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Subido porWilmer Alberto Llamuca Montero
Modelo pedagogico
Este documento describe un modelo pedagógico social crítico-constructivista. Busca formar individuos con habilidades sociales, involucrados con la sociedad, autónomos con liderazgo, productivos, proactivos, creativos y responsables. El profesor actúa como facilitador y mediador, mientras que los estudiantes aprenden a través de la investigación, la resolución cooperativa de problemas y la autoevaluación. Los contenidos se obtienen de campos para ser elaborados de forma polifacética y politécnica.
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- 2. 1. Grupos cerrados 2.Viven en burbuja de cristal-no valoran lo que tienen 1. Habilidades sociales1. Habilidades sociales 2. Involucramiento con la2. Involucramiento con la SITUACIÓN ACTUAL NUESTRA PROYECCIÓN SOCIAL CRITICO CONSTRUCTIVISTACONCEPTUALISTA valoran lo que tienen 3. Sobreprotegidos. 4. Facilistas, conformistas, inmediatistas 5. Con pocos hábitos de trabajo (memorista) 6. Falta de límites 7. Conceptos errados de valores 8. Poco creativos – no prácticos 2. Involucramiento con la2. Involucramiento con la sociedadsociedad 3. Autónomos con liderazgo3. Autónomos con liderazgo 4. Productivos.4. Productivos. 5. Proactivos, razonadores,5. Proactivos, razonadores, creativos.creativos. 6. Responsables.6. Responsables. 7. Vivencia de valores.7. Vivencia de valores.
- 3. TIPO DE HUMANOQUE ASPIRA FORMAR CC:: QueQue cadacada individuoindividuo elaboreelabore progresivaprogresiva yy secuencialmente,secuencialmente, porpor descubrimientodescubrimiento yy significaciónsignificación loslos aprendizajes,aprendizajes, acompañadoacompañado deldel desarrollodesarrollo dede lala inteligenciainteligencia..desarrollodesarrollo dede lala inteligenciainteligencia.. SCSC:: DesarrolloDesarrollo máximomáximo yy multifacéticomultifacético dede laslas capacidadescapacidades ee interesesintereses dede loslos estudiantesestudiantes.. DesarrolloDesarrollo queque estaráestará influidoinfluido porpor lala sociedadsociedad yy elel trabajotrabajo productivoproductivo.. LaLa educacióneducación garantizagarantiza lala colectividadcolectividad yy elel desarrollodesarrollo científicocientífico yy tecnológicotecnológico alal servicioservicio dede laslas nuevasnuevas generacionesgeneraciones..
- 4. MÉTODOS QUE EMPLEA CC::SeSe creacrea unun ambienteambiente estimulanteestimulante dede experienciasexperiencias queque facilitenfaciliten enen elel estudianteestudiante elel desarrollodesarrollo dede estructurasestructuras cognitivascognitivas superioressuperiores impulsandoimpulsando elel aprendizajeaprendizaje porpor descubrimientodescubrimiento yy significaciónsignificación yy lala formaciónformación dede habilidadeshabilidades cognitivascognitivas,, segúnsegún cadacada etapaetapa.. ElElformaciónformación dede habilidadeshabilidades cognitivascognitivas,, segúnsegún cadacada etapaetapa.. ElEl estudianteestudiante eses investigadorinvestigador.. SCSC:: SeSe creancrean escenariosescenarios socialessociales parapara trabajostrabajos enen formaforma cooperativacooperativa yy lala soluciónsolución dede problemasproblemas queque nono podríanpodrían resolverlosresolverlos porpor sísí solossolos.. LosLos métodosmétodos sonson dede soluciónsolución dede problemasproblemas dede lala realidadrealidad enen dondedonde loslos estudiantesestudiantes puedenpueden evolucionarevolucionar graciasgracias aa laslas actividadesactividades grupalesgrupales queque favorezcanfavorezcan lala interaccióninteracción yy lala experienciaexperiencia..
- 5. LA RELACIÓN PROFESOR- ESTUDIANTE CC:: ElEl maestromaestro eses unun facilitador,facilitador, unun estimuladorestimulador dede experienciasexperiencias vitales,vitales, contribuyendocontribuyendo alal desarrollodesarrollo dede sussus capacidadescapacidades dede pensar,pensar, dede reflexionarreflexionar ((métodométodo DavisDavis)) SCSC:: ElEl maestromaestro eses elel mediadormediador enen búsquedabúsqueda dede hipótesis,hipótesis, ayudaayuda aa definirdefinir loslos procedimientosprocedimientos parapara resolverresolver loslos diferentesdiferentes problemasproblemas yy queque seansean loslos propiospropios estudiantesestudiantes quienesquienes organicenorganicen loslos experimentosexperimentos oo pasospasos dede soluciónsolución..
- 6. OBTENCIÓN DE CONTENIDOS CC::LosLos contenidoscontenidos dede lala enseñanzaenseñanza yy deldel aprendizajeaprendizaje privilegianprivilegian loslos conceptosconceptos yy estructurasestructuras básicasbásicas dede laslas cienciasciencias parapara destacardestacar lala capacidadcapacidad intelectualintelectual yycienciasciencias parapara destacardestacar lala capacidadcapacidad intelectualintelectual yy enseñarleenseñarle aa serser unun científicocientífico.. SCSC:: LosLos contenidoscontenidos sese obtienenobtienen dede loslos camposcampos parapara serser elaboradoselaborados enen formaforma polifacéticapolifacética ((socialmentesocialmente significativossignificativos)) yy politécnicapolitécnica ((científicocientífico--técnicotécnico))..
- 7. EVALUACIÓN DE LOSSABERES O APRENDIZAJES CC:: SeSe analizananalizan laslas estructuras,estructuras, laslas operacionesoperaciones mentalesmentales queque lesles permitanpermitan pensar,pensar, resolverresolver yy decidirdecidir concon éxitoéxito situacionessituaciones académicasacadémicas yy vivencialesvivenciales.. SeSe propendepropende aa lala evaluaciónevaluación dede procesosprocesos yy lala tendenciatendencia eses cualitativacualitativa yy multidimensional,multidimensional, nono sese buscanbuscan respuestasrespuestas correctascorrectas porqueporque elel aprendizajeaprendizaje eses pensarpensar yy elel pensarpensar esesrespuestasrespuestas correctascorrectas porqueporque elel aprendizajeaprendizaje eses pensarpensar yy elel pensarpensar eses construirconstruir sentidosentido.. SCSC:: SeSe dada preferenciapreferencia aa lala autoevaluaciónautoevaluación puespues elel trabajotrabajo solidariosolidario eses elel motormotor dede todotodo elel procesoproceso dede construcciónconstrucción deldel conocimientoconocimiento.. SinSin autoevaluaciónautoevaluación deldel significadosignificado nono hayhay nuevasnuevas informaciones,informaciones, sinsin laslas distintasdistintas manerasmaneras dede hacerhacer oo entender,entender, nono habráhabrá progresoprogreso.. PuedePuede afirmarseafirmarse queque enseñar,enseñar, aprenderaprender yy evaluar,evaluar, sonson enen realidadrealidad trestres procesosprocesos inseparablesinseparables..
- 8. INSTRUMENTOS ESPECÍFICOS DEEVALUACIÓN CC:: SeSe establecenestablecen criterioscriterios ee indicadoresindicadores dede calidadcalidad loslos queque sonson evaluadosevaluados concon diferentesdiferentes instrumentosinstrumentos enen loslos queque sese detectandetectan loslos logroslogros obtenidosobtenidos yy lala reflexiónreflexión dede cómocómo avanzaravanzar mejormejor enen lala consecuciónconsecución dede loslos nivelesniveles propuestospropuestos SCSC:: LasLas técnicastécnicas sonson diseñadasdiseñadas enen conjuntoconjunto porpor estudiantesestudiantes yy profesoresprofesores.. SeSe dejadeja dede ladolado laslas escriturasescrituras yy sese incentivaincentiva laslas dede soluciónsolución dede problemasproblemas necesariasnecesarias parapara unauna convivenciaconvivencia socialsocial..
- 9. Perfil final porcompetencias de los estudiantes del CEA VerbalVerbal RazonamientoRazonamiento lógicológico COMPETENCIAS RazonamientoRazonamiento lógicológico CálculoCálculo yy razonamientorazonamiento numériconumérico PropositivaPropositiva ArgumentativaArgumentativa InterpretativaInterpretativa SocioemocionalSocioemocional