Prueba de evaluación Geografía e Historia Comunidad de Madrid 4ºESO
Tarea1
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UNIVERSIDAD INTERNACIONAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Maestría en Innovaciones Educativas con Énfasis en Entornos Virtuales de
Aprendizaje
MATERIA: Fundamentos de la Innovación Educativa
Profesora: Magally Briceño
Tarea 1
Construcción colectiva de interrogantes acerca de la Innovación Educativa
Grupo: C
Integrantes:
Roberto Sánchez
Jennifer Castillo
Panamá, 25 de mayo de 2020.
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OBJETIVOS
● Analizar la importancia de la Innovación Educativa.
● Conceptualizar los objetivos de la Innovación Educativa.
● Describir los tipos de Innovación Educativa.
● Reconocer los límites de la Innovación Educativa.
Fundamentos de la Innovación Educativa
1. ¿Cómo conceptualiza usted la innovación educativa?
Para nosotros la innovación educativa es un conjunto de
estrategias educativas o de herramientas que mejoran el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
La innovación o el cambio educativo responden a un enfoque
pedagógico y metodológico debe partir del conocimiento, de las propias
necesidades, del alumnado, o del centro, para que los cambios generen
verdaderas transformaciones (es decir, no innovar en lo innecesario, sino
en lo que repercute). El profesorado es la pieza clave en los procesos de
innovación, pero necesita una formación básica y específica, sobre todo en
técnicas y estrategias para realizar innovaciones curriculares.
Las innovaciones educativas son y serán compañeras inseparables del
proceso educativo, sin ellas sería difícil responder al desarrollo del
conocimiento sobre el aprendizaje, la enseñanza, el desarrollo humano, los
contenidos curriculares, y sobre todo a las cambiantes condiciones de las
sociedades en las que vivimos. Pero para que la innovación pueda
contribuir al mejoramiento de la escuela, debe reunir ciertos requisitos.
2. ¿Cuáles son los objetivos, tipos y límites de la innovación?
Los objetivos serían:
Generan formas para aplicar experiencias en la solución de problemas.
Promueve mejoras continuas al proceso educativo.
Estimula la investigación en el aula.
Se valida la realidad del desarrollo de propuestas.
Se verifica que los procesos y otras prácticas vayan de la mano con la
organización.
Se logran un aprendizaje significativo ya que se transfiere la experiencia en
las innovaciones educativas.
Compartir y transferir las experiencias educativas innovadoras para ampliar
y generalizar la experiencia.
Los tipos de innovación educativa son:
Innovación revolucionaria: Es un cambio que rompe paradigmas y como lo
define su nombre es revolucionario o nuevo en el sistema.
Innovación disruptiva: Es aquella que tienen un fuerte impacto ya que
afecta al plano educativo y cambia toda la forma que se relacionan sus
miembros.
Innovación incremental: es aquel que se forma sobre un cambio en la
estructura actual, y se realizan las mejoras sobre el que existe.
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Innovaciones en la Orientación Social
La Innovación Social es una realidad “en construcción”. Se lleva a cabo en
un proceso, que busca la transformación de las entidades hacia modelos
sostenibles. El reto consiste en emplear la INNOVACIÓN como herramienta
para conseguir el impacto social que se busca, tanto en el qué (nuevo
producto/servicio) como en el cómo (la manera en que se implementa y se
lleva a cabo).
Innovaciones en el Contenido
Secuenciación e intercambio de contenidos/acciones. Se trata de que un
contenido que normalmente se utiliza como “apunte” se pueda transformar
para guiar al alumno en una serie de acciones, a través de las cuales
adquiera habilidades y fomente el auto-aprendizaje.
Lo más común:
Digitalizar imágenes y vídeos.
● Confeccionar los “Power Points”
● Confeccionar algún pdf.
● Pasarlo a soporte web en HTML.
● Pasarlos a plataformas e-laringe.
● Hacer simulaciones con programas especializados.
Innovaciones Metodológicas
Proceso por el cual se incorporan estrategias y herramientas didácticas
diversas, apoyadas por las posibilidades y potencialidades formativas de las
TIC, en función de; Las necesidades y competencias del alumnado y
organizaciones, la naturaleza de los contenidos y su diseño pedagógico y el
escenario de aprendizaje seleccionado para cada caso.
Los Límites pueden ser superiores o inferiores. Los superiores son
constantes, y la innovación no tiene fronteras.
En los inferiores hay limitaciones que son claramente definidas.
Diversas variables impiden, obstaculizan o condicionan los procesos de
cambio e innovación educativa. Algunos, de carácter subjetivo, tienen que
ver más directamente con la actitud, la conciencia y la cultura docente.
Otros, por el contrario, se relacionan más directamente con las condiciones
en que el profesorado ejerce su oficio. Con frecuencia, no obstante,
confluyen de forma interdependiente los factores objetivos y subjetivos.
ANÁLISIS DE LAS INTERROGANTES PLANTEADAS
Consideramos que es importante denotar que la innovación educativa tiene
un nivel de importancia muy significativo en las escuelas primarias y secundarias
ya que la actual pandemia ha denotado la importancia de estar actualizados y
mantener un nivel de manejo de las plataformas, videoconferencias y tecnología
necesaria para el manejo de una educación a distancia.
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Las innovaciones educativas son y serán compañeras inseparables del proceso
educativo, sin ellas sería difícil responder al desarrollo del conocimiento sobre el
aprendizaje, la enseñanza, el desarrollo humano, los contenidos curriculares, y
sobre todo a las cambiantes condiciones de las sociedades en las que vivimos.
Pero para que la innovación pueda contribuir al mejoramiento de la escuela, debe
reunir ciertos requisitos.
CONCLUSIÓN
A lo largo de la historia de la humanidad, el hombre ha asumido diferentes retos
en muchos campos como en la salud, la política, la economía y así igualmente en
la educación siempre tratando de encontrar los métodos de eficiencia y calidad
para que sus países vayan a la par de otros mucho más adelantados. Por ello se
puede concluir que la educación siempre ha estado en constante cambio, la
pregunta es si ha existido innovación, nunca a través de la historia de la
humanidad se puede decir que haya existido una misma forma de educar, pues ha
tenido adaptaciones, en ocasiones se puede encontrar resistencia por el cambio
de las metodologías tradicionales pero al ver el progreso de los estudiantes, las
comunidades van aceptando los retos. También es importante tener en cuenta que
para que haya innovaciones no necesariamente se deba tener dinero sino las
ganas de realizarlo.
La innovación educativa se refiere a la puesta en funcionamiento, transformación
accionamiento de una serie de cambios en el proceso significativo de la
enseñanza-aprendizaje y que debe ser legitimada por los actores en el proceso.
Arias (2010, p. 10) sostiene que: “Mediante la innovación educativa se puede
pretender la modificación de la totalidad de los componentes de la institución
escolar o del sistema educativo en su conjunto, como en el caso de las "magnas
reformas" educativas que, por otra parte, difícilmente alcanzan sus meritorios
propósitos.”
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
Arias W., 2005, La Innovación Educativa: un instrumento de desarrollo,
Recuperado de:
http://www.uaa.mx/direcciones/dgdp/defaa/descargas/innovacion_educativa_octub
r e.pdf
