Breve síntesis de cómo gestionar la apropiación de las tics en la Institución Educativa Alfredo Cock Arango.
Es de aclarar que esta es una propuesta que debe ser socializada y aceptada por los miembros de la comunidad educativa.
Breve síntesis de cómo gestionar la apropiación de las tics en la Institución Educativa Alfredo Cock Arango.
Es de aclarar que esta es una propuesta que debe ser socializada y aceptada por los miembros de la comunidad educativa.
Estudio de Educación Comparada entre los sistemas educativos de Chile y Venezuela. La estructura organizativa del Sistema Educativo Venezolano fue modificada en el año 2014, es decir, luego de la realización de esta investigación.
Estudio de Educación Comparada entre los sistemas educativos de Chile y Venezuela. La estructura organizativa del Sistema Educativo Venezolano fue modificada en el año 2014, es decir, luego de la realización de esta investigación.
2. Se sustenta en la necesidad y posibilidad de aprender, en un contexto de cambio, durante toda la vida. Artículo 35° Objetivos
3. El Programa de Formación y Capacitación Permanente tiene los objetivos siguientes:
4. La formación inicial del profesor se desarrolla en Instituciones de Educación Superior debidamente autorizadas y acreditadas, de acuerdo a la normatividad de la materia. Contempla, entre otras, la formación para la atención a la diversidad, la interculturalidad y el bilingüismo. Artículo 36° Formación inicial del profesor
5. Dirigida a los profesores que laboran en las Instituciones Educativas de la EBR. Se realiza en instituciones autorizadas y con diversas modalidades atendiendo a su especialidad y a la necesidad del servicio. Artículo 37° Formación en servicio del profesor Los programas organizados por el Ministerio Reglamento de Educación Básica Regular57 de Educación, las DRE y las UGEL son gratuitos.
6. El Ministerio de Educación y las DRE establecen convenios con las Instituciones Educativas de Educación Superior y otras instituciones para promover investigaciones orientadas a: Artículo 38° Investigación educacional
7.
8. Es un proceso de transformación en aspectos sustantivos de mejoramiento de los procesos pedagógicos y de gestión basada en la revisión crítica de las prácticas vigentes que realicen las Instituciones Educativas, las UGEL, las DRE y el Ministerio de Educación. Artículo 39° Innovación Educacional
9. Los Directores de las Instituciones Educativas, los Directores de las UGEL y los Directores de las DRE, en sus respectivos ámbitos, promueven y facilitan las innovaciones educativas que realicen los profesores. Evalúan sus resultados y crean las condiciones para su enriquecimiento, difusión y sostenibilidad. La UGEL debe crear un sistema de incentivos o reconocimientos para las Instituciones Educativas de EBR que fomenten la innovación y la investigación, de modo que puedan beneficiar a otras Instituciones Educativas de la jurisdicción. Artículo 40° Incentivos y reconocimiento de méritos La UGEL promueve la presentación de estas iniciativas ante el Fondo Nacional de Desarrollo de la Educación Peruana (FONDEP), cuando resulte pertinente.
10. El Ministerio de Educación y las DRE coordinan con las Instituciones de Educación Superior para realizar investigaciones destinadas a optar los diversos grados académicos, orientadas a desarrollar aspectos que coadyuven al conocimiento y transformación del sistema educativo nacional con especial énfasis en la problemática regional o local correspondiente. Artículo 41° Investigaciones de graduandos