Este documento trata sobre el desarrollo personal y social en el preescolar. Describe procesos como la construcción de la identidad personal, las relaciones interpersonales y la autonomía. Explica que la identidad se construye con la ayuda de otros y a través de procesos como el autoconcepto, la autoimagen y la autoestima. También analiza la importancia de las emociones, la regulación personal y el aprendizaje a comprender los sentimientos propios y de los demás.

1. 21/02/2010ATP. Lic. Lilia Gabriela Velàzquez Guevara.1CAMPOS FORMATIVOS IPEP2004.

2. 21/02/2010ATP. Lic. Lilia Gabriela Velàzquez Guevara.2Campo formativo:Desarrollo Personal y Social.- Este campo se refiere a las actitudes y capacidades relacionadas con:El conocimiento de sí mismos.

3. La valoración de sus características.

4. La comprensión y regulación de su conducta en el contexto de un ambiente social.21/02/2010ATP. Lic. Lilia Gabriela Velàzquez Guevara.3La construcción de la Identidad Personal.La identidad personal no se descubre, debe construirse y se hace desde uno mismo pero con y gracias a los demás. Procesos que influyen en éste aspecto:Elementos de percepción (auto imagen)

5. Elementos conceptuales (auto concepto)

6. Elementos emocionales (autoestima)

7. El lenguaje que le permite representar, expresar y dar nombre a lo que percibe siente y capta de los demás.

8. La comprensión y regulación de las emociones que implica interpretarlas, expresarlas, organizarlas y darle significado.

9. Controlar impulsos y reacciones en el contexto de un ambiente social particular (autorregulación).21/02/2010ATP. Lic. Lilia Gabriela Velàzquez Guevara.4Procesos que intervienen en este campo:-Auto concepto (lo que pienso de mí)-Auto imagen (cómo me veo)-Autoestima (concepto de quien soy y la aceptación de mi persona)-Iniciativa-Autonomía (independencia)-Autorregulación (habilidad para corregir o redirigir mis impulsos y estados de ánimo)-Virtudes-Socialización (habilidad para encontrar un espacio de mediación, dialogo y consenso.

10. 21/02/2010ATP. Lic. Lilia Gabriela Velàzquez Guevara.5La Autonomía en el Preescolar.Capacidad emocional para funcionar de manera más independiente en la integración de su pensamiento, sus reacciones y sus sentimientos, y a partir de su iniciativa elegir una respuesta eficiente a una situación específica.

11. El auto conocimiento es importante para descubrir la propia identidad y construir una personalidad sana y equilibrada, además le permite un autodominio que posibilita el camino a la autonomía.21/02/2010ATP. Lic. Lilia Gabriela Velàzquez Guevara.6Relaciones Interpersonales.Procesos que influyen en éste aspecto:- Las emociones, la conducta y el aprendizaje son procesos individuales pero se ven influidos por los contextos sociales.Deben aprender diferentes formas de relacionarse.

12. Desarrollar nociones de lo que implica ser parte de un grupo y aprender formas de participación y colaboración al compartir experiencias.

13. Crear una conciencia social hacia la apropiación gradual de normas de comportamiento.

14. Un proceso de transición gradual de patrones culturales y familiares particulares a las expectativas de un nuevo contexto social.

15. Desarrollo de habilidades de comunicación, de conductas de apoyo de resolución de conflictos y de la habilidad de obtener respuestas positivas.21/02/2010ATP. Lic. Lilia Gabriela Velàzquez Guevara.7Factores importantes:El papel que juega la educadora como modelo.El clima que favorezca a la convivencia con otros niños y los docentes del plantel.La angustia que se genera en los niños por el nuevo tipo de atención debe ceder ante la seguridad y confianza que les brinde el nuevo espacio.La seguridad emocional que desarrollen los niños, es condición fundamental para lograr una exploración efectiva de las oportunidades de aprendizaje.

16. DesarrolloPersonal y SocialAnexos21/02/2010ATP. Lic. Lilia Gabriela Velàzquez Guevara.8

17. 21/02/2010ATP. Lic. Lilia Gabriela Velàzquez Guevara.9Anexo 1La teoría de Vygotsky: principios de la psicología y la educación.Elena Bodrova y Deborah J. Leong.Las premisas básicas de la teoría de Vygotsky pueden resumirse como sigue:1.-Los niños construyen el conocimiento.2.-El desarrollo no puede considerarse aparte del contexto social.3.-El aprendizaje puede dirigir el desarrollo.4.- El lenguaje desempeña un papel mental en el desarrollo mental.

18. 21/02/2010ATP. Lic. Lilia Gabriela Velàzquez Guevara.10La construcción del conocimiento La construcción cognitiva esta mediada socialmenteLa interacción social y la manipulación física son necesarias para el desarrollo.Las ideas del maestro median o influyen en lo que el niño aprende y cómo lo hace.

19. 21/02/2010ATP. Lic. Lilia Gabriela Velàzquez Guevara.11 La importancia del contexto social.El contexto social es lo que más influye en el aprendizaje, cómo se piensa y lo que se piensa, moldea los procesos cognitivos.El contexto social debe ser considerado en diversos niveles:1.- Interactivo inmediato: Con quien interactúa en el momento.2.- Estructural: Tales cómo la familia y la escuela.3.- Cultural o social general, la sociedad en general, el lenguaje, la tecnología.

20. 21/02/2010ATP. Lic. Lilia Gabriela Velàzquez Guevara.12Relación entre el aprendizaje y el desarrolloSon procesos distintos aunque muy relacionados.Existen cambios en el pensamiento de los que no te das cuenta, hasta que acumulan habilidades.Según Vigotsky no solo el desarrollo puede afectar el aprendizaje, también el aprendizaje puede afectar el desarrollo.Insiste en que debe considerarse el nivel de avance del niño pero también presentársele información que siga propiciando su desarrollo.

21. 21/02/2010ATP. Lic. Lilia Gabriela Velàzquez Guevara.13El papel del lenguaje en el desarrollo.El lenguaje es un verdadero mecanismo para pensar, una herramienta mental, el lenguaje hace el pensamiento más abstracto.Permite manipular, imaginar, crear nuevas ideasFacilita las experiencias compartidas, necesarias para construir los procesos cognitivos.

22. Anexo 2Desarrollo CognitivoJhon H. FlavellHabilidades simbólicas de representación: imágenes, modelos y juegos de simulación.La capacidad de representar una cosa por otra es uno de los más grandes logros de un pensador joven, los infantes pueden formar representaciones mentales y a utilizar representaciones externamente.Desde los 2 años de vida tienen la habilidad de involucrarse en juegos de simulación o juego simbólicoFlavell se enfoca en 3 habilidades de representación características:1) Comprensión de representaciones pictóricas.2) Utilización de modelos físicos3) Involucramiento en juegos de simulación.

23. Representaciones pictóricasLos infantes al menos perciben la similitud entre las imágenes y los objetos que estas representan.Los niños pequeños tienen la dificultad con ciertos aspectos de representaciones pictóricas.Flavell sugiere que los niños de 3 años de edad entiendan que los objetos y eventos televisados no son reales pero tienden a codificarlos como reales porque sus referentes del mundo real son muy evidentes.El concepto de representaciones pictóricas rápidamente se hace mas complicado una vez que los niños pasan de la idea básica de que una imagen representa un objeto pero es diferente a un objeto real.Los niños adquieren 3 conceptos acerca de los símbolos:1) Discernimiento de representación. Involucra darse cuenta de que algo es un símbolo que representa otra cosa2) La representación dual. Se refiere al pensamiento acerca de una cosa de dos maneras al mismo tiempo, tanto en la calidad del objeto como del símbolo.3) Especificidad de representación. Darse cuenta de que un símbolo puede representar una entidad real especifica

24. Juego simbólicoEl juego es una forma intencional de empalmar una supuesta situación sobre una real.Los niños nos proporcionan muchas claves en sus juegos de simulación de que ellos comprenden que ciertas entidades pueden representar objetos reales como si lo fuesen, pero pueden decirte que no lo son.¿Por qué es importante el juego de simulación?El niño transforma mentalmente objetos y significados de palabras, lo cual es parecido a la imaginación y el pensamiento creativo, de esta manera jugar a representar es precursor del desarrollo de actividades cognitivas.El juego de simulación le permite al niño actuar como si fuese otra persona, este tipo de juego socio dramático o juego de simulación social puede proporcionarle una practica de diferenciar el si mismo de otros y la perspectiva de los demás para probar roles sociales, entonces se podría asistir el desarrollo social y cognitivo social.El desarrollo del juego de simulación consiste en desprender rutinas de comportamiento y objeto de la rutina acostumbrada, situaciones de la vida real y contextos motivacionales.

25. ¿Qué tipo de simulaciones son posibles en los niños pequeños?Acerca de la identidad o propiedad de un objeto ,por ejemplo: el agua esta hirviendo.Sobre si mismos u otra persona, por ejemplo: yo no soy un oso.Un evento o acción o sobre una situación, por ejemplo: simular llorar o comer.El niño se vuelve con la edad menos dependiente de apoyos concretos y realistas:Simulador neófito- necesita el objetoNivel intermedio- utiliza cualquier objetoExperto- no necesita el objeto, puede utilizar señas o mímica.El juego de simulación se hace socializado de forma creciente en el curso de su desarrollo en la infancia.Se convierten en coguionistas, codirectores, coactores y actores sin confundirse acerca de cual de sus roles están adoptando ellos o sus compañeros.

26. ANEXO 3INTRODUCCIÓN A LA TEORÍA DE VIGOTSKYELENA BODROVA Y DEBORAH J. LEONG. La idea de las herramientas de la mente, fue desarrollada por el psicólogo ruso Lev. Vigotsky para explicar cómo adquieren los niños habilidades mentales cada vez mas avanzadas. Una herramienta es algo que nos ayuda a resolver problemas, un instrumento que facilita la ejecución de una acción. Los seres humanos hemos fabricado herramientas físicas como los martillos, serruchos, etc., que amplían nuestras habilidades y nos capacitan para hacer cosas que no podríamos hacer con nuestra sola capacidad natural , e incrementan nuestra capacidad física.21/02/2010ATP. Lic. Lilia Gabriela Velàzquez Guevara.18

27. 21/02/2010ATP. Lic. Lilia Gabriela Velàzquez Guevara.19Es entonces como el ser humano crea además herramientas mentales que nos ayudan a poner atención, recordar y pensar mejor. Las herramientas de la mente permiten duplicar o triplicar la información que podemos recordar. Hacen más que ampliar nuestras habilidades naturales.Vigotsky creía que transforman la manera misma en que ponemos atención, pensamos y recordamos.