Buzon de sugerencias
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El documento contiene tres comentarios positivos sobre un profesor. Los comentarios elogian al profesor por sus clases dinámicas que ayudan a llegar a los estudiantes, por hacer las clases más prácticas que teóricas en una materia importante para el futuro laboral de los estudiantes, y por incluir la elaboración de exposiciones que servirán para que los estudiantes se desenvuelvan mejor en el trabajo.
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11 reflexión sobre el trabajo realizado en este curso
Este documento reflexiona sobre cómo el curso proporcionó una metodología atractiva para enseñar historia a los estudiantes de una manera visual e interactiva que facilita la adquisición de conocimientos. El autor también cree que los estudiantes pueden colaborar con ideas para mejorar el uso de las TIC en la enseñanza debido a su familiaridad con la tecnología.
Reflexión final
El documento reflexiona sobre el uso del portafolio como herramienta de aprendizaje para estudiantes universitarios. Propone que el portafolio deba ser una materia continua durante todo el curso en lugar de limitarse a las primeras semanas y que los tutores deben acompañar a los estudiantes en el proceso, escuchándolos y guiándolos. También sugiere diseñar una herramienta para compartir comentarios entre tutores sobre cada estudiante y clarificar la diferencia entre el portafolio y otros requisitos como cuadernos
Mi práctica pedagógica
La práctica docente permite al autor reflexionar sobre su desempeño mediante la autoevaluación, identificando actividades positivas y negativas para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. La experiencia del autor demostró la importancia de trabajar en equipo para mejorar la práctica docente mediante el apoyo y ayuda de los compañeros. Algunas lecciones aprendidas incluyen estar dispuesto al cambio, observar para reflexionar, aprender del trabajo en equipo, pedir apoyo cuando se necesite y valorar el trabajo
Valoración personal de la asignatura
La estudiante expresa que le gustó mucho la asignatura ya que aprendió a utilizar nuevos programas que le serán útiles para su futura labor docente. Además, destaca como aspectos positivos haber aprendido de las explicaciones del profesor y de las exposiciones de los compañeros, y las prácticas periódicas que realizaron. También valora positivamente el trabajo en grupo. No menciona aspectos negativos. Los programas que más le gustaron fueron Jclic, Cuadernia, Frontpage y el uso de Smart.
Tec 4.2
El documento describe el aprendizaje basado en proyectos, que implica que los estudiantes aprenden participando activamente en proyectos del mundo real. Explica que los pasos incluyen comenzar con una pregunta esencial, diseñar un plan, crear un horario, monitorear el progreso y evaluar los resultados. El rol del profesor es facilitar el proceso, enseñar la colaboración y proporcionar recursos y orientación, evaluando el proceso a través de rúbricas. La evaluación también permite la autoevalu
Experiencia docente y aprendizaje invertido
El documento describe la experiencia de implementar el aprendizaje invertido en una institución educativa. Este método permite una mayor interacción entre profesores y estudiantes en clase, donde los estudiantes participan activamente aplicando conocimientos adquiridos previamente. Los estudiantes aprenden de manera más activa y práctica con este enfoque. Además, los profesores pueden brindar retroalimentación más personalizada para fortalecer las necesidades de cada estudiante. El aprendizaje invertido convierte el aula en un espacio ideal para des
Pensando en clase
El estudiante encontró útil aprender los conceptos básicos de la asignatura en su primer año. La mayoría de los conceptos enseñados a mitad de semestre han sido esenciales para poner en práctica. El estudiante sugiere mover la asignatura a otro cuatrimestre para que los estudiantes puedan entenderla mejor mientras trabajan, y también proporcionar más ejemplos de cómo elaborar diferentes planificaciones para aquellos que no trabajan.
Guía de actividades
La guía de actividades tiene la función de orientar el proceso de aprendizaje en un curso, proporcionando una ruta para desarrollar un proceso de aprendizaje colaborativo. El director de curso diseña la guía pensando en la mejor estrategia para llevar a cabo el aprendizaje, exponiendo de forma secuencial las temáticas, objetivos y actividades. Para garantizar un buen aprendizaje, los estudiantes deben leer detenidamente la guía antes de realizar las actividades, asegurándose de que sus aport
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Reflexión final
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La estudiante expresa que le gustó mucho la asignatura ya que aprendió a utilizar nuevos programas que le serán útiles para su futura labor docente. Además, destaca como aspectos positivos haber aprendido de las explicaciones del profesor y de las exposiciones de los compañeros, y las prácticas periódicas que realizaron. También valora positivamente el trabajo en grupo. No menciona aspectos negativos. Los programas que más le gustaron fueron Jclic, Cuadernia, Frontpage y el uso de Smart.
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El estudiante encontró útil aprender los conceptos básicos de la asignatura en su primer año. La mayoría de los conceptos enseñados a mitad de semestre han sido esenciales para poner en práctica. El estudiante sugiere mover la asignatura a otro cuatrimestre para que los estudiantes puedan entenderla mejor mientras trabajan, y también proporcionar más ejemplos de cómo elaborar diferentes planificaciones para aquellos que no trabajan.
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Aula invertida
El documento describe el modelo de aula invertida, en el que los estudiantes realizan actividades como lecturas o tareas fuera del aula para luego participar en debates y resolver dudas durante la clase. Este enfoque permite una mayor participación del estudiante y combina el trabajo dentro y fuera del aula de manera flexible. Aunque las actividades previas solo son una introducción al tema, el papel del profesor sigue siendo fundamental para guiar la comprensión de los estudiantes.
Actividad practica 1 tics
Este documento describe las clases invertidas y digitales. Una clase invertida invierte la teoría y práctica tradicionales, llevando la teoría a casa y usando el tiempo en clase para resolver dudas y guiar aplicaciones prácticas. Esto permite al profesor enfocarse más en cada estudiante y fomenta la colaboración. Una clase digital realiza la instrucción directa fuera del aula para usar el tiempo presencial en actividades de aprendizaje personalizado, e incluye elementos como inicio, presentación, activ
Clase invertida o flipped classroom
El documento describe la metodología de la "clase invertida" o "flipped classroom". Consiste en sacar la teoría del aula para ocuparla con la realización de ejercicios, es decir, lo contrario a una clase tradicional donde se imparte la teoría en el aula. Tiene ventajas como permitir actividades individualizadas en el aula, fomentar la colaboración y motivación de los estudiantes, e involucrar a las familias. Sin embargo, también tiene inconvenientes como requerir mucho tiempo para elaborar nuevos materiales digitales y
Como podemos mejorar el estudio
El documento ofrece consejos para mejorar el estudio, incluyendo traer las tareas diarias a clase, estudiar en casa en un lugar tranquilo y con buena luz por al menos media hora, y preguntar al profesor si algo no quedó claro en clase.
Tarea 4.2
El documento describe el aprendizaje basado en proyectos, una metodología educativa en la que los estudiantes desarrollan un proyecto en grupo y adquieren un rol activo. El profesor adopta un rol de guía para orientar el proyecto y ayudar a lograr consenso. La evaluación incluye rúbricas de autoevaluación y retroalimentación entre compañeros.
Análisis sobre el aprendizaje basado
El documento analiza las ventajas e inconvenientes del aprendizaje basado en proyectos (ABP) y la instrucción directa. Las ventajas del ABP incluyen un aprendizaje más activo, mayor motivación de los estudiantes, y colaboración entre pares y con los profesores. Las ventajas de la instrucción directa son que los profesores y estudiantes se sienten más seguros y es más fácil de controlar. Los inconvenientes del ABP son la inseguridad de los profesores y más tiempo de preparación, mientras que
Ova semana 4
OVA (ES UN OBJETO VIRTUAL DE APRENDIZAJE) ES UN DOCUMENTO QUE RESUME LAS ACTIVIDADES DEL CURSO DE ASESORÍAS EN EL USO DE LAS TIC APLICADAS A LA FORMACIÓN.
Análisis abp instrucción directa
El documento compara el aprendizaje basado en proyectos con la instrucción directa, señalando que el aprendizaje basado en proyectos motiva a los estudiantes y les permite aprender a su propio ritmo de forma autónoma y crítica, mientras que la instrucción directa se centra en el maestro explicando el contenido del currículo de forma mensurable pero menos flexible.
Tarea tecnologia 4.2
El aprendizaje basado en proyectos (ABP) es un modelo educativo centrado en proyectos auténticos y realistas que motivan a los estudiantes a desarrollar competencias de manera colaborativa para resolver problemas. En el ABP, los estudiantes toman un papel protagónico en su aprendizaje construyendo conocimiento socialmente, mientras que los profesores actúan como facilitadores. El progreso de los estudiantes se evalúa a través de borradores, presentaciones y discusiones del proyecto.
Mercy Medical Center Flood of June 2008-Lessons Learned by Nurse Joanie
Iowa facility describes what worked during its response
A flooded hospital’s recovery efforts not only offer lessons for other healthcare facilities, but inspiration too.
Joanie McMahon Nurse
Evaluacion educatva
El documento define un proyecto como un conjunto de acciones planificadas para lograr un objetivo y satisfacer una necesidad. Explica que un proyecto debe especificar claramente su objetivo, metodología, cronograma, recursos, presupuesto y forma de evaluación. Además, señala que el trabajo por proyectos es importante porque permite desarrollar capacidades a través de procesos prácticos de identificación y resolución de problemas.
Gênero Joan-scott
1) O documento discute o uso da categoria "gênero" na análise histórica. 2) Inicialmente, "gênero" foi usado para substituir "mulheres" de forma mais neutra, mas passou a indicar relações sociais entre os sexos. 3) A autora argumenta que "gênero" deve ser desenvolvido como categoria de análise para questionar conceitos dominantes e transformar a disciplina histórica.
Q5: how did you attract/address your audience?
The document discusses how the creator attracted and addressed their audience for a film they created. They created a poster with the film title, age rating, and information that it was based on true events from 1999 to attract their target teenage audience as well as others interested in biographical films. The poster depicted a hooded figure with a gun outside a school to create intrigue. To address the audience, the film used conventions of the thriller genre like an eerie soundtrack to draw the audience in and keep them engaged. Characters were slowly introduced, only showing the main character briefly to avoid giving too much away. Costumes, language, and music were used to convey the biographical thriller genre.
CV - Kulbhusan Febion Bara - Jan 16
Kulbhusan Febion Bara has over 16 years of experience in the social sector in Jharkhand and neighboring states. He is currently the Senior Programme Manager at Naya Sawera Vikas Kendra in Hazaribagh, Jharkhand, overseeing multiple projects focused on livelihoods, food security, and land rights. Previously, he held positions at organizations such as Care India, Caritas India, and NGOs focused on disaster relief and anti-trafficking work. He has a post-graduate diploma in personnel development and an undergraduate degree in history.
La observacion evaluación educativa
Este documento describe la observación como una técnica de evaluación educativa que implica la percepción atenta y sistemática de fenómenos en su contexto natural, sin provocarlos, con el fin de ofrecer una explicación científica. Explica que la observación puede ser directa, indirecta, abierta o encubierta, y señala algunas ventajas, limitaciones y recomendaciones para su aplicación en el contexto escolar, como definir objetivos e indicadores y registrar datos de manera no subjetiva.
Corn Symposium
The document discusses different topics related to corn production and consumption including:
- Types of corn including open pollinated, hybrid, and genetically modified varieties and the traits they are engineered for like herbicide and insect tolerance.
- A report finding that Monsanto corn causes health issues in mammals.
- Issues around food sovereignty and yields from GM crops.
- Factors contributing to the 2008 food crisis like high oil prices and weather events.
- How corn is used for animal feed, food/seed/industry, and export.
- Impacts of corn ethanol production including high water use and pollution from fertilizers and soil erosion.
- Increasing rates of obesity in Mexico linked to trade liberalization and
Periodos de la música karolina Atahualpa
El documento resume el contexto histórico, cultural y musical de la época barroca, que abarcó desde 1600 hasta 1750. Se destaca que fue un período de gran creatividad artística y científica en Europa. En música, se desarrollaron nuevas técnicas como la monodia acompañada y el bajo continuo, y se establecieron conceptos como la tonalidad y el ritmo mediante compases. La música barroca experimentó tres subperíodos y alcanzó su máximo esplendor con compositores como Bach y Hän
12th February 2017 - The bible - Book of Zechariah
Zechariah was a prophet in Jerusalem around 520 BC who received visions from God. His prophecies encouraged the Jews to rebuild the temple and warned of future exile and persecution for their sins. Zechariah accurately predicted events like the worldwide dispersion of Jews and Jerusalem becoming a center of global religious conflict. The book emphasizes God's sovereignty and that salvation is available to all who worship him, foretelling the coming of Jesus as the savior. Key themes are God's call for Israel to repent and return to him, and the future coming of the Messiah to bring salvation.
Reflexiones unidad 3
El documento discute la importancia de los temas y los instrumentos de evaluación cubiertos en la unidad para los estudiantes de psicología. Estos temas son cruciales para su carrera ya que como futuros psicólogos necesitarán conocer todas las técnicas y herramientas de evaluación para aplicarlas en su práctica profesional y desempeñarse exitosamente en el campo laboral. El autor también enfatiza la relevancia de cumplir con los objetivos del plan de estudios para practicar tanto dentro como fuera del aula.
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1) O documento discute o uso da categoria "gênero" na análise histórica. 2) Inicialmente, "gênero" foi usado para substituir "mulheres" de forma mais neutra, mas passou a indicar relações sociais entre os sexos. 3) A autora argumenta que "gênero" deve ser desenvolvido como categoria de análise para questionar conceitos dominantes e transformar a disciplina histórica.
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