Este documento trata sobre la violencia en la niñez y la adolescencia, en particular el "bullying". Define el bullying como una situación de desequilibrio de poder donde un niño o grupo de niños intimida a otro de manera repetida. Explora las características de las víctimas, los perpetradores y los espectadores, así como las causas y cómo los equipos de atención a la niñez pueden abordar el problema.

1. VIOLENCIA EN LA NIÑEZ Y
ADOLESCENCIA
“BULLYING”
Dr. Alcibíades Batista González, MD, MSc.
2 de enero de 2014
H.M.I.J.D.D.O.

2. Tópicos a tratar…
• ¿Qué es el “bullying” y qué tan frecuente es?
• ¿Qué características tienen las víctimas y los
perpetradores?
• ¿Cuáles son las causas del problema?
• ¿Cómo puede el equipo que atiende niños y
adolescentes abordar este problema?

3. QUÉ ES “BULLYING”
• “Bullying” es un anglicismo.
• Describe una situación social en la que se manifiesta un
desequilibrio de poder.
• Se presenta con frecuencia en la etapa escolar y la
adolescencia, pudiendo afectar incluso a adultos
jóvenes.
• Es un fenómeno complejo.

4. “El bullying es un problema de chicos que lo resuelven los
adultos. Pero es un problema de chicos, el que lo sufre es el chico,
el adulto es el que tiene que dar la solución porque tiene más
medios para hacerlo”
María José Ravalli, UNICEF (Argentina)
stopbullying.gov

5. “Bullying” es…
Cuando un niño, niña o adolescente, o un grupo
de ellos, intimida a otro:
• Le dice cosas mezquinas o desagradables.
• Se ríe de él.
• Le llama por nombres molestos o hirientes.
• Le ignora completamente, le excluye de su
grupo de amigos o le retira de actividades a
propósito.
• Le golpea, le patea y empuja, o le amenaza.

6. “Bullying” es…
Cuando un niño, niña o adolescente, o un grupo
de ellos, intimida a otro:
• Cuenta mentiras o falsos rumores sobre él.
• Le envía notas hirientes y trata de convencer a
los demás para que no se relacionen con él.
• Cuando un estudiante está siendo molestado
repetidamente de forma negativa y dañina.
• Cuando estas cosas ocurren frecuentemente y
es difícil, para la víctima, defenderse por sí
mismo.

7. CONCEPTO
• El bullying es un fenómeno de agresividad
injustificada con menor o mayor nivel de
gravedad.
• Siempre es violento porque pervierte el
orden esperable de relaciones sociales, la
reciprocidad moral esperable entre iguales.

8. CONCEPTO
• Es un juego perverso de dominio-sumisión
que, cuando se mantiene de forma
prolongada, da lugar a:
– Procesos de victimización
– Deterioro psicológico de la personalidad de la
víctima
– Deterioro moral del agresor

9. CARACTERÍSTICAS
• Víctima indefensa atacada por uno o varios agresores
con intencionalidad mantenida de hacer daño, con
crueldad.
• Desigualdad de poder: una víctima débil y uno o
varios agresores más fuertes física, psicológica o
socialmente.
• Persistencia de la agresión en la relación perversa de
dominio-sumisión, que se repite a lo largo del
tiempo.

10. ¿DÓNDE OCURRE?
• Ni el lugar ni los medios son determinantes a
la hora de diagnosticar un caso de “bullying”.
• Ni siquiera es necesario el contacto directo
entre víctima y agresor en un determinado
espacio, como sucede con el “cyberbullying”
(acoso indirecto y anónimo).
• Se puede producir tanto dentro como fuera
del ámbito escolar.

12. ¿Con qué frecuencia ocurre?
• E.U.A.: hasta 30% de todos los estudiantes de
escuela elemental, premedia y media reportan
ser o haber sido víctimas, agresores, o ambos.
• La incidencia es mayor en la escuela
elemental.
• Cuando el abuso inicia temprano, puede
presentarse depresión e ideación suicida tan
temprano como entre los 9 y 13 años.

13. LAS VÍCTIMAS…
• Son susceptibles todos aquellos que son
“diferentes”:
– Grupos étnicos, inmigrantes
– Religión
– Dificultades en el aprendizaje, TDAH
– Retraso mental, discapacidad, dismorfismo
– Orientación sexual
• El estilo parental puede ser un factor a tomar
en cuenta.

15. LOS AGRESORES…
• Generalmente considerados entre “los
populares”.
• El estilo parental juega también un papel
importante.
• Puede existir una disfunción familiar de base.
• También se ve afectado negativamente por la
situación.

16. LOS AGRESORES…
• No hay un perfil definido para el hostigador.
• Es un chico/chica que aprendió un modelo
incorrecto de éxito, basado en la violencia.
“Los especialistas concuerdan en que todo niño
hostigador posee una característica común: la
falta de empatía. No se mueven solos porque lo
que necesitan de alguna forma es hacer valer un
poder y eso se lo realza el resto del grupo”

17. ¿VÍCTIMAS – AGRESORES?
• Generalmente son niños o adolescentes con
desórdenes disruptivos como el TDAH.
• Tienen menos recursos para hacerle frente a
la situación, y suelen reaccionar con violencia.
• Los niños que han sido víctima de
abuso/maltrato, suelen comportarse como
víctimas agresores.
• Tienen más problemas a largo plazo.

18. LOS ESPECTADORES…
• Los que observan las agresiones.
• No intervienen.
• La relación trilateral se sostiene mediante la
ley del silencio y la condena pública del
delator.

20. ¿LAS CAUSAS DEL PROBLEMA?
• Es multifactorial:
– Familiares
– Sociales
– Sistema escolar
– Falta de atención integral e integrada a la niñez, las
familias y las comunidades.
– ¿Violencia en los medios?

21. ¿QUÉ PODEMOS HACER?
• Siempre investigar y explorar la posibilidad de
“bullying”.
• Prestar mayor atención a los que presenten
mayor riesgo.
• Mantenerse alerta ante los “signos de alarma”

22. SIGNOS DE ALARMA
• Síntomas somáticos
recurrentes inexplicables.
• Golpes y heridas sin
explicación consistente.
• Rehúsa ir a la escuela.
• Súbitamente pierde
interés por la escuela.
• Deterioro en las notas.
• Evita las actividades
escolares o familiares que
antes disfrutaba.
• Cambia de ruta para ir a
la escuela.
• Comienza a tomar dinero
“sin permiso”.
• Lenguaje despectivo al
referirse a sus pares.
• Deja de hablar de sus
compañeros.
• Se pone triste o molesto
al recibir un llamada o
mensaje

24. REFERENCIA
• Cuando tenemos sospecha fundada de que un
niño es víctima o está involucrado en
“bullying”, es necesaria la referencia al equipo
de salud mental.
• Se trabaja en asertividad y consejería
emocional, terapias de grupo, e
intervenciones con base social, articuladas con
la escuela.

25. PREVENCIÓN
• Apoyar a los padres en la crianza de los niños,
desde la etapa preescolar.
– Habilidades sociales
– Autoestima
– Autoconfianza
– Asertividad
– Amistades
– Diferencia entre ser un “delator” y brindar
información a los mayores para cambiar una situación.