Business brokers and advisors JPAbusiness have created a Due Diligence Checklist of questions to consider when conducting your own due diligence on a business purchase, or when discussing the process with your advisors.
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RESUMEN.
La Computacion Efímera (Eph-C , por sus siglas en inglés,
Ephemerical Computing) es un nuevo paradigma de computación de reciente
creación que pretende sacar provecho de la naturaleza pasajera (o
sea, asociada a un tiempo de vida limitado) de los recursos computacionales.
En este trabajo se introduciría este nuevo paradigma Eph-C de
forma general, y se irá poco a poco enfocando específicamente dentro del
contexto del proceso de desarrollo de videojuegos, mostrando posibles
aplicaciones y beneficios dentro de las principales líneas de investigación
asociadas a la creacion de los mismos. Se trata de un trabajo preliminar
que intenta indagar en las posibilidades de aplicar la computación
efímera en la creacion de productos en la industria del videojuego. Lo
que presentamos aquí debe ser valorado como un trabajo preliminar que
intenta a su vez servir de inspiración para otros posibles investigadores
o desarrolladores de videojuegos.
Jornada Formalcat
Mesures preventives per controlar
l’exposició a formaldehid en els
laboratoris d’anatomia patològica:
experiències del projecte d’investigació FormalCat
MC Mutual
Departament d'Empresa i Ocupació
Institut Català de la Salut
Experiencia de aula presentada por Mª José Navarro y Antonio Ramírez, del IES Luis de Camoens, en el marco de las I Jornadas de Buenas Prácticas del Plan de Cultura Digital: Implementación de actuaciones educativas de éxito usando las TIC
RESUMEN.
La Computacion Efímera (Eph-C , por sus siglas en inglés,
Ephemerical Computing) es un nuevo paradigma de computación de reciente
creación que pretende sacar provecho de la naturaleza pasajera (o
sea, asociada a un tiempo de vida limitado) de los recursos computacionales.
En este trabajo se introduciría este nuevo paradigma Eph-C de
forma general, y se irá poco a poco enfocando específicamente dentro del
contexto del proceso de desarrollo de videojuegos, mostrando posibles
aplicaciones y beneficios dentro de las principales líneas de investigación
asociadas a la creacion de los mismos. Se trata de un trabajo preliminar
que intenta indagar en las posibilidades de aplicar la computación
efímera en la creacion de productos en la industria del videojuego. Lo
que presentamos aquí debe ser valorado como un trabajo preliminar que
intenta a su vez servir de inspiración para otros posibles investigadores
o desarrolladores de videojuegos.
Jornada Formalcat
Mesures preventives per controlar
l’exposició a formaldehid en els
laboratoris d’anatomia patològica:
experiències del projecte d’investigació FormalCat
MC Mutual
Departament d'Empresa i Ocupació
Institut Català de la Salut
Experiencia de aula presentada por Mª José Navarro y Antonio Ramírez, del IES Luis de Camoens, en el marco de las I Jornadas de Buenas Prácticas del Plan de Cultura Digital: Implementación de actuaciones educativas de éxito usando las TIC
DESARROLLO DEL ADDIE PARA EL CURSO VIRTUAL DE FORMACION PEDAGOGICODianne Gallegos
El ADDIE, por sus siglas en ingles es análisis, diseño, desarrollo, implementación y evaluación. Por lo tanto se utilizara para definir todos los criterios necesarios para desarrollar la asignatura de Pedagogía en el Curso Virtual de formación Pedagógica.
La pedagogía es la ciencia que tiene por objetivo el estudio, análisis y comprensión de la educación. Además busca tener un impacto importante en el proceso de enseñanza-aprendizaje a través de la aplicación de diferentes técnicas y aprendizaje.
Escuela 2.0: desaprendizaje y transformación vs. continuismo y tradiciónJesús Valverde Berrocoso
Resultados (Extremadura): (a) El uso del ordenador en el aula revela la coexistencia en los centros educativos de tres grupos de profesorado: 1/3 usuarios cotidianos
1/3 usuarios esporádicos y 1/3 no usuarios. (b) Metodología docente de corte academicista adaptada de actividades de enseñanza-aprendizaje en soportes analógicos.(c) Escasa frecuencia de trabajo en grupo de carácter colaborativo o cooperativo. (d) «Rayuela» es el recurso más utilizado por el profesorado para el control, la evaluación y la comunicación con alumnado y familias. (e) 4 de cada 10 profesores/as usan la pizarra digital de forma habitual e Internet para actividades escolares.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
1. Fechas de realización de los Cursos a Distancia Ciclo
Escolar 2011 - 2012
Curso a Distancia Inscripciones 2º. Período
Nuevas Tecnologías como promotoras 3 al 6 de Enero de 2012 16 de Enero al 27 de Enero 2012
de una cultura de seguridad escolar
Diseño Gráfico con fireworks para la 30 de Enero al 3 de Febrero de 2012 6 al 24 de Febrero de 2012
enseñanza
Animaciones educativas con
macromedia flash 27 de Febrero al 2 de Marzo de 2012 5 al 23 de Marzo de 2012
Implementación de un sistema LMS en 23 al 27 de Abril 2012 7 al 25 de Mayo de 2012
Educación MOODLE
Administración de los laboratorios de 28 de Mayo al 1 de Junio del 2012 11 al 22 de Junio de 2012
cómputo
DEPARTAMENTO DE CAPACITACIÓN
http://cetein.tamaulipas.gob.mx/preinscripcion.aspx
2. Fechas de realización de los Cursos a Distancia Ciclo
Escolar 2011 - 2012
Curso a Distancia Inscripciones 2º. Período
Presentaciones Multimedia Efectivas 3 al 6 de Enero de 2012 16 de Enero al 3 de Febrero 2012
en el Aula
Construyendo Aprendizaje Jclic 30 de Enero al 3 de Febrero de 6 al 24 de Febrero de 2012
2012
Mantenimiento Preventivo en Línea 27 de Febrero al 2 de Marzo de 5 al 23 de Marzo de 2012
2012
Estrategias operativas en el
23 al 27 de Abril 2012 7 al 25 de Mayo de 2012
tratamiento efectivo de información
con hoja de cálculo
Creación de páginas educativas
28 de Mayo al 1 de Junio del 2012 11 al 29 de Junio de 2012
dinámicas con dreamweaver
DEPARTAMENTO DE CAPACITACIÓN