Módulo "Palmerín de Inglaterra" capítulos 1 al 14
Descubre a Don Quijote de la Mancha es un curso masivo en línea (MOOC) que tiene como objetivo presentar la mejor novela en español, a través de una serie de vídeos cortos y recursos digitales. En el Módulo 1, el profesor Eric C. Graf explica los primeros 14 capítulos del libro.
Eric C. Graf es catedrático de literatura en la Universidad Francisco Marroquín. Se doctoró en literatura española en la Universidad de Virginia, sus áreas de especialización incluyen: literatura española medieval y moderna, filosofía renacentista, historia de la novela y teoría literaria, política, cultural y económica.
Créditos:
Una producción de New Media | UFM 2015
www.ufm.edu
www.newmedia.ufm.edu
donquijote.ufm.edu
Microcuentos escritos por los alumnos y alumnas del IES Miguel Catalán de Zaragoza dentro de las actividades para conmemorar el IV Centenario de Cervantes.
Módulo "Tirante el Blanco" capítulos 15 al 28
Descubre Don Quijote de la Mancha es un curso masivo en línea (MOOC) que tiene como objetivo presentar la mejor novela en español, a través de una serie de vídeos cortos y recursos digitales. En el Módulo 2, el profesor Eric C. Graf explica los capítulos 15 al 28 del libro.
Eric C. Graf es catedrático de literatura en la Universidad Francisco Marroquín. Se doctoró en literatura española en la Universidad de Virginia, sus áreas de especialización incluyen: literatura española medieval y moderna, filosofía renacentista, historia de la novela y teoría literaria, política, cultural y económica.
Créditos:
Una producción de New Media | UFM 2015
www.ufm.edu
www.newmedia.ufm.edu
donquijote.ufm.edu
Programme MOPA 2014 - Formations et journées techniques pour les institutionn...Fabien Raimbaud
En 2014, ce sont 230 journées de formations et d’échanges qui seront proposées au réseau institutionnel aquitain, sous l’impulsion de la MOPA (www.aquitaine-mopa.fr) et des acteurs touristiques locaux avec les soutiens principaux de la Région Aquitaine et d’AGEFOS-PME Aquitaine.
EDITO du programme MOPA 2014 (Frédérique DUGENY, Présidente de la MOPA)
"Innovons !
Le philosophe (aquitain) Michel Serres publiait il y a quelques jours une tribune enthousiaste dans laquelle il expliquait que nous vivons une formidable révolution numérique, qui nous conduit à évoluer, à changer, et donc à se former.
Parallèlement, jamais les financements, dont ceux liés à la formation professionnelle, n’ont été aussi difficiles à obtenir.
De plus, la formation coûte cher en déplacements, pour les structures, mais aussi pour la planète !
Tout cela nous pousse à l’innovation : nous lançons donc dès 2014 des WEB-SEMINAIRES qui permettront de suivre des intervenants à distance sur divers sujets techniques. Economie de temps, économie de déplacements !
L’autre innovation est l’inscription de la professionnalisation comme une priorité du Règlement d’Intervention Tourisme voté par le Conseil régional d’Aquitaine le 21 octobre 2013. Les futurs Programmes Locaux de Professionnalisation (PLP), à construire sur les territoires aquitains permettront de développer l’accompagnement des acteurs du tourisme.
Innovons, formons, accompagnons !"
Parmi les grandes nouveautés cette année : la mise en place des web-séminaires MOPA, le parcours inter-régional SO MANAGER pour les responsables d’offices de tourisme des 4 régions Aquitaine, Limousin, Midi-Pyrénées, Poitou-Charentes.
L’accueil sera toujours l’une des priorités 2014 avec la formation "Accueil par excellence", le "SADI (Schéma d’Accueil et de Diffusion de l’Information)", les journées "Révolution de l’accueil", "Tourisme participatif et greeters"...
En appui au Réglement d’Intervention Tourisme de la Région Aquitaine, deux actions majeures de formation seront proposées en appui aux territoires :
- Monter un projet de développement touristique et mobiliser les acteurs locaux
- Animer et promouvoir une démarche de mise en accessibilité de son territoire
Bien d’autres thématiques seront également proposées l’année prochaine : manager sa destination, qualité tourisme, tourisme durable, management et compétences, reporter de territoire, animateur numérique de territoire, commercialisation, boutique...
Journées ABES 2014 - 21 mai 2014 - Intervention de M.Jean-Pierre Finance, président du Conseil d'Administration de l'ABES : "L'ABES à l'heure des mutations"
Módulo "Palmerín de Inglaterra" capítulos 1 al 14
Descubre a Don Quijote de la Mancha es un curso masivo en línea (MOOC) que tiene como objetivo presentar la mejor novela en español, a través de una serie de vídeos cortos y recursos digitales. En el Módulo 1, el profesor Eric C. Graf explica los primeros 14 capítulos del libro.
Eric C. Graf es catedrático de literatura en la Universidad Francisco Marroquín. Se doctoró en literatura española en la Universidad de Virginia, sus áreas de especialización incluyen: literatura española medieval y moderna, filosofía renacentista, historia de la novela y teoría literaria, política, cultural y económica.
Créditos:
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Microcuentos escritos por los alumnos y alumnas del IES Miguel Catalán de Zaragoza dentro de las actividades para conmemorar el IV Centenario de Cervantes.
Módulo "Tirante el Blanco" capítulos 15 al 28
Descubre Don Quijote de la Mancha es un curso masivo en línea (MOOC) que tiene como objetivo presentar la mejor novela en español, a través de una serie de vídeos cortos y recursos digitales. En el Módulo 2, el profesor Eric C. Graf explica los capítulos 15 al 28 del libro.
Eric C. Graf es catedrático de literatura en la Universidad Francisco Marroquín. Se doctoró en literatura española en la Universidad de Virginia, sus áreas de especialización incluyen: literatura española medieval y moderna, filosofía renacentista, historia de la novela y teoría literaria, política, cultural y económica.
Créditos:
Una producción de New Media | UFM 2015
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Programme MOPA 2014 - Formations et journées techniques pour les institutionn...Fabien Raimbaud
En 2014, ce sont 230 journées de formations et d’échanges qui seront proposées au réseau institutionnel aquitain, sous l’impulsion de la MOPA (www.aquitaine-mopa.fr) et des acteurs touristiques locaux avec les soutiens principaux de la Région Aquitaine et d’AGEFOS-PME Aquitaine.
EDITO du programme MOPA 2014 (Frédérique DUGENY, Présidente de la MOPA)
"Innovons !
Le philosophe (aquitain) Michel Serres publiait il y a quelques jours une tribune enthousiaste dans laquelle il expliquait que nous vivons une formidable révolution numérique, qui nous conduit à évoluer, à changer, et donc à se former.
Parallèlement, jamais les financements, dont ceux liés à la formation professionnelle, n’ont été aussi difficiles à obtenir.
De plus, la formation coûte cher en déplacements, pour les structures, mais aussi pour la planète !
Tout cela nous pousse à l’innovation : nous lançons donc dès 2014 des WEB-SEMINAIRES qui permettront de suivre des intervenants à distance sur divers sujets techniques. Economie de temps, économie de déplacements !
L’autre innovation est l’inscription de la professionnalisation comme une priorité du Règlement d’Intervention Tourisme voté par le Conseil régional d’Aquitaine le 21 octobre 2013. Les futurs Programmes Locaux de Professionnalisation (PLP), à construire sur les territoires aquitains permettront de développer l’accompagnement des acteurs du tourisme.
Innovons, formons, accompagnons !"
Parmi les grandes nouveautés cette année : la mise en place des web-séminaires MOPA, le parcours inter-régional SO MANAGER pour les responsables d’offices de tourisme des 4 régions Aquitaine, Limousin, Midi-Pyrénées, Poitou-Charentes.
L’accueil sera toujours l’une des priorités 2014 avec la formation "Accueil par excellence", le "SADI (Schéma d’Accueil et de Diffusion de l’Information)", les journées "Révolution de l’accueil", "Tourisme participatif et greeters"...
En appui au Réglement d’Intervention Tourisme de la Région Aquitaine, deux actions majeures de formation seront proposées en appui aux territoires :
- Monter un projet de développement touristique et mobiliser les acteurs locaux
- Animer et promouvoir une démarche de mise en accessibilité de son territoire
Bien d’autres thématiques seront également proposées l’année prochaine : manager sa destination, qualité tourisme, tourisme durable, management et compétences, reporter de territoire, animateur numérique de territoire, commercialisation, boutique...
Journées ABES 2014 - 21 mai 2014 - Intervention de M.Jean-Pierre Finance, président du Conseil d'Administration de l'ABES : "L'ABES à l'heure des mutations"
Quelles sont les priorités 2014 des directeurs financiers ?PwC France
http://pwc.to/1ba4jee
Comment les Directeurs Financiers vivent-ils les évolutions fiscales actuelles ? La trésorerie et les financements sont-ils toujours au cœur de leurs préoccupations ? Où pensent-ils trouver la valeur ajoutée de demain pour leur fonction ? Tous les résultats de notre grande enquête 2013 réalisée avec la DFCG.
Astuces pour optimiser les résultats de votre contenu numérique, présentés dans une forme à haute lisibilité.
- Principes HTML et de fonctionnement général du contenu web
- Comportements en ligne des utilisateurs
- Modèle, structure et règles rédactionnelles à suivre
- Techniques SEO et outils (mots-clefs, mise en page etc.)
I. Tumblr, qu’est-ce que c’est ?
1) Définition
2) Un peu d’histoire...
3) Quelques chiffres : un futur prometteur
II. Tumblr: mode d’emploi et bonnes pratiques
1) Fonctionnalités de Tumblr
2) « Explorez », l’annuaire thématique de blogs
3) Conditions générales d’utilisation / Règlement et charte d’utilisation
4) Les bonnes pratiques éditoriales
5) Exemples pertinents d’utilisation professionnelle de l’outil
III. Avantages et limites d’un usage professionnel de Tumblr
1) Les avantages : un outil de choix pour l’e-réputation et le marketing
2) La simplicité et ses limites
IV. Aller plus loin avec Tumblr 1) Tutoriels en ligne liés à l’outil 2) Les outils de mesure
3) Les blogs spécialisés
4) Les applications mobiles tierces 5) Un peu de lecture
BIOLOGIA- EXERCÍCIOS ANAERÓBICOS
1ºC E.M – Matutino
Alunos: Alan, Raul, Mateus, Thalys, João Vinícius e Michael.
Professora Orientadora: Maria Margarida Calixto
Objetivo deste trabalho é identificar ao que se refere o termo anaeróbico como: exemplos de exercícios, benefícios deste tipo de atividade, sedentarismo, glicólise, tipos de fermentação. Os alunos utilizaram como fonte de pesquisa os sites http://www.sobiologia.com.br/ e http://www.infoescola.com/.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
1. Cervantes y El Quijote
Teoría:
Miguel de Cervantes Saavedra
Nació en el año 1547 en Alcalá de Henares en el seno de una familia humilde. Estudió con el humanista
López de Hoyos; pero no llegó a cursar estudios universitarios. Vivió algunos años en Valladolid y en
Madrid. Después de pasar algún tiempo en Italia, se alistó en el ejército, participando en la famosa batalla
de Lepanto contra los turcos.
Cuando regresaba a España fue apresado por los turcos y retenido en Argel durante cinco años. Fue
rescatado por los padres Trinitarios que lo devolvieron a España. Ejerció los oficios de abastecedor de la
Armada Invencible y, más tarde, de recaudador de impuestos. En ambos cargos tuvo problemas con la
justicia por irregularidades en las cuentas y en más de una ocasión fue encarcelado; aunque no por mucho
tiempo. Murió en Madrid el 23 de abril de 1616
Su obra
Escribió poesía y teatro, pero es en el género narrativo donde Cervantes demuestra sus dotes de escritor.
La principal obra dramática de Cervantes es La Numancia, tragedia donde describe la heroica defensa de
la ciudad ante el ejército romano. También son muy importantes los entremeses: obras cortas de carácter
cómico que se representaban en los entreactos de las comedias largas. Destacan los titulados El retablo
de las maravillas y La guarda cuidadosa.
Como narrador escribió:
• La Galatea, una novela pastoril.
• Las novelas ejemplares, se publicaron en 1613 y son doce novelas cortas, extraordinarias y de
diversos temas. El celoso extremeño, Rinconete y Cortadillo, La fuerza de la sangre, El
coloquio de los perros...
• Los trabajos de Persiles y Segismunda, la última de sus obras, que describe los sufrimientos de
dos enamorados a quienes las desgracias, persecuciones, prisiones y peligros impiden reunirse y
casarse. Al final lo consiguen.
• El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha, es la novela más importante de Cervantes y
prácticamente de la literatura española.
Don Quijote de la Mancha
Esta obra tiene dos partes: la primera se publica en el año 1605 y la segunda en el 1615. En 1614 había
aparecido una segunda parte falsa firmada por Avellaneda, lo que hizo que Cervantes se apresurara a
terminar su segunda parte.
El autor escribió esta obra para combatir al auge de las disparatados libros de caballerías, como él mismo
dice en el prólogo: "...no ha sido otro mi deseo que poner en aborrecimiento de los hombres las fingidas y
disparatadas historias de los libros de caballerías...".
Para llevar a cabo esta idea, Cervantes escribe otro libro de caballerías. Don Quijote intenta ser un
caballero andante como los que aparecen en los libros. Sirviéndose de él para parodiar los libros de
caballerías del mismo modo que un cómico, al intentar poner en ridículo a un personaje, le imita y
exagera sus rasgos.
Pero además de esta intención burlesca, en la obra hay un valioso reflejo de la sociedad: la lucha del
idealismo, encarnado en Don Quijote, y el realismo, representado en su escudero Sancho Panza.
Cervantes demuestra su dominio del lenguaje, ajustándolo en cada momento a la complejidad y riqueza
de los temas tratados o a las situaciones relatadas.
Argumento de la obra
Alonso Quijano (Don Quijote) ha perdido la razón de tanto leer libros de caballerías. Esta locura hace que
intente imitar las aventuras que ha leído: sale de su pueblo, vive una serie de aventuras y regresa a casa
vencido y maltratado.
• Primera parte
Don Quijote prepara unas viejas y estropeadas armas que han pertenecido a sus bisabuelos, se disfraza
con ellas y sale por los caminos de la Mancha, tierra de honrados campesinos, con el propósito de
impartir justicia, como decían los libros de caballerías que hacían los caballeros andantes. Llega a una
2. venta que su imaginación transforma en castillo, se hace armar caballero en una ridícula ceremonia, busca
algunas aventuras y vuelve a casa maltrecho y apaleado.
La segunda salida comprende el resto de la primera parte. Don Quijote vuelve a escaparse de su casa,
pero esta vez acompañado por un humilde vecino que va a servirle de escudero. La aparición de Sancho
Panza enriquece enormemente las posibilidades expresivas de la novela, ya que va a servir de confidente
a su amo; con lo que el diálogo adquirirá una gran importancia. Además, los personajes se contraponen y
complementan influyéndose mutuamente. En esta salida se describen muchas aventuras y al final nuestro
caballero andante es conducido con engaños a su aldea por el cura y el barbero que han salido a buscarlo.
• Segunda parte
Comprende la tercera y última salida. Nuevas aventuras, muchas de las cuales se desarrollan en la corte
de unos duques que, por haber leído la primera parte, conocen la fama de Don Quijote y que para
divertirse y burlarse de él fingen vivir en una corte caballeresca. Al final de esta segunda parte, el
bachiller Sansón Carrasco, disfrazado también de caballero andante, reta y vence a Don Quijote,
obligándole a volver a su casa. Allí recobra la razón y muere.
Actividades:
1ª.- Lee el texto perteneciente al Quijote que va a continuación. Utiliza el diccionario si no entiendes
alguna palabra.
LA AVENTURA DE LOS MOLINOS DE VIENTO
En esto descubrieron treinta o cuarenta molinos de viento que hay en aquel campo, y
así como don Quijote los vio, dijo a su escudero.
-La ventura va guiando nuestras cosas mejor de lo que acertáramos a desear; porque
ves allí, amigo Sancho Panza, donde se descubren treinta o pocos más desaforados
gigantes, con quien pienso hacer batalla y quitarles a todos las vidas, con cuyos
despojos comenzaremos a enriquecer; que ésta es buena guerra, y es gran servicio de
Dios quitar tan mala simiente de sobre la faz de la tierra.
-¿Qué gigantes? -dijo Sancho Panza.
-Aquellos que allí ves -respondió su amo- de los brazos largos, que los suelen tener
algunos de casi dos leguas.
-Mire vuestra merced -respondió Sancho- que aquellos que allí se parecen no son
gigantes, sino molinos de viento, y lo que en ellos parecen brazos son las aspas, que,
volteadas del viento, hacen andar la piedra del molino.
-Bien parece -respondió don Quijote- que no estás cursado en esto de las aventuras:
ellos son gigantes; y si tienes miedo, quítate de ahí, y ponte en oración en el espacio
que yo voy a entrar con ellos en fiera y desigual batalla.
Y diciendo esto, dio de espuelas a su caballo Rocinante, sin atender a las voces que su
escudero Sancho le daba, advirtiéndole que, sin duda alguna, eran molinos de viento,
y no gigantes, aquellos que iba a acometer. Pero él iba tan puesto en que eran
gigantes, que ni oía las voces de su escudero Sancho, ni echaba de ver, aunque estaba
ya bien cerca, lo que eran; antes iba diciendo en voces altas:
-Non fuyades, cobardes y viles criaturas, que un solo caballero es el que os acomete.
Levantóse en esto un poco de viento, y las grandes aspas comenzaron a moverse, lo
cual visto por don Quijote, dijo:
-Pues aunque mováis más brazos que los del gigante Briarco, me lo habéis de pagar.
Y en diciendo esto, y encomendándose de todo corazón a su señora Dulcinea,
pidiéndole que en tal trance le socorriese, bien cubierto de su rodela, con la lanza en
el ristre, arremetió a todo el galope de Rocinante y embistió al primer molino que
estaba delante; y dándole una lanzada en el aspa, la volvió el viento con tanta furia,
que hizo la lanza pedazos, llevándose tras sí al caballo y al caballero, que fue rodando
muy maltrecho por el campo. Acudió Sancho Panza a socorrerle, a todo el correr de
su asno, y cuando llegó, halló que no se podía menear: tal fue el golpe que dio con él
Rocinante.
-¡Válame Dios! -dijo Sancho-. ¿No le dije yo a vuestra merced que mirase bien lo que
hacía, que no eran sino molinos de viento, y no lo podía ignorar sino quien llevase
otros tales en la cabeza?
-Calla, amigo Sancho -respondió don Quijote-; que las cosas de la guerra, más que
otras, están sujetas a continua mudanza; cuanto más, que yo pienso, y es así verdad,
3. que aquel sabio Frestón que me robó el aposento y los libros ha vuelto estos gigantes
en molinos por quitarme la gloria de su vencimiento: tal es la enemistad que me tiene;
mas al cabo al cabo, han de poder poco sus malas artes contra la bondad de mi
espada.
-Dios lo haga como puede -respondió Sancho.
Y, ayudándole a levantar, tornó a subir sobre Rocinante, que medio despaldado
estaba.
1a.- Responde a las siguientes preguntas sobre la obra.
¿Cuál es el nombre de la obra?
¿Quién fue su autor?
¿En qué año se publicó la primera parte?
¿Y la segunda parte?
¿Cuál era el nombre real del protagonista?
¿Por qué no es una novela de caballerías?
1b.- Resume la aventura de los molinos de viento.
1c.- Responde a las preguntas sobre el texto.
¿Por qué don Quijote quiere luchar contra los molinos?
¿Por qué al final sigue pensando que eran gigantes?
1d.- Escribe algunas palabras o expresiones que te suenen a castellano antiguo.