El documento habla sobre los ambientes educativos. Define el ambiente educativo como el conjunto de factores internos y externos que generan las relaciones en el aula y la institución educativa. Describe que el ambiente educativo puede constituirse en un camino con múltiples posibilidades de transformación a través de la interacción entre actores, currículo y espacio físico, o en un camino con pocas posibilidades de cambio que produce controles permanentes. Además, señala que la escuela es considerada un espacio integral de formación y que el maest

1. ESCUELA NORMAL MANUEL AVILA CAMACHO.
LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR.
LAS TIC APLICADAS EN LOS CENTROS ESCOLARES. .
AMBIENTES EDUCATIVOS.
LILIA GUADALUPE LEYVA HERNÁNDEZ.
DALIA NATHALY MORALES RAMÍREZ.
MAYRA YARELI GONZÁLEZ.
2° SEMESTRE

2. INTEGRANTE FUENTE DEFINICIÓN
Yareli 1 Cuadernos de Psicopedagogía
“El ambiente educativo una
mirada psicopedagógica al
respecto”
Por: Sandra Elizabeth Suárez
Páez.
Directora Escuela de
Psicopedagogía UPTC.
El ambiente educativo es el conjunto de
factores internos (biológicos y químicos) y
externos (físicos y sociales) que generan
las diferentes relaciones que se establecen
en un espacio determinado, en este caso,
el espacio del aula y en general de la
Institución educativa.
Yareli 2 El ambiente educativo: un
espacio a transformar
Ponentes: Fanny Landinez,
Janet Mora, Marta Cecilia,
Gloria Esperanza Vásquez.
http://ensino.univates.br/~
4iberoamericano/trabalhos/
trabalho243.pdf
El Ambiente Educativo, entendido como el
resultado del entramado de interacciones,
entre los actores escolares con el currículo,
el conocimiento, el espacio físico, entre
otros, puede constituirse o bien en un
camino con múltiples posibilidades de
transformación escolar en la convivencia
generando ambientes de confianza o en un
camino único con mínimas posibilidades de
transformación produciendo medidas de
control permanentes.
Lilia 1 http://www.epe.edu.co/El-
ambiente-educativo
La Escuela es considerada como un
espacio de formación en su totalidad. Lo
que sucede dentro y fuera de las aulas, la
forma como se asumen los compromisos,
como se promueven, visibilizan y regulan
los conflictos y como se interactúa, son
parte del conocimiento y del desarrollo total
de los miembros de la comunidad como
seres sociales. Así mismo, la comunidad
educativa no se restringe a maestros,
estudiantes y directivos, sino que acoge
como miembros legítimos al personal de
servicios, con quienes se comparte desde
referentes distintos, las preocupaciones
por construir en el entorno escolar
ambientes propicios para la vida y el
conocimiento. En las situaciones
escolares, tanto en el aula como fuera de
ella, se propicia la construcción de
situaciones legítimas de búsqueda que se
abocan desde lo lúdico y lo discursivo,
desde lo individual y lo colectivo, desde la
norma construida y los contextos de
ocurrencia que la transforman, desde el

3. error y el reconocimiento.
Lilia 2 http://ensino.univates.br/~4ib
eroamericano/trabalhos/traba
lho243.pdf
El Ambiente Educativo, entendido como
el resultado del entramado de
interacciones, entre los
actores escolares con el currículo, el
conocimiento, el espacio físico, entre
otros, puede constituirse
o bien en un camino con múltiples
posibilidades de transformación escolar
en la convivencia
generando ambientes de confianza o
en un camino único con mínimas
posibilidades de
Transformación produciendo medidas
de control permanentes.
En el entramado de interacciones entre
los sujetos y el currículo uno de los
actores principales es
el maestro; a través de él, con él y
desde él se canalizan o se proponen
otras acciones frente a las
Políticas educativas, los programas
curriculares, en fin el sistema educativo
del país.
Dalia 1 http://www.corporacionepe.or
g/Planteamientos-en-
educacion-El
práctica cogestiva en la escuela, por
oposición a las prácticas instrumentales
usuales y llama la atención sobre el
peligro del dilema ético y estético, en el
terreno educativo
Dalia 2 http://es.slideshare.net/Dalia
MoralesRmz/ambiente-de-
aprendizaje-20297688
Consiste en organizar el espacio y los
materiales para construir un ambiente
de aprendizaje que surja
espontáneamente.
En estos ambientes el niño es el
protagonista y constructor de su propio
aprendizaje.
El papel del maestro es secundario y se
basa fundamentalmente en organizar y
favorecer el aprendizaje.