.
3. Los problemas de atención y la falta de comprensión de lo que leen, lo
cual produce dificultades para el progreso en el aprendizaje.
Además de esto se detectan problemas relativos a la expresión escrita.
Los docentes achacan estos problemas a:
1. Un ambiente familiar poco favorable.
2. A la metodología en la enseñanza de la lectura, que se ocupa más de la
técnica que de la comprensión.
3. A la influencia de la televisión.
4. A que no se motiva suficientemente desde la escuela.
A tenor de lo anteriormente expuesto y teniendo en cuenta los resultados
de las pruebas de diagnóstico, donde nuestro alumnado no obtuvieron
resultados muy aceptables en lo que se refiere a la lectura y su comprensión,
vemos necesario proponer los siguientes criterios para la evaluación de nuestro
proyecto:
 Leer con ritmo y entonación los textos propios de su edad. Respetando
los signos de puntuación y sin hábitos incorrectos en la lectura
(señalización del texto con el dedo, retroceder…).
 Compresión lectora: señalar las ideas principales del texto.
 Hacer resumes orales de lo leído según la secuenciación correcta del
texto.
 Escritura: realizar resúmenes, esquemas adecuados a su edad,
exponiendo de forma clara y concisa las ideas principales.
 No cometer errores ortográficos, gramaticales ni sintácticos en los
ejercicios escritos.
 Escribir textos adecuados a su nivel, en los que exista una secuencia
lógica en la exposición.
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23. Plan de lectura y de uso de la biblioteca escolar el CEIP “La Gloria”
 Resolver problemas matemáticos donde tenga que inferir determinados
datos y prestar atención a la respuesta correcta para la solución del
problema.
 Gusto por la lectura. Lo controlaremos por el número de libros leídos en
el curso.
Para evaluar el grado de implicación del profesorado y la adecuación de
este proyecto a las necesidades del centro y de nuestra comunidad educativa,
atenderemos a los siguientes criterios:
 Uso por parte del profesorado del horario destinado a su grupo para la
utilización de la biblioteca.
 Uso de los materiales de apoyo que existen en la biblioteca para la
ayuda en su función docente.
 Materiales aportados por los distintos grupos para las exposiciones
programadas.
 Cantidad y calidad de materiales elaborados en los talleres.
 Grado de conformidad del profesorado con el sistema de información y
el materia existente en la biblioteca.
 Número de propuestas para la mejora de la biblioteca.
 Afluencia de los alumnos y familias a la hora de préstamos de los fondos
bibliográficos.
 Números de libros leídos a lo largo de todo el curso.
Valoración de las familias:
 Grado de satisfacción en el Club de Lectura.
 Comprobar que sus hijos/as están motivados/as hacia la lectura y
escritura.
 Implicación por parte de las familias con este Proyecto.
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