El documento describe las características y causas del acoso escolar o bullying, así como estrategias para prevenirlo. El bullying puede incluir agresión física, verbal o aislamiento y puede ser ejercido por un individuo o grupo de forma continua. Se recomienda desarrollar la empatía en los niños, promover el éxito escolar y mejorar el ambiente para prevenir el bullying. Los profesores y padres deben detectar conductas sospechosas de forma temprana y corregirlas de manera progresiva.

3.  Cualquier forma de agresión, acoso, intimidación
o victimizacióndirecta (peleas y agresiones
físicas) e indirecta (difundir rumores, rechazar el
contacto social con la víctima, amenazar a los
amigos, hacer críticas…):
 Física
 Verbal
 Psicológica
 Aislamiento Social

4. http://www.youtube.com/watch?v=IM64qfir3c8
 El término surge de la palabra en inglés "bull"
que significa literalmente toro; de ahí se deriva que
es una criatura fuerte y que atropellar a otros más
débiles y pequeños.
 Implica muchas veces el agredir físicamente a
otros compañeros de clase, hacer burlas, etc.
 Pueden llegar a ser muy dañino para quienes
las sufren, generalmente en silencio y en
soledad.

5.  Puede ser ejercido por:
Una personao un grupo.
 Generalmente es ejercido de manera continua.

7. Roles
Espectador
Víctima

8.  CARACTERÍSTICAS
Ritmo acelerado
Agresivo
Impulsivo
Baja autoestima
Mal control de la ira Exceso de energía
Fuerte Habilidades
sociales
deficientes
Carencia de lazos básicos

9.  Carencia de lazos básicos
Madres nerviosas
y depresivas
Descuidadas con las
necesidades
Primarias y afectivas
del menor
Conflictos entre los padres.
Afectan directamente al niño

10.  Deficiente control de la ira
Mecanismos de defensa:
Negación y Proyección

11. Vulnerabilidad
Características
físicas peculiares
Introversión
Timidez
Inseguridad Nivel alto de
ansiedad e
Excelencia académica inseguridad

12.  38 % de los alumnos son espectadores
 Influyen en el desarrollo o el fracaso del
Bullying.

13.  Hombres
 Violencia física
 Violencia psicológica
 Intimidación ofensiva
 Mujeres
 Promueven aislamiento social
 Críticas verbales
 Violencia psicológica
http://www.youtube.com/watch?NR=1&v=G54JGi8EKy0

15.  Familia
Débil vínculo con los padres
Falta de supervisión
Violencia entre los padres
-Verbal
-Física
-Psicológica
Abuso por parte de los padres
- Insultos
- Ataque personal
- Abuso

16.  Amistades
Amigos involucrados
en la violencia
(violentos)
Amigos vinculados
a drogas

17.  Influencia de los medios de comunicación
 El cuenta cuentos actual es la TV.
 25 horas semanales de T.V.
 Caricaturas con violencia. Los héroes
resuelven los problemas con más
violencia.

18.  Influencia de las redes virtuales y videojuegos.
 Uso de internet indiscriminado
y sin supervisión
 12,000 referencias a la violencia
y 14,000 al sexo.
 Acceso a videojuegos no aptos para la edad del niño.

20.  Hipocampo  Lo más doloroso
 Amígdala
 Controla el umbral diferencial
 Registra el estímulos que pueden impactarse si éstos
se repiten varias veces

21.  Cuando el grado diferencial no está regulado
adecuadamente por la amígdala surgen
alteraciones como:
 Sadomasoquismo
 Violencia con animales
 Pérdida de la conciencia
y realidad.

23.  El mejor momento para detectar el Bullying es:
 La hora del recreo
 En los juegos
 Durante los cambios de
clase
 Generalmente se presenta a partir del 4to y 5to
grado. Pero se va generando y permeando en los
grados anteriores.
 El Bullying se presenta cuando no hay adultos
activamente presentes. (ojos vigilantes
directamente).

24.  A pesar de que ya se ha mencionado
como detectar el Bullying y las
características de los niños que generan o
padecen el problema, lo más importante
es:
PREVENIR EL BULLYING

25.  Desarrollar la empatía en los niños:
 Conocer los sentimientos y las emociones de
los otros niños.
 Sentir lo que los otros niños sienten.
 Responder compasivamente
http://www.youtube.com/watch?feature=fvwp&v=Ld6bXgZhtoc&NR=1

26.  Promoción del éxito escolar.
 Mejorar el ambiente escolar
 Disciplina
 Cooperación
 Valoración de logros académicos
 A todos los niveles.
 Vigilancia y atención a conductas sospechosas.

27.  Mantener una dinámica familiar saludable y
positiva
 Coherencia entre mensajes
y acciones en el hogar
 Canalizar adecuadamente la energía de los
niños mediante actividades recreativas.

28.  Siempre conocer las amistades de los hijos y el
medio en el que se desenvuelven.
 Orientar y preparar al niño adecuadamente
para recibir y procesar de manera correcta los
mensajes presentes en los medios de
comunicación.

29.  Evitar el aislamiento y la diferenciación radical
entre los niños.
 Cuando los niños tienen problemas, buscan la
manera de llamar la atención. Nunca
ignorarlos.
 Si un niño que practica el Bullying no es
detectado a tiempo, hace de ésta actividad un
hábito para convertirse posteriormente en su
forma de ser.

30.  Cuando las relaciones básicas están deterioradas;
el niño busca sustituirlas con su profesor.
 Si el profesor no los ayuda, comienzan a canalizar
sus problemas de otras maneras; como Bullying.

31.  Generalmente es el profesor el que detecta estas
conductas y es el encargado de iniciar las
acciones correctivas.
 Si el maestro es de ritmo rápido es más fácil
para él detectar el Bullying.
 Por el contrario si es de ritmo lento, el Bullying
suele pasar desapercibido en etapas iniciales.

32.  Los profesores y los padres tienen una
responsabilidad especial en el cuidado de niños
y adolescentes, y eso incluye ayudar a quien es
víctima de estas conductas no deseadas en la
escuela. Sin embargo, los adultos no pueden
hacerse cargo estas tareas sin la ayuda de los
propios niños y adolescentes. La situación
tiende a complicarse cuando el "Bully", o sea la
persona que ejerce el abuso, amenaza a la víctima
para mantenerla callada y evitar que pida ayuda o
sufrirá peores consecuencias.

33.  Es necesario realizar estudios de casos para
llegar a soluciones productivas.
 Detectar y corregir las causas tras bambalinas para
poder corregir la conducta del menor.
 Debe corregirse de forma progresiva, “evitar
derrumbar la puerta para entrar”.
 Al corregir es importante no enfatizar en la
acción incorrecta, más bien, generar una
reflexión constructiva.

34. http://www.checatelo.com/vernoticias.php?artids=42786&categoria=15
Reforzar
Que acepten los caminos adecuados para quitar la
acción incorrecta
Desarrollar habilidades sociales.
Generar sentimiento de
empatía

35.  Perfeccionar el manejo de emociones.
 Crear un sistema de creencias positivas en los
niños.
 “Mejórate a ti mismo y habrá un bribón menos en el
mundo”.
http://www.eluniversal.com.mx/ciudad/107525.html#Ver%20imagen

36.  Cuando las tendencias están muy
arraigadas, éstas no se eliminan corrigendo la
conducta, sino aplicando sanciones
asertivas, que conduzcan a ayudar a otras
personas y a generar soluciones.
Crear enseñanzas correctivas y significativas

37.  Marquemos la vida de nuestros
alumnos, veámoslos a los ojos y
digámosles "Estoy seguro que
llegarás a ser alguien muy
importante en la vida, estoy
orgulloso de ti"