El documento reflexiona sobre el uso del portafolio como herramienta de aprendizaje para estudiantes universitarios. Propone que el portafolio deba ser una materia continua durante todo el curso en lugar de limitarse a las primeras semanas y que los tutores deben acompañar a los estudiantes en el proceso, escuchándolos y guiándolos. También sugiere diseñar una herramienta para compartir comentarios entre tutores sobre cada estudiante y clarificar la diferencia entre el portafolio y otros requisitos como cuadernos

1. Reflexión final El portfolio se consideró parte de la primera materia que se imparte cuando los nuevos estudiantes llegan a la universidad. No todos los tutores que imparten esta materia fueron tutores del portafolio por lo que creemos que son éstos los que tienen que tutorizar a los alumnos en este proceso.

2. Reflexión final El primer año esta materia se realizó intensivamente durante las tres primeras semanas pero creemos que en lugar de las semanas verdes esta materia debe tener un espacio durante todo el curso.

3. Reflexión final Los alumnos no buscan una persona que les de un feedback sobre lo que escriben, sino alguien que hable con ellos, les escuche y de cierta manera les mime acompañándoles en el proceso.

4. Reflexión final También creemos que necesitan un andamiaje en este proceso. No sirve solo con organizar talleres sobre Mahara y las competencias sino que hay modelar el proceso.

5. Reflexión final Creemos que es una herramienta potencial en lo que a la autorregulación se refiere pero necesitan tiempo y formación.

6. Reflexión final Hemos de hacer un diagnostico personal de cada alumno, y cederle a él la iniciativa y el protagonismo. Creemos que esto requiere mucho tiempo por lo que vemos necesario que los tutores tengan una dedicación superior.

7. Reflexión final Nos surge la duda de cómo asegurarnos de que el tutor tenga una visión general sobre el alumno. Por lo cual creemos conveniente diseñar una herramienta que permita compartir las impresiones de tod@s los tutores/as de cada alumno.

8. Reflexión final En algunas de las materias se les exige un “cuaderno de trabajo” y los alumnos lo confunden con el portfolio. Por lo que hace falta decidir cómo se llevaran a cabo estos proceso que en algunos casos son paralelos.

9. Reflexión final Visto lo visto… Para este curso (2010-2011) pretendemos poner en marcha una experiencia piloto tutorizando formadores de formación profesional en el cual se modelará y sistematizará más el proceso.