El Titanic chocó contra un iceberg en la noche del 14 de abril de 1912 mientras navegaba hacia Nueva York, lo que provocó su hundimiento. A pesar de ser considerado un barco "indestructible", el choque causó daños en varios de sus mamparos estancos que hicieron que se hundiera en menos de 3 horas, resultando en aproximadamente 1500 muertes dado que no había suficientes botes salvavidas para todos los pasajeros y tripulación a bordo.
La teoría cognitiva trata sobre el desarrollo cognitivo y moral a través del aprendizaje individual y la interacción social. Jerome Bruner impulsó la psicología cognitiva y desarrolló la teoría del andamiaje, donde los estudiantes aprenden resolviendo problemas. Piaget elaboró una teoría del desarrollo cognitivo en etapas y propuso que los niños construyen su conocimiento a través de la experiencia. Ausubel sostuvo que el aprendizaje es más efectivo cuando se relaciona la nue
Los maestros de secundaria enfrentan varios retos al trabajar con adolescentes, incluyendo la diversidad de actitudes, intereses y desempeños de los estudiantes, los cuales dependen tanto de la asignatura como del profesor. También es importante considerar el estado emocional del estudiante y factores como la falta de alimento, sueño o aburrimiento. Los profesores deben implementar estrategias dinámicas para captar el interés de los estudiantes y establecer una buena comunicación y relación basada en el acuerdo y comprensión
El resumen trata sobre un proyecto de gestión de riesgos en el barrio Callao. El proyecto busca capacitar a la comunidad escolar y vecinos sobre cómo prevenir desastres. Entre los riesgos identificados se encuentran casas antiguas de adobe y construcciones no calificadas, mientras que los aspectos positivos son la participación comunitaria en brigadas. El proyecto también tiene como objetivo implementar señalización de seguridad, material de primeros auxilios y capacitación en prevención de riesgos.
Este documento describe las etapas del desarrollo cognitivo según la teoría de Jean Piaget. Explica las etapas pre-operacional y de operaciones concretas, incluyendo las características clave de cada una como el juego simbólico y el razonamiento lógico limitado a experiencias concretas. También resume las habilidades que desarrollan los niños de 6 a 10 años según esta teoría del desarrollo cognitivo.
Este documento presenta los componentes clave de un currículo para el primer ciclo del nivel básico en la República Dominicana. Explora temas como la creatividad, las competencias, las siete competencias centrales del currículo, y concluye con una evaluación del encuentro y detalles sobre la próxima clase y examen parcial.
La propuesta curricular del nivel básico busca promover el aprendizaje significativo, la construcción de identidad, y la relación entre la escuela y la comunidad. Organiza los contenidos en ejes temáticos y bloques de contenidos integrales que promueven diferentes formas de pensar y actuar. Las estrategias privilegiadas incluyen proyectos, indagación, y aprendizaje por descubrimiento.
Este documento describe diferentes tipos de planificación educativa según el tiempo que abarcan y el modelo pedagógico en el que se basan. Se mencionan planificaciones anuales, de unidades didácticas y clase a clase según el tiempo, y planificaciones en sábana, en T, heurística y en trayecto según el modelo pedagógico, describiendo las ventajas y desventajas de cada una.
La teoría cognitiva trata sobre el desarrollo cognitivo y moral a través del aprendizaje individual y la interacción social. Jerome Bruner impulsó la psicología cognitiva y desarrolló la teoría del andamiaje, donde los estudiantes aprenden resolviendo problemas. Piaget elaboró una teoría del desarrollo cognitivo en etapas y propuso que los niños construyen su conocimiento a través de la experiencia. Ausubel sostuvo que el aprendizaje es más efectivo cuando se relaciona la nue
Los maestros de secundaria enfrentan varios retos al trabajar con adolescentes, incluyendo la diversidad de actitudes, intereses y desempeños de los estudiantes, los cuales dependen tanto de la asignatura como del profesor. También es importante considerar el estado emocional del estudiante y factores como la falta de alimento, sueño o aburrimiento. Los profesores deben implementar estrategias dinámicas para captar el interés de los estudiantes y establecer una buena comunicación y relación basada en el acuerdo y comprensión
El resumen trata sobre un proyecto de gestión de riesgos en el barrio Callao. El proyecto busca capacitar a la comunidad escolar y vecinos sobre cómo prevenir desastres. Entre los riesgos identificados se encuentran casas antiguas de adobe y construcciones no calificadas, mientras que los aspectos positivos son la participación comunitaria en brigadas. El proyecto también tiene como objetivo implementar señalización de seguridad, material de primeros auxilios y capacitación en prevención de riesgos.
Este documento describe las etapas del desarrollo cognitivo según la teoría de Jean Piaget. Explica las etapas pre-operacional y de operaciones concretas, incluyendo las características clave de cada una como el juego simbólico y el razonamiento lógico limitado a experiencias concretas. También resume las habilidades que desarrollan los niños de 6 a 10 años según esta teoría del desarrollo cognitivo.
Este documento presenta los componentes clave de un currículo para el primer ciclo del nivel básico en la República Dominicana. Explora temas como la creatividad, las competencias, las siete competencias centrales del currículo, y concluye con una evaluación del encuentro y detalles sobre la próxima clase y examen parcial.
La propuesta curricular del nivel básico busca promover el aprendizaje significativo, la construcción de identidad, y la relación entre la escuela y la comunidad. Organiza los contenidos en ejes temáticos y bloques de contenidos integrales que promueven diferentes formas de pensar y actuar. Las estrategias privilegiadas incluyen proyectos, indagación, y aprendizaje por descubrimiento.
Este documento describe diferentes tipos de planificación educativa según el tiempo que abarcan y el modelo pedagógico en el que se basan. Se mencionan planificaciones anuales, de unidades didácticas y clase a clase según el tiempo, y planificaciones en sábana, en T, heurística y en trayecto según el modelo pedagógico, describiendo las ventajas y desventajas de cada una.
El documento describe los fundamentos y características del currículo del primer ciclo de básica. Explica que el currículo se nutre de fuentes filosóficas, psicológicas, antropológicas, biológicas y tecnológicas. También describe que el currículo debe ser abierto, flexible, participativo y permitir el aprendizaje y la actualización continua considerando los avances científicos y tecnológicos.
El documento discute los beneficios y desafíos de los trabajos grupales. Entre los beneficios se encuentran la participación de cada miembro, la recopilación de conocimientos desde diferentes puntos de vista, la solución colaborativa de problemas, y el aumento de la creatividad, comunicación y eficiencia. Algunos desafíos pueden ser la falta de implicación de todos, grupos muy amplios, falta de interés de algunos miembros y posibles tensiones por ideas contrarias.
La teoría del desarrollo humanista se centra en el pleno desarrollo del ser humano. Según esta teoría, el ser humano es una totalidad consciente de sí mismo que tiende naturalmente a la autorrealización. Los principales autores humanistas, como Abraham Maslow y Carl Rogers, propusieron que el ser humano posee la capacidad de aprender por sí mismo a través del interés y la experiencia. La educación humanista busca fomentar esta autorrealización a través de un clima de comprensión y respeto, donde el educador actúa
Este documento describe los elementos clave de la planificación escolar. Explica que la planificación implica establecer objetivos, contenidos, estrategias y recursos para guiar la enseñanza hacia una meta final. También discute diferentes enfoques a la planificación y los niveles de objetivos de aprendizaje según la taxonomía de Bloom.
El documento presenta el calendario de eventos del Grupo 1 para el mes de octubre, el cual incluye la identificación de amenazas, vulnerabilidades, recursos internos y externos, zonas de seguridad, mecanismos de alarma y acciones durante emergencias con el objetivo de salvar vidas.
El Titanic chocó contra un iceberg en la noche del 14 de abril de 1912 mientras navegaba hacia Nueva York, lo que provocó su hundimiento. A pesar de ser considerado un barco "indestructible", el choque causó daños en varios de sus mamparos estancos que hicieron que se hundiera en menos de 3 horas, resultando en aproximadamente 1500 muertes dado que no había suficientes botes salvavidas para todos los pasajeros y tripulación a bordo.
Este documento describe la metodología de proyectos, incluyendo sus características, propósitos, fases y aspectos a considerar. Un proyecto se centra en un tema de interés para los estudiantes, involucra tareas de múltiples áreas con un objetivo común, y conduce a un producto tangible. Bien diseñado, un proyecto fomenta el aprendizaje significativo a través de la colaboración y la resolución de problemas.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre la elaboración de diálogos orales y escritos. La sesión comienza con una actividad de motivación utilizando videos o láminas de diálogos. Luego, los estudiantes leen y dramatizan diálogos telefónicos como modelo. Más adelante, definen conceptos relacionados con el diálogo y sus características. Finalmente, los estudiantes elaboran sus propios diálogos orales y escritos en parejas y reflexionan sobre
Este documento presenta información sobre habilidades, actitudes, competencias y su transversalidad en el contexto de la educación media superior en Colegio de Bachilleres del Estado de Baja California. Explica que el enfoque por competencias busca desarrollar habilidades que permitan a los estudiantes resolver problemas de forma integral. Define habilidades, actitudes y competencias, y describe las competencias genéricas establecidas en el Marco Curricular Común de la educación media superior.
Este documento describe diferentes tipos de planificación educativa. Explica que las planificaciones se pueden clasificar según el tiempo de clase que abarcan, como anuales o por unidades didácticas, o según el modelo pedagógico en el que se basan. Luego detalla varios tipos de planificación como la planificación anual, por unidades didácticas, clase a clase, en "sábana", en T, V heurística y en trayecto. Para cada tipo describe brevemente sus características y ventajas/desventajas
La rúbrica evalúa trabajos de investigación sobre tres unidades acerca de la lógica. Evalúa elementos como las fuentes de información, el arreglo y conclusión de la información, las referencias y la presentación. Ofrece una puntuación de excelente a deficiente para cada elemento. También incluye rúbricas para evaluar el glosario, sesión bibliográfica, línea de tiempo y vocabulario etimológico de los estudiantes.
El documento presenta una ficha de trabajo para completar un diálogo entre dos amigos utilizando signos de puntuación como punto, interrogación y exclamación.
La rúbrica presenta criterios para evaluar proyectos de grado noveno en una institución educativa. Evalúa aspectos como la portada, introducción, delimitación del tema, objetivos, organización, ortografía, recursos, manejo del tiempo, calidad del trabajo y habilidades. Proporciona detalles sobre lo que se considera superior, alto, básico y bajo para cada criterio.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar las características principales de una composición, incluyendo el contenido, la organización, el vocabulario y la gramática, el uso del lenguaje, y la ortografía, acentuación y puntuación. La rúbrica describe los diferentes niveles de desempeño para cada categoría y asigna puntajes para cada nivel.
aqui encontraras 17 pasos a seguir y el desarrollo de estos para planear todos lo temas de preescolar por periodo. en total son 4 periodos que se manejan dentro de esta propuesta
El documento presenta los resultados de varios proyectos realizados por los alumnos de 2° grado "B" en la Escuela Primaria Federal "Enrique Rubio Castañeda". Describe 4 proyectos realizados en las materias de español, matemáticas, exploración de la naturaleza y formación cívica y ética, evaluando el desempeño de cada alumno de 1 a 4. Además, presenta los nombres de los 36 alumnos del grupo.
Este documento discute diferentes instrumentos para evaluar el aprendizaje, incluyendo listas de verificación, escalas de rango, rúbricas y portafolios de evidencia. Explica que las listas de verificación y las escalas de rango se usan para evaluar criterios subjetivos mediante respuestas cerradas o de rango, mientras que las rúbricas definen criterios de evaluación más consistentes. También destaca que la evaluación por competencias requiere una combinación de instrumentos para medir aspectos cognitivos, técnicos y metacognitivos
Los tres documentos presentan pautas de evaluación para docentes y estudiantes. La primera pauta es para la autoevaluación de clases de docentes e incluye indicadores como la estructuración de la clase, dominio del contenido y motivación de los estudiantes. La segunda pauta es para la evaluación de trabajos grupales de estudiantes en la creación de un programa de televisión. La tercera pauta es para evaluar la comprensión lectora de estudiantes e incluye estrategias cognitivas como releer y encontrar claves.
El documento presenta dos planes de clases para el grado de transición. El primer plan trata sobre los temas de "más que - menos que" y tiene como objetivo que los niños aprendan a distinguir cantidades. El segundo plan trata sobre la consonante "p" y busca desarrollar la habilidad de reconocer palabras que contengan dicha consonante a través de canciones, juegos y la generación de vocabulario. Ambos planes utilizan actividades prácticas, visuales e interactivas para lograr sus objetivos de manera lúdica.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar el desempeño de estudiantes en la elaboración de un tríptico. La rúbrica incluye categorías como participación, preparación, uso de gráficos, escritura, contenido y precisión. Proporciona descripciones de niveles de desempeño desde "muy bueno" hasta "insuficiente" para cada categoría.
René Quinton fue un científico francés autodidacta del siglo XIX que descubrió que la composición química del agua de mar es muy similar a la de la sangre humana. Desarrolló el "Plasma de Quinton", que usaba agua de mar isotónica para tratar enfermedades. A través de experimentos con perros, demostró que el agua de mar puede reemplazar la sangre. A pesar del éxito salvando vidas, Quinton cayó en el olvido debido a la oposición de la industria farmacé
René Quinton fue un científico francés autodidacta del siglo XIX que descubrió que la composición química del agua de mar es similar a la sangre. Esto lo llevó a desarrollar el "Plasma de Quinton", que utilizaba agua de mar diluida para tratar enfermedades. Realizó experimentos exitosos sustituyendo la sangre de perros por agua de mar. Aunque tuvo éxito salvando vidas, su trabajo cayó en el olvido debido a la oposición de la industria farmac
El documento describe los fundamentos y características del currículo del primer ciclo de básica. Explica que el currículo se nutre de fuentes filosóficas, psicológicas, antropológicas, biológicas y tecnológicas. También describe que el currículo debe ser abierto, flexible, participativo y permitir el aprendizaje y la actualización continua considerando los avances científicos y tecnológicos.
El documento discute los beneficios y desafíos de los trabajos grupales. Entre los beneficios se encuentran la participación de cada miembro, la recopilación de conocimientos desde diferentes puntos de vista, la solución colaborativa de problemas, y el aumento de la creatividad, comunicación y eficiencia. Algunos desafíos pueden ser la falta de implicación de todos, grupos muy amplios, falta de interés de algunos miembros y posibles tensiones por ideas contrarias.
La teoría del desarrollo humanista se centra en el pleno desarrollo del ser humano. Según esta teoría, el ser humano es una totalidad consciente de sí mismo que tiende naturalmente a la autorrealización. Los principales autores humanistas, como Abraham Maslow y Carl Rogers, propusieron que el ser humano posee la capacidad de aprender por sí mismo a través del interés y la experiencia. La educación humanista busca fomentar esta autorrealización a través de un clima de comprensión y respeto, donde el educador actúa
Este documento describe los elementos clave de la planificación escolar. Explica que la planificación implica establecer objetivos, contenidos, estrategias y recursos para guiar la enseñanza hacia una meta final. También discute diferentes enfoques a la planificación y los niveles de objetivos de aprendizaje según la taxonomía de Bloom.
El documento presenta el calendario de eventos del Grupo 1 para el mes de octubre, el cual incluye la identificación de amenazas, vulnerabilidades, recursos internos y externos, zonas de seguridad, mecanismos de alarma y acciones durante emergencias con el objetivo de salvar vidas.
El Titanic chocó contra un iceberg en la noche del 14 de abril de 1912 mientras navegaba hacia Nueva York, lo que provocó su hundimiento. A pesar de ser considerado un barco "indestructible", el choque causó daños en varios de sus mamparos estancos que hicieron que se hundiera en menos de 3 horas, resultando en aproximadamente 1500 muertes dado que no había suficientes botes salvavidas para todos los pasajeros y tripulación a bordo.
Este documento describe la metodología de proyectos, incluyendo sus características, propósitos, fases y aspectos a considerar. Un proyecto se centra en un tema de interés para los estudiantes, involucra tareas de múltiples áreas con un objetivo común, y conduce a un producto tangible. Bien diseñado, un proyecto fomenta el aprendizaje significativo a través de la colaboración y la resolución de problemas.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre la elaboración de diálogos orales y escritos. La sesión comienza con una actividad de motivación utilizando videos o láminas de diálogos. Luego, los estudiantes leen y dramatizan diálogos telefónicos como modelo. Más adelante, definen conceptos relacionados con el diálogo y sus características. Finalmente, los estudiantes elaboran sus propios diálogos orales y escritos en parejas y reflexionan sobre
Este documento presenta información sobre habilidades, actitudes, competencias y su transversalidad en el contexto de la educación media superior en Colegio de Bachilleres del Estado de Baja California. Explica que el enfoque por competencias busca desarrollar habilidades que permitan a los estudiantes resolver problemas de forma integral. Define habilidades, actitudes y competencias, y describe las competencias genéricas establecidas en el Marco Curricular Común de la educación media superior.
Este documento describe diferentes tipos de planificación educativa. Explica que las planificaciones se pueden clasificar según el tiempo de clase que abarcan, como anuales o por unidades didácticas, o según el modelo pedagógico en el que se basan. Luego detalla varios tipos de planificación como la planificación anual, por unidades didácticas, clase a clase, en "sábana", en T, V heurística y en trayecto. Para cada tipo describe brevemente sus características y ventajas/desventajas
La rúbrica evalúa trabajos de investigación sobre tres unidades acerca de la lógica. Evalúa elementos como las fuentes de información, el arreglo y conclusión de la información, las referencias y la presentación. Ofrece una puntuación de excelente a deficiente para cada elemento. También incluye rúbricas para evaluar el glosario, sesión bibliográfica, línea de tiempo y vocabulario etimológico de los estudiantes.
El documento presenta una ficha de trabajo para completar un diálogo entre dos amigos utilizando signos de puntuación como punto, interrogación y exclamación.
La rúbrica presenta criterios para evaluar proyectos de grado noveno en una institución educativa. Evalúa aspectos como la portada, introducción, delimitación del tema, objetivos, organización, ortografía, recursos, manejo del tiempo, calidad del trabajo y habilidades. Proporciona detalles sobre lo que se considera superior, alto, básico y bajo para cada criterio.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar las características principales de una composición, incluyendo el contenido, la organización, el vocabulario y la gramática, el uso del lenguaje, y la ortografía, acentuación y puntuación. La rúbrica describe los diferentes niveles de desempeño para cada categoría y asigna puntajes para cada nivel.
aqui encontraras 17 pasos a seguir y el desarrollo de estos para planear todos lo temas de preescolar por periodo. en total son 4 periodos que se manejan dentro de esta propuesta
El documento presenta los resultados de varios proyectos realizados por los alumnos de 2° grado "B" en la Escuela Primaria Federal "Enrique Rubio Castañeda". Describe 4 proyectos realizados en las materias de español, matemáticas, exploración de la naturaleza y formación cívica y ética, evaluando el desempeño de cada alumno de 1 a 4. Además, presenta los nombres de los 36 alumnos del grupo.
Este documento discute diferentes instrumentos para evaluar el aprendizaje, incluyendo listas de verificación, escalas de rango, rúbricas y portafolios de evidencia. Explica que las listas de verificación y las escalas de rango se usan para evaluar criterios subjetivos mediante respuestas cerradas o de rango, mientras que las rúbricas definen criterios de evaluación más consistentes. También destaca que la evaluación por competencias requiere una combinación de instrumentos para medir aspectos cognitivos, técnicos y metacognitivos
Los tres documentos presentan pautas de evaluación para docentes y estudiantes. La primera pauta es para la autoevaluación de clases de docentes e incluye indicadores como la estructuración de la clase, dominio del contenido y motivación de los estudiantes. La segunda pauta es para la evaluación de trabajos grupales de estudiantes en la creación de un programa de televisión. La tercera pauta es para evaluar la comprensión lectora de estudiantes e incluye estrategias cognitivas como releer y encontrar claves.
El documento presenta dos planes de clases para el grado de transición. El primer plan trata sobre los temas de "más que - menos que" y tiene como objetivo que los niños aprendan a distinguir cantidades. El segundo plan trata sobre la consonante "p" y busca desarrollar la habilidad de reconocer palabras que contengan dicha consonante a través de canciones, juegos y la generación de vocabulario. Ambos planes utilizan actividades prácticas, visuales e interactivas para lograr sus objetivos de manera lúdica.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar el desempeño de estudiantes en la elaboración de un tríptico. La rúbrica incluye categorías como participación, preparación, uso de gráficos, escritura, contenido y precisión. Proporciona descripciones de niveles de desempeño desde "muy bueno" hasta "insuficiente" para cada categoría.
René Quinton fue un científico francés autodidacta del siglo XIX que descubrió que la composición química del agua de mar es muy similar a la de la sangre humana. Desarrolló el "Plasma de Quinton", que usaba agua de mar isotónica para tratar enfermedades. A través de experimentos con perros, demostró que el agua de mar puede reemplazar la sangre. A pesar del éxito salvando vidas, Quinton cayó en el olvido debido a la oposición de la industria farmacé
René Quinton fue un científico francés autodidacta del siglo XIX que descubrió que la composición química del agua de mar es similar a la sangre. Esto lo llevó a desarrollar el "Plasma de Quinton", que utilizaba agua de mar diluida para tratar enfermedades. Realizó experimentos exitosos sustituyendo la sangre de perros por agua de mar. Aunque tuvo éxito salvando vidas, su trabajo cayó en el olvido debido a la oposición de la industria farmac
René Quinton fue un científico francés autodidacta del siglo XIX que descubrió que la composición química del agua de mar es similar a la sangre. Desarrolló el "Plasma de Quinton" utilizando agua de mar isotónica para curar enfermedades. Realizó experimentos sustituyendo la sangre de perros por agua de mar, logrando que se recuperaran. A pesar de salvar miles de vidas, su trabajo cayó en el olvido debido a la oposición de la industria farmacéutica
René Quinton fue un científico francés autodidacta del siglo XIX que descubrió que la composición química de la sangre es similar al agua de mar. Desarrolló el "Plasma de Quinton" utilizando agua de mar isotónica para tratar enfermedades. Sus tratamientos salvaron miles de vidas pero fue olvidado debido a la oposición de la industria farmacéutica emergente. Hoy en día, sus descubrimientos sobre el poder curativo del agua de mar vuelven a ser estudiados.
René Quinton fue un científico francés autodidacta del siglo XIX que descubrió que la composición química de la sangre es similar a la del agua de mar. Desarrolló el "Plasma de Quinton", que usaba agua de mar isotónica para tratar enfermedades. Realizó experimentos exitosos sustituyendo la sangre de perros por agua de mar. A pesar de salvar miles de vidas, su trabajo cayó en el olvido debido a la oposición de la industria farmacéutica y la falta de
Epm 145 rene quinton, un sabio en el olvidoMente Cuantica
René Quinton fue un científico francés autodidacta del siglo XIX que descubrió que la composición química de la sangre es similar a la del agua de mar. Desarrolló el "Plasma de Quinton" utilizando agua de mar isotónica para tratar enfermedades. A través de experimentos con perros, demostró que el agua de mar puede reemplazar la sangre. A pesar de salvar miles de vidas, Quinton cayó en el olvido debido a la oposición de la industria farmacéutica y la
El Proyecto Matriz #145. RENE QUINTON, UN SABIO EN EL OLVIDOProyecto Matriz
René Quinton fue un científico francés autodidacta del siglo XIX que descubrió que la composición química de la sangre es similar al agua de mar. Desarrolló el "Plasma de Quinton" utilizando agua de mar isotónica para tratar enfermedades. Sus tratamientos salvaron miles de vidas pero fue olvidado debido a la oposición de la industria farmacéutica emergente. Ahora, sus descubrimientos están siendo redescubiertos para combatir enfermedades y la desnutrición.
Este documento habla sobre la importancia de los océanos. En tres oraciones o menos, resume que los océanos son esenciales para la vida en la Tierra porque proveen la mayor parte del oxígeno y alimento, y regulan el clima a través de corrientes oceánicas. Sin embargo, la sobreexplotación y contaminación amenazan a los océanos, por lo que es importante celebrar el Día Mundial de los Océanos para crear conciencia sobre la necesidad de protegerlos.
Embarcaciones de China en las Islas GalápagosIsabellaAlcvar
Una flota de 260 embarcaciones chinas fue detectada pescando cerca de las Islas Galápagos, alarmando a las autoridades ecuatorianas aunque se encuentran en aguas internacionales. Expertos advierten que varias especies amenazadas como el tiburón ballena y los tiburones martillo jóvenes podrían estar siendo capturadas. El gran volumen de pesca plantea preocupaciones sobre la sostenibilidad de los recursos marinos y la importancia de un tratado global para la conservación de los océanos.
El agua de mar ese ilustre desconocido[1]Fran Molina
El documento proporciona información sobre las propiedades curativas del agua de mar y la terapia marina. Explica que el agua de mar es similar a los fluidos corporales humanos y contiene minerales esenciales debido a que la vida surgió originalmente en el mar. También detalla varios usos terapéuticos del plasma de Quinton, incluyendo el tratamiento de problemas de piel, huesos, digestivos y más.
El documento discute cómo el derretimiento de los glaciares en el Ártico, acelerado por el cambio climático, está afectando directamente a los osos polares. Al disminuir el hielo marino, los osos polares tienen que viajar más lejos para cazar, lo que aumenta su fatiga y riesgo de muerte. Además, la pérdida de hábitat reduce la disponibilidad de alimentos como las focas, lo que puede conducir a una mayor competencia por los recursos y un mayor riesgo de inanición. Debido a la
El documento describe la diversidad y complejidad de los peces encontrados en el registro fósil, incluyendo sus estructuras óseas, escamas y otros tejidos perfectamente preservados. Sin embargo, a pesar de cientos de millones de fósiles descubiertos, no se han encontrado formas de transición o un ancestro común que sustenten la teoría de la evolución de los peces. El origen y evolución de los peces sigue siendo un misterio.
El documento habla sobre los materiales físicos que componen el cuerpo humano. El cuerpo está compuesto principalmente de agua, alrededor del 75%. El agua es esencial para la vida y sin ella no podríamos sobrevivir. El documento también discute cómo el agua es el elemento más abundante en nuestro planeta y aunque parece simple, todavía contiene muchos misterios por descubrir.
El documento destaca la urgencia de tomar medidas para frenar el cambio climático, señalando que nuestros hábitos como consumidores y la forma en que usamos los recursos naturales están contribuyendo a este problema. En particular, menciona que cambiar nuestra dieta para reducir el consumo de carne y pescado, así como adoptar estilos de vida más sostenibles, son formas efectivas de disminuir las emisiones y ayudar a preservar el planeta.
El documento habla sobre la defaunación marina y las amenazas a la vida acuática. La sobrepesca, la contaminación de piscifactorías y minería, y el cambio climático han dañado los ecosistemas marinos y causado extinciones locales, comerciales y ecológicas de especies. Los próximos 100 años serán cruciales para proteger la vida salvaje en los océanos antes de que se produzca una extinción masiva, por lo que se necesitan más medidas de conservación y áreas protegidas.
El documento habla sobre la diversidad de especies marinas. Más de 33,000 especies han sido encontradas alrededor de Japón y Australia, la mayor cantidad registrada en cualquier lugar. Los crustáceos como gambas y langostas son los más comunes, representando el 19% de especies, seguidos por moluscos como sepias y caracoles con un 17%. La sobrepesca es la mayor amenaza a la vida marina y ha llevado a desequilibrios ecológicos.
Los barcos contaminan mucho más que los automóviles. Los 5 barcos más grandes del mundo contaminan tanto como 750 millones de automóviles. Los barcos emiten más dióxido de azufre y óxido de nitrógeno que todos los automóviles, autobuses y camiones del mundo juntos. Además, las olas gigantes pueden ser una amenaza incluso para grandes barcos transatlánticos, aunque su existencia fue confirmada científicamente solo recientemente.
Este documento describe la evolución de la ballena azul a partir de fósiles encontrados como Pakicetus y Ambulocetus. Estos fósiles muestran la transición de un animal terrestre a uno acuático, con cambios como la adaptación de las patas a aletas y el procesamiento de sal en los riñones. Algunos cuestionan esta evidencia evolutiva, pero otros la apoyan con estudios moleculares que muestran que las ballenas comparten un ancestro común con animales cuadrúpedos. El gran tamaño de la ballen
Documental una vida en nuestro planeta WalterOrtiz41
En este documental se explica el desarrollo de la civilización humana a lo largo de la decada de los 50´s hasta la decadas de los 2020 donde se observa un crecimiento acelerado en la producción de carbono, población y pérdidas de bosques alrededor del mundo
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
3° SES COMU LUN10 CUENTO DIA DEL PADRE 933623393 PROF YESSENIA (1).docx
Casos método cientifico
1. Cómo se hundió el Titanic
La historia de este barco es muy conocida y probablemente
muchos recuerden la bonita historia de amor entre Rose y
Jack. Pero ¿cómo se hundió el Titanic? Todos sabemos que
fue a causa del choque contra un iceberg y alguna que otra
mala maniobra, pero, ¿cómo sucedió todo esto?
El Titanic zarpó el 10 de abril de 1912 desde Inglaterra hacia Nueva York. Era el
barco más seguro, inhundible según quienes lo habían construido, por lo que tan
solo había 20 botes salvavidas en él que permitían subir unas 1100 personas, la
mitad de los pasajeros que viajaban.
Cuatro días después de haber comenzado su primer viaje, la tripulación comenzó a
recibir mensajes de otros barcos advirtiendo sobre varios icebergs en el camino. Sin
embargo, algunas de estas recomendaciones no fueron tomadas en serio. Los vigías
intentaban ser un poco más diligentes con la observación, pero el barco seguía
yendo a toda velocidad.
A las 11.40, este barco indestructible chocó contra un iceberg. La noche era clara,
pero la luna no brillaba y los vigías no tenían binoculares, por lo que solo pudieron
ver el iceberg cuando estaba delante de ellos. Cuando se dio la alarma, se ordenó
virar a estribor -hacia la izquierda- y poner los motores en reversa. Aunque tenía
margen, no fue suficiente. Pocos segundos después de que avisaran del iceberg,
por debajo del agua, el lado derecho del Titanic chocaba. Dijeron que solo se había
roto el percal, pero pocos minutos después, la nave estaba cubierta por agua.
El Titanic estaba construido de forma tal que no se hundía incluso si tres de sus 16
mamparos tenían agua, pero el problema es que seis de ellos estaban en esa
situación. Los viajantes no se dieron cuenta de la situación porque el golpe apenas
se había sentido, pero a las 00.05 los botes salvavidas ya estaban desplegados y
cinco minutos después se estaban realizando llamadas de emergencia. Dos horas y
cuarenta y cinco minutos después de la colisión, la nave estaba hundida.
Durante años se creyó que el barco se había hundido únicamente por el impacto
contra el iceberg, pero lo cierto es que años después se encontró la nave y se
comprobó que se había partido en dos antes de hundirse. Se vio que el acero de
baja calidad fue el causante del desastre, aunque hoy en día siguen saliendo a la
luz nuevas teorías: los remaches y los pernos metálicos eran débiles, otros creen
que el barco jamás se levantó en un ángulo de 70 grados, sino que se partió
estando plano. La gente que no había podido subir a los botes tenía un chaleco
salvavidas, se aferraba al barco, pero finalmente éste se hundió. Aproximadamente
1500 personas perdieron la vida, probablemente no sólo por el error en el momento
de chocar sino también por la falta de recursos. El resto fueron encontrados por el
barco Carpathia a las 3.30 de la madrugada.
2. Sonar militar que mata ballenas
Un estudio ha demostrado que prohibir un sonar militar que
funciona en Canarias evita varamientos masivos de cetáceos.
Hasta 2004, Canarias era el lugar con más cetáceos varados y
muertos del planeta. Por ello, se vetó el uso del mortífero
sonar. Tras ocho años de funcionamiento, no se han producido
varamientos masivos. Pero el Gobierno de España no ha
renovado la restricción del sistema.
No se han producido varamientos masivos, esto es, de dos o más animales, desde
que se estableció la moratoria, ha señalado Antonio Fernández, coautor del estudio.
Son ya varios trabajos los que relacionan los varamientos de cetáceos y el
funcionamiento del sonar.
El sistema detecta naves enemigas en las profundidades lanzando fuertes pulsos de
sonido que superan los 100 kilómetros de alcance. La relación de la muerte de
zifios (21 especies de cetáceos que se caracterizan por un hocico pronunciado) y los
sonares militares antisubmarinos de alta intensidad y media frecuencia es de un
100%. No hay ninguna duda, pues.
Pero, pese a todo, el Ministerio de Defensa de España no ha renovado públicamente
el compromiso de que sus barcos no usen el sonar cerca de las islas Canarias desde
diciembre de 2010, cuando expiró la última prórroga del acuerdo. En los próximos
meses, comprobaremos si llegan delfines, ballenas o zifios desorientados y quedan
atrapados en la arena de las playas canarias.
En julio de 2004 aparecieron cuatro zifios muertos en las costas de Fuerteventura y
Lanzarote. Estos mamíferos marinos están emparentados con los delfines y las
ballenas. Habían muerto de forma repentina y no se sabía la causa. Los
investigadores encontraron calamares a medio digerir en sus estómagos y extrañas
burbujas de gas dentro de sus órganos.
Ese mismo mes, las aguas del Atlántico frente a Canarias fueron escenario de una
especie de guerra en tiempos de paz. Estados Unidos y otros seis países de la
OTAN, incluida España, mandaron 20.000 soldados a bordo de más de veinte
barcos de combate para realizar cinco días de maniobras, del 11 al 15 de julio.
Como parte de los ejercicios, que incluyen cuatro portaaviones, se ensayó la caza
de submarinos enemigos con sonar. La semana siguiente, los cuerpos de los cuatro
zifios aparecieron en Lanzarote y Fuerteventura.
Consumir leche ayuda a reducir enfermedades crónicas como la
3. hipertensión y cáncer de colon: UAM
Investigadores del Departamento de Biotecnología de la UAM señalan que en la
leche se distinguen las proteínas caseínas y las proteínas del suero. Por: Mi
Morelia.com / MiMorelia.com | 12:23 - Jueves 29 de Agosto del 2013
La leche y productos lácteos aportan compuestos para
controlar enfermedades
Ciudad de México, (MiMorelia.com).- El consumo de
leche y productos lácteos aporta diversos compuestos
con actividades biológicas que permiten controlar o
disminuir algunas enfermedades crónicas como
hipertensión y cáncer de colon, refieren investigadores
del Departamento de Biotecnología de la Universidad Autónoma Metropolitana
(UAM).
En el artículo “La leche como alimento funcional” publicado en el número 87 de
Contactos, revista de Educación en Ciencias e Ingeniería, los especialistas muestran
un panorama acerca de los componentes bioactivos de la leche con énfasis en las
proteínas, así como los beneficios de éstas en la salud humana.
Desde hace cientos de años aunque no estaba fundamentado científicamente, se
sabía que la leche proporciona beneficios a la salud de quien la consumía, refiere el
grupo de investigadores de la Unidades Iztapalapa y Lerma.
A partir del siglo XX y más aún en las últimas tres décadas se ha demostrado que la
leche y los productos lácteos pueden ayudar a prevenir o reducir cierto tipo de
desórdenes crónicos como la osteoporosis, hipertensión, obesidad, sobrepeso y
cáncer de colon, describen en el artículo los profesores Claudia Figueroa Hernández,
Judith Jiménez Guzmán, Gabriela Rodríguez Serrano, Lorena Gómez Ruiz, Alma
Cruz Guerrero y Mariano García Garibay.
La prevención se debe en gran parte a que los compuestos bioactivos de la leche,
entre ellos proteínas y péptidos derivados de ellas, lípidos, carbohidratos y
minerales; además de su papel nutricional ejercen de forma sinérgica o bien de
manera independiente actividades biológicas específicas en el organismo.
En la leche se distinguen dos grupos principales de proteínas: las caseínas –
proteínas fosforiladas e indisolubles– y las proteínas del suero –solubles en ph–. Los
péptidos derivados de la caseína que constituye aproximadamente 80 por ciento del
total de las proteínas, presentan propiedades biológicas en el organismo.
4. Mientras que las proteínas del suero –que representan poco más de 20 por ciento–
tienen propiedades antioxidantes y antimicrobianas, son fijadoras de minerales, y
estudios realizados con animales de laboratorio demostraron que algunas proteínas
tienen propiedades inmunoestimuladoras y anticancerígenas.
Los avances en las técnicas de procesamiento de alimentos han permitido la
producción industrial de concentrados proteicos del suero, los cuales varían en el
contenido de proteínas, y que por su alta calidad nutricional y propiedades
funcionales son vendidos como suplementos nutricionales, siendo particularmente
populares entre los deportistas y fisicoculturistas.
Algunos estudios han demostrado el efecto que presentan las proteínas del suero
sobre el control del apetito, el metabolismo de los lípidos y la conservación del
tejido muscular en humanos.
Se encontró también que la suplementación de la dieta con proteína de suero por
12 semanas en pacientes con sobrepeso y obesos, disminuye los niveles del
colesterol total y colesterol de alta densidad, en comparación con las dietas
suplementadas con caseína.
La lactosa del líquido promueve la absorción de calcio, además de ser precursora de
la lactulosa y otros componentes que promueven el crecimiento de las bacterias
probióticas. El calcio también juega un papel en la regulación de la presión
sanguínea y se estudia su posible papel en la prevención del cáncer de colon, ello
por su capacidad de fijar las sales biliares, las cuales se sabe que promueven este
tipo de cáncer.
Las palomas de Moscú mueren en masa
Las palomas de Moscú, valga la expresión, están muriendo
como moscas. Es el Apocalipsis de las palomas, que
deambulan cual zombis antes de morir. Primero, caen del
5. cielo. Después, andan como muertos vivientes durante un tiempo. Es un fenómeno
generalizado entre las aves urbanas de la capital rusa.
El departamento de Medio Ambiente está investigando por qué se producen estas
muertes. Ocurre con palomas y, también, con otras aves. Según el Servicio Federal
de Vigilancia Veterinaria y Fitosanitaria, Moscú se ha convertido en un caldo de
cultivo de una enfermedad que ataca a las aves llamada enfermedad de
Newcastle que puede transmitirse a los seres humanos.
El caso es que la enfermedad no afecta a todas las palomas. Hay testigos que
aseguran haber visto a palomas que, por sus movimientos, parecen drogadas o
borrachas, que tropiezan y reaccionan lentamente ante los seres humanos. Incluso
se chocan contra las personas y caen al suelo.
Antes de morir, parecen zombis. No tienen ningún sentido de la orientación y
vuelan sin dirección determinada. Cuando caen, no tienen fuerza para volver a
emprender el vuelo.
En algunas aves muertas se han encontrado casos de infección por salmonela.
Aleksei Alekseyenko, del Servicio Federal de Vigilancia Veterinaria y Fitosanitaria,
señala que la combinación de calor y aves infectadas es un problema serio, pues
puede producir un brote de la enfermedad. Han quedado descartadas
enfermedades más graves como la gripe aviar y otras.
Un veterinario llamado Natalya Anisimova ha declarado que recibe numerosas
llamadas de gente que ha visto aves muertas, aunque también señaló que es algo
habitual todos los veranos. Sin embargo, no es normal la forma de morir de las
palomas ni que se produzca el fenómeno en masa. En 2010, ocurrió algo similar y
los expertos no dudaron en señalar a la polución como la causa más probable.
El 27.6% de embarazos en México son de jóvenes adolescentes
Cada año en México, cerca de un millón de embarazos corresponden a
madres adolescentes, lo que equivale al 27.6 por ciento del total, informó la
especialista Huliana Romo Huerta.
La coordinadora del Centro de Atención a Adolescentes Embarazadas del Hospital
6. Civil “Dr. Juan I. Menchaca”, afirmó que a nivel mundial, el embarazo en la
adolescencia sigue siendo un impedimento para mejorar las condiciones
educativas, económicas y sociales de la mujer.
En el marco del Tercer Curso de Prevención y Atención del Embarazo en
Adolescentes, organizado por dicho nosocomio, recalcó que muchas veces las
adolescentes ven su vida menguada por una maternidad precoz y en ocasiones por
un matrimonio no planeado.
Subrayó que estas circunstancias limitan las oportunidades de educación y empleo;
dichas adolescentes tienen rangos de edades que van de los 10 hasta los 19
años, predominando el grupo de 17 a 19 años.
Comentó que el embarazo en la adolescencia implica un alto riesgo para la madre y
su hijo, reportándose las complicaciones relacionadas con el embarazo entre las
principales causas de muerte materno-perinatal en el país.
El Curso de Prevención y Atención del Embarazo en Adolescentes está dirigido
tanto a coordinadores municipales del Programa para la Salud Sexual y
Reproductiva del DIF Jalisco, como a las propias adolescentes embarazadas o que
ya son madres. El objetivo es ofrecer alternativas que fomenten el cuidado y la
preservación de la salud reproductiva y sexual, brindar educación, atención médica
integral y apoyo psicosocial, para que las adolescentes tengan las herramientas
para aceptar su embarazo y fortalecer los vínculos familiares.
La especialista dijo que las causas principales de los embarazos no deseados van
desde el inicio precoz de las relaciones sexuales, ya sea voluntariamente o por
presión social, así como violaciones, violencia sexual, carencia afectiva, descuido
de los padres, la baja autoestima, la curiosidad y el uso inadecuado de
anticoncepción.
El Hospital Civil “Dr. Juan I. Menchaca” recibió durante el 2010 un total de 11 mil
258 atenciones por embarazos, de los cuales el 24.32 por ciento, que equivale a
dos mil 739 casos corresponden a adolescentes.
Chef gana demanda contra McDonald´s por usar
carne "no apta para consumo humano"
08 DE AGOSTO DE 2013
El chef británico convertido en celebridad, Jamie Oliver, ganó una
demanda contra McDonald´s tras demostrar que las
hamburguesas de la famosa cadena en su país son preparadas
con carne "no apta para consumo humano", tras ser lavada con
7. hidróxido de amonio.
El chef británico convertido en celebridad, Jamie Oliver, ganó una demanda contra
McDonald´s tras demostrar que las hamburguesas de la famosa cadena en su país
son preparadas con carne "no apta para consumo humano", tras ser lavada con
hidróxido de amonio.
Oliver, quien gracias a su show de cocina fresca e innovadora es ahora uno de los
chefs más influyentes del Reino Unido, comprobó cómo se preparan las famosas
hamburguesas de McDonald´s.
De acuerdo a medios internacionales, Oliver ganó la demanda con la que incluso
habría hecho que McDonald´s cambiara la receta de sus famosas hamburguesas en
el reino Unido.
Voceros de la compañía alimenticia no tardaron en reaccionar y han dicho a diarios
ingleses, como reseña el Daily Mail, que dicha decisión de cambiar la receta no
obedece a "ningún hecho en particular", sino más bien a los esfuerzos de la
compañía por elevar los estándares de calidad de la carne utilizada en sus
hamburguesas.
Oliver habría comprobado que la carne en los productos de dicha cadena de comida
rápida en su país se lavan con hidróxido de amoníaco, la cual es usada
posteriormente en la confección de las hamburguesas.
Según reseñan diversos medios, el chef ha denunciado que dicha carne ya no es
apta para consumo humano, incluso que el hidróxido de amonio es dañino para la
salud. Según Oliver, la carne se lava de esta forma para atacar así los microbios y
bacterias de las partes de la res que no son aptas para consumo humano.
El hidróxido de amonio es utilizado para disolver metales reactivos como aluminio y
zinc.
"Estamos hablando de carnes que hubieran sido vendidas como alimento para
perros y después de este proceso se les sirve a seres humanos", ha dicho
textualmente el chef en su programa.
Equinoterapia: Personas autistas y con discapacidad se
rehabilitan con caballos.
Pacientes de hospitales públicos provinciales con deficiencias mentales, autismo,
secuelas de ACV o patologías psiquiátricas concurren todas las semanas al Centro
de Equitación para Personas con Discapacidad y Carenciadas (CEDICA), donde
hacen rehabilitación ecuestre.
Según un informe del Ministerio de Salud, los resultados son “sorprendentes” ya
8. que “los chicos autistas comienzan a
comunicarse, las personas con discapacidad
mental aprenden a generar un vínculo y
niños con parálisis encuentran bienestar y
deseos de vivir”, entre otros beneficios.
El ministro de Salud provincial, Alejandro
Collia, explicó que al predio de la ONG
Cedica, ubicado en el Hipódromo de la
provincia en La Plata, “concurren pacientes de los hospitales provinciales Elina de la
Serna, San Lucas, Ramos Mejía y José Ingenieros, que asisten a unas 30 personas”.
Agregó que “este tipo de actividades extramuros va en consonancia con la nueva
ley de salud mental que habla de la necesidad de generar equipos interdisciplinarios
para el bienestar de estos pacientes, con la intención de facilitar la reinserción
comunitaria”.
Adriana Scarinci, directora del hospital Ramos Mejía, que alberga a 70 mujeres con
retrasos mentales, evaluó que “la idea es que estas personas no estén encerradas,
aisladas y “empastilladas” porque, se sabe, eso no mejora a nadie”.
El Centro cuenta con 22 caballos entrenados durante dos años para realizar
rehabilitación ecuestre. Además, allí trabajan 80 personas entre psicomotricistas,
psicólogos, terapistas ocupacionales, profesores de educación física,
psicopedagogos e instructores.
A cada paciente se le asigna un animal que será “su” caballo y un grupo de entre
tres y cinco personas que se dedicará a acompañarlo en forma personalizada
durante la hora semanal de actividad.
Argentina: reciclan envases de leche para hacer
bolsas de dormir impermeables.
A veces las mejores ideas surgen por casualidad. Es lo que
le ocurrió a la diseñadora de vestuarios argentina Goga
Dodero cuando una amiga le regaló un bolso hecho con
sachets de leche (como se conoce en Argentina a la bolsa
de plástico en la que vienen los productos lácteos más económicos).
Tras tomar conciencia de que podían tener otros usos, a Goga le empezó a dar
pena tirar estos envases y comenzó a conservarlos con la idea de reciclarlos para
9. crear algo… pero ¿qué? La idea le vino una noche de frío y lluvia cuando acampaba
con su marido y sus dos hijos pequeños. “Pensé en lo duro que debe ser un día así
para la gente que duerme en la calle. Y de pronto se me ocurrió que se podría usar
los sachets de leche para hacer material impermeable”, contó a BBC Mundo.
Poco tiempo después una conocida suya que trabaja como voluntaria llevando
alimentos y ropa a personas en situación de calle le comentó que uno de los
grandes inconvenientes que afecta a estas personas es la humedad. “En Buenos
Aires hay tanta humedad que incluso si no llueve las personas que duermen a la
intemperie amanecen con la ropa mojada”, le contó.
Goga ideó una solución: fabricar bolsas de dormir aislantes hechas con los envases
de leche. La idea prendió como pólvora. En agosto de 2012 ella, su madre y una
amiga se reunieron para confeccionar las primeras dos bolsas. Utilizaron 76 sachets
para cada una.
Así nació oficialmente La Sachetera, un emprendimiento que poco después sumaría
a decenas de personas dispuestas a brindar su tiempo para coser y sellar
bolsas de dormir para los más necesitados.
A un año de su creación, La Sachetera ya ha ayudado a cerca de 200 personas en
situación de calle que ahora duermen más protegidas del frío y la humedad gracias
a esta iniciativa.
Según la ONG Médicos del Mundo solamente en la capital argentina hay más
de 16.000 personas que sobreviven en las calles. Muchos duermen en
paradores (refugios), pero otros pasan la noche al aire libre.
Varias organizaciones de voluntarios contribuyen con las autoridades para paliar
este problema ofreciendo alimento y abrigo a quienes no tienen hogar. “Estaban
encantados. Un hombre me dijo que hasta ahora siempre amanecía con su frazada
ensopada por el rocío y gracias a la bolsa logró aislarse de la humedad y el frío”,
dijo.