El documento analiza los resultados de una encuesta a docentes sobre su uso de dinámicas grupales. Muestra que alrededor del 34% de los docentes "nunca" desarrollan estrategias de dinámica grupal o utilizan herramientas deportivas, mientras que aproximadamente el 33% "siempre" lo hacen. Asimismo, encuentra que cerca del 36% de los docentes "nunca" emplean métodos de enseñanza basados en dinámicas grupales para fortalecer la motricidad gruesa de los estudiantes.

1. CAPITULO IV
Distribución de Frecuencias y Porcentajes de la Variable: DINAMICA GRUPAL Dimensión:
CONOCIMIENTOS TEORICOS según respuestas emitida por los Docentes del C.E.I.B. ``Dr.
Miguel Octavio Rivero”
Siempre Casi
Siempre
Nunca
Nº Ítemes ƒ % ƒ % ƒ %
1 Desarrolla estrategias que
promuevan la dinámica
grupal en los niños y niñas.
5 31,25 5 31,25 6 37,5
2 Emplea estrategias que
orienten el conocimiento
teórico para desarrollar
actividades grupales.
5 31,25 5 31,25 6 37,5
3 Utiliza herramientas
deportivas para desarrollar
la motricidad gruesa en los
niños y niñas.
6 37,5 6 37,5 4 25,00
4 Suministra al infante
dinámicas grupales como
herramientas para el
fortalecimiento del
desarrollo motor grueso.
6 37,5 6 37,5 4 25,00
5 Planifica dentro de las
actividades de aprendizaje
dinámicas grupales que
ayuden al escolar a trabajar
con el conocimiento motor
4 25,00 5 31,25 7 43,75
6 Permite al educando
realizar dinámicas grupales
con el fin de fortalecer su
aprendizaje.
6 37,5 4 25,00 6 37,5
PROMEDIO 33,33 32,30 34,37

2. Grafico 1. Representación Grafica de las medias porcentuales de la Dimensión Conocimientos
Teóricos según los docentes en el C.E.I.B. ”Dr.Miguel Octavio Rivero” de Acarigua-
estado.Portuguesa.
Se observó en el grafico 1 que “Nunca” el 34,37% de los Docentes del C.E.I.B. “Dr.
Miguel Octavio Rivero desarrollan ni emplean estrategias para promover la dinámica
grupal en los niños y niñas, desarrollan pocas herramientas deportivas para el desarrollo
de la motricidad del niño mientras el 32,3%”Casi Siempre” lo hacen y el 33,33”Siempre”.
Significa que los docentes no manejan dinámicas grupales la cual no presentan
competencias en cuanto a las herramientas y actividades tal como lo plantea Pérez
(2014), que son “un cuerpo de conocimientos teóricos que permite esclarecer los
fenómenos grupales de la vida escolar enriqueciendo las posibilidades docentes, de la cual
se derivan dinámicas que pueden ser utilizadas eficazmente en el desarrollo de una
metodología de aprendizaje” (p. 45).
De acuerdo a lo planteado por el autor las dinámicas grupales son una buena
oportunidad para que los niños y niñas se incentiven y motiven en el aula y logren un
aprendizaje significativo. No obstante estas son mucho más que un entretenimiento es una
estrategia pedagógica para el desarrollo de la motricidad gruesa

3. Distribución de Frecuencias y Porcentajes de la Variable: DINAMICA GRUPAL Dimensión:
METODOLOGIA DE ARENDIZAJE según respuestas emitida por los Docentes del C.E.I.B.
``Dr. Miguel Octavio Rivero”
Siempre Casi
Siempre
Nunca
Nº Ítemes ƒ % ƒ % ƒ %
7 Ofrece al niño y niña
dinámicas grupales como
método de enseñanza. 5 31,25 5 31,25 6 37,5
8 Incentiva métodos de trabajo
en los niños y niñas para
fortalecer las dinámicas
grupales como medio de una
acción educativa
5 31,25 6 37,5 5 31,25
9 Coordina actividades como
juegos para desarrollar
dinámicas grupales en los
escolares.
5 31,25 5 31,25 6 37,5
10 Realiza dinámicas grupales
como actividades para
fortalecer la motricidad gruesa
en el infante del nivel inicial.
4 25 6 37,5 6 37,5
11 Desarrolla dentro de la
planificación actividades que
fortalezcan la motricidad
gruesa en los infantes.
5 31,25 5 31,25 6 37,5
12 Realiza reuniones con los
padres y representantes para
planificar actividades acode a
las necesidades e intereses de
los educando.
5 31,25 5 31,25 6 37,5
PROMEDIO 30,22 33,33 36,45

4. Grafico 2. Representación Gráfica de las medias porcentuales de la Dimensión Metodología de
Aprendizaje según los docentes en el C.E.I.B. “Dr. Miguel Octavio Rivero” de Acarigua-estado.
Portuguesa.
Se observó en el grafico 2 que “Nunca” el 36,45% de los Docentes del C.E.I.B. “Dr.
Miguel Octavio Rivero no emplea métodos de enseñanza, actividades de trabajo que
fortalezcan las dinámicas grupales, el 33,3%”Casi Siempre” lo hacen y el 30,22%
”Siempre”. Significa que los docentes utilizan pocos recursos para fortalecer y desarrollar
la motricidad gruesa en la escuela. Según Lewin (2009) señala que las dinámicas grupales
son: “la acción del grupo que lleva a estudiarse a sí mismo, considerando a éste último
como una totalidad, es decir, como un conjunto de elementos independientes. La
dinámica grupal estudia las fuerzas que afectan la conducta del grupo” (p.9)
Por otro lado, según el autor las dinámicas grupales son el medio fundamental que
contribuye a la adquisición de aprendizajes, partiendo de la predisposición de cada
infante; por ello, las dinámicas deben tornar un clima activo y favorable que ayudan a la
construcción de un puente de aprendizajes significativos de todos los niños y niñas.
Cabe resaltar, que al utilizar las dinámicas grupales en los escolares del nivel inicial los
niños y niñas adquieren mayor formación integral no solo en relación a la motricidad
gruesa sino que también ejecuta dominancia de sus hemisferios cerebrales, observándose
mayor fluidez al correr, saltar caminar, tomar una pelota, entre otros.