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                    Escuela 2.0: desaprendizaje y
                    transformación vs. continuismo y
                    tradición


        Plan Nacional I+D+i (Ref. EDU2010-17037)
      Plan Regional I+D Extremadura (Exp. IB10028)                                    Jesús Valverde Berrocoso
                                                                           Facultad de Formación del Profesorado
                                                                                     Universidad de Extremadura
TIES 2012

       Pluralidad de objetivos en el proyecto «Escuela 2.0»
           Rendimiento académico
            Mejora de los resultados de aprendizaje a través del uso de tecnologías
           Desarrollo económico
            Incrementar la competitividad económica formando al alumnado para el mundo laboral
           Equidad
            Aumentar la igualdad en el acceso a los recursos educativos digitales
           Competencias digitales
            Dominio de habilidades y destrezas en el uso de las TIC
           Calidad de la enseñanza
            Transformar los procesos de enseñanza mediante un enfoque centrado en el
            alumnado, basado en proyectos-problemas y orientado al desarrollo de
            habilidades cognitivas superiores.




DESCRIPCIÓN / ANTECEDENTES
TIES 2012

      Cuestionario sobre creencias, expectativas, actitudes y
       valoraciones del profesorado del proyecto «Escuela 2.0»
          Datos de identificación
           (Centro, sexo, edad, etapa, curso, áreas curriculares y experiencia docente)
          TIC y práctica docente en el aula
           (Tecnologías disponibles, frecuencia de uso, actividades docentes,
           agrupación alumnado, efectos o impacto, materiales y recursos didácticos)
          TIC y centro escolar
           (Impacto en la organización y funciones del coordinador/a TIC).
          TIC y profesorado
           (Frecuencia de uso TIC y formación)
          TIC y alumnado
           (Finalidades y objetivos, información sobre el proyecto, valoración del impacto,
           valoración política educativa, beneficios y dificultades)



METODOLOGÍA
TIES 2012

       El uso del ordenador en el aula revela la coexistencia en
        los centros educativos de tres grupos de profesorado.
           1/3 usuarios cotidianos
           1/3 usuarios esporádicos
           1/3 no usuarios
       4 de cada 10 profesores/as usan la pizarra digital de
        forma habitual e Internet para actividades escolares.




RESULTADOS
TIES 2012

       Metodología docente de corte academicista adaptada de
        actividades de enseñanza-aprendizaje en soportes
        analógicos.
       Escasa frecuencia de trabajo en grupo de carácter
        colaborativo o cooperativo.
       «Rayuela» es el recurso más utilizado por el profesorado
        para el control, la evaluación y la comunicación con
        alumnado y familias.



RESULTADOS
TIES 2012

       El libro de texto impreso es el recurso didáctico más
        valorado por el profesorado, con independencia de la
        integración de las TIC.
       Existe una gran demanda de recursos digitales en red.
       La figura del coordinador/a TIC es altamente valorada por
        el profesorado.




RESULTADOS
TIES 2012


       Efecto de las TIC sobre el aprendizaje de los estudiantes
        según la opinión del profesorado.




RESULTADOS
TIES 2012

       El profesorado es usuario cotidiano de las TIC fuera del
        aula.
       La formación pedagógica se considera insuficiente.
       El profesorado no posee un criterio mayoritario acerca de
        si el proyecto debería extenderse a todos los cursos y
        etapas del sistema escolar.
       Carecen de información precisa acerca de los objetivos,
        desarrollo y futuro del programa «Escuela 2.0»




RESULTADOS
TIES 2012

 FLEXIBILIDAD
 Ofrecer al alumnado formas y recursos alternativos para alcanzar sus aprendizajes básicos.

 ADAPTABILIDAD
 Repensar las escuelas para que el aprendizaje dependa más de entornos personales de aprendizaje y menos
 de una enseñanza basada en un curriculum estandarizado para todos.

 MENOS ENSEÑANZA Y MÁS APRENDIZAJE
 Dedicar menos tiempo a las asignaturas convencionales y más tiempo a temas integrados, proyectos y
 actividades.

 SOCIABILIDAD
 Desarrollar mejores habilidades sociales para la comunicación (presencial y virtual), aprender a cooperar y
 gestionar complejas redes sociales.

 CREATIVIDAD
 Fomentar habilidades cognitivas superiores (pensamiento critico y resolución de problemas). Mantener el
 interés por el aprendizaje permanente.


REFLEXIONES FINALE S / E L CAMBIO NE CE SA RIO

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  • 1. Barcelona, 1-3 de Febrero de 2012 Esta obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento-CompartirIgual 3.0 Unported. TIES 2012 Escuela 2.0: desaprendizaje y transformación vs. continuismo y tradición Plan Nacional I+D+i (Ref. EDU2010-17037) Plan Regional I+D Extremadura (Exp. IB10028) Jesús Valverde Berrocoso Facultad de Formación del Profesorado Universidad de Extremadura
  • 2. TIES 2012  Pluralidad de objetivos en el proyecto «Escuela 2.0»  Rendimiento académico Mejora de los resultados de aprendizaje a través del uso de tecnologías  Desarrollo económico Incrementar la competitividad económica formando al alumnado para el mundo laboral  Equidad Aumentar la igualdad en el acceso a los recursos educativos digitales  Competencias digitales Dominio de habilidades y destrezas en el uso de las TIC  Calidad de la enseñanza Transformar los procesos de enseñanza mediante un enfoque centrado en el alumnado, basado en proyectos-problemas y orientado al desarrollo de habilidades cognitivas superiores. DESCRIPCIÓN / ANTECEDENTES
  • 3. TIES 2012  Cuestionario sobre creencias, expectativas, actitudes y valoraciones del profesorado del proyecto «Escuela 2.0»  Datos de identificación (Centro, sexo, edad, etapa, curso, áreas curriculares y experiencia docente)  TIC y práctica docente en el aula (Tecnologías disponibles, frecuencia de uso, actividades docentes, agrupación alumnado, efectos o impacto, materiales y recursos didácticos)  TIC y centro escolar (Impacto en la organización y funciones del coordinador/a TIC).  TIC y profesorado (Frecuencia de uso TIC y formación)  TIC y alumnado (Finalidades y objetivos, información sobre el proyecto, valoración del impacto, valoración política educativa, beneficios y dificultades) METODOLOGÍA
  • 4. TIES 2012  El uso del ordenador en el aula revela la coexistencia en los centros educativos de tres grupos de profesorado.  1/3 usuarios cotidianos  1/3 usuarios esporádicos  1/3 no usuarios  4 de cada 10 profesores/as usan la pizarra digital de forma habitual e Internet para actividades escolares. RESULTADOS
  • 5. TIES 2012  Metodología docente de corte academicista adaptada de actividades de enseñanza-aprendizaje en soportes analógicos.  Escasa frecuencia de trabajo en grupo de carácter colaborativo o cooperativo.  «Rayuela» es el recurso más utilizado por el profesorado para el control, la evaluación y la comunicación con alumnado y familias. RESULTADOS
  • 6. TIES 2012  El libro de texto impreso es el recurso didáctico más valorado por el profesorado, con independencia de la integración de las TIC.  Existe una gran demanda de recursos digitales en red.  La figura del coordinador/a TIC es altamente valorada por el profesorado. RESULTADOS
  • 7. TIES 2012  Efecto de las TIC sobre el aprendizaje de los estudiantes según la opinión del profesorado. RESULTADOS
  • 8. TIES 2012  El profesorado es usuario cotidiano de las TIC fuera del aula.  La formación pedagógica se considera insuficiente.  El profesorado no posee un criterio mayoritario acerca de si el proyecto debería extenderse a todos los cursos y etapas del sistema escolar.  Carecen de información precisa acerca de los objetivos, desarrollo y futuro del programa «Escuela 2.0» RESULTADOS
  • 9. TIES 2012 FLEXIBILIDAD Ofrecer al alumnado formas y recursos alternativos para alcanzar sus aprendizajes básicos. ADAPTABILIDAD Repensar las escuelas para que el aprendizaje dependa más de entornos personales de aprendizaje y menos de una enseñanza basada en un curriculum estandarizado para todos. MENOS ENSEÑANZA Y MÁS APRENDIZAJE Dedicar menos tiempo a las asignaturas convencionales y más tiempo a temas integrados, proyectos y actividades. SOCIABILIDAD Desarrollar mejores habilidades sociales para la comunicación (presencial y virtual), aprender a cooperar y gestionar complejas redes sociales. CREATIVIDAD Fomentar habilidades cognitivas superiores (pensamiento critico y resolución de problemas). Mantener el interés por el aprendizaje permanente. REFLEXIONES FINALE S / E L CAMBIO NE CE SA RIO