Carrica jimena CamStudio
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El aprendizaje colaborativo
El aprendizaje colaborativo implica que los estudiantes trabajen juntos en grupos para ayudarse mutuamente a aprender, lo que facilita la interacción y comunicación grupal para que cada individuo pueda contribuir de forma individual a un objetivo común. Esto potencia las habilidades cognitivas de los estudiantes al darles autonomía sobre su propia educación, además de reforzar las relaciones interpersonales y generar una mayor comprensión grupal.
Modelo pedagogico
Este documento describe un modelo pedagógico social crítico-constructivista. Busca formar individuos con habilidades sociales, involucrados con la sociedad, autónomos con liderazgo, productivos, proactivos, creativos y responsables. El profesor actúa como facilitador y mediador, mientras que los estudiantes aprenden a través de la investigación, la resolución cooperativa de problemas y la autoevaluación. Los contenidos se obtienen de campos para ser elaborados de forma polifacética y politécnica.
Modelo pedagógico social
Este documento describe el modelo pedagógico social. Este modelo emerge de la teoría crítica y se enfoca en criticar las estructuras sociales que afectan las escuelas y desarrollar el pensamiento crítico. Promueve la reflexión crítica entre maestros y estudiantes para cuestionar creencias y transformar la sociedad. Algunos representantes clave de este modelo son Paulo Freire, Anton Makarenko y Celestín Freinet.
Pensamiento crítico y constructivismo
El documento discute la importancia del pensamiento crítico en el enfoque constructivista de la educación. Define el pensamiento crítico como la capacidad de emitir juicios evaluativos mediante la interpretación y el análisis de evidencia en contextos específicos. Explica que el modelo constructivista busca desarrollar habilidades cognitivas complejas como investigar, interpretar y juzgar. Finalmente, propone varias estrategias para incorporar el pensamiento crítico en las lecciones, como hacer preguntas, considerar diferentes perspectivas y realizar aná
Ciencias sociales teoria critica
La Escuela Crítica de Frankfurt fue una corriente filosófica y sociológica fundada en Alemania en la primera mitad del siglo XX. Se caracterizó por adoptar un enfoque interdisciplinario que integraba las ciencias sociales, el materialismo histórico y el psicoanálisis, con el fin de realizar una crítica social y emancipar al ser humano. Sus principales representantes fueron Horkheimer, Adorno, Marcuse y Habermas, quienes analizaron críticamente los efectos de la sociedad capitalista moderna y la cult
Paradigma..
Este documento describe el paradigma crítico social. Se originó a partir del trabajo de Vigotsky, Marx, Weber y otros. Busca promover transformaciones sociales mediante la observación activa de problemas en las comunidades y el uso de la crítica, la reflexión y el conocimiento para lograr la emancipación humana. Sus principios incluyen vincular teoría y práctica para mejorar la calidad de vida a través del cambio social participativo.
Enfoque constructivista en la educación
Este documento presenta una introducción al constructivismo en la educación. Explica las ideas centrales del constructivismo epistemológico, como que el conocimiento es una construcción del sujeto y no puede ser transmitido directamente. También describe los principales exponentes del constructivismo como Piaget, Vygotsky y Bruner, y resume brevemente los diferentes tipos de constructivismos como el cognitivo, psicogenético y sociocultural. Finalmente, contrasta las diferencias entre un salón de clases tradicional y uno constructivista.
Constructivismo
El documento describe los principios fundamentales del constructivismo como enfoque educativo. Señala que desde esta perspectiva, el alumno es un ente proactivo que construye su propio conocimiento a través de la experiencia y el aprendizaje social. El docente juega un rol de facilitador en este proceso. También menciona algunos exponentes clave como Piaget y Vigotsky, y características del docente y el alumno constructivistas.
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Modelo sociocritico
Este documento presenta el modelo sociocrítico de currículo. Este modelo enfatiza el desarrollo de capacidades cognitivas en los estudiantes para resolver problemas sociales a través de un enfoque científico. El aprendizaje se logra mediante el análisis, la autorreflexión y el manejo del aprendizaje grupal. La metodología valora la experiencia cotidiana de los estudiantes y la interacción en el aula. La evaluación busca un proceso de formación integral que involucre la autoevaluación y coevaluación.
Constructivismo
El documento describe las teorías constructivistas, las cuales sostienen que el conocimiento se construye a través de la interacción entre las personas y el mundo. Existen tres tipos de constructivismo: exógeno, donde el conocimiento reconstruye la realidad externa; endógeno, donde los individuos construyen su propio conocimiento; y dialéctico, donde el conocimiento se construye socialmente. Un maestro constructivista facilita el aprendizaje guiando el pensamiento de los estudiantes y escuchando sus ideas.
Pedagogia socio critica
Este documento describe el enfoque socio-crítico en la pedagogía. Este enfoque surge en la década de 1920 y busca una pedagogía liberadora y emancipadora basada en teóricos como Habermas, Vigotsky y Piaget. Se define el aprendizaje como un proceso significativo que reconoce la diversidad y fomenta valores como el consenso, la tolerancia y la cooperación. El profesor actúa como mediador y el estudiante es un agente activo en la construcción del conocimiento y la transformación de su contexto.
Modelo Pedagogico Constructivista Social Dialogante
El documento describe el modelo pedagógico constructivista social y dialogante de la Institución Educativa "Cecilia de Lleras". El modelo busca definir los roles del docente y el estudiante, las metodologías de enseñanza y aprendizaje apropiadas, y cómo debe entenderse el conocimiento y la evaluación dentro del proceso formativo. El modelo se basa en el constructivismo social y enfatiza las relaciones entre el conocimiento, el docente y el estudiante.
Pensamiento reflexivo y crítico en la educación
El pensamiento crítico y reflexivo en la educación hace que los estudiantes cuenten con habilidades que los hagan alumnos más holísticos, por ende, logran desarrollar un pensamiento más abierto al cambio.
Enfoques Constructivistas en la Educación
El documento discute los principios fundamentales del constructivismo. En particular, destaca que (1) el conocimiento se construye activamente por los sujetos cognoscentes y no se recibe pasivamente, (2) los seres humanos son producto de su capacidad para adquirir conocimientos y reflexionar sobre sí mismos, y (3) el aprendizaje escolar debe promover los procesos de crecimiento personal del alumno en el marco cultural al que pertenece.
Modelo pedagógico socio crítico
Este documento describe el modelo pedagógico socio crítico. Busca lograr la más plena liberación de la persona a través de la concientización de las estructuras mentales de manera dinámica. Los contenidos se enfocan en formar competencias para analizar situaciones histórico-sociales de forma crítica y proponer transformaciones mediante el diálogo. La metodología considera el contexto del estudiante y promueve la reflexión y el debate entre pares. La evaluación busca tratar problemas de forma proyectiva.
Pensamiento crítico
La Escuela de Frankfurt fue un grupo de pensadores alemanes e influenciados por el marxismo que desarrollaron la teoría crítica. La Escuela de Frankfurt se fundó en 1923 en Frankfurt y sus miembros más destacados incluyen a Theodor Adorno, Max Horkheimer, Walter Benjamin y Erich Fromm. Después de que los nazis llegaron al poder en 1933, la Escuela se trasladó a los Estados Unidos. La Escuela de Frankfurt buscó desarrollar un pensamiento crítico y reflexivo para analizar problemas sociales como la desigualdad de cl
Modelo critico
Este documento describe la Teoría Crítica como un modelo educativo crítico. El modelo busca el desarrollo cognitivo y de la personalidad de los estudiantes para transformar la sociedad. Los maestros son facilitadores que estimulan experiencias vitales en los estudiantes para lograr una mejor comprensión y reflexión. La relación entre estudiantes y maestros es bidireccional, con comunicación y entendimiento entre ambos. Paulo Freire es uno de los representantes más importantes de este modelo, enfocándose en que el estudio implica crear y recrear ideas en lugar
Pedagogía socio crítica
El documento describe el modelo pedagógico socio-crítico. Se basa en los principios teóricos de la escuela de Frankfurt y de pensadores como Habermas. Busca la emancipación del individuo a través del desarrollo del juicio crítico. Considera que los contenidos deben ser socialmente significativos y las actividades constructivas. El profesor es un agente de cambio social comprometido con la situación sociopolítica. La evaluación se basa en técnicas dialécticas y el estudio de casos.
Modelo Pedagogico Critico Resumen
Este modelo pedagógico crítico-social busca el desarrollo de la personalidad y las capacidades cognitivas de los estudiantes en torno a las necesidades sociales de la colectividad. El maestro actúa como un facilitador que estimula las experiencias de los estudiantes y los ayuda a desarrollar habilidades de pensamiento. Los contenidos se enfocan en conceptos científicos para destacar la capacidad intelectual comprometida con una concepción del hombre y la sociedad. La educación garantiza el desarrollo cientí
CONSTRUCTIVISMO- JEAN PEAGET
Jean Peaget describe el desarrollo casi espontáneo de una inteligencia práctica que se sustenta en la acción sensorial y motrices, así como la interacción con el medio sociocultural.
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