1. Capitulo 7 Administración del
cambio
y la innovación
Equipo 5
-Paola Gabriela Gutiérrez Flores
-Martha Natali García Torres
-Ma. Cristina Alvarado Martínez
-Adalberto Rojas Ortega
-Ana Ma. Eguía Jiménez

2. • En la primera parte
consideraremos la naturaleza de
la innovación
• y el cambio; luego analizaremos
quiénes son los principales
interesados
• en introducir cambios en las
instituciones de educación
superior. En
• la parte central de esta sección
se examinan algunos de los
modelos o
• perspectivas más importantes
relativos al cambio educativo.

3. La naturaleza de la innovación y
el cambio
• Los buenos líderes educativos están
innovando sin cesar, en sus esfuerzos por
mejorar la enseñanza y el aprendizaje, de
modo de obtener de los estudiantes los
mejores resultados educativos.
• Un concepto fundamental y ampliamente
aceptado acerca del cambio es que el
cambio es un proceso.
• Si consideramos la estrecha relación que
existe entre la enseñanza y el
aprendizaje, es razonable concluir que la
introducción de cambios en una parte del
sistema educativo afecta todas las demás

4. • Los países atraviesan tres etapas de
progreso a medida que las computadoras
van ocupando un papel predominante en
la educación:
• Etapa 1: cuando los estudiantes hacen uso
de las computadoras por primera vez y la
tecnología de la información se convierte
en una opción dentro del plan de estudios.
• Etapa 2: cuando ya es evidente que las TICs
se utilizan para mejorar las oportunidades
de aprendizaje en todas las áreas y
materias del programa de estudios en que
sea necesario.
• Etapa 3: cuando el programa de estudios
incluye áreas temáticas que no existirían
de no ser por las tecnologías de la
información y la comunicación, y cuando la
educación de la mayoría de los estudiantes
ya no encaja dentro del modelo
tradicional.

5. Principales involucrados
en la administración del cambio
• El cambio educativo está enfocada principalmente a las escuelas.
• Siete grupos involucrados:
• El decano o profesor responsable de administrar el cambio en la
facultad.
• El cuerpo docente, que es el grupo más directamente relacionado
en la administración de los cambios en sus disciplinas.
• Principales administradores de la institución responsables de
obtener recursos .
• Docentes en formación, que tienen interés en adquirir las
habilidades y los conocimientos necesarios para utilizar las TICs
Educadores,
• Directores, incluyen a quienes dirigen el desarrollo profesional
• Agencias gubernamentales que establecen las políticas relativas a
• la educación superior
• Comercio e industria, que tienen particular interés en la calidad de
• los egresados

6. • Una excelente formación docente
basada en el uso de las TICs
• facilitará la transformación de la
institución en una organización
donde
• los participantes pueden
aprender unos de otros y
apoyarse
• mutuamente.

7. MODELOS DE
TRANSFORMACION EDUCATIVA
• Difusión de las innovaciones (Rogers.
1995)
• Condiciones de cambio (Ely. 1990)
• Guía para agentes de cambio
(Havelock y Zlotolow. 1995)
• Modelos de adopción basados en
intereses (vinculado principalmente
al trabajo de Hall y sus
colaboradores. 1987)

8. Los modelos de transformación
docente es parte de un sistema
estrechamente relacionado
innovación-cambio

9. Estrategias para la adopción de la
innovación
Como lograr que las innovaciones sean exitosas. 5
atributos clave de las innovaciones (Rogers):
• Ventajas relativas
• Compatibilidad
• Complejidad
• Posibilidad de ser probado empíricamente
• Observabilidad
Sea ha demostrado que tener conciencia de estos atributos,
junto a una intervención apropiada por parte de los lideres
educativos, mejora sustancialmente la probabilidad de
adopción de las innovaciones.

10. Condiciones necesarias para
una transformación exitosa
8 Elementos útiles y condiciones necesarias (Ely)
• Insatisfacción
• Apoyo con que los educadores deben contar para
adquirir los conocimientos y habilidades
necesarias.
• Infraestructura
• Tiempo
• Necesidad de incentivar
• Alentar la participación
• Mostrar compromiso
• Liderazgo notorio

11. Guía para planificar el cambio
Change Agent`s Guide (Guía para agentes de cambio).
Guía lideres de cambio
7 Etapas denominadas CREATER(Havelock y Zlotolow).
• Care-interesarse
• Relate-relacionarse
• Examine-examinar
• Acquire-adquirir
• Try-probar
• Extend-espandir
• Renew-renovar

12. Llevar un registro de los
cambios
Ayuda a quienes implementan los cambios a llevar
un registro de la etapa en que se encuentran
1. Llevar un control de las inquietudes o intereses
2. Llevar un control de la extensión de las TICs

13. Etapas de intereses
• Conciencia
• Información
• Personal
• Administración
• Consecuencia
• Colaboración
• Reenfoque

14.  Los modelos de transformación
analizados en perspectiva
Los cuatro modelos son en
conjunto complementarios y
pueden considerarse como cuatro
enfoques diferentes en un solo
fenómeno

15. EL PAPEL DE LOS LIDERES DE LA
ORGANIZACIÓN EN LA
ADMINISTRACION DEL CAMBIO
El papel que desempeñan
los lideres de la organización
es el factor mas importante
para el cambio.

16. DIRIGIR Y ADMINISTRAR EL
CAMBIO
Dirigir y administrar el cambio para la
integración de las TICs en la formación
docente
De estos modelos de transformación
educativa se pueden obtener estrategias
útiles para determinar las condiciones
necesarias para implementar con éxito los
cambios, para dirigirlos y realizar un
seguimiento y evaluar el proceso de
transformación.

17. Los dos principales ingredientes del
proceso de transformación son el
liderazgo y el desarrollo profesional.

18. GLOSARIO
-Acuñado
-Acompasar
-Incentivar
-Extrínsecas