Este documento presenta una matriz para formular preguntas basadas en documentos sobre cómo plantear preguntas y presentaciones sobre déficit global y de grieta. Explica la importancia de centrarse en la pregunta como punto de partida para la indagación. Luego guía al usuario a través de las etapas de exploración del tema, recolección de fuentes, diseño de preguntas siguiendo recomendaciones y realización de una autoevaluación. El objetivo es que el usuario aprenda a formular preguntas efectivas y significativas.

1. MATRIZ DE FORMULACION DE PREGUNTAS CON BASE EN LOS DOCUMENTOS DE : “CÓMO PLANTEAR PREGUNTAS” Y EL POWERPOINT SOBRE LOS DÉFICIT GLOBAL Y DE GRIETA Con esta actividad se pretende, que ustedes reconozcan la necesidad de centrar la atención en el planteamiento de “la Pregunta”, como el punto de partida y no el fin de un proceso de indagación o de búsqueda.

2. MATRIZ DE FORMULACION DE PREGUNTAS INTRODUCCION La necesidad de hacer caer en cuenta, de inspeccionar en su base de conocimiento sobre los déficit (Global o de Grieta) que se tienen de un tema particular y que se presentan a la hora de aventurarse en la elaboración de un plan de búsqueda de información; entender, que si reconocemos nuestro propios déficit, a la hora de hacernos las preguntas, conseguiremos trascender sobre el mismo y por lo tanto no nos quedaremos en la esfera, de manejar “mucha información y poco conocimiento”. Finalmente que nuestra preguntas están a la vista de los ojos de los otros ; al hacer lectura de la pregunta, fácilmente se identificará el grado de conocimiento y la profundidad que se tiene del tema, no obstante, no se hace necesario perfilar preguntas fatuas (presumidas), pero sí, la necesidad de plantearlas con la claridad y profundidad que amerita el tema. Por lo anterior revisen con atención los textos y considere cada una de las recomendaciones para llegar con éxito a plantear preguntas efectivas y de gran significación. COMENCEMOS....

3. MATRIZ DE FORMULACION DE PREGUNTAS TEMA DE EXPLORACION: REGISTRE EL TEMA ASIGNADO EN LOS LISTADOS EVIDENCIADOS EN EL MÓDULO ACTUAL TEMA: Las células cerebrales que estimulan el apetito trabajan tiempo extra en el ayuno

4. MATRIZ DE FORMULACION DE PREGUNTAS 2. USO DE NUEVOS TÉRMINOS Y NUEVA EXPLORACIÓN: En esta fase Ud. efectúa el “reconocimiento del terreno”; es su oportunidad para explorar de una manera amplia el tema de interés. La exploración se basa en el estudio sistemático de los textos escogidos para tal fin, pero no excluye otro tipo de fuentes: tablas estadísticas, medios masivos, bases de datos, estudios de caso, etc.” Urosario. Disponible en : ( http ://www.urosario.edu.co/FASE1/ciencias_humanas/images/stories/documentos/facultades/pdf/50a.pdf .): Consultado 16 feb. 2009. ACTIVIDAD: Reúna las fuentes consultadas de mayor relevancia y haga un registro de ellas a la luz de la norma (recuerde los documentos de apoyo del modulo citación y plagio ). CITAS BIBLIOGRAFICAS: Zonadiet. Alimentacion: como regula el apetito nuestro organismo. (Documento en linea) http://www.zonadiet.com/alimentacion/regulacion-del-apetito.htm [ citado el 5 de septiembre de 2011] Scientific American. Año nuevo, nueva comprensión de cómo el ayuno afecta el cerebro (Documento en linea) Enero de 2007. http://www.scientificamerican.com/article.cfm?id=new-year-new-understandin [citado el 5 de septiembre de 2011] Donnan, Erin. Appetite-stimulating brain cells work overtime during fasting( Cómo estimula el apetito células cerebrales trabajar horas extras durante el ayuno) enero de 2007 (Documento en linea) http://www.eurekalert.org/pub_releases/2007-01/cp-hab122006.php [citado el 5 de septiembre de 2011]

5. AHORA... REVISE LAS RECOMENDACIONES EN LA SIGUIENTE DIAPOSITIVA MATRIZ DE FORMULACION DE PREGUNTAS 3 . LA PREGUNTA: Diseño de nuevas preguntas: “Ya la fase exploratoria debe haberle suscitado inquietudes. Piense ahora en el asunto, eche mano de todo lo que sabe y pregúntese: ¿Qué vacíos hay en las explicaciones contenidas en los textos? ¿Qué argumentos no son convincentes y por qué? ¿Qué aspecto del tema no es profundizado en ningún texto? ¿Qué planteamientos importantes no han sido desarrollados por los autores? Estas y otras preguntas análogas pueden orientarlo. Tómese su tiempo; reflexione, examine el asunto desde distintos ángulos, tome apuntes y deje que sus ideas vayan madurando.” Urosario. Disponible en : ( http://www.urosario.edu.co/FASE1/ciencias_humanas/images/stories/documentos/facultades/pdf/50a.pdf Consultado 16 feb. 2009.

6. MATRIZ DE FORMULACION DE PREGUNTAS 4. DISEÑO DE LA PREGUNTA: RECOMENDACIONES PARA FORMULAR PREGUNTAS: “ La formulación de la pregunta. Ahora que tiene claro su problema de investigación, formule la pregunta de la manera más concisa posible. Fíjese que la pregunta sintetice el núcleo del problema y que sea comprensible para el lector. Verifique si la pregunta es viable, es decir, si puede ser investigada en un lapso razonable. Formule la pregunta de tal modo que la respuesta no sea un simple sí o no. No pregunte, por ejemplo: “¿Es posible establecer el impacto de la violencia en el sector agrícola desde 1980?”. Pregunte: “¿Cuál ha sido el impacto de la violencia en el sector agrícola desde 1980?” Evite formular preguntas en forma de dilemas del tipo “¿El neoliberalismo aumenta la pobreza o la disminuye?” Decida qué quiere preguntar. Tampoco pregunte por estados mentales de otras personas: “¿Por qué Tolomeo pensó que la tierra está en el centro del universo?” Por más que Ud. se esfuerce, nunca podrá averiguarlo. Evite plantear preguntas sobre estados futuros de cosas: “¿Puede la biotecnología eliminar los problemas de salud pública en el próximo siglo?” El futuro es, por definición, inaccesible a la investigación empírica. Absténgase de formular preguntas totalizantes: “¿Cuál es el sentido de la existencia?” “¿Cómo funciona el universo y sus alrededores?”; o preguntas disciplinares clásicas: “¿Qué es la filosofía?” “¿Cuál es el origen de la sociedad?” Recuerde que su capacidad de trabajo tiene un límite y que preguntas como éstas son muy difíciles de resolver de manera plausible en una investigación.”

7. MATRIZ DE FORMULACION DE PREGUNTAS LAS PREGUNTAS Con base en este texto y los documentos de apoyo acerca de los déficit Global y de Grieta realice lo siguiente: ACTIVIDAD: En la próxima diapositiva registre posibles preguntas sobre su tema, atendiendo a las recomendaciones y a la lectura del PowerPoint sobre los déficit. (Verifique su estructura, amplitud y los términos apropiados) RECUERDE...ES FUNDAMENTAL HACER LECTURA DE TODOS LOS DOCUMENTOS DE APOYO PARA PODER REALIZAR UNA ACTIVIDAD SATISFACTORIA

8. MATRIZ DE FORMULACION DE PREGUNTAS Registre las preguntas: ¿Cómo actúa la proteína UCP2 en nuestro organismo? ¿Qué relación tiene el aumento de las mitocondrias con el estimulo del apetito en ayunas? ¿Cómo contribuye la hormona tiroidea en el incremento de las mitocondrias en ayunas? ¿tiene la temperatura una funcion importante en la funcionn cerebral?

9. 5. Síntesis del Tema Mediante un mapa conceptual realice una síntesis del tema. Para realizar el mapa conceptual, puede usar algunos de los programas sugeridos que utilizó en el módulo 1, en la la Actividad de Autoaprendizaje (cuadernia). Guarde el archivo a manera de Imagen JPG y lo pega en la diapositiva correspondiente a este archivo.

10. 6. Estrategias para evitar el Plagio Cite algunas de las estrategias para evitar el Plagio , que se proponen en el documento de EDUTEKA , del módulo I. Además realice un ejemplo con cada una de ellas , que evidencie su aplicación.

11. Ejemplo 1 Los investigadores revelaron una relación entre la hormona tiroidea activa en el cerebro y el incremento de una proteína de "desacople" (UCP2), que eleva el número de mitocondrias generadoras de energía en las neuronas que controlan el hambre . SOLO CIENCIA. (Las células cerebrales que estimulan el apetito trabajan tiempo extra en el ayuno ). [en Línea] Disponible en: http://www.solociencia.com/medicina/07013006.htm Ejemplo 2 Según Marcela Licata“ El apetito es el deseo de ingerir alimentos y esta regulado por diferentes estructuras situadas en el cerebro” (LICATA, Marcela. Alimentación: como regula el cerebro nuestro organismo ) Ejemplo 3 La música se considera un “producto cultural” al igual que gran parte de las “manifestaciones artísticas” (Wikipedia. Música. 23 de septiembre de 2011(en linea : http://es.wikipedia.org/wiki/M%C3%BAsica )

12. MATRIZ DE FORMULACION DE PREGUNTAS 7. REALICE LA AUTOEVALUACIÓN AUTOEVALUACION: Consigne que APRENDIO Y QUE ES CAPAZ DE HACER , después de haber realizado esta actividad. En esta actividad se realizo una integración de todos los temas vistos anteriormente. Me es muy importante saber sobre el plagio y la citación, igualmente aprendí a formular preguntas de forma mas concretas y con un grado de especificidad mayor, con el fin de encontrar una información que sea de mas ayuda y que de una forma muy eficaz se pueda llegar a comprender el tema.