Este documento trata sobre un diplomado en tratamiento y prevención del bullying dirigido a maestros. El bullying es un fenómeno de violencia entre iguales que tiene efectos negativos en las víctimas. El diplomado busca capacitar a los maestros para diagnosticar, prevenir y actuar ante situaciones de bullying, desarrollando habilidades como la resolución de conflictos. El curso consta de varios módulos sobre temas como características del bullying, trabajo en equipo y comunicación para abordar este problema.
El documento describe el fenómeno del bullying o acoso escolar, incluyendo sus definiciones, tipos, causas, consecuencias y recomendaciones para prevenirlo y abordarlo. Explica que el bullying puede ser físico, verbal, social o psicológico, y que afecta tanto a agresores como a víctimas. También ofrece consejos para padres, maestros, niños acosados y acosadores para identificar y detener el bullying de manera efectiva y crear un ambiente escolar más seguro e inclusivo.
El documento habla sobre el acoso escolar o bullying. Explica que el término fue acuñado por el psicólogo Dan Olweus en los años 1970 en Suecia. También describe los diferentes tipos de bullying, como el físico, verbal y psicológico. Además, analiza las consecuencias negativas del bullying tanto para las víctimas como para los agresores y ofrece recomendaciones para que padres y maestros puedan abordar esta problemática.
Este documento define el acoso escolar (bullying) como cualquier forma de maltrato psicológico, verbal o físico entre estudiantes de forma repetida. Explica que las víctimas a menudo no pueden defenderse y temen a sus agresores. También señala que el bullying puede ocurrir en la escuela, la calle, la iglesia u otros lugares e incluso en el hogar de la víctima. Finalmente, ofrece consejos para prevenir el bullying como establecer reglas claras, supervisión adecuada de los estudiantes y
El documento describe las causas y consecuencias del bullying, así como estrategias para prevenirlo y abordarlo. Generalmente, el bullying se da entre estudiantes de 12-13 años en el aula o patio a través de agresión verbal o exclusión social. Tanto la víctima como el agresor pueden sufrir problemas emocionales y de rendimiento escolar si no se aborda el problema. Es responsabilidad de la familia y la escuela trabajar juntos para crear un ambiente seguro e inclusivo mediante la comunicación, supervisión y aplicación de norm
El bullying es el maltrato físico y/o psicológico deliberado y continuado que recibe un niño por parte de otro u otros, que se comportan con él cruelmente con el objetivo de someterlo y asustarlo, con vistas a obtener algún resultado favorable para los acosadores o simplemente a satisfacer la necesidad de agredir y destruir lo que otros mas débiles representan.
El documento habla sobre el bullying o acoso escolar. Explica que es un tipo de maltrato continuo y deliberado entre estudiantes donde uno o más intimidan, amenazan o agreden a otro de forma sistemática. Describe los roles del agresor, la víctima y los espectadores. También analiza las características, consecuencias y formas de abordar el problema del bullying para crear un ambiente escolar más positivo e inclusivo.
El bullying o acoso escolar se refiere a actitudes agresivas repetidas entre estudiantes. Puede ocurrir verbalmente, físicamente, a través de la exclusión social o cibernéticamente. Las causas incluyen factores personales, familiares y escolares. Las consecuencias para el agresor y la víctima incluyen baja autoestima, problemas de comportamiento y trastornos emocionales. Para prevenirlo, es importante que padres, maestros y escuelas trabajen juntos para crear un ambiente seguro y de apoyo.
El bullying se refiere a la intimidación o agresión repetida entre estudiantes. Las causas del bullying son complejas e incluyen factores a nivel personal, familiar y escolar. El bullying puede afectar negativamente tanto a las víctimas como a los agresores y causar problemas emocionales y de comportamiento. Para prevenir el bullying, es importante crear un ambiente escolar seguro y de apoyo, enseñar habilidades sociales y de resolución de conflictos, e intervenir rápidamente cuando se detecte intimidación.
El documento describe el fenómeno del bullying o acoso escolar, incluyendo sus definiciones, tipos, causas, consecuencias y recomendaciones para prevenirlo y abordarlo. Explica que el bullying puede ser físico, verbal, social o psicológico, y que afecta tanto a agresores como a víctimas. También ofrece consejos para padres, maestros, niños acosados y acosadores para identificar y detener el bullying de manera efectiva y crear un ambiente escolar más seguro e inclusivo.
El documento habla sobre el acoso escolar o bullying. Explica que el término fue acuñado por el psicólogo Dan Olweus en los años 1970 en Suecia. También describe los diferentes tipos de bullying, como el físico, verbal y psicológico. Además, analiza las consecuencias negativas del bullying tanto para las víctimas como para los agresores y ofrece recomendaciones para que padres y maestros puedan abordar esta problemática.
Este documento define el acoso escolar (bullying) como cualquier forma de maltrato psicológico, verbal o físico entre estudiantes de forma repetida. Explica que las víctimas a menudo no pueden defenderse y temen a sus agresores. También señala que el bullying puede ocurrir en la escuela, la calle, la iglesia u otros lugares e incluso en el hogar de la víctima. Finalmente, ofrece consejos para prevenir el bullying como establecer reglas claras, supervisión adecuada de los estudiantes y
El documento describe las causas y consecuencias del bullying, así como estrategias para prevenirlo y abordarlo. Generalmente, el bullying se da entre estudiantes de 12-13 años en el aula o patio a través de agresión verbal o exclusión social. Tanto la víctima como el agresor pueden sufrir problemas emocionales y de rendimiento escolar si no se aborda el problema. Es responsabilidad de la familia y la escuela trabajar juntos para crear un ambiente seguro e inclusivo mediante la comunicación, supervisión y aplicación de norm
El bullying es el maltrato físico y/o psicológico deliberado y continuado que recibe un niño por parte de otro u otros, que se comportan con él cruelmente con el objetivo de someterlo y asustarlo, con vistas a obtener algún resultado favorable para los acosadores o simplemente a satisfacer la necesidad de agredir y destruir lo que otros mas débiles representan.
El documento habla sobre el bullying o acoso escolar. Explica que es un tipo de maltrato continuo y deliberado entre estudiantes donde uno o más intimidan, amenazan o agreden a otro de forma sistemática. Describe los roles del agresor, la víctima y los espectadores. También analiza las características, consecuencias y formas de abordar el problema del bullying para crear un ambiente escolar más positivo e inclusivo.
El bullying o acoso escolar se refiere a actitudes agresivas repetidas entre estudiantes. Puede ocurrir verbalmente, físicamente, a través de la exclusión social o cibernéticamente. Las causas incluyen factores personales, familiares y escolares. Las consecuencias para el agresor y la víctima incluyen baja autoestima, problemas de comportamiento y trastornos emocionales. Para prevenirlo, es importante que padres, maestros y escuelas trabajen juntos para crear un ambiente seguro y de apoyo.
El bullying se refiere a la intimidación o agresión repetida entre estudiantes. Las causas del bullying son complejas e incluyen factores a nivel personal, familiar y escolar. El bullying puede afectar negativamente tanto a las víctimas como a los agresores y causar problemas emocionales y de comportamiento. Para prevenir el bullying, es importante crear un ambiente escolar seguro y de apoyo, enseñar habilidades sociales y de resolución de conflictos, e intervenir rápidamente cuando se detecte intimidación.
Este documento trata sobre el acoso escolar o bullying. Define bullying como un continuo y deliberado maltrato entre estudiantes con el objetivo de someter o intimidar a la víctima. Explora los roles de agresor, víctima y espectador, y ofrece estrategias para prevenir y abordar casos de bullying desde las perspectivas de docentes, estudiantes y padres de familia. También presenta la Ley 29719 de Perú para promover una convivencia sin violencia en las escuelas.
El documento resume los principales aspectos del bullying escolar. En primer lugar, define el bullying como la opresión reiterada psicológica y física de una persona menos poderosa por parte de otra con más poder. Luego, describe las características típicas de los agresores, víctimas y testigos. Por último, explica las consecuencias negativas del bullying y diferentes modelos de intervención para abordar este problema.
Este documento describe el bullying o acoso escolar, incluyendo sus tipos (sexual, exclusión social, verbal, psicológico y físico), causas (personales como abuso o humillación, y familiares como violencia o ausencia de afecto) y consecuencias (para el agresor como dificultad para relacionarse y para la víctima como baja autoestima, problemas emocionales e incluso pensamientos suicidas).
El documento trata sobre las razones por las cuales los jóvenes participan en el acoso escolar o bullying. Menciona que el acoso es un problema común en las escuelas y que las víctimas a menudo no le dicen a los maestros o padres por miedo a represalias. Explica algunas razones personales y familiares por las que los agresores participan en el bullying, como haber sido víctimas de abuso, baja autoestima, entornos familiares disfuncionales o falta de afecto.
Este documento presenta una introducción al problema del acoso escolar (bullying), definiéndolo y describiendo sus características. Explica que el acoso escolar ha estado presente desde siempre pero no fue hasta los años 70 que comenzó a generar preocupación. Describe los tipos de bullying, las personas involucradas, sus consecuencias y pasos iniciales que se están dando en Guatemala para abordar este problema social.
El documento discute el tema del conflicto y la mediación escolar. Señala que el conflicto es inherente a las relaciones humanas y que la escuela es un lugar apropiado para abordarlo de manera constructiva. Sin embargo, en casos de acoso o violencia no cabe la mediación, ya que una de las partes busca eliminar a la otra. La mediación escolar puede ser una herramienta útil para resolver otros tipos de conflictos entre estudiantes, profesores y familias de manera pacífica.
El documento habla sobre el bullying o acoso escolar. Explica que el bullying incluye maltrato verbal, físico o psicológico de parte de un estudiante sobre otro con el fin de demostrar poder. Identifica a los agresores, víctimas y espectadores como participantes clave y describe sus características. Finalmente, ofrece consejos para padres sobre cómo prevenir el bullying en los niños, incluyendo comunicación, autoestima y enseñar a defenderse y buscar ayuda.
Este documento presenta un proyecto de investigación sobre el bullying en el Centro Escolar Salarrue. El objetivo general es tratar de minimizar el bullying a través de charlas de prevención. El equipo de investigación identificó el bullying como un problema que afecta a los estudiantes física y psicológicamente. Realizaron encuestas a 30 estudiantes de séptimo grado para analizar las causas y consecuencias del bullying. El documento también revisa la base teórica, variables e hipótesis del proyecto.
En la presentación se podrá encontrar información para los alumnos sobre el acoso escolar y una actividad para que pueda reflexiones sobre sus actitudes para con sus compañeros.
Este documento ofrece información sobre cómo prevenir el acoso escolar o bullying. Explica que el acoso suele ocurrir entre estudiantes de 12 a 14 años y puede incluir bloqueo social, intimidación, agresiones y más. Ofrece recomendaciones para la prevención primaria y secundaria del bullying a través de la responsabilidad de los padres, maestros y el desarrollo de habilidades para resolver conflictos de manera constructiva.
Este documento define el bullying como acoso escolar prolongado que puede presentarse de forma psicológica, verbal o física. Explica diferentes tipos de bullying y sus consecuencias. Argumenta que México tiene altos niveles de bullying y maestros poco preparados para enfrentarlo. Finalmente, propone que la prevención requiere esfuerzos de familias, escuelas e instituciones gubernamentales para establecer reglas claras y sancionar a los agresores.
El documento describe la diferencia entre violencia escolar y bullying, explicando que este último implica agresión repetida y un desequilibrio de poder. Explica las características del bullying como su intencionalidad, sistematicidad y clandestinidad. También describe los diferentes tipos de bullying, como el físico, verbal, psicológico y cibernético, así como las señales de alerta, características de las víctimas y agresores. Finalmente, ofrece recomendaciones para la prevención del bullying a nivel del aula y del colegio
El documento habla sobre el bullying y el acoso escolar. Explica que el bullying puede ser físico, verbal, psicológico o social. Describe las características típicas de las víctimas, los agresores y los espectadores. También analiza las consecuencias negativas del bullying para las víctimas y los factores que influyen en este problema. Finalmente, ofrece recomendaciones para los padres sobre cómo identificar el bullying y estrategias más efectivas para abordarlo.
Este documento presenta un anteproyecto de investigación sobre la influencia de los programas de televisión en el bullying en la escuela primaria "Club de Leones" No.4. El objetivo es identificar si existe una relación significativa entre el contenido televisivo que ven los estudiantes y el bullying en la escuela. Se revisarán conceptos como agresor, víctima y cómplice. Se aplicará una encuesta y diario de campo para analizar la hipótesis de que los programas de TV influyen en el bullying escolar.
Este documento trata sobre el bullying o acoso escolar. Explica que puede ocurrir entre estudiantes, entre profesores o de estudiantes hacia profesores. Define el bullying como acosar, molestar u hostigar física o verbalmente a alguien de manera continua y deliberada. Describe los tipos de bullying directo e indirecto y los participantes como agresores, víctimas y espectadores. Finalmente, ofrece indicadores de bullying y formas de enfrentarlo como concientizar sobre los derechos, romper el silencio y crear una cult
El bullying implica la agresión física y/o psicológica constante de un niño por parte de otros con el objetivo de someterlo y asustarlo. Puede ser físico, verbal, psicológico o social. Las víctimas suelen ser tímidas e inseguras, mientras que los agresores buscan alcanzar objetivos de forma ilegítima. Para combatir el bullying, las familias y escuelas deben establecer normas, fomentar la empatía y detener los casos de acoso.
1) El documento describe el problema del acoso escolar o bullying contado desde la perspectiva de una víctima de 14 años. 2) Explica algunas de las formas de acoso que sufrió como insultos, amenazas, empujones y agresiones físicas por parte de un acosador. 3) La víctima se sentía aterrorizada y tuvo pensamientos suicidas debido al acoso constante y la falta de apoyo.
El documento habla sobre el fenómeno del bullying o acoso escolar. Define bullying como acoso moral, violencia y maltrato entre iguales. Explica que puede incluir maltrato psicológico, físico, verbal y social. Esto puede tener consecuencias como negarse a ir a la escuela, depresión e incluso la muerte. Recomienda que maestros y padres no ignoren el problema, escuchen a los niños y busquen ayuda profesional.
Este documento presenta información sobre el bullying. Define bullying como un comportamiento agresivo y sistemático ejercido por un estudiante con más poder sobre otro más débil. Describe los tipos de agresiones, los roles involucrados (victimas, agresores, observadores), cifras sobre bullying en Chile y recomendaciones para prevenirlo en las escuelas.
Las pandillas juveniles se forman por jóvenes sin afecto familiar o rechazo social que buscan imponerse en los barrios. Estos grupos se dedican a delitos como robos, peleas y venta de drogas. Las causas incluyen falta de empleo, pobreza y maltrato familiar. Para prevenir la formación de pandillas, se debe concientizar a los jóvenes y sus familias sobre los riesgos y buscar alternativas que eviten la participación de los jóvenes en estas organizaciones.
Este documento trata sobre el acoso escolar o bullying. Define bullying como un continuo y deliberado maltrato entre estudiantes con el objetivo de someter o intimidar a la víctima. Explora los roles de agresor, víctima y espectador, y ofrece estrategias para prevenir y abordar casos de bullying desde las perspectivas de docentes, estudiantes y padres de familia. También presenta la Ley 29719 de Perú para promover una convivencia sin violencia en las escuelas.
El documento resume los principales aspectos del bullying escolar. En primer lugar, define el bullying como la opresión reiterada psicológica y física de una persona menos poderosa por parte de otra con más poder. Luego, describe las características típicas de los agresores, víctimas y testigos. Por último, explica las consecuencias negativas del bullying y diferentes modelos de intervención para abordar este problema.
Este documento describe el bullying o acoso escolar, incluyendo sus tipos (sexual, exclusión social, verbal, psicológico y físico), causas (personales como abuso o humillación, y familiares como violencia o ausencia de afecto) y consecuencias (para el agresor como dificultad para relacionarse y para la víctima como baja autoestima, problemas emocionales e incluso pensamientos suicidas).
El documento trata sobre las razones por las cuales los jóvenes participan en el acoso escolar o bullying. Menciona que el acoso es un problema común en las escuelas y que las víctimas a menudo no le dicen a los maestros o padres por miedo a represalias. Explica algunas razones personales y familiares por las que los agresores participan en el bullying, como haber sido víctimas de abuso, baja autoestima, entornos familiares disfuncionales o falta de afecto.
Este documento presenta una introducción al problema del acoso escolar (bullying), definiéndolo y describiendo sus características. Explica que el acoso escolar ha estado presente desde siempre pero no fue hasta los años 70 que comenzó a generar preocupación. Describe los tipos de bullying, las personas involucradas, sus consecuencias y pasos iniciales que se están dando en Guatemala para abordar este problema social.
El documento discute el tema del conflicto y la mediación escolar. Señala que el conflicto es inherente a las relaciones humanas y que la escuela es un lugar apropiado para abordarlo de manera constructiva. Sin embargo, en casos de acoso o violencia no cabe la mediación, ya que una de las partes busca eliminar a la otra. La mediación escolar puede ser una herramienta útil para resolver otros tipos de conflictos entre estudiantes, profesores y familias de manera pacífica.
El documento habla sobre el bullying o acoso escolar. Explica que el bullying incluye maltrato verbal, físico o psicológico de parte de un estudiante sobre otro con el fin de demostrar poder. Identifica a los agresores, víctimas y espectadores como participantes clave y describe sus características. Finalmente, ofrece consejos para padres sobre cómo prevenir el bullying en los niños, incluyendo comunicación, autoestima y enseñar a defenderse y buscar ayuda.
Este documento presenta un proyecto de investigación sobre el bullying en el Centro Escolar Salarrue. El objetivo general es tratar de minimizar el bullying a través de charlas de prevención. El equipo de investigación identificó el bullying como un problema que afecta a los estudiantes física y psicológicamente. Realizaron encuestas a 30 estudiantes de séptimo grado para analizar las causas y consecuencias del bullying. El documento también revisa la base teórica, variables e hipótesis del proyecto.
En la presentación se podrá encontrar información para los alumnos sobre el acoso escolar y una actividad para que pueda reflexiones sobre sus actitudes para con sus compañeros.
Este documento ofrece información sobre cómo prevenir el acoso escolar o bullying. Explica que el acoso suele ocurrir entre estudiantes de 12 a 14 años y puede incluir bloqueo social, intimidación, agresiones y más. Ofrece recomendaciones para la prevención primaria y secundaria del bullying a través de la responsabilidad de los padres, maestros y el desarrollo de habilidades para resolver conflictos de manera constructiva.
Este documento define el bullying como acoso escolar prolongado que puede presentarse de forma psicológica, verbal o física. Explica diferentes tipos de bullying y sus consecuencias. Argumenta que México tiene altos niveles de bullying y maestros poco preparados para enfrentarlo. Finalmente, propone que la prevención requiere esfuerzos de familias, escuelas e instituciones gubernamentales para establecer reglas claras y sancionar a los agresores.
El documento describe la diferencia entre violencia escolar y bullying, explicando que este último implica agresión repetida y un desequilibrio de poder. Explica las características del bullying como su intencionalidad, sistematicidad y clandestinidad. También describe los diferentes tipos de bullying, como el físico, verbal, psicológico y cibernético, así como las señales de alerta, características de las víctimas y agresores. Finalmente, ofrece recomendaciones para la prevención del bullying a nivel del aula y del colegio
El documento habla sobre el bullying y el acoso escolar. Explica que el bullying puede ser físico, verbal, psicológico o social. Describe las características típicas de las víctimas, los agresores y los espectadores. También analiza las consecuencias negativas del bullying para las víctimas y los factores que influyen en este problema. Finalmente, ofrece recomendaciones para los padres sobre cómo identificar el bullying y estrategias más efectivas para abordarlo.
Este documento presenta un anteproyecto de investigación sobre la influencia de los programas de televisión en el bullying en la escuela primaria "Club de Leones" No.4. El objetivo es identificar si existe una relación significativa entre el contenido televisivo que ven los estudiantes y el bullying en la escuela. Se revisarán conceptos como agresor, víctima y cómplice. Se aplicará una encuesta y diario de campo para analizar la hipótesis de que los programas de TV influyen en el bullying escolar.
Este documento trata sobre el bullying o acoso escolar. Explica que puede ocurrir entre estudiantes, entre profesores o de estudiantes hacia profesores. Define el bullying como acosar, molestar u hostigar física o verbalmente a alguien de manera continua y deliberada. Describe los tipos de bullying directo e indirecto y los participantes como agresores, víctimas y espectadores. Finalmente, ofrece indicadores de bullying y formas de enfrentarlo como concientizar sobre los derechos, romper el silencio y crear una cult
El bullying implica la agresión física y/o psicológica constante de un niño por parte de otros con el objetivo de someterlo y asustarlo. Puede ser físico, verbal, psicológico o social. Las víctimas suelen ser tímidas e inseguras, mientras que los agresores buscan alcanzar objetivos de forma ilegítima. Para combatir el bullying, las familias y escuelas deben establecer normas, fomentar la empatía y detener los casos de acoso.
1) El documento describe el problema del acoso escolar o bullying contado desde la perspectiva de una víctima de 14 años. 2) Explica algunas de las formas de acoso que sufrió como insultos, amenazas, empujones y agresiones físicas por parte de un acosador. 3) La víctima se sentía aterrorizada y tuvo pensamientos suicidas debido al acoso constante y la falta de apoyo.
El documento habla sobre el fenómeno del bullying o acoso escolar. Define bullying como acoso moral, violencia y maltrato entre iguales. Explica que puede incluir maltrato psicológico, físico, verbal y social. Esto puede tener consecuencias como negarse a ir a la escuela, depresión e incluso la muerte. Recomienda que maestros y padres no ignoren el problema, escuchen a los niños y busquen ayuda profesional.
Este documento presenta información sobre el bullying. Define bullying como un comportamiento agresivo y sistemático ejercido por un estudiante con más poder sobre otro más débil. Describe los tipos de agresiones, los roles involucrados (victimas, agresores, observadores), cifras sobre bullying en Chile y recomendaciones para prevenirlo en las escuelas.
Las pandillas juveniles se forman por jóvenes sin afecto familiar o rechazo social que buscan imponerse en los barrios. Estos grupos se dedican a delitos como robos, peleas y venta de drogas. Las causas incluyen falta de empleo, pobreza y maltrato familiar. Para prevenir la formación de pandillas, se debe concientizar a los jóvenes y sus familias sobre los riesgos y buscar alternativas que eviten la participación de los jóvenes en estas organizaciones.
La violencia en el noviazgo se manifiesta de diversas formas, incluyendo la violencia física, emocional, sexual y de control. Esto puede tener graves consecuencias para la salud y el bienestar de la víctima. Si eres víctima de violencia en tu relación, no dudes en buscar ayuda profesional a través de líneas de crisis u organizaciones como INMUJER que brindan apoyo legal y psicológico.
El documento describe el bullying o acoso escolar. Explica que el bullying implica agresiones físicas o psicológicas repetidas contra una víctima con el fin de someterla u obtener algo de ella. Describe los roles del agresor, la víctima y los observadores, así como los tipos, características e indicadores del bullying. Finalmente, detalla las consecuencias negativas del bullying para las víctimas, agresores y observadores.
Un niño de 12 años tuvo que ser operado de emergencia después de ser golpeado por un compañero de 14 años en un caso de bullying en su escuela primaria. El menor fue golpeado por órdenes de una compañera mientras jugaba en la cancha de la escuela. Ahora se recupera después de someterse a una operación de 15 centímetros en el hospital.
Martín Luther King dijo que hemos aprendido a volar como los pájaros y nadar como los peces, pero no hemos aprendido el sencillo arte de vivir como hermanos. Para combatir el acoso escolar, se necesita una respuesta legal, educativa, de concienciación y asistencial integral que aborde la prevención, detección temprana, apoyo a las víctimas y educación sobre el respeto entre iguales.
El bullying o acoso escolar se define como cualquier forma de maltrato psicológico, verbal o físico entre estudiantes de forma repetida que expone a la víctima física y emocionalmente y genera secuelas psicológicas. El acoso escolar intimida, reduce y somete emocional e intelectualmente a la víctima con el objetivo de obtener resultados favorables para los acosadores o satisfacer su necesidad de dominar a los demás. Los niños que acosan buscan la atención y reconocimiento que les falta y aprenden un modelo de
El documento trata sobre el bullying o acoso escolar. Define el bullying como un tipo de maltrato físico y psicológico deliberado basado en la intimidación o acoso contra una persona indefensa. Describe los tipos de bullying, las características de las víctimas y los agresores, y las consecuencias del bullying para cada grupo. Finalmente, ofrece recomendaciones para los padres de las víctimas y los agresores.
Este documento presenta cuestionarios para maestros y padres sobre el problema del acoso escolar (bullying). Los cuestionarios buscan evaluar el conocimiento de maestros y padres sobre las causas y síntomas del bullying, así como sus actitudes y prácticas relacionadas con la prevención del bullying. Los estudiantes aplicarán estos cuestionarios como parte de una investigación escolar para informar a la comunidad educativa sobre el bullying y promover su prevención.
Las causas del acoso escolar son complejas e incluyen factores como la violencia, la desintegración familiar y la influencia de los medios. Se manifiesta de forma imprevista en diferentes contextos como la escuela, el trabajo y en línea. Sus principales consecuencias son la deserción escolar y el debilitamiento de la sociedad y la cultura. Abordar este problema requiere un enfoque integral que involucre a la familia, las escuelas y el Estado.
Este documento trata sobre la violencia en las relaciones de noviazgo adolescente en México. Explica que aproximadamente 3 de cada 10 novios sufren algún tipo de violencia, la cual a menudo se disfraza de afecto. También describe cómo la violencia en el noviazgo se manifiesta a través de actitudes físicas, emocionales y sexuales que buscan controlar y dominar a la otra persona. Finalmente, concluye que el noviazgo debe ser una relación de respeto, disfrute y libertad, no de miedo,
El documento describe las características principales de un sistema informático, incluyendo el sistema operativo, hardware como el microprocesador, memoria RAM y disco duro, y periféricos como pantalla, teclado, ratón e impresora. Explica que el sistema operativo coordina los recursos del hardware y permite la interacción con el usuario, mientras que el hardware físico incluye componentes como la unidad central de procesamiento, almacenamiento, entrada/salida y puertos de conexión.
Este documento presenta el temario semestral de Física II impartido en la Preparatoria La Salle Playa del Carmen durante el semestre de enero a junio de 2011. El curso se divide en cuatro bloques que cubren los temas de Hidráulica, Calor y Temperatura, Las Leyes de la Electricidad y la Relación entre la Electricidad y el Magnetismo. Cada bloque contiene varios temas que se abordarán a lo largo del semestre.
Este documento presenta los contenidos programáticos de la asignatura de Psicología para sexto semestre. Se divide en tres módulos que abarcan las perspectivas de estudio de la psicología, la adolescencia y la personalidad. Cada módulo incluye temáticas, competencias, dominios de aprendizaje y una actividad integradora para evaluar los conocimientos adquiridos. El objetivo general es que los estudiantes se conozcan a sí mismos y valoren a los demás, adoptando hábitos saludables y cultiv
Este documento contiene 10 fichas técnicas que describen los recursos tecnológicos, herramientas de colaboración, periféricos, dispositivos de internet, herramientas de comunicación, videos, tutoriales, bibliografías y el contenido y desarrollo de 2 sesiones sobre situaciones de riesgo para la salud como la violencia familiar y el bullying en la escuela. Las actividades se realizarán en equipos utilizando diversas herramientas digitales y se evaluarán a través de correo electrónico y redes sociales.
Una pandilla es un grupo de personas que comparten algo en común que los atrae y los lleva a actuar de forma irracional sin considerar las consecuencias de sus acciones para ellos mismos o para los demás.
El documento define el bullying o matoneo escolar como un comportamiento constante para hacer sentir mal a otros de manera intencional. Describe las formas de matoneo como amenazas, apodos insultantes, bromas de mal gusto y exclusión. Identifica características de intimidadores como disfrutar hacer sentir mal a otros y de víctimas como ser tímido. Explica que cada colegio debe tener un comité de convivencia para prevenir la violencia, conciliar conflictos y hacer seguimiento al manual de convivencia.
Este documento define las pandillas juveniles y explica las causas que llevan a los jóvenes a unirse a ellas, como familias destruidas y falta de oportunidades económicas. También describe cómo las pandillas proveen un sentido de pertenencia para los jóvenes y cómo la violencia intrafamiliar contribuye a la delincuencia juvenil. Finalmente, propone formas de prevención como acercamiento comprensivo a los jóvenes, fortalecer la comunidad educativa y que los padres conozcan las amistades de sus hijos.
Este documento presenta el plan de estudios de un curso optativo sobre prevención de la violencia en educación preescolar. El curso tiene como objetivo desarrollar competencias para reconocer las formas en que se manifiesta la violencia en el jardín de infantes y prevenirla a través de la convivencia democrática. El curso se divide en dos unidades: la primera sobre la violencia en el jardín de niños y la segunda sobre el diseño de estrategias para favorecer la convivencia democrática. La evaluación será formativa y se basará en
El documento presenta una propuesta de proyecto para abordar el tema del bullying en el aula a través del uso de las tecnologías. El proyecto consiste en tres clases: la primera incluye un debate sobre bullying, la segunda una reflexión sobre un video al respecto, y la tercera presenta la construcción de Entornos Personales de Aprendizaje. El objetivo general es fomentar la empatía, valores y habilidades socioemocionales para prevenir el bullying.
Este documento discute el problema del acoso escolar o bullying. Propone que la educación emocional y el desarrollo de habilidades socioemocionales pueden ayudar a prevenir el bullying. También recomienda estrategias como establecer normas contra la intimidación, apoyar a las víctimas, y hablar con los agresores y sus padres. El objetivo es crear un ambiente escolar de respeto donde los estudiantes se sientan seguros y capaces de manejar sus emociones.
Material 5. Estrategias preventivas_2020.pdfTANIA596049
El documento presenta estrategias para la prevención de adicciones y violencia en el contexto escolar, incluyendo la promoción de valores, hábitos saludables y competencias socioemocionales. Se enfatiza el desarrollo de habilidades para la vida a través de métodos interactivos y el aprendizaje cooperativo. También se destaca la importancia de fomentar la autoconciencia, empatía, comunicación asertiva y toma de decisiones responsable entre los estudiantes.
Este documento presenta los objetivos y enfoques de la educación socioemocional. Los propósitos generales incluyen el autoconocimiento, la autorregulación de las emociones, la empatía y la toma de decisiones responsables. Se asigna tiempo semanal específico para la educación socioemocional y se enfatizan cinco dimensiones clave: autoconocimiento, autorregulación, autonomía, empatía y colaboración. El documento también describe estrategias didácticas como el aprendizaje situado, dialógico y
Este documento discute el tema de la violencia escolar. Presenta algunas definiciones y tipos de violencia escolar como el acoso físico, verbal y psicológico. También describe algunos síntomas que pueden indicar que un niño está siendo intimidado. Además, explica el papel importante que deben desempeñar los padres, maestros y la escuela en general para prevenir la violencia, crear un ambiente seguro y apoyar a las víctimas. Finalmente, propone algunas estrategias y soluciones como talleres,
Antibullying cultura para una convivencia pacificajesusvdiaz
Este documento presenta el plan de un colegio secundario para fortalecer la convivencia escolar y prevenir la violencia. El plan contempla medidas de prevención dirigidas al sistema educativo, a la población en riesgo y a la sociedad. Describe las fortalezas y debilidades de la convivencia, así como valores y actitudes deseables. Incluye estrategias para involucrar a los alumnos, formar mediadores y prevenir conflictos. El objetivo general es crear un ambiente escolar seguro donde se respete a todos.
Presenta una revisión de contenidos relacionados a la violencia como fenómeno social y sus tiplogías para luego describir y conceptualizar el bullying, especificando su naturaleza, involucrados e impacto.
Revisa además estrategias posibles para prevenir y manejar la violencia entre pares en la escuela mediante la convivencia escolar.
Este documento describe un curso de formación para padres sobre la crianza de los hijos. El curso abordará temas como el vínculo afectivo entre padres e hijos, la disciplina positiva, la escucha activa, y la resolución de conflictos en familia. El curso se llevará a cabo durante un fin de semana y consta de varias sesiones interactivas dirigidas a padres, madres y profesionales que trabajen con familias.
Este documento presenta un proyecto de investigación sobre el uso de las TIC para manejar y resolver conflictos en los grados 1o, 2o y 3o de una escuela primaria. El proyecto sigue las fases de problematización, indagación y presentación de alternativas. Se identifican problemas de convivencia a través de una lista de verificación y se formula la pregunta de cómo usar las TIC para enseñar normas de convivencia. La investigación analiza causas, fortalezas y debilidades, y propone soluciones como campañas formativas
Este documento describe los aspectos clave de la mediación y la gestión de la convivencia en las escuelas. Explica el papel de la comisión de convivencia, las actuaciones de coordinación, los modelos de gestión, las bases del mecanismo integrado y el proceso de mediación entre alumnos, incluyendo sus objetivos, características y protocolo de actuación. También incluye cuestionarios de evaluación y documentos escolares relevantes.
Este documento presenta un proyecto pedagógico para disminuir la violencia entre estudiantes en el Centro Educativo Mirador Tajada en Barbacoas, Nariño, Colombia. El proyecto busca enseñar formas alternativas a la violencia como el diálogo y la expresión de sentimientos a través del uso de las tecnologías de la información y la comunicación. Se describen los objetivos, las personas involucradas y las actividades planificadas que involucran el software TuxPaint y Microsoft Word.
La Didáctica Crítica es una estrategia educativa que fomenta el cuestionamiento de la realidad por parte de los estudiantes para mejorar sus oportunidades de aprendizaje. Se basa en incitar a los alumnos a cuestionar aspectos naturales, sociales y del pensamiento humano para desafiar creencias. El documento presenta una situación de aprendizaje sobre prevención del bullying utilizando esta metodología, la cual apoyará la práctica docente a través de técnicas grupales que crean ambientes propicios para la constru
La Didáctica Crítica es una estrategia educativa que fomenta el cuestionamiento de la realidad por parte de los estudiantes para mejorar sus oportunidades de aprendizaje. Según el documento, la Didáctica Crítica alienta a los alumnos a cuestionar aspectos naturales, sociales y del pensamiento humano, y apoya la práctica docente al ofrecer situaciones de aprendizaje basadas en sus planteamientos.
La Didáctica Crítica es una estrategia educativa que fomenta el cuestionamiento de la realidad por parte de los estudiantes para mejorar sus oportunidades de aprendizaje. Según el documento, la Didáctica Crítica alienta a los alumnos a cuestionar aspectos naturales, sociales y del pensamiento humano, y apoya la práctica docente al ofrecer situaciones de aprendizaje basadas en sus planteamientos.
El documento describe el papel importante del docente tutor como mediador en la resolución de conflictos entre estudiantes. Explica las características y fases de la mediación, incluyendo la presentación voluntaria de los estudiantes implicados, la neutralidad del docente, la confidencialidad de la información y el desarrollo de soluciones acordadas por los estudiantes. También destaca las habilidades que debe desarrollar el docente tutor para ser un eficaz mediador, como la escucha activa, el entendimiento y la negociación justa para ambas
La Didáctica crítica es una herramienta para ofrecer mejores oportunidades de aprendizaje a los estudiantes y lograr las metas del sistema educativo. Incita a los estudiantes a cuestionar la realidad del mundo que los rodea y desafiar creencias. El documento presenta una situación de aprendizaje basada en la Didáctica crítica que apoyará la práctica docente. Aborda la relación profesor-alumno, la transmisión cultural y la metodología didáctica del profesor. Para
El documento presenta varios factores relacionados con el aprendizaje de los estudiantes. Algunos de estos factores incluyen las condiciones socioculturales, los estilos de aprendizaje individuales, la habilidad de aprendizaje, la satisfacción laboral de los docentes y el clima institucional. También discute la importancia del desarrollo socioemocional de los estudiantes y el rol del docente-tutor en crear un ambiente que promueva este desarrollo.
El documento habla sobre un proyecto para disminuir el acoso escolar en estudiantes de 3° a 5° año de secundaria. El proyecto tiene como objetivo principal disminuir el acoso escolar e incorporar la asertividad y habilidades sociales. Se desarrollarán estrategias y talleres para prevenir el acoso, brindar herramientas a docentes, y reducir la agresividad. El proyecto se implementará en una escuela secundaria de 180 estudiantes durante varios meses.
Este documento describe un estudio cualitativo sobre el bullying desde la perspectiva de las víctimas en una escuela en Venezuela. El estudio tuvo como objetivo conocer las explicaciones de los estudiantes víctimas sobre por qué permanecen siendo víctimas de bullying. Se realizaron entrevistas y observaciones no estructuradas a víctimas para conocer sus perspectivas. Los resultados mostraron que las víctimas suelen negar el bullying o buscar explicaciones para no aceptarse como tal, debido al estigma y aislamiento social que conlleva. El
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
3. El Bullyng es un fenómeno de violencia interpersonal
injustificada que ejerce una persona o grupo contra sus
semejantes y que tiene efectos de victimización en quien
lo recibe. Se trata principalmente de un abuso de poder
entre iguales.
La manifestación del bullyng se
puede dar de manera verbal, física,
psicológica, directa e indirecta.
Los escolares saben decir quién está maltratando a quién,
pero le tienen tanto miedo al agresor que no lo dicen. Eso
significa que todos en el aula lo saben pero no hace nada.
4. Al ser maestros, se puede reconocer en ustedes una
vocación de ayuda a niños y adolescentes y por lo tanto
a su bienestar y el de la sociedad en el que se
encuentran.
Este diplomado va dirigido a todos aquellos maestros
que desean la mejora y el buen desarrollo de la
situación social del país, es por eso, con este
diplomado se les da un alcance para que este proceso
empiece desde el inicio de estos problemas, es decir el
aula de clases.
5. Justificación
El Bullying se viene convirtiendo en un problema de alta
incidencia en las instituciones escolares. Su crecimiento se
debe principalmente a:
Falta de competencia de los educadores ( directivos, padres,
maestros) para diagnosticarlo y aplicar medidas para
contrarrestarlo.
Falta de programas de prevención, basados en valores y
habilidades para la convivencia, tolerancia ante las
diferencias, capacidad para resolución de conflictos y
habilidades comunicativas, originados también por la falta de
competencias de los educadores y la inesixtencia de políticas
o normas escolares que garanticen una convivencia armoniosa
entre los miembros de la comunidad educativa
Silencio de las víctimas ante el temor de ser más agredidos en
caso denuncien los hechos.
6. Los efectos del Bullying en las víctimas son lamentables.
La autoestima queda mellada, el resentimiento y la
frustración, causan mucho sufrimiento y dificultan el
poder establecer lazos armónicos de convivencia.
Ante esta situación, consideramos que el Diplomado en
Tratamiento y Prevención del Bullying, brindará a los
docentes la oportunidad de desarrollar competencias
para hacer frente a esta nueva forma de agresión en las
escuelas
7. Propósito
Capacitar a los educadores para que sean capaces de
diagnosticar, prevenir y actuar ante situaciones de
Bullying Escolar.
8. Objetivos generales
Instruir a los maestros para que conozcan el tema a fondo.
Formar a los profesores de tal manera que adquieran
habilidades adecuadas para la prevención y resolución de
conflictos escolares.
Promover un cambio de mentalidad respecto a la necesidad
de denuncia de los casos de acoso escolar aunque no sean
víctimas de ellos.
Prevención, atención y erradicación del bullying en las
aulas.
Favorecer la creación de un clima escolar favorable y
respetuoso al interior de la sala de clases
Que los maestros aprendan técnicas, ya sea mediante rol
playing, muestra de videos y documentales, charlas, que
ayuden a concientizar a los alumnos.
Enseñar claves de prevención e intervención en el bullying
9. Participantes
Está dirigido a todos los profesionales de la educación
interesados en una buena convivencia entre alumnos
en el ambiente escolar y que quieran atender y detener
el bullyng.
Extensión:
6 meses
10. Habilidades
Capacidad para motivar
Capacidad de organización
Observación detenida y detallada
Comunicación asertiva
Indagación
Aplicación de técnicas exploratorias.
Uso de redes sociales
Trabajo en equipo
Formulación de objetivos pertinentes
Análisis de tareas
Feedback
Manejo de reuniones efectivas
Dominio de estrategias para educar en valores
Capacidad para desarrollar entrevistas adaptándose al interlocutor
11. Conocimientos
Bullying: Valores y virtudes de convivencia
Concepto, características, causas y
actores involucrados La Motivación: niveles
Características de los agresores y las
victimas Técnicas de modificación de
conducta.
Factores de riesgo:
cultural, familiar, cultural, medios de Técnicas de resolución de conflictos
comunicación Técnica del sociograma
La convivencia escolar: Técnica de la observación sistemática
características, objetivos, factores que Técnica de registro anecdótico
la alteran Técnicas de diseño instruccional.
Evaluación de resultados Estrategias para afrontar el bullying
Dinámica de grupos Desarrollo de habilidades sociales
Habilidades sociales Programas de convivencia escolar
Autoridad en la familia, papel de los Trato con: la víctima, el agresor, el
padres de familia profesor, los padres de familia
Técnica para el manejo de reuniones
efectivas
14. Autonomía en la toma de decisiones: Es consciente de sus recursos
personales y del medio para optimizar su desempeño y lograr las metas
propuestas. Analiza las variables implicadas en las diversas situaciones a las
que se enfrenta. Tiene apertura a la crítica, y es capaz de modificar sus acciones
como consecuencia de la reflexión, autocrítica y retroalimentación de terceros.
Tiene la capacidad de motivar y auto motivarse.
N4 Toma en cuenta las críticas de otros, acepta escucharlas y las incluye para
modificar y optimizar su desempeño, en la evaluación de toma de decisiones.
N3 Reconoce eficazmente las variables implicadas en las situaciones que se
enfrenta para la toma de decisiones asertiva, asumiendo la responsabilidad de
sus acciones y sus consecuencias.
N2 Identifica sus fortalezas y debilidades en el desempeño de sus
acciones, utilizando sus recursos efectivamente para optimizar sus resultados
en al toma de decisiones.
N1 Reconoce y valora sus logros alcanzados, y los toma como iniciativa en el
proceso de toma de decisiones para alcanzar las nuevas metas que se
proponga.
15. Trabajo en Equipo: Es capaz de recoger aportes de diversa personas para
conseguir un objetivo común. Fomenta un ambiente de
colaboración, comunicación y confianza entre los miembros de su equipo y los
estimula hacia el logro de los objetivos comunes.
N4 Trabaja conjuntamente y con empatía con otros profesionales involucrados en
la educación y el bullyng, escuchando y aceptando ideas nuevas que incluyan
todos los aportes, para una elección afectiva en cuanto al logro de los objetivos
comunes, llegando así a una conclusión grupal.
N3 Expresa claramente y con confianza, a los demás miembros del equipo, sus
ideas y aportes en cuanto a la situación de bullyng que se presente sin ocultar
sus opiniones y fomentando la expresión de los demás.
N2 Identifica las disciplinas involucradas en el tratamiento del bullyng y su aporte
para la ayuda adecuada a personas involucradas en dicho problema y reconoce
la importancia de cada una de ellas.
N1 Reconoce la importancia del trabajo en equipo y lo lleva a cabo, siendo
empatico con los demás miembros , en el trabajo del bullyng
16. Comunicación: Establece una comunicación fluida, efectiva y empática con
otros, empleando tanto procedimientos formales como informales, y
proporciona datos concretos para respaldar sus observaciones y conclusiones.
N4 Interactúa constantemente y de manera eficaz con todos los involucrados en
el problema de bullyng, previniendo la pertinencia de sus comentarios frente a
cada actor.
N3 Utiliza diferentes canales de comunicación de tal modo que todos los
interlocutores puedan entenderle de acuerdo a sus necesidades e intereses
personales, ya sea mediante medios virtuales, presenciales, orales, escritos,
entre otros.
N2 Comunica expresando claramente sus ideas, a cualquier actor involucrado en
el bullyng, de tal manera que los interlocutores lo comprenden e interactúan
con él.
N1 Expresa un lenguaje corporal y verbal adecuado, manteniendo la atención y
respeto hacia los interlocutores.
18. Diagnóstico del bullyng: Diagnostica a los actores involucrados en
situaciones de bullyng reconociendo los diferentes contextos en los que
se puede dar esta situación.
N4 Diagnostica a través de técnicas pertinentes (observación,
instrumentos de evaluación, etc.) a los niños que intervienen en el
acoso escolar diferenciando los tipos de violencia que se generan
(verbal, física, virtual) y los tipos de roles que asumen (victima,
agresor, espectador).
N3 Reconoce los diferentes contextos (tanto dentro como fuera del ámbito
escolar) y expresiones en los que se manifiesta el bullying y aplica
técnicas efectivas para diferenciar las variables implicadas en ellos.
N2 Reconoce y diferencia a los actores involucrados en situaciones de
bullying y el rol y/o responsabilidad que desempeñan en éstas.
N1 Identifica los comportamientos, características e interacciones sociales
que están involucrados en situaciones de bullying.
19. Prevención del acoso escolar: Evita la aparición del riesgo para el
bienestar de los individuos
N4 Implementa asignaturas, charlas o dinámicas de educación en valores
para concientizar a los alumnos, crear un buen ambiente escolar y
hacer reflexiones con ellos para evitar futuros acontecimientos de
acoso entre alumnos.
N3 Supervisa las instancias y escenarios escolares de riesgo (patio, aula,
comedor, recreo) en todo momento evitando algún acto de violencia
verbal o física entre alumnos e interviene si esto ocurre.
N2 Establece reglas dentro y fuera del aula, de manera estricta, en contra
de la violencia y maltrato entre alumnos y se advierte acerca de los
castigos correspondientes.
N1 Identifica las características que requiere la convivencia escolar desde
la perspectiva del respeto a la dignidad humana para favorecer el
desarrollo de competencias cívicas y éticas.
20. Resolución de Problemas de acoso escolar: Identifica las
variables involucradas (actores, contexto, detonantes, entre
otros) en un acto de bullyng planteando y ejecutando
alternativas de solución pertinentes.
N4 Selecciona la alternativa de solución apropiada y la lleva a cabo,
monitoreando su efecto durante todo el proceso.
N3 Plantea alternativas de solución de un acto de bullying,
anticipando las consecuencias y efectividad de cada alternativa.
N2 Identifica detalladamente las causas, efectos y variables
involucradas en un acto de bullying.
N1 Indaga y busca información a través de métodos adecuados para
conocer un acto de bullying desde diferentes perspectivas para la
solución del problema.
27. Curso 1 Bullyng, caracteristicas, causas y
consecuencias
C2 Comunica expresando claramente sus ideas, a cualquier
actor involucrado en el bullyng, de tal manera que los
interlocutores lo comprenden e interactúan con él.
D2 Reconoce y diferencia a los actores involucrados en
situaciones de bullying y el rol y/o responsabilidad que
desempeñan en éstas.
P1 Identifica las características que requiere la convivencia
escolar desde la perspectiva del respeto a la dignidad
humana para favorecer el desarrollo de competencias cívicas
y éticas.
R2 Identifica detalladamente las causas, efectos y variables
involucradas en un acto de bullying.
28. Curso 1 Bullyng, caracteristicas, causas y
consecuencias
Logro del curso
Identifica las características, causas y consecuencias del bullying
diferenciando a los actores involucrados y lo explica mediante una
presentación en power point, de manera clara y detallada, de tal manera
que tanto alumnos escolares como profesionales lo puedan entender, y
finalmente es capaz de responder a preguntas expuestas en dicha
presentación.
29. Curso 2 Taller de trabajo en equipo
A4 T4 C4 D4 P4 R4
A3 T3 C3 D3 P3 R3
A2 T2 C2 D2 P2 R2
A1 T1 C1 D1 P1 R1
30. Curso 2 Taller de trabajo en equipo
A3 Reconoce eficazmente las variables implicadas en las situaciones que se enfrenta
para la toma de decisiones asertiva, asumiendo la responsabilidad de sus acciones
y sus consecuencias.
A2 Identifica sus fortalezas y debilidades en el desempeño de sus acciones, utilizando
sus recursos efectivamente para optimizar sus resultados en al toma de
decisiones.
T4 Trabaja conjuntamente y con empatía con otros profesionales involucrados en la
educación y el bullyng, escuchando y aceptando ideas nuevas que incluyan todos
los aportes, para una elección afectiva en cuanto al logro de los objetivos
comunes, llegando así a una conclusión grupal.
T3 Expresa claramente y con confianza, a los demás miembros del equipo, sus ideas y
aportes en cuanto a la situación de bullyng que se presente sin ocultar sus
opiniones y fomentando la expresión de los demás.
C2 Comunica expresando claramente sus ideas, a cualquier actor involucrado en el
bullyng, de tal manera que los interlocutores lo comprenden e interactúan con él.
R3 Plantea alternativas de solución de un acto de bullying, anticipando las
consecuencias y efectividad de cada alternativa.
31. Curso 2 Taller de trabajo en equipo
Logro del curso
Interactúa con otros profesionales en el trabajo del bullyng clasificando
las diferentes variables involucradas en él y evalúa conjuntamente la
mejor alternativa para un tratamiento adecuado a seguir.
Evaluación: Se desenvuelve de manera adecuada, en un trabajo de rol
playing en dónde se representa el trabajo en equipo de diferentes
profesionales en un acto de bullying, expresándose adecuadamente
escuchando y proponiendo alternativas de solución para llegar a una
conclusión grupal.
33. Curso 3 Ética y Convivencia
A4 Toma en cuenta las críticas de otros, acepta escucharlas y las
incluye para modificar y optimizar su desempeño, en la
evaluación de toma de decisiones.
T3 Expresa claramente y con confianza, a los demás miembros del
equipo, sus ideas y aportes en cuanto a la situación de bullyng
que se presente sin ocultar sus opiniones y fomentando la
expresión de los demás.
C3 Utiliza diferentes canales de comunicación de tal modo que
todos los interlocutores puedan entenderle de acuerdo a sus
necesidades e intereses personales, ya sea mediante medios
virtuales, presenciales, orales, escritos, entre otros.
P1 Identifica las características que requiere la convivencia escolar
desde la perspectiva del respeto a la dignidad humana para
favorecer el desarrollo de competencias cívicas y éticas.
34. Curso 3 Ética y Convivencia
Logro del curso
Evalúa casos de bullying desde una perspectiva ética y
toma en cuenta a las demás personas, al entorno, y los
diferentes contextos aceptando las críticas y opiniones de
otros colegas y profesionales involucrados en el trabajo del
bullying.
35. Curso 4 Solución de conflictos en el
tratamiento del bullyng
A4 T4 C4 D4 P4 R4
A3 T3 C3 D3 P3 R3
A2 T2 C2 D2 P2 R2
A1 T1 C1 D1 P1 R1
36. A3 Reconoce eficazmente las variables implicadas en las situaciones que se enfrenta para la
toma de decisiones asertiva, asumiendo la responsabilidad de sus acciones y sus
consecuencias.
T4 Reconoce la importancia del trabajo en equipo y lo lleva a cabo, siendo empático con los
demás miembros , en el trabajo del bullyng
D3 Reconoce los diferentes contextos (tanto dentro como fuera del ámbito escolar) y
expresiones en los que se manifiesta el bullying y aplica técnicas efectivas para diferenciar las
variables implicadas en ellos.
D2 Reconoce y diferencia a los actores involucrados en situaciones de bullying y el rol y/o
responsabilidad que desempeñan en éstas.
D1 N1 Identifica los comportamientos, características e interacciones sociales que están
involucrados en situaciones de bullying.
P3 Supervisa las instancias y escenarios escolares de riesgo (patio, aula, comedor, recreo) en
todo momento evitando algún acto de violencia verbal o física entre alumnos e interviene si
esto ocurre.
P2 Establece reglas dentro y fuera del aula, de manera estricta, en contra de la violencia y
maltrato entre alumnos y se advierte acerca de los castigos correspondientes.
R4 Selecciona la alternativa de solución apropiada y la lleva a cabo, monitoreando su efecto
durante todo el proceso.
R3 Plantea alternativas de solución de un acto de bullying, anticipando las consecuencias y
efectividad de cada alternativa.
R2 Identifica detalladamente las causas, efectos y variables involucradas en un acto de bullying.
37. Curso 4 Solución de conflictos en el
tratamiento del bullyng
Logro del curso
Elige un plan de solución, a partir del planteamiento
de varias alternativas, para el tratamiento de un
conflicto de bullying que se presente, y lo lleva a
cabo monitoreando su efecto durante todo el
proceso.
Evaluación: Lo demuestra mediante la elección y
planteamiento de una solución a partir de un caso
escrito de bullying propuesto.
38. Curso 5 Diseño de programas de
prevención
A4 T4 C4 D4 P4 R4
A3 T3 C3 D3 P3 R3
A2 T2 C2 D2 P2 R2
A1 T1 C1 D1 P1 R1
39. D3 Reconoce los diferentes contextos (tanto dentro como fuera del ámbito
escolar) y expresiones en los que se manifiesta el bullying y aplica
técnicas efectivas para diferenciar las variables implicadas en ellos.
P4 Implementa asignaturas, charlas o dinámicas de educación en valores
para concientizar a los alumnos, crear un buen ambiente escolar y
hacer reflexiones con ellos para evitar futuros acontecimientos de
acoso entre alumnos.
P2 Establece reglas dentro y fuera del aula, de manera estricta, en contra
de la violencia y maltrato entre alumnos y se advierte acerca de los
castigos correspondientes.
P1 Identifica las características que requiere la convivencia escolar desde
la perspectiva del respeto a la dignidad humana para favorecer el
desarrollo de competencias cívicas y éticas.
R3 Plantea alternativas de solución de un acto de bullying, anticipando las
consecuencias y efectividad de cada alternativa
A2 Identifica sus fortalezas y debilidades en el desempeño de sus acciones,
utilizando sus recursos efectivamente para optimizar sus resultados en
al toma de decisiones.
T2 Identifica las disciplinas involucradas en el tratamiento del bullyng y
su aporte para la ayuda adecuada a personas involucradas en dicho
problema y reconoce la importancia de cada una de ellas.
40. Curso 5 Diseño de programas de
prevención
Logros del curso
N2 Elabora programas de prevención identificando las disciplinas
involucradas en el tratamiento del bullying, la importancia de su
aporte y reconociendo los diferentes contextos y expresiones en los
que se manifiesta el bullying.
N1 Facilita charlas, asignaturas o dinámicas de educación en valores
para concientizar a los alumnos y hace reflexiones con ellos, donde
haya una interacción entre profesor y alumnos haciendo y
respondiendo preguntas, y advierte de las consecuencias de las
situaciones de bullying para evitar futuros acontecimientos de este.
42. T1 Reconoce la importancia del trabajo en equipo y lo lleva a cabo,
siendo empático con los demás miembros , en el trabajo del
bullyng
C4 N4 Interactúa constantemente y de manera eficaz con todos los
involucrados en el problema de bullyng, previniendo la
pertinencia de sus comentarios frente a cada actor.
D2 Reconoce y diferencia a los actores involucrados en situaciones
de bullying y el rol y/o responsabilidad que desempeñan en
éstas.
P3 Supervisa las instancias y escenarios escolares de riesgo (patio,
aula, comedor, recreo) en todo momento evitando algún acto de
violencia verbal o física entre alumnos e interviene si esto
ocurre.
P2 Establece reglas dentro y fuera del aula, de manera estricta, en
contra de la violencia y maltrato entre alumnos y se advierte
acerca de los castigos correspondientes.
P1 Identifica las características que requiere la convivencia escolar
desde la perspectiva del respeto a la dignidad humana para
favorecer el desarrollo de competencias cívicas y éticas.
43. Curso 6 Clima escolar
Logro del curso
Actúa calmadamente ante situaciones de conflicto y
mantiene un adecuado clima escolar siendo recta y
precisa en sus decisiones y reglas, para promover así la
convivencia escolar en todo momento dentro y fuera
del aula, favoreciendo el bienestar de los alumnos y su
buen desempeño.
45. T3 Expresa claramente y con confianza, a los demás miembros del equipo, sus
ideas y aportes en cuanto a la situación de bullyng que se presente sin
ocultar sus opiniones y fomentando la expresión de los demás.
T2 Identifica las disciplinas involucradas en el tratamiento del bullyng y su
aporte para la ayuda adecuada a personas involucradas en dicho problema
y reconoce la importancia de cada una de ellas.
C1 Expresa un lenguaje corporal y verbal adecuado, manteniendo la atención y
respeto hacia los interlocutores.
D4 Diagnostica a través de técnicas pertinentes (observación, instrumentos de
evaluación, etc.) a los niños que intervienen en el acoso escolar
diferenciando los tipos de violencia que se generan (verbal, física, virtual)
y los tipos de roles que asumen (victima, agresor, espectador).
D3 Reconoce los diferentes contextos (tanto dentro como fuera del ámbito
escolar) y expresiones en los que se manifiesta el bullying y aplica técnicas
efectivas para diferenciar las variables implicadas en ellos.
D2 Reconoce y diferencia a los actores involucrados en situaciones de bullying
y el rol y/o responsabilidad que desempeñan en éstas.
D1 Identifica los comportamientos, características e interacciones sociales que
están involucrados en situaciones de bullying.
46. Curso 7 Diagnostico del Bullyng
Logro del curso
Diagnostica a los alumnos que intervienen en el acoso escolar
mediante técnicas de observación, instrumentos de evaluación,
entrevistas y encuestas, diferenciando los tipos de violencia que se
pueden generar, ya sea verbal, física, virtual, etc.
Evaluación: Finalmente redacta un informe acerca de la identificación
de un caso de bullying en el señala a los actores involucrados y
menciona sus características y los diferentes roles que asumen,
demostrando así, las habilidades de diagnostico aprendidas en el
curso.
48. Curso 8 Taller de liderazgo
A2 Identifica sus fortalezas y debilidades en el desempeño de
sus acciones, utilizando sus recursos efectivamente para
optimizar sus resultados en al toma de decisiones.
T1 Reconoce la importancia del trabajo en equipo y lo lleva a
cabo, siendo empático con los demás miembros , en el
trabajo del bullyng
C2 Comunica expresando claramente sus ideas, a cualquier
actor involucrado en el bullyng, de tal manera que los
interlocutores lo comprenden e interactúan con él.
R2 Identifica detalladamente las causas, efectos y variables
involucradas en un acto de bullying.
49. Curso 8 Taller de liderazgo
Logro del curso
Comunica, desde diferentes canales de
comunicación de manera eadecuada, sus ideas a
todos los involucrados en el bullying, tomando en
cuenta sus fortalezas y debilidades para un
adecuado trabajo de este.
51. Ejes
Educación en valores
Habilidades sociales
Conocimientos teóricos sobre el bullying
Integración de diferentes actores y contextos del
bullying
52. cursos
Bullyng, características, causas y consecuencias (C2, D2, P1,
R2 )
Taller de trabajo en equipo (A3, T4, C2, R)
Etica y convivencia (A4, T3, C3, P1)
Solución de conflictos en el tratamiento del bullyng (A3,
T1, D3, P3, R4)
Diseño de programas de prevención (D3, P4, R3, A2, T2)
Clima escolar (T1, C4, D2, P3)
Diagnostico del bullyng (T3, C1, D4)
(A2, T1, C2, R2)
53. Educación en Habilidades Conocimientos Integración de
valores sociales teóricos sobre diferentes
el bullyng actores o
contextos del
bullyng
Comunicación comunicacion Comunicacion
Autonomia Trabajo en
equipo
Diagnostico Diagnostico
Prevencion
Resolución de
problemas