Este documento analiza el caso de una escuela ubicada en la ciudad fronteriza de Nogales, México. Describe el contexto de la escuela, notando que se encuentra en una zona con pocos recursos y servicios. También describe el ambiente educativo como generalmente bueno, aunque los salones carecen de materiales y están sucios. Finalmente, enfatiza la importancia de que cada miembro de la comunidad escolar, incluyendo directores, maestros y padres, cumpla con sus funciones para apoyar el desarrollo integral de los estudiant

1. Lainclusiónesunfactorimportanteenlage-
neracióndeunambientedeaprendizaje,ac-
cionesquelaescuelayelmaestrotienenque
realizarparaquenosólolosalumnosseinte-
grensinolacomunidadengeneral,estaacción
podríaserunaprácticadeterminanatepara
orientarelrumbodelaprendizajedelosalum
nosygenerarodarlasbasesparaeldesarrollo
deunbuenambientedeaprendizaje.
Propuestdsolucióaproblem
Ambientelescuel
Relacione
Recurs
Role
Gestiódu proyect
Estrategiadintegració
Atenció controdeestudiant
Comunicaciódl agenteeducativ
Trabajecolectiv
Evaluacione
Innovar
ArvayoGabriel
DurónArely
LópezSandra
MendozaManuel
NavarreteJohnatan
OjedaBrisa
AMBIENTESDEAPRENDIZAJE
ANÁLISISDECASOJB
CONTEXTUALIZACIÓN
LaLaescuelaseencuentraubicadaenlaciudadHeroicadeNogales,esunaciudadenlafron-
teranoroestedelestadomexicanodeSonora.Enlaactualidadcuentaconpocaseguridad
yademásenlaetapaindustrialdeNogaleshacreadounafranjadeasentamientoscon
condicionesdeviviendaydeserviciosmuyprecarias.Además,sehacreadolaexistencia
dezonasdemarginaciónlascualesestánprincipalmenteintegradasporlasfamiliasdelos
migrantesquellegaronaNogalesparaconseguirunmejorfuturoperonoloconsiguieron.
Elambienteeducativoquesevivedentrodelaes-
cuelaesmuybueno,aunqueserealizandescrip-
cionesagrandesrasgospodemospercatarnos
queelambienteeducativoeseladecuadoparael
desarrollointegraldelosalumnosqueasistena
ella.
Elcontextoensídelaescuelaesre-
gularyaquealentraralaulaseda
cuentaquenocuentaconlosrecur-
sosnecesariosparaimpartirsus
clases,elsalónestabasucioydesor-
denado.Sepudierallegaralacon-
clusióndequefaltanmuchosmate
rialesyrecursosenlaescuela.
lasrelacionesqueseestablecenentre
losagenteseducativos tampocose
describecomoeraladinámicadetra-
bajoyrelacionesconsuscompañeros,
peropuespodemosdeducirqueera
buena ya que aunque alprincipio
estabatemerosoentendiblealprimer
díacomodocentefentealgrupo.díacomodocentefentealgrupo.
Cadamiembroactivodelacomuni-
dadescolardebedecumplirconsu
función,porejemploeldeldirector
(a)eldeserelvínculoentrelos
padresdefamiliayelprofesoryque
estosestenimnersosenlaeduca-
cióndelalumno,elmaestrodebede
serunguíayfacilitador,deacuerdo
conlaZonadedesarrollopróximo,y
provocareldesarrollodeellaenel
niño.