Este documento presenta información sobre el cerebro y su relación con el aprendizaje desde una perspectiva de las neurociencias aplicadas a la educación. Explica conceptos clave como neuronas, sinapsis y hemisferios cerebrales, así como los aportes de distintas disciplinas al estudio del sistema nervioso. El objetivo es mostrar cómo los descubrimientos en neurociencia pueden contribuir a mejorar los procesos educativos.
Este documento resume conceptos clave de la neurociencia. Explica que el sistema nervioso está compuesto de neuronas y sinapsis, y que la neurociencia estudia cómo pensamientos, emociones y comportamiento emergen de la interacción entre estas células. También describe brevemente algunos métodos de estudio del cerebro como imágenes funcionales y estimulación magnética transcraneal. Finalmente, introduce conceptos como plasticidad neural, aprendizaje asociativo y memoria a largo plazo.
Este documento contiene el plan de recuperación de varias asignaturas (Biología, P.E.I., Química) para diferentes grados (sexto, séptimo, noveno, décimo) del Centro Educativo Sagrado Corazón de Nazaret. Incluye actividades como realizar cuadros comparativos, mapas mentales, dibujos y folletos explicativos sobre temas biológicos como la célula, la mitosis y el sistema nervioso. También contiene actividades sobre mezclas y materia para el
El documento resume los principales conceptos de las neurociencias sobre el cerebro y el aprendizaje. Explica que las neurociencias estudian el sistema nervioso de forma multidisciplinaria, con el objetivo de describir la organización y funcionamiento del cerebro. También describe conceptos como la maduración del cerebro, la plasticidad neuronal, las redes hebiánicas y la importancia del desarrollo cerebral temprano para el aprendizaje.
Este documento resume un libro sobre neurociencia dirigido a Julia. Explica que desde hace 13.700 millones de años, los humanos y animales hemos ido evolucionando. Describe las partes principales del sistema nervioso y cerebro, incluyendo los lóbulos cerebrales, neuronas y cómo se comunican. También cubre temas como los sentidos, ilusiones ópticas, memoria, lenguaje y sueños. Concluye diciendo que el libro intenta dar una idea de lo que percibimos y sentimos a través del sistema nervioso.
El documento describe los procesos fundamentales del aprendizaje, incluyendo el aprendizaje normal, pedagógico y fisiológico. Explica que el aprendizaje implica una reorganización conductual y depende de procesos neurofisiológicos como la motivación, atención, memoria y habituación. También describe funciones cerebrales superiores como las gnoxiás, praxias y lenguaje, las cuales sustentan formas de comportamiento humano y son el resultado de aprendizajes previos.
Este documento presenta información sobre el cerebro y el aprendizaje desde una perspectiva neurocientífica. Explica que el cerebro tiene un potencial infinito y que las experiencias determinan qué neuronas se conectan para formar circuitos cerebrales. También describe los principios de la neuroeducación, que busca optimizar el aprendizaje aplicando los conocimientos sobre cómo funciona el cerebro.
El documento resume los principales aportes de la neurociencia a la educación. Explica que la neurociencia estudia cómo el cerebro produce la individualidad humana y cómo la experiencia en las primeras etapas de la vida moldea su desarrollo. También describe los principios de la neuroeducación, como aprovechar los periodos de plasticidad cerebral durante la infancia para facilitar el aprendizaje. Finalmente, agradece a organizaciones internacionales por difundir sus investigaciones sobre la aplicación de las neurociencias en la enseñanza.
El documento resume la neurociencia como el estudio del sistema nervioso y cómo sus elementos interactúan para dar origen a la conducta. Explora campos como la operación de neurotransmisores, los mecanismos del aprendizaje y la memoria, y el control genético del desarrollo neuronal. También discute cómo las neurociencias cognitivas tratan de entender las experiencias religiosas y espirituales examinando el cerebro humano y realizando estudios en monjes budistas, además de plantear cuestiones filosóficas relacionadas.
Este documento resume conceptos clave de la neurociencia. Explica que el sistema nervioso está compuesto de neuronas y sinapsis, y que la neurociencia estudia cómo pensamientos, emociones y comportamiento emergen de la interacción entre estas células. También describe brevemente algunos métodos de estudio del cerebro como imágenes funcionales y estimulación magnética transcraneal. Finalmente, introduce conceptos como plasticidad neural, aprendizaje asociativo y memoria a largo plazo.
Este documento contiene el plan de recuperación de varias asignaturas (Biología, P.E.I., Química) para diferentes grados (sexto, séptimo, noveno, décimo) del Centro Educativo Sagrado Corazón de Nazaret. Incluye actividades como realizar cuadros comparativos, mapas mentales, dibujos y folletos explicativos sobre temas biológicos como la célula, la mitosis y el sistema nervioso. También contiene actividades sobre mezclas y materia para el
El documento resume los principales conceptos de las neurociencias sobre el cerebro y el aprendizaje. Explica que las neurociencias estudian el sistema nervioso de forma multidisciplinaria, con el objetivo de describir la organización y funcionamiento del cerebro. También describe conceptos como la maduración del cerebro, la plasticidad neuronal, las redes hebiánicas y la importancia del desarrollo cerebral temprano para el aprendizaje.
Este documento resume un libro sobre neurociencia dirigido a Julia. Explica que desde hace 13.700 millones de años, los humanos y animales hemos ido evolucionando. Describe las partes principales del sistema nervioso y cerebro, incluyendo los lóbulos cerebrales, neuronas y cómo se comunican. También cubre temas como los sentidos, ilusiones ópticas, memoria, lenguaje y sueños. Concluye diciendo que el libro intenta dar una idea de lo que percibimos y sentimos a través del sistema nervioso.
El documento describe los procesos fundamentales del aprendizaje, incluyendo el aprendizaje normal, pedagógico y fisiológico. Explica que el aprendizaje implica una reorganización conductual y depende de procesos neurofisiológicos como la motivación, atención, memoria y habituación. También describe funciones cerebrales superiores como las gnoxiás, praxias y lenguaje, las cuales sustentan formas de comportamiento humano y son el resultado de aprendizajes previos.
Este documento presenta información sobre el cerebro y el aprendizaje desde una perspectiva neurocientífica. Explica que el cerebro tiene un potencial infinito y que las experiencias determinan qué neuronas se conectan para formar circuitos cerebrales. También describe los principios de la neuroeducación, que busca optimizar el aprendizaje aplicando los conocimientos sobre cómo funciona el cerebro.
El documento resume los principales aportes de la neurociencia a la educación. Explica que la neurociencia estudia cómo el cerebro produce la individualidad humana y cómo la experiencia en las primeras etapas de la vida moldea su desarrollo. También describe los principios de la neuroeducación, como aprovechar los periodos de plasticidad cerebral durante la infancia para facilitar el aprendizaje. Finalmente, agradece a organizaciones internacionales por difundir sus investigaciones sobre la aplicación de las neurociencias en la enseñanza.
El documento resume la neurociencia como el estudio del sistema nervioso y cómo sus elementos interactúan para dar origen a la conducta. Explora campos como la operación de neurotransmisores, los mecanismos del aprendizaje y la memoria, y el control genético del desarrollo neuronal. También discute cómo las neurociencias cognitivas tratan de entender las experiencias religiosas y espirituales examinando el cerebro humano y realizando estudios en monjes budistas, además de plantear cuestiones filosóficas relacionadas.
Este documento describe las funciones y características del cerebro humano. Explica que el cerebro controla el pensamiento, comportamiento y procesos fisiológicos. Describe las diferentes áreas del cerebro y sus funciones, así como el desarrollo del cerebro desde la gestación hasta la niñez. También explica conceptos como sinapsis, neurotransmisores e iones, y diferencia entre sinapsis química y eléctrica. El objetivo es entender cómo el cerebro influye en la memoria, aprendizaje y desarrollo de los ni
El documento trata sobre la neuroplasticidad y su importancia en el desarrollo del lenguaje. Explica que el cerebro se adapta a medida que recibe estímulos, formando nuevas conexiones sinápticas. La estimulación temprana es clave ya que el cerebro experimenta un período de gran plasticidad en los primeros años de vida. Mantener la actividad mental a lo largo de la vida ayuda a preservar las capacidades cognitivas.
El documento trata sobre el sistema nervioso y conceptos relacionados como sociedad, conciencia y personalidad. Explica que el sistema nervioso está formado por la médula espinal, el encéfalo y la corteza cerebral, la cual se divide en áreas, hemisferios y lóbulos. También define la sociedad como el sistema supraindividual humano organizado a partir de la información psíquica inconsciente, y la personalidad como cada individuo organizado a partir de su información genética y la información social de la sociedad donde se forma.
Rodolfo Llinás es un neurocientífico colombiano nacido en 1937 que ha realizado importantes descubrimientos sobre el cerebro. Se especializó en neurología en universidades de Estados Unidos, Australia y Colombia. Ha descubierto varios aspectos de la transmisión sináptica y la actividad eléctrica neuronal. Actualmente dirige el departamento de neurobiología de la Universidad de Nueva York y trabaja para la NASA. Es reconocido mundialmente por sus contribuciones a la comprensión del cerebro.
1) El documento describe las distintas fases del desarrollo del sistema nervioso, incluyendo la proliferación celular, migración celular, diferenciación celular, mielinización y muerte neuronal.
2) Explica conceptos como las redes hebbianas, neuroplasticidad y tipos de sinapsis.
3) Señala factores relacionados con la reorganización de funciones luego de lesiones cerebrales como el sustrato neural, terapia adecuada, edad y motivación.
Este documento describe algunas diferencias anatómicas y funcionales entre el cerebro masculino y femenino. Señala que los niños tienden a tener un mayor desarrollo de la amígdala, lo que puede influir en respuestas emocionales más intensas. También indica que las niñas pueden desarrollar el lenguaje de manera más rápida debido a la influencia de las hormonas femeninas. Durante la adolescencia, los varones suelen tener cerebros más asimétricos, mientras que las mujeres tienden a tener una mayor s
Rodolfo Llinás es un médico y neurofisiólogo colombiano que ha realizado importantes contribuciones al estudio del cerebro. Se graduó de la Universidad Javeriana en Bogotá y actualmente es profesor en la Universidad de Nueva York. Sus descubrimientos incluyen el funcionamiento del cerebelo, las propiedades eléctricas de las neuronas y la relación entre la actividad cerebral y la conciencia. Más recientemente, ha encontrado una droga que puede mejorar ciertos tipos de Alzheimer al descubrir su mecanismo subyac
Este documento presenta información sobre un curso de neurobiología de la mente. Incluye detalles sobre las fechas de exámenes parciales, los requisitos de aprobación, los recursos disponibles en el portal EVA y la bibliografía recomendada. También proporciona consejos para aprovechar mejor el curso, como familiarizarse con el vocabulario biológico y realizar ejercicios de autoevaluación.
El documento resume las principales características de la evolución de la inteligencia humana en tres partes. Explica que la capacidad de aprendizaje extragenético es clave para la supervivencia humana. Luego describe brevemente la evolución de la vida en la Tierra desde el Big Bang hasta la aparición de los humanos modernos. Finalmente, analiza la anatomía y funcionamiento del cerebro humano y cómo ha evolucionado para permitir mayores niveles de inteligencia.
Cajal propuso estudiar el sistema nervioso en animales inferiores y en etapas tempranas del desarrollo embrionario para comprender mejor su organización. Formuló la teoría de la polarización dinámica, según la cual la transmisión del impulso nervioso se produce de las dendritas y el cuerpo celular hacia el axón. A pesar de fracasos técnicos iniciales, su tesón le permitió descubrir nuevos hechos sobre la anatomía del cerebro humano.
El documento describe las neurociencias como el estudio del sistema nervioso, incluyendo su estructura, función, desarrollo y patologías. Explica que el objetivo es describir la organización y funcionamiento del cerebro humano, determinar cómo se formó y desarrolla, y encontrar formas de prevenir y curar enfermedades neurológicas. Además, destaca que el sistema nervioso es más plástico en la primera infancia y que el aprendizaje implica cambios en la estructura y función de las neuronas.
El documento describe las neurociencias como el estudio del sistema nervioso, incluyendo su estructura, función, desarrollo y patologías. Explica que el objetivo es describir la organización y funcionamiento del cerebro humano, determinar cómo se formó y desarrolla, y encontrar formas de prevenir y curar enfermedades neurológicas. Además, destaca que el sistema nervioso es más plástico en la primera infancia y que el aprendizaje implica cambios en la estructura y función de las neuronas.
El documento describe los principales conceptos relacionados con el desarrollo infantil y cerebral. Explica que en los primeros años de vida se establecen importantes conexiones cerebrales que requieren estímulo, nutrición y amor. También destaca que factores como la negligencia pueden afectar negativamente la arquitectura cerebral y habilidades. El objetivo es enfatizar la importancia del desarrollo temprano para formar adultos saludables.
4 plasticidad cerebral o neuroplasticidadJuan Neuro
Este documento describe la neuroplasticidad o plasticidad cerebral. Explica que el cerebro tiene la capacidad de modificarse a sí mismo y formar nuevas conexiones neuronales en respuesta a la experiencia y el ambiente. También discute que la neuroplasticidad permite el aprendizaje, la memoria y la reparación de daños cerebrales.
Este documento discute los cambios en la forma en que las nuevas generaciones perciben la realidad y se comunican debido a la influencia de las nuevas tecnologías. Explica que mientras la escuela se centra principalmente en la comunicación verbal, los jóvenes están acostumbrados a mensajes audiovisuales e interactivos. También describe cómo los estímulos ambientales modifican los circuitos cerebrales y cómo el aprendizaje implica cambios en la estructura del cerebro. Finalmente, argumenta que para motivar a los estudiantes, la enseñanza
1) El neurocientífico Rodolfo Llinás ha estudiado el cerebro por 40 años y concluye que es una entidad diferente al resto del universo que construye modelos virtuales del mundo real. 2) Llinás considera que el "yo" es un estado funcional del cerebro y no una entidad separada, y que vivimos en una realidad virtual creada por las oscilaciones neuronales. 3) Para mantener activa la "máquina de soñar" del cerebro se requiere buena nutrición, oxigenación y estimularlo a través de una
El documento resume la complejidad del cerebro humano. Explica que el cerebro promedio contiene 100 mil millones de neuronas al nacer, cada una conectada a miles o cientos de miles de otras neuronas formando más de 100 billones de conexiones. A pesar de los avances tecnológicos, rastrear cada conexión y la velocidad de las señales eléctricas y químicas entre neuronas sigue siendo extremadamente difícil. No obstante, este sistema permite al cerebro generar innumerables secuencias electroquímicas que siguen
El documento describe las relaciones entre las emociones y la salud, así como el campo emergente de la psiconeuroinmunología. Explica que las emociones como el estrés, la ira y la tristeza prolongada pueden debilitar el sistema inmunológico y aumentar el riesgo de enfermedades como asma, artritis y problemas cardíacos. También explora cómo diferentes culturas como la medicina tradicional china y ayurveda hindú asocian determinados órganos con emociones específicas.
Este documento presenta los resultados de una investigación sobre el "imaginario infantil" realizada con niños de escuelas primarias de Lima. Los niños expresaron sus preferencias sobre cómo les gustaría que fuera su maestro/a, qué les gustaría aprender, con quién y a qué jugar, y cómo debería ser su escuela. Esto sugiere la necesidad de reformular el currículo escolar para atender los intereses de los niños y formar a los docentes en competencias pedagógicas, axiológicas y emocionales que permitan proces
Este documento describe las funciones y características del cerebro humano. Explica que el cerebro controla el pensamiento, comportamiento y procesos fisiológicos. Describe las diferentes áreas del cerebro y sus funciones, así como el desarrollo del cerebro desde la gestación hasta la niñez. También explica conceptos como sinapsis, neurotransmisores e iones, y diferencia entre sinapsis química y eléctrica. El objetivo es entender cómo el cerebro influye en la memoria, aprendizaje y desarrollo de los ni
El documento trata sobre la neuroplasticidad y su importancia en el desarrollo del lenguaje. Explica que el cerebro se adapta a medida que recibe estímulos, formando nuevas conexiones sinápticas. La estimulación temprana es clave ya que el cerebro experimenta un período de gran plasticidad en los primeros años de vida. Mantener la actividad mental a lo largo de la vida ayuda a preservar las capacidades cognitivas.
El documento trata sobre el sistema nervioso y conceptos relacionados como sociedad, conciencia y personalidad. Explica que el sistema nervioso está formado por la médula espinal, el encéfalo y la corteza cerebral, la cual se divide en áreas, hemisferios y lóbulos. También define la sociedad como el sistema supraindividual humano organizado a partir de la información psíquica inconsciente, y la personalidad como cada individuo organizado a partir de su información genética y la información social de la sociedad donde se forma.
Rodolfo Llinás es un neurocientífico colombiano nacido en 1937 que ha realizado importantes descubrimientos sobre el cerebro. Se especializó en neurología en universidades de Estados Unidos, Australia y Colombia. Ha descubierto varios aspectos de la transmisión sináptica y la actividad eléctrica neuronal. Actualmente dirige el departamento de neurobiología de la Universidad de Nueva York y trabaja para la NASA. Es reconocido mundialmente por sus contribuciones a la comprensión del cerebro.
1) El documento describe las distintas fases del desarrollo del sistema nervioso, incluyendo la proliferación celular, migración celular, diferenciación celular, mielinización y muerte neuronal.
2) Explica conceptos como las redes hebbianas, neuroplasticidad y tipos de sinapsis.
3) Señala factores relacionados con la reorganización de funciones luego de lesiones cerebrales como el sustrato neural, terapia adecuada, edad y motivación.
Este documento describe algunas diferencias anatómicas y funcionales entre el cerebro masculino y femenino. Señala que los niños tienden a tener un mayor desarrollo de la amígdala, lo que puede influir en respuestas emocionales más intensas. También indica que las niñas pueden desarrollar el lenguaje de manera más rápida debido a la influencia de las hormonas femeninas. Durante la adolescencia, los varones suelen tener cerebros más asimétricos, mientras que las mujeres tienden a tener una mayor s
Rodolfo Llinás es un médico y neurofisiólogo colombiano que ha realizado importantes contribuciones al estudio del cerebro. Se graduó de la Universidad Javeriana en Bogotá y actualmente es profesor en la Universidad de Nueva York. Sus descubrimientos incluyen el funcionamiento del cerebelo, las propiedades eléctricas de las neuronas y la relación entre la actividad cerebral y la conciencia. Más recientemente, ha encontrado una droga que puede mejorar ciertos tipos de Alzheimer al descubrir su mecanismo subyac
Este documento presenta información sobre un curso de neurobiología de la mente. Incluye detalles sobre las fechas de exámenes parciales, los requisitos de aprobación, los recursos disponibles en el portal EVA y la bibliografía recomendada. También proporciona consejos para aprovechar mejor el curso, como familiarizarse con el vocabulario biológico y realizar ejercicios de autoevaluación.
El documento resume las principales características de la evolución de la inteligencia humana en tres partes. Explica que la capacidad de aprendizaje extragenético es clave para la supervivencia humana. Luego describe brevemente la evolución de la vida en la Tierra desde el Big Bang hasta la aparición de los humanos modernos. Finalmente, analiza la anatomía y funcionamiento del cerebro humano y cómo ha evolucionado para permitir mayores niveles de inteligencia.
Cajal propuso estudiar el sistema nervioso en animales inferiores y en etapas tempranas del desarrollo embrionario para comprender mejor su organización. Formuló la teoría de la polarización dinámica, según la cual la transmisión del impulso nervioso se produce de las dendritas y el cuerpo celular hacia el axón. A pesar de fracasos técnicos iniciales, su tesón le permitió descubrir nuevos hechos sobre la anatomía del cerebro humano.
El documento describe las neurociencias como el estudio del sistema nervioso, incluyendo su estructura, función, desarrollo y patologías. Explica que el objetivo es describir la organización y funcionamiento del cerebro humano, determinar cómo se formó y desarrolla, y encontrar formas de prevenir y curar enfermedades neurológicas. Además, destaca que el sistema nervioso es más plástico en la primera infancia y que el aprendizaje implica cambios en la estructura y función de las neuronas.
El documento describe las neurociencias como el estudio del sistema nervioso, incluyendo su estructura, función, desarrollo y patologías. Explica que el objetivo es describir la organización y funcionamiento del cerebro humano, determinar cómo se formó y desarrolla, y encontrar formas de prevenir y curar enfermedades neurológicas. Además, destaca que el sistema nervioso es más plástico en la primera infancia y que el aprendizaje implica cambios en la estructura y función de las neuronas.
El documento describe los principales conceptos relacionados con el desarrollo infantil y cerebral. Explica que en los primeros años de vida se establecen importantes conexiones cerebrales que requieren estímulo, nutrición y amor. También destaca que factores como la negligencia pueden afectar negativamente la arquitectura cerebral y habilidades. El objetivo es enfatizar la importancia del desarrollo temprano para formar adultos saludables.
4 plasticidad cerebral o neuroplasticidadJuan Neuro
Este documento describe la neuroplasticidad o plasticidad cerebral. Explica que el cerebro tiene la capacidad de modificarse a sí mismo y formar nuevas conexiones neuronales en respuesta a la experiencia y el ambiente. También discute que la neuroplasticidad permite el aprendizaje, la memoria y la reparación de daños cerebrales.
Este documento discute los cambios en la forma en que las nuevas generaciones perciben la realidad y se comunican debido a la influencia de las nuevas tecnologías. Explica que mientras la escuela se centra principalmente en la comunicación verbal, los jóvenes están acostumbrados a mensajes audiovisuales e interactivos. También describe cómo los estímulos ambientales modifican los circuitos cerebrales y cómo el aprendizaje implica cambios en la estructura del cerebro. Finalmente, argumenta que para motivar a los estudiantes, la enseñanza
1) El neurocientífico Rodolfo Llinás ha estudiado el cerebro por 40 años y concluye que es una entidad diferente al resto del universo que construye modelos virtuales del mundo real. 2) Llinás considera que el "yo" es un estado funcional del cerebro y no una entidad separada, y que vivimos en una realidad virtual creada por las oscilaciones neuronales. 3) Para mantener activa la "máquina de soñar" del cerebro se requiere buena nutrición, oxigenación y estimularlo a través de una
El documento resume la complejidad del cerebro humano. Explica que el cerebro promedio contiene 100 mil millones de neuronas al nacer, cada una conectada a miles o cientos de miles de otras neuronas formando más de 100 billones de conexiones. A pesar de los avances tecnológicos, rastrear cada conexión y la velocidad de las señales eléctricas y químicas entre neuronas sigue siendo extremadamente difícil. No obstante, este sistema permite al cerebro generar innumerables secuencias electroquímicas que siguen
El documento describe las relaciones entre las emociones y la salud, así como el campo emergente de la psiconeuroinmunología. Explica que las emociones como el estrés, la ira y la tristeza prolongada pueden debilitar el sistema inmunológico y aumentar el riesgo de enfermedades como asma, artritis y problemas cardíacos. También explora cómo diferentes culturas como la medicina tradicional china y ayurveda hindú asocian determinados órganos con emociones específicas.
Este documento presenta los resultados de una investigación sobre el "imaginario infantil" realizada con niños de escuelas primarias de Lima. Los niños expresaron sus preferencias sobre cómo les gustaría que fuera su maestro/a, qué les gustaría aprender, con quién y a qué jugar, y cómo debería ser su escuela. Esto sugiere la necesidad de reformular el currículo escolar para atender los intereses de los niños y formar a los docentes en competencias pedagógicas, axiológicas y emocionales que permitan proces
El documento ofrece consejos para resolver conflictos en el hogar de manera pacífica y constructiva. Recomienda escuchar al otro sin interrumpir, identificar el problema subyacente, reconocer las áreas de acuerdo y desacuerdo, y sugerir cambios propios para ayudar a resolver el problema. También enfatiza la importancia de orar juntos y pedir orientación divina para lograr el perdón y la reconciliación.
Este documento presenta datos sobre los altos niveles de estrés que experimentan las personas en la vida moderna y ofrece varias técnicas y consejos para controlar y reducir el estrés. Describe cómo el estrés excesivo puede afectar la salud física y mental si no se controla efectivamente, y señala que las relaciones interpersonales insatisfactorias, los trabajos poco satisfactorios y la ansiedad constante son situaciones crónicas que pueden causar distrés. Además, recomienda el ejercicio físico, una dieta sal
Este documento presenta datos sobre los altos niveles de estrés que experimentan las personas en la vida moderna y ofrece varias técnicas y consejos para controlar y reducir el estrés. Describe cómo el estrés excesivo puede afectar la salud física y mental si no se controla efectivamente, y analiza algunos de los principales factores que lo causan, como las relaciones interpersonales insatisfactorias y los trabajos que no brindan satisfacción. El objetivo es ayudar a las personas a identificar y manejar mejor las circunstancias estresantes
Este documento ofrece consejos sobre cómo sobrevivir y triunfar en un mundo lleno de retos y obstáculos, representado como un río lleno de pirañas. Se enfatiza que la motivación, la mente positiva y el control del estrés son claves para el éxito, y que factores internos como los pensamientos y la programación mental tienen más influencia sobre los resultados que los factores externos. También se discuten técnicas para liberarse de pensamientos negativos y lograr la realización personal.
Este documento discute la motivación del talento humano en el contexto educativo. Explica que la motivación se deriva de poner algo en movimiento y depende inicialmente de las necesidades y deseos del individuo. También describe dos tipos de motivación: la intrínseca, que viene del propio deseo de aprender, y la extrínseca, que usa recompensas para forzar el aprendizaje. Finalmente, enfatiza la importancia de que los docentes aumenten la autoestima de los estudiantes, despierten su interés y encuentren fuentes de motiv
El documento habla sobre los efectos del estrés en la salud y ofrece consejos para controlarlo. 1) El estrés y las preocupaciones pueden producir diabetes y cáncer según informes científicos. 2) Mantener relaciones interpersonales insatisfactorias o estar atrapado en un trabajo que no da satisfacción son situaciones que aumentan el estrés. 3) Realizar ejercicio físico, optar por una dieta sana, liberarse de preocupaciones innecesarias y mantener una actitud positiva son algunas técnicas recomendadas para controlar
1. EL FUTURO ESTA AQUÍ!!! IMPOSIBLE? NADA ES IMPOSIBLE!!!!!!!!
Facilitado por Ricardo Temoche Gonzáles. Neuromotivador
2. EL CEREBRO COMO MATRIZ
DE APRENDIZAJE
Abordaje desde el aporte
de las NEUROCIENCIAS
APLICADAS A LA EDUCACION
PRESENTADO Y FACILITADO POR RICARDO TEMOCHE GONZÁLES
3.
Un hombre golpeaba fuertemente una roca, con
rostro duro, sudando. Alguien le preguntó: ¿Cuál es su trabajo? Y contestó con
pesadumbre: - ¿No lo ve? Picar piedra. Un
segundo hombre golpeaba fuertemente otra
roca, con rostro duro, sudando. Alguien le
preguntó: - ¿Cuál es su trabajo? Y contestó con
pesadumbre: - ¿No lo ve? Tallar un peldaño. Un
tercer hombre golpeaba fuertemente una roca,
transpirado, con rostro alegre, distendido.
Alguien le preguntó: - ¿Cuál es su trabajo?". Y
contestó ilusionado: - Estoy construyendo una
catedral.
4. Deja que tu cerebro funcione de un
modo espontáneo, permitiendo las
conexiones automáticas entre todas
las neuronas del mismo.
Deja que tu cerebro actúe de un
modo consciente y lógico e
inconsciente y espontáneo.
Piensa que en tu cerebro hay una
gran cantidad de información.
Millones de datos recibidos y
archivados caóticamente y
consciente o inconscientemente
desde la infancia.
5. "Muchos profesionales en ciencias sociales creen que los
problemas de los niños de hoy pueden explicarse por los cambios
complejos que se han producido en las pautas sociales en los
últimos
cuarenta años, incluyendo el aumento del porcentaje de divorcios,
la influencia penetrante y negativa de la televisión y los medios de
comunicación, la falta de respeto hacia las escuelas como fuente
de autoridad, y el tiempo cada vez más reducido que los padres le
dedican a sus hijos. Aceptando por un momento que los cambios
sociales resultan inevitables, se plantea entonces la siguiente
pregunta:
¿Qué puede usted hacer para criar a niños felices,
saludables y productivos? La respuesta puede sorprenderlo.
Tiene que cambiar la forma en que se desarrolla el cerebro de su
hijo".
Lawrence E. Shapiro
DE” LA INTELIGENCIA EMOCIONAL
EN
LOS NIÑOS”
6. Cuando un bebé llega al mundo, su cerebro es un
amasijo de neuronas, todas ellas a la
espera de formar un tejido mental intrincado. Hay
algunas neuronas que vienen preconectadas
genéticamente desde el mismo momento de la
fecundación. Hablamos de las funciones vitales como
son la respiración, el control del corazón, la regulación
de la temperatura, o los reflejos.
Pero existen trillones de neuronas sin un diseño
específico, que esperan un programa, de la
misma manera que un ordenador espera a su
programador para que imparta las instrucciones,
7. Y así desarrollar determinadas funciones. Estas
neuronas muestran un potencial infinito. Circuitos
no programados que un día pueden componer
música rap, hacer cálculos o escribir bajo el efecto
de un rapto divino. Si las neuronas son usadas, se
integran dentro de los circuitos del cerebro. Si
no se usan, pueden morir. La experiencia del niño
es la que determina qué neuronas van a ser
usadas para formar las conexiones cerebrales. Las
experiencias son tan importantes que determinan
que un niño llegue a ser inteligente o tonto,
articulado o mudo
Congreso Mundial de Lecto-escritura, celebrado en Valencia,
Diciembre 2000
8. Más
se ha descubierto sobre el
cerebro y la mente en los últimos 20
años que en toda la historia. Sin
embargo, el 99% de los docentes no tienen
una idea clara de cómo el cerebro aprende,
recuerda y se comporta, salvo de forma
superficial. Lamentablemente, esta falta de
conocimiento deja el educador medio con una
educación formulada en, y diseñado para, en el
siglo pasado.
PERO HAY ESPERANZA !!!!!!!!!!!!!!!!
9.
Uno de los relatos del Padre Camilo nos
refiere que al llegar éste a una parroquia se
encuentra con la imagen de una virgen
bastante maltrecha y fea a la que, sin embargo,
el pueblo pasea cada año con orgullo en su
procesión. Al Padre Camilo no le gustaba esta
imagen así que ideó un plan para deshacerse
de ella y hacerse una nueva y bella. Ese año
condujo la procesión por un camino escabroso
y difícil. Los cargadores sorteaban con
dificultad el camino, pero en uno de esos
peligrosos pasos la imagen cayó al suelo y se
10. hizo pedazos. Tremenda fue la sorpresa del
Padre Camilo y los feligreses al ver que al
interior de esta imagen se encontraba una
pequeña pero bellísima y costosísima imagen
de una virgen.
Con frecuencia nuestras escuelas se parecen a
esa imagen maltrecha y fea de la virgen del
cuento, con sus aulas sin luz ni pintura, con
tablones por sillas y plástico por ventana, con
calaminas por puerta, con carencias de
bibliotecas y laboratorios... Pero, con frecuencia
también, como con el cuento, albergan dentro
de sí un
11. niñas, niños y
adolescentes, con una enorme
potencialidad y una gran riqueza
que vienen llenos de ilusión y
esperanzas de aprender para ser
cada día más y mejores seres
humanos.
precioso tesoro:
Como Maestros/as estamos obligados a no
defraudar esas esperanzas, haciendo de nuestro
trabajo UN APOSTOLADO
12. La escuela es la principal institución por medio
de la cual la cultura general se encuentra con
cada cultura familiar particular. Los valores
tienen por lo tanto extraordinaria importancia
en pedagogía y educación, tanto en sus
aspectos de enseñanza como de estimulación
del desarrollo. El encuentro de las tendencias
descendentes, provenientes de los poderes
constituidos, y las ascendentes, provenientes
de la familia, genera allí continuadamente
nuevos valores, de poderosa influencia sobre la
tendencia general de la sociedad y la cultura,
pero también sobre la vida cotidiana.
13. ¿CONTRIBUYEN LOS APORTES
NEUROCIENTIFICOS A LA
EDUCACION?
ETIMOLOGICAMENTE: NEURO: PREFIJO
GRIEGO, NERVIOS.
CIENCIA: DOCTRINA, CUERPO DE
CONOCIMIENTOS TESTEADOS,
VERIFICADOS, usa el METODO CIENTIFICO. REALIZA EL ABORDAJE DE ESTUDIO A
PARTIR DE LOS CONOCIMIENTOS
APORTADOS DE OTRAS DISCIPLINAS
SOBRE EL SISTEMA NERVIOSO CENTRAL Y
PERIFERICO SU LOCALIZACION Y
FUNCIONALIDAD.
14. CAMPO EPISTEMOLOGICO
RECIBE EL APORTE DE:
NEUROANATOMIA
NEUROENDOCRINOLOGIA
NEUROPSICOLOGIA
NEUROFISIOLOGIA
BIOPSICOLOGIA
PSICOFISIOLOGIA
PALEOANTROPOLOGIA
MEDICINA PREVENTIVA.GENETICA
15. Neuroanatomía :Estudio de la estructura del
sistema nervioso
Neuroquímica: Estudio de las bases químicas
de la actividad neuronal
Neuroendocrinología Estudio de las
interacciones entre el sistema nervioso y el
sistema endócrino.
Neuropatología Estudio de los trastornos del
sistema nervioso
Neurofarmacología Estudio del efecto de los
fármacos sobre la actividad nerviosa.
Neurofisiología Estudio de las funciones y
actividades del sistema nervioso
16. Neuropsicología: Estudio de los efectos
psicológicos de las lesiones cerebrales
+Biopsicología :Estudio científico de la biología
del comportamiento
+Psicología fisiológica Estudia los mecanismos
neurológicos del comportamiento por medio de
manipulación directa del cerebro.
17. Neurociencia cognitiva Estudia las bases
neurales de la cognición (procesos
intelectuales superiores: pensamiento,
memoria, atención y procesos de
percepción complejos)
Psicología comparada Aborda de
manera general la biología del
comportamiento, compara el
comportamiento de distintas especies y se
centran en la genética, la evolución y la
adaptabilidad del comportamiento
18. El S.N.C incluye el encéfalo conocido
como el cerebro, que tiene implicancia
directa con los aprendizajes.
Incluye el cordón nervioso espinal, y se
hallan recubiertas por las meninges.
Pesa alrededor de 1,200 g. en el adulto
Posee dos hemisferios en la parte
superior del cráneo, el H.D y el H.I, cada
uno de ellos mide de 15 a 17 cm. y juntos
miden desde 11 a 14 cm. de ancho.
El cerebro completo tiene el 2 % del peso
total y consume el 20 % de la energía en
comparación con el resto del cuerpo
24.
LAS NEURONAS POSEEN EXCITABILIDAD: QUE
ES LA HABILIDAD PARA RESPONDER A
ESTIMULOS.
CONDUCTIBILIDAD DEL INFLUJO NERVIOSO
QUIMIOELECTRICO, CONDUCIENDO SEÑALES
POR TODO EL CUERPO NEURONAL.
EXISTEN ALREDEDOR DE 10 MIL MILLONES DE
NEURONAS EN NUESTRO S .N Y ESTABLECEN A
SU VEZ EL DOBLE DE SINAPSIS.
MIDEN DE 0.1 ML Y EN SU ESTRUCTURA SE
DISTINGUEN EL CUERPO NEURONAL, EL AXON,
LAS DENDRITAS CON ESPINAS DENDRITICAS.-
25.
26. Permite la comunicación entre
aproximadamente 28 mil millones de neuronas
de nuestro sistema nervioso.
Se produce mediante señales químicas y
eléctricas situados en cada extremo de las
ramificaciones del axon.
La mayoría de las sinapsis son químicas y
liberan neurotransmisores: dopamina,
serotonina, glutamato,entre otros.
Se dispara por el axon el potencial eléctrico de
carga negativa, en el exterior la polaridad
cambia en positivo, por ello se produce el
influjo quimio-eléctrico.
28. HEMISFERIO IZQUIERDO
PREFIERE PRUEBAS DE
SELECCIÓN MULTIPLES.
ALGORITMOS
CALCULOS Y LOGICA
TRABAJO Y ESTUDIO BIEN
PLANIFICADOS
LA AUTORIDAD
ESTRUCTURADA CON
JERARQUIA
SERIACION –ORDENES CONTROLADOR DE LOS
DIFERENTES
SENTIMIENTOSEMOCIONESRESPONDE MEJOR A
ESTIMULOS DE ORIGEN
AUDITIVO Y VISUALES.
CENTRO PRINCIPAL DEL
LENGUAJE.-
HEMISFERIO DERECHO
DENOMINADO EL HOLISTICO
POR SU CAPACIDAD DE
RECIBIR LA INFORMACION EN
FORMA GLOBAL.
ES MAS RAPIDO EN CUANTO A
LA RECEPCION DE LA
INFORMACION
NO ES VERBAL, PERO SI
EMOCIONAL PURAMENTE
EMOCIONAL.
PREFIERE ESTUDIO Y
TRABAJO DE CUALQUIER
ESTILO PORQUE ES CREATIVO
ES MAS LIBRE EN CUANTO A
LOS SENTIMIENTOS Y
NUESTRAS EXPRESIONES DE
LOS MISMOS.
ARTE-CREATIVIDAD-EMOCION
29. ESTUDIOS DEL CEREBRO A
TRAVES DE LA HISTORIA
Antiguas civilizaciones se han interesado
en encontrar el órgano que producía los
pensamientos y donde se hallaba la
mente que nos hacia humanos:
EGIPCIOS: tenian un vasto conocimiento
de los organos del cuerpo, por el proceso
de momificacion, decian que la mente
estaba en el higado.
En Grecia Aristoteles: atribuyo al corazon
las funciones del cerebro, tambien trabajo
sobre los 5 sentidos.
30. Las primeras trepaciones que se hacian y el
proceso de curacion .
Galeno: siglo II ,hacia disecciones en cabras y
macacos.Investigaba en el cerebro la
imaginacion, la razon y la memoria
Hipócrates:”El hombre debería saber que es del
cerebro, no de otro lugar que vienen las
alegrías, los placeres, la risas, la broma”…
Descartes: mecanicista. Veía el cuerpo humano
como una maquina perfecta. Trabajos sobre la
glándula pineal. Charles Darwin: evolucionismo de las especies.
El proceso llamado de HOMINIZACION.
31. Heinrich W.Waldeyer: explico la
existencia de células especializadas a las
cuales llamo neuronas, este investigador
también dio nombre a los cromosomas. C. Golghi: descubrió una técnica que
consistió en tintes que aislaban la
neuronas para ser estudiadas en forma
individual. Santiago Ramón y Cajal: con este
científico comienza la neurociencia
moderna.
Utiliza el método de Golghi y ve a través del
microscopio “las mariposas del alma”.-
33.
Dentro del campo de la neuropsicología
infantil, hace apenas unos pocos años, se
ha gestado y desarrollado una
subespecialidad llamada neuropsicología
del aprendizaje, neuropsicología escolar,
neuropedagogía, neurodidáctica o
neuroeducación según el enfoque teóricopráctico en diferentes países.
En 1988 Gerhard Preiss, catedrático de
didáctica de la Universidad de Friburgo,
propuso introducir una asignatura
autónoma basada en la investigación
cerebral y en la pedagogía, a la que
denominó neurodidáctica
34.
De acuerdo con esta nueva disciplina, la
pedagogía escolar y la didáctica general
tienen que conceder más importancia al
hecho de que el aprendizaje se basa en
procesos cerebrales y que los resultados
cognitivos se amplían paralelamente al
desarrollo del cerebro infantil. Sobre esa
base, la neurodidáctica investiga las
condiciones bajo las que el aprendizaje
humano puede optimizarse al máximo
35. LA NEUROEDUCACION
LA NEUROEDUCACION o
NEUROAPRENDIZAJE es PRODUCTO DE
LA CONVERGENCIA DE LAS
NEUROCIENCIAS CON LA
NEUROPSICOLOGIA Y LA PEDAGOGIA
REALIZANDO ESTUDIOS SOBRE COMO
APRENDE MEMORABLENTE NUESTRO
CEREBRO
BASADO EN LAS TEORIAS DE LESLIE
HART Y ERIC JENSEN
36. La neuroeducacion toma y aplica los avances
NEUROCIENTIFICOS partiendo de la premisa
de que el cerebro no es un disco rígido
donde la información se almacena, intervienen
mecanismos complejos como la percepción de
quien recibe la información, también las
emociones y los datos almacenados en los
centros de la memoria, zona hipo campal.
Recibimos diariamente 400 mil millones
de bits de información por segundo de los
cuales solo permanecen en el plano
consciente 20 mil millones, el resto pasa
al subconsciente.
37. CUAL ES EL OBJETIVO
FUNDAMENTAL
El propósito general de la
Neurociencia es entender cómo el
encéfalo produce la marcada
individualidad de la acción humana.
Conocer la embriogénesis del
pensamiento a partir de la
conformación de los sistemas
neurales desde la vida intrauterina.
Lograr la convergencia entre los
aportes de la neurociencia y la
pedagogía
40. APRENDIZAJE
El desarrollo integral en la infancia es
fundamental para el desarrollo humano y la
construcción de capital humano y social.
Estos son elementos considerados
principales y necesarios para romper el
ciclo vicioso e intergeneracional de la
pobreza y reducir las brechas de inequidad,
igualando oportunidades no solo a nivel
socioeconómico, sino también de género, de
ser humano.
41. EVENTOS IMPLICADOS EN EL
NEURODESARROLLO
PROLIFERACION
A LOS LUGARES
DEFINITIVOS.
EN CADA UNA DE
LAS AREAS;
LENGUAJE,ATENC,
MEMORIA,
APRENDIZAJE, ETC
MUERTE NEURONAL PROGRAMADA, SE
ACTIVA EN DISTINTOS CICLOS EVOLUTIVOS.
42. Conformación de grupos de trabajos para
responder a estas preguntas:
Desde su posición de adulto formador
¿Se favorece en las instituciones educativas el
aprendizaje cerebro compatible? Fundamente su
respuesta.
¿Considera Ud. de relevancia conocer el avance de la
neurociencia para poder aplicarla en situaciones de
aprendizaje?
¿Qué estrategias pedagógicas propondría desde su
practica para empezar a trabajar este nuevo modelo?
Especificar algunas situaciones. Fundamentarlas.-
43. APRENDIZAJE CEREBRO COMPATIBLE
Entre los descubrimientos neurocientificos que
tienen directa implicancia en la educación podemos
destacar:
EL APRENDIZAJE CAMBIA LA ESTRUCTURA FISICA
DEL CEREBRO.
DIFERENTES PARTES DEL CEREBRO PUEDEN ESTAR
LISTAS PARA APRENDER EN TIEMPOS DIFERENTES
(DIVERSIDAD)
EL CEREBRO ES UN COMPLEJO SISTEMA
ADAPTATIVO.
SE RESISTE A QUE SE LE IMPONGAN COSAS SIN
SIGNIFICADO.
APRENDE POR PATRONES: REDES. MAPAS
CONCEPTUALES,SINTESIS, ETC.
44. LO QUE APRENDEMOS ES INFLUIDO Y
ORGANIZADO POR LAS EMOCIONES
EL CEREBRO ES SOCIAL: POTENCIA SUS
CAPACIDADES EN EL TRABAJO CON OTROS.
EL APRENDIZAJE CEREBRO COMPATIBLE
ES UN PROCESO DE DESARROLLO.SI BIEN
SOMOS GENETICAMENTE PREDISPUESTOS
EL AMBIENTE TIENE UNA PARTICIPACION
IMPORTANTE EN LOS APRENDIZAJES.
CADA CEREBRO ESTA ORGANIZADO DE
MANERA UNICA.
45. Si bien existe un conjunto amplio de factores
que conforman las condiciones para el
aprendizaje, como la situación socioeconómica, el
estado de salud y nutricional de los alumnos y
alumnas, el tiempo lectivo efectivo en cada aula,
etc.
De modo recurrente, diversas investigaciones
educativas mencionan a dos factores que
modifican a los demás y que posibilitan
aprendizajes de calidad.
Esto factores son: las expectativas
de los profesores y la motivación de
los educandos-
EFECTO PIGMALION.-
46. Las imágenes muestran el
cambio que se producen en
el cerebro de un niño de
10 años, con los sonidos
consonantes, después de
entrenarse. Tras el
entrenamiento el nivel
lector aumento en un
equivalente a 3 años.
Se visualiza en color
rojo la activación de la
corteza cerebral del niño
durante los aprendizajes.
50. RECOLECTORESCAZADORES
EVOLUCION DE LA MANO
CRANEO-CARA-CEREBROMANDIBULAS- FONACION-
BIPEDESTACION Y
COLUMNA VERTEBRAL
HABITOS.COSTUMBRES.RITUALES
MATERNIDAD
51. PROCESO DE HOMINIZACION
LAS TEORIAS SOBRE LA EVOLUCION
HUMANA Y EL PROCESO DE
HOMINIZACION DESTACAN A LA
BIPEDESTACION COMO PRINCIPAL
FACTOR DE DESARROLLO DE LAS
CAPACIDADES CEREBRALES.EN POCO
TIEMPO EVOLUTIVO DA UN SALTO
LA CONFORMACION DE LA
CITOARQUITECTURA CEREBRAL Y
APARECEN LOS SISTEMAS
EMOCIONALES Y DE PRESERVACION.
53. ¿Que es el HOMBRE NEOTENO?
SEGÚN ESTUDIOS
PALEOANTROPOLOGICOS Y
NEUROCIENTIFICOS, EL HOMBRE ES
NEOTENO DEBIDO A SU FRAGILIDAD
Y VULNERABILIDAD AL NACER.
EL PARTO VENTRAL ACODADO EN
FORMA DE L O ANGULO RECTO
DIFICULTA EN LAS HEMBRAS EL
PARTO.
NECESITA DEL NIDO TRIADICO PARA
58. La plasticidad es la capacidad del cerebro para
“realambrarse”, “remapearse”, sobrevivir y
trascender.
SISTEMA EDUCACIONAL BASADO EN LA PLASTICIDAD NEURONAL
OTROS
EVENTOSCEREBRALES
Función cerebral
alta
APOPTOSIS
Sistema Escolar
Univ.
1
10
VENTANAS DE OPORTUNIDAD
baja
60
Edad en años
59. EXPERIENCIAS LLEVADAS A CABO POR
DIPIETRO-2002
Evidencias concluyentes se han
generado a partir del estudio de
conductas animales.
*En una secuencia de estudios se
expuso a monas embarazadas a
periodos de intenso ruido. Sus crías
tuvieron:
Un desarrollo motriz reducido y
disminución en la atención durante la
infancia.Comportamientos negativos, comportamiento social disfuncional que
persistió hasta la adolescencia (SCHNEIDER-MOORE-2000)En conclusión
estos estudios demostraron que la EXPOSICION AL STRESS durante el
embarazo provoca DISCAPACIDAD MOTORA- EMPOBRECIMIENTO
DE APTITUDES PARA EL APRENDIZAJE, INTERFIERE EN LA
HABILIDAD DEL MANEJO DEL STRESS.-
60. EL CEREBRO HUMANO
ADECUA SU ESTRUCTURA
A LAS CAMBIANTES
CONDICIONES DEL
ENTORNO DEL
ORGANISMO HUMANO, LA
CARACTERISTICA QUE
DISTINGUE EL TEJIDO
CEREBRAL HUMANO ES LO
QUE SE CONOCE COMO
NEUROPLASTICIDAD
61. Nada en toda la creación puede comparar a la capacidad
y a la adaptabilidad asombrosas del cerebro humano.
•El concepto de la plasticidad del cerebro se basa en
que los nervios pueden producir las nuevas conexiones
nerviosas a través de un proceso llamado reorganización
sináptica.
•Las plasticidad neuronal inicia desde el nacimiento
embrionario y continúa hasta el día que morimos.
•Un bebé recién nacido tiene normalmente cerca de
250.000 conexiones de los nervios disponibles, y
mientras que el niño crece utiliza conexiones, pero
muchas pueden dañarse por alguna razón lo que no les
permite ser activadas correctamente.
62. •Las terapias neurológicas están basadas en el concepto de
la plasticidad del cerebro, y pueden aplicarse para mejorar
alguna lesión del cerebro. Se estudia las principales
funciones del cerebro y entonces se mejoran los caminos de
nerviosos mediantes ejercicios de estimulación.
•Investigaciones sobre la plasticidad del cerebro, incluyen
lesiones, traumas, problemas de aprendizaje, problemas
sensoriales, y síndromes genéticos. También ayuda a
desarrollar nuestros niños y nosotros mismos a nuestra
máxima capacidad.
•El pensamiento tradicional cree que hay límites a la
capacidad de los cerebros y su plasticidad.
63. NEUROPLASTICIDAD Y LENGUAJE
COMIENZA A DESARROLLARSE DESDE EL
NACIMIENTO, EL NIÑO EMPIEZA A RECIBIR
DEL ENTORNO MULTIPLICIDAD DE
ESTIMULOS POR LOS CANALES
SENSORIALES.
PROPIOCEPTIVAS
VIBRATORIAS
VISUALES
AUDITIVAS
CON EL CONSTANTE REFUERZO Y
REPETICION CREA EL ESTEREOTIPO
FONEMATICO
73.
EN LA DECADA DE LOS 90 DIVERSOS
INVESTIGADORES
DEL COMPORTAMIENTO
HUMANO HAN PUESTO EN EVIDENCIA LA
IMPORTANCIA Y EL IMPACTO DEL CORRECTO
DESARROLLO DE LAS EMOCIONES EN LA
FORMACION DE NIÑOS Y ADOLESCENTES A
PARTIR DEL ANALISIS DE CONDUCTAS
AGRESIVAS
DE
ALUMNOS
EN
ESTABLECIMIENTOS ESCOLARES
LOS INVESTIGADORES SUGIEREN QUE ESTOS
JOVENES TAL VEZ ESTAS PADECIENDO
DESAJUSTES EMOCIONALES RELACIONADOS
CON SU POBRE DESARROLLO DE LAS
HABILIDADES SOCIALES Y DE SU INTELIG.
EMOCIONAL
74. Es decir, una persona que carece de habilidades
sociales, puede llegar a presentar conductas muy
agresivas o en el otro extremo conductas
demasiado pasivas, así como una baja autoestima,
falta de seguridad y confianza personal, y con esto
generar situaciones difíciles de manejar tales como:
rechazo social, falta de integración al grupo,
aislamiento, fracaso académico, dificultad en el
aprendizaje
Lo que motivó cuestionar la educación y preguntarse qué falla o qué
falta en ella, para lograr comprender la razón por la cual los
resultados obtenidos no han podido dar respuesta a los mencionados
problemas, originados por la falta de un aprendizaje efectivo de las
habilidades sociales y su entrenamiento.
75. APORTES DE LAS INVESTIGACIONES
Thorndike propuso la inteligencia social a partir de
la ley del efecto, como antecesora de la IE.
En 1983- GARDNER y sus inteligencias múltiples
de las cuales se destacan la intel. inter e
intrapersonal como antecesora de la IE.
1997-Sternberg: aporto que la inteligencia esta
muy vinculada con la emoción, la memoria, la
creatividad y el optimismo y la salud mental.
1990, auge de las neurociencias SALOVEY y
MAYER
Dieron el nombre de IE a un modelo de
inteligencia tomado de GARDNER.
76.
1995. GOLEMAN difunde profusamente el
concepto de IE a traves de sus obras dirigidas al
campo empresarial.
1987-2002: LE DOUX demuestra teorica y
experimentalmente que la amigdala cerebral es
el puente entre el cerebro emocional y el
cerebro racional.
ANTONIO DAMASIO: el cerebro como teatro de
las emociones.
LAWRENCE SHAPIRO: la inteligencia emocional
en los niños, trata de la persistencia y el trabajo
de los niños en el trabajo escolar a través de
una buena motivacion.
JUDY WILLIS: el factor RAD.
LESLIE HART: la emoción es el guardián del AJE
80. EL PROYECTO SPECTRUM DE HOWARD
GARDNER OFRECE LA POSIBILIDAD DE
CONOCER TODOS LOS CONTENIDOS Y LOS
RECURSOS QUE POSIBILITEN APLICAR LA
TEORIA DE LA INTELIGENCIAS MULTIPLES EN
LAS AULAS.
ES UN PROGRAMA QUE TIENDE PUENTES
ENTRE LA CURIOSIDAD PROPIA DEL ALUMNO Y
LA CURRICULA ESCOLAR.
ENTRE LAS CAPACIDADES MAS DESTACADAS
DEL NIÑO,Y LAS EXIGENCIAS PROPIAS DE LA
ESCUELA, ENTRE LAS TAREAS DE CLASE Y EL
MUNDO EXTERIOR.
81. ACTIVIDADES VAK EN EL AULA
¿En que consisten?
Son actividades programadas de
acuerdo a los estilos de
aprendizaje de los alumnos.
ESTILO VISUAL
ESTILO AUDITIVO
ESTILO KINESTESICO O DEL
MOVIMIENTO
82.
83. MARCO LEGAL:
*DERECHOS DEL NIÑO
*1982:Ley de Integración Minusválido-LISMI
*1990:Ley de Ordenación Gral. Del Sist. Educ. LOGSE
*1999:Ley de Solidaridad de la Educación
*2002:Ley Orgánica de la Calidad de Educación-LOCE
DISCACIDAD:
FISICA- SENSORIAL-GRAVES TRASTORNOS DE
PERSONALIDAD O CONDUCTA
PRINCIPIO DE NO DISCRIMINACION:
NORMALIZACION EDUCATIVA -INTEGRACION
84. EVALUACION: A CARGO DE UN EQUIPO
INTERDISCIPLINARIO.
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES: NEE
*ALUMNOS QUE SE HALLAN EN DESVENTAJA
RESPECTO A LOS DEMAS NIÑOS CON
QUIENES COMPARTE LA ESCOLARIZACION.
*CURRICULO: PROYECTO QUE REQUIERE EN
CASO NECESARIO LAS ADECUACIONES O
ADAPTACIONES CURRICULARES
CONTENIDOS MINIMOS
SUCESIVAS ADECUACIONES A PARTIR DE UN
CURRICULO ABIERTO.
85. ESTRATEGIAS EDUCATIVAS PARA FACILITAR EL
PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
HISTORIA PERSONAL DEL NIÑO
MOTIVACIONES- INTERESES
RITMOS Y ESTILOS DE APRENDIZAJE.
ESTO SE FUNDA EN DOS PRINCIPIOS
*PRINCIPIO DE LA NORMALIZACION
*PRINCIPIO DE LA INDIVIDUALIZACION
TIPOS DE ADAPTACIONES CURRICULARES
ADAPTACION CURRICULAR DE ACCESO AL
CURRICULO: modificaciones o provisión de recursos
espaciales, materiales, personales, otros.
DE ACCESO FISICO. Iluminación. Sonoridad.
86. De la comunicación: ayudas técnicas, sistemas de
comunicación complementarios: BRAILLE
*ADAPTACIONES CURRICULARES
INDIVIDUALIZADAS.
*SIGNIFICATIVAS o MUY SIGNIFICATIVAS: estas se
realizan previas evaluaciones psicopedagogicas.
*NO SIGNIFICATIVAS: se modifican aspectos no
basicos del curriculo.
ASPECTOS NODULARES A TENER EN CUENTA
OBJETIVOS
¿Qué es lo que el A. no consigue
hacer?
87. EVALUACION INICIAL:
SECUENCIA.ORDEN
TEMPORALIZACION
¿Qué contenidos son
necesarios para alcanzar
los objetivos?
¿Cuál es la secuencia
de los aprendizajes y cual
es el paso mas estrategico?
METODOLOGIA
¿Cómo voy a enseñar este
contenido?
EVALUACION CONTINUA
La ayuda fue eficaz
88. TECNICA BRAIN GYM
AL CEREBRO NO LE PUEDE FALTAR
3 COMPONENTES VITALES PARA SU
DESARROLLO SALUDABLE:
AGUA
OXIGENO
MOVIMIENTO: (REDES DE HEBB)
*A PARTIR DE LAS
PLANIFICACIONES ELABORADAS
PARA ESTE CICLO LECTIVO, SE
TRABAJARA LAS ESTRATEGIAS Y
PROPUESTAS SUPERADORAS QUE
POSIBILITEN REALIZAR
ACTIVIDADES CON NIÑOS CON
ALGUNOS PROBLEMAS DE AJE.
89. LEA EN VOZ ALTA EL COLOR DE LAS PALABRAS LO MAS RAPIDO
POSIBLE, ANOTE EL TIEMPO UTILIZADO EN ELLO.
COMPARTA CON SUS COMPAÑEROS COMPARANDO LOS
TIEMPOS.
90. Donde están?
La mujer
El caballo
El leon
El viejo
El lobo
Y el gato?
Y que mas?
Tomar el tiempo
que empleo en
descubrirlos.
95. Ámate a ti mismo. Cuando te cuidas a ti mismo y te
respetas los alumnos saben que te consideras algo
especial y digno de respeto.
Aprecia a tus alumnos. Trata de entender las
presiones y las dificultades de ser alumno. Piensa en
el esfuerzo que hacen y el valor que deben tener para
hacer todo lo que hacen en el día, cuanta presión
social tienen tus alumnos y cuanta presión académica
también.
Conoce a tus alumnos. Entérate de quienes son en
realidad, pídeles que llenen una tarjeta con sus datos
¿qué les gusta? Que no les gusta? Cuales son sus
problemas, qué es importante?
96. Reconoce a tus alumnos. Agrádeseles las cosas
pequeñas, las cosas grandes. Aprecia las cosas
pequeñas que hacen, muestra tu aprecio de una
forma verbal, escríbales notas, aliéntelos, déles
una sonrisa, un abrazo, un gesto tierno.
Escucha a tus alumnos. En su mayoría, los
alumnos sientes que nadie los escucha, ni sus
padres, ni sus maestros y tampoco sus amigos.
Déles un poco de tiempo en la clase para
compartir sus vidas, sus alegrías, problemas.
Escúchalos de una manera desinteresada, será
el mejor regalo para ellos.
Dales pequeñas concesiones. Hazles pequeños
favores. Trae música a la clase. Haz cosas que
pueden tener un efecto grande, postergarles un
día la entrega el trabajo de investigación,
97. Incluye a tus alumnos y potencialízalos.
Pregúnteles lo que piensan, dejen que participen
de las decisiones, denles opciones de cómo
quieren hacer las cosas, siempre y cuando de
que estén dispuestos a producir resultados.
Solicita sus sugerencias, ayúdeles a sentirse
parte del proceso de enseñanza aprendizaje.
Trate a sus alumnos como una posible
potencialidad.
Esto significa que se trate a
cada alumno como posible éxito, no un registro
del pasado.
Se abierto con tus alumnos. Comparte tu vida
con ellos para que te conozcan. Cuéntales tus
desafíos, éxitos y alegrías. Es una oportunidad
para que los alumnos conozcan la vida del
profesional
102. AGRADECIMIENTOS
*Fundación ASEDH-Peru-Chile
*Red Educativa Mundial:Lima-Peru
*Educación de Alta Conciencia:
México DF
*Organización de los ESTADOS
AMERICANOS-Dra .Gaby Fujimoto
Departamento de Educación y
Cultura de la OEA.
*Fundación ACES- Monte Caseros-Ctes
Presidente: Bruno Carlino.GRACIAS A TODOS ELLOS!!!!!!!!!!!!!!!!
103. «La SABIDURÍA se da como el
resultado de la interacción de la
PERCEPCIÓN con el ANÁLISIS;
de la IDEA con la CIENCIA; del
IDEALISMO con el
MATERIALISMO; del hemisferio
derecho con el hemisferio
izquierdo; es decir, de la
interacción del Principio
Masculino Universal con el
Principio Femenino Universal”
Gracias