Este documento trata sobre el acoso escolar o bullying. Define el bullying como un comportamiento prolongado de insultos, intimidación o agresividad física entre estudiantes que crea víctimas. Explica las características del bullying como su naturaleza repetida e injustificada. También discute la prevalencia del bullying, los roles de agresores y víctimas, y las implicaciones en la escuela. Finalmente, ofrece recomendaciones para la prevención e intervención del bullying a través de protocolos escolares, programas de habilidades sociales y la

1. BULLYING
(ACOSO ESCOLAR)
Desarrollo, Aprendizaje y Educación
2012/2013

2. Indice
1. Contextualización
2. Definición
3. Características
4. Implicaciones escolares
5. Intervención
6. Conclusiones
7. Material de interés y películas

3. El bullying es
uno de los
conflictos
graves que
deberemos
resolver como
Orientadoras y
Orientadores
Educativos

4. CONTEXTUALIZACIÓN
Primeros estudios a nivel mundial países escandinavos.
Noruega - D. Olweus. Años 80.
España – Rosario Ortega Ruiz

5. Análisis EL PAÍS
Hasta 2003 dos noticias sobre bullying (1994 y 2003)
ACOSO LABORAL - MOBBING
CASO DE SUICIDIO JOKIN
PAIS VASCO 2004

6. IMPACTO MEDIÁTICO
JOKIN
PROTOCOLOS,
NUEVOS
ACTUACIONES
CASOS
…
ALARMA
SENSIBILIDAD
SOCIAL

7. - INFORME DEFENSOR DEL PUEBLO 1999
EN NUESTRO PAÍS EXISTE MENOR VIOLENCIA
EN LOS CENTROS EDUCATIVOS QUE EN PAISES
MÁS DESARROLLADOS ECONÓMICAMENTE
- EN LOS ÚLTIMOS AÑOS NO VARÍA EL % DE
ALUMNADO QUE SUFRE ACOSO ESCOLAR (EL
PAÍS)
- 2005 OTROS PROBLEMAS COMO ACOSO AL
PROFESORADO Y VIOLENCIA INTRAFAMILIAR(EL
PAÍS)

8. Expectativas iniciales
Prevención e
intervención
Consecuencias
CONOCER
en las personas
Características

9. PROBLEMAS INICIALES
Experiencia con adolescentes
Dificultad de llevar a la práctica la
teoría

10. Definición
• « Comportamiento prolongado de insulto verbal, rechazo social,
intimidación psicológica y/o agresividad física de unos niños hacia otros
que se convierten, de esta forma, en víctimas de sus compañeros»
(Olweus, 1993)
• «Un alumno es agredido o se convierte en víctima cuando está
expuesto, de forma repetida y durante un tiempo, a acciones negativas
que lleva a cabo otro alumno o varios de ellos» (Olweus, 1986 y 1991)

11. Definición
• Conducta agresiva intencional. Habitual, persistente y sistemática.
Supone un desequilibrio de fuerzas (relación de poder asimétrica).
Agresor-víctima. Dominador-dominado (Ortega, 2010).

12. No es bullying
Cuando dos menores se pelean verbal o
físicamente si no hay desequilibrio de
Insulto aislado o juego entre alumnos
poder físico, psicológico o social

13. Características
Burlas, motes, Golpes, patada Excluir del
insultos, s, collejas, no grupo, muecas,
amenazas, dejar gestos
tomar el pasar, pellizcar, obscenos…
pelo… puñetazos…
Sin palabra ni
De palabra Con acciones
contacto físico
ENLACE 1

14. Características
I
DIRECTO
N
V
ATAQUES ABIERTOS A LA
I
PERSONA
S
I
B
I INDIRECTO
L
I AISLAMIENTO SOCIAL
D
EXCLUSIÓN DEL GRUPO
A
D

15. Características
Relación diádica de agresor
/es víctima
Fenómeno
grupal
Contexto grupal en el que
se inserta la diada

16. Características
 No se produce de forma aleatoria. Personas
que agreden son selectivas.
 Sucede sin la provocación de la víctima.
 Siempre es injustificado, no es un conflicto.

17. CARACTERÍSTICAS
PERFILES  «AGRESOR»
EXPERTO EN
BAJO
RENDIMIENTO POPULAR DAÑAR Y EVITAR
EL CASTIGO
DESAFIO DE
PERSONALIDAD
NORMAS Y
PROBLEMÁTICA
LÍMITES
¿QUÉ TIPO DE ENTORNO TIENE LA PERSONA QUE AGREDE?

18. CARACTERÍSTICAS
NIÑOS • ATACAN A NIÑOS CON CIERTAS
AGRESIVOS CARACTERÍSTICAS: FÍSICAMENTE DÉBILES O
NO SIN AMIGOS
VICTIMIZADOS
• NO HACEN DISTINCIONES EN CUANTO A LAS
NIÑOS
AGRESIVOS CARACTERÍSTICAS DE LA VÍCTIMA
VICTIMIZADOS

19. CUIDADO CON LAS
IDEAS
PRECONCEBIDAS
PORQUE PUEDES
ENLACE 2
EQUIVOCARTE

20. CARACTERÍSTICAS
PERFILES- «VÍCTIMA»
NO HAY HOMOGENEIDAD EN LAS CARACTERÍSTICAS
2. ALUMNADO QUE PROVOCAN 3. NUNCA HAN TENIDO QUE
1. TORPEZAS SOCIALES
ENVIDIA ENFRENTARSE
4. CARACTERÍSTICAS
5. DISCAPACIDAD FÍSICA O
ESPECIALES: GAFAS, OREJAS
PSÍQUICA
GRANDES, BAJITOS, FLACOS…

21. CARACTERÍSTICAS
PERFILES- «VÍCTIMA»
PUNTOS COMUNES:
 CHICOS Y CHICAS CONSIDERADOS COMO
DÉBILES POR EL RESTO DE COMPAÑEROS DE
CLASE.
 ESCASAS HABILIDADES DE COMUNICACIÓN.
CONSECUENCIAS NEGATIVAS
• ANSIEDAD, MIEDO A ASISTIR A CLASE
• BAJA AUTESTIMA
• CULPABILIZACIÓN
• SÍNTOMAS CLÍNICOS: ANSIEDAD, DEPRESIÓN, SOMATIZACIONES
• SUICIDIO

22. C
O
N
N
S E
E G
C A
U T
E I
N V
C A
I
S
A
S

23. CARATERÍSTICAS
PERFILES- ESPECTADORES Y ESPECTADORAS
CÓMPLICE MIEDO PRESTIGIO
S
LEY DEL SILENCIO
DILEMA MORAL – SÍ ES SU PROBLEMA
PARTICIPA DE MANERA INDIRECTA

24. Prevalencia
Informe cisneros 2004. Alrededor de 25% de menores entre 2º de Primaria y 1º
de
Bachillerato sufre bullying.
Informe Defensor del Pueblo 1999:
30% agresiones verbales
8% amenazas
5% agresiones físicas a la persona o sus propiedades
2% acoso sexual
1% agresiones graves, chantaje, amenazas con armas

25. Sexo y edad
chicos Son los que chicas
agreden
habitualmente. Maltrato indirecto
Maltrato físico
directo
- Rol de
agresor, ayudante - Rol agresora o
del agresor o defensora
animador
Diferente socialización.
Base de comportamiento agresivo DEFICIT DE EMPATÍA

26. Sexo y edad
 Se presenta ya en jardines de infancia.
 Punto álgido a finales de Primaria y principios
de Secundaria.
 Final de la etapa adolescente poco
frecuente, disminuye.
 Victimización disminuye a medida que
creces, se desarrolla el cuerpo (fuerza) y las
habilidades para poder enfrentarse.

27. Nueva problemática.
Cyberbullying o ciber acoso
Violencia injustificada por medio de las nuevas tecnologías. La víctima
no puede defenderse rápidamente.
PROBLEMÁTICA DE DIFÍCIL DETECCIÓN
ENLACE 3

28. DIFERENCIAS ENTRE BULLYING Y CYBERBULLYING
 Ciber acoso puede ser anónimo, aunque frecuentemente el
«agresor» es conocido de la víctima.
 La víctima puede sufrir bullying y cyberbullying al mismo tiempo.
 Perdurabilidad de los videos, mails, mensajes, fotos una vez
enviados.
 Posibilidad de ver la agresión o los comentarios múltiples veces.
 Impacto negativo, incluso peor que bullying (perdurabilidad).
 5,5% defensor del pueblo 2006. Algunos estudios 25%.
 No disminuye en la última etapa de la adolescencia.

29. IMPLICACIONES
ESCOLARES
DETECCIÓN, INTE
RVENCIÓN…
• MODELOS DE REFERENCIA
ALUMNADO FAMILIAS • PAPEL FUNDAMENTAL EN EL PROCESO DE DETECCIÓN E
INTERVENCIÓN-SOLUCIÓN DEL PROBLEMA
• MODELOS DE REFERENCIA
DOCENTES • DETECCIÓN, PREVENCIÓN E INTERVENCIÓN CON EL AULA Y
CON LOS IMPLICADOS
AGENTES • PAPEL INDIRECTO
D.O. Y
IMPLICADOS EQUIPO
(PREVENCIÓN, ORGANIZACIÓN, PROTOCOLOS…)
• PAPEL DIRECTO CUANDO APARECE EL ACOSO DE
INVESTIGACIÓN, ENTREVISTAS, INTERVENCIÓN, COORDINACI
DIRECTIVO ÓN INTERNA Y EXTERNA...
COMUNIDAD
DETECCIÓN
EDUCATIVA DE
SITUACIONES
DE ACOSO

30. A pesar de toda la información
actual y disponible encontramos
un… gran problema

31. INTERVENCIÓN
Prevención
Centros educativos:
 Documentos institucionales:
recogen las acciones que se llevan a
cabo con el
alumnado, profesorado, familias a
nivel individual y grupal.
 PCE, PAT, PLAN DE
CONVIVENCIA
 BUEN PROGRAMA DE

32. INTERVENCIÓN
Prevención
Profesorado
 Menor probabilidad de que aparezca el
acoso escolar si hay un buen clima en el
centro, coordinación y cooperación.
 Formación
específica, sensibilización, compromiso.
 Enfoque reintegrador frente al punitivo.

33. INTERVENCIÓN
Prevención
Profesorado
 Formación en habilidades sociales.
 Formación para el fortalecimiento de la autoestima del
alumnado.
 Facilitar la idea de educador como persona cercana a
quien acudir.
 Modelado, refuerzo conducta social positiva.
 Resolución de conflictos.

34. INTERVENCIÓN
Prevención
TUTORIAS
asertividad
Alumnado
habilidades sociales
 formación en fortalecimiento autoestima
empatía
control de
emociones
resolución de conflictosDE FORMA
TRANSVERSAL
SON FACTORES DE PROTECCIÓN
PARA CUALQUIER ROL

35. INTERVENCIÓN
Prevención
Alumnado
Programa KiVa
 Trabaja el papel de los espectadores como
medio de prevención.
 Importancia al apoyo del alumnado por el
refuerzo.
 Trabajar discrepancia entre actitud y conducta
real.

36. INTERVENCIÓN
Prevención
Familia Conocimiento/
Implicación de centro -
familia
Escuelas de padres
Formación en habilidades
sociales
Sensibilización/ Información bullying y cyberbullying

37. INTERVENCIÓN
Intervención
Enfoque reintegrador
PROTOCOLO DE CENTRO
PARA CASO DE BULLYING
TODOS LOS AGENTES EDUCATIVOS
SE DEBEN IMPLICAR

38. INTERVENCIÓN
Intervención
PASOS
 Identificar agentes y lugares en los que se
produce
 Entrevistas a las partes y familias
 Conocimiento de hechos y establecer pautas de
actuación
 Informar equipo docente y pautas de actuación
 Sanciones o intervención proporcionadas al los
hechos

39. INTERVENCIÓN
Intervención
ACTUACIONES CONJUNTAS
“AGRESOR VÍCTIMA”
MEDIACIÓN
Problemas
MÉTODO DE LA NO INCULPACIÓN
Dirigir
Agresores, víctima, algún observador y
docente
Qué y cómo van a Sentimientos Qué y cómo
cambiar y van a
preocupacion cambiar

40. INTERVENCIÓN
Intervención
Reparación del daño – final proceso
(si la víctima acepta)
Disculpas, pago de material
roto/dañado…
FIN: proporcionar tranquilidad a la
víctima

41. INTERVENCIÓN
Intervención
ACTUACIONES CON AGRESOR/ES
 Consecuencias, según normativa del
centro.
 Programa desarrollo empatía.
 Método Pikas se lleva a cabo por
expertos, trabajar responsabilidades y
desestructurar grupo de personas que agreden.
 Tribunal de alumnos/as.

42. INTERVENCIÓN
Intervención
ACTUACIONES CON LA VÍCTIMA
 PROTECCIÓN
 COMPRENSIÓN
 RECHAZO AL MALTRATO
 APOYO PSICOLÓGICO EN CASO
NECESARIO

43. INTERVENCIÓN
Intervención
ACTUACIONES CON LA VÍCTIMA
 AYUDA ENTRE IGUALES
 AMIGO/A (Enlace 4)
 FORTALECIMIENTO
ASERTIVIDAD, AUTOESTIMA
 APRENDER A CONTROLAR LA IRA
(AGRESORES VICTIMIZADOS)

44. INTERVENCIÓN
Intervención
ACTUACIONES CON LOS
OBSERVADORES/AS
 RESPONSABILIDAD COMPARTIDA
 PROGRAMA KIVA (ORDENADOR)
 TUTORIAS: PROMOVER
AUTOESTIMA, EMPATÍA
 ALTO ESTATUS COMO PROTECTOR

45. INTERVENCIÓN
Intervención
SEGUIMIENTO

46. CONCLUSIÓN
 Gran cantidad de información
disponible.
 Necesidad de prevención por sus
graves consecuencias.
 Mucha información de otros países
interesante.
 Formación continua – cyberbullying.

47. Material de interés
- Defensor del Menor
- Defensor del Pueblo
- Programa maltrato cero (Asturias)
- Ortega, R. (Coord.). (2010). Agresividad
injustificada, bullying y violencia escolar.
Madrid: Alianza Editorial.

48. Películas
 They say. Alauda Ruiz de Azua. Cortometraje
 Bullying. Josecho San Mateo 2009.
 Cobardes. Juan Cruz, José Corbacho 2008.
 Aoi Tori (The blue bird) Kenji Nakanishi 2008
 Déjame entrar (let the right one in) Tomas Alfredson 2008.
 Aigortzaileak (los castigadores) Arantza Ibarra y Alfonso Arandia
 Klass (The class) IlmarRaag
 Ben X, Nic Balthasar 2007.
 Un puente hacia Terabithia, Gabor Csuspo 2007.
 The river king. Nick Willing 2007.
 Amigas hasta la muerte (Odd girl out) Tom McLoughlin 2004.
 Evil. Michael Hafström 2003.
 Bully. Lee Hirsch.