El documento describe las competencias generales que deben desarrollar los estudiantes virtuales. Estas incluyen competencias cognitivas como identificar información e hipótesis, sustentar respuestas con argumentos y comprender textos. También se mencionan competencias procedimentales como comunicación oral y escrita, producir textos para diversos fines, buscar información de varias fuentes y usar herramientas tecnológicas. Finalmente, se señalan competencias actitudinales como conocer reglas de comunicación, cumplir funciones de grupo y hacer un uso respons
Es una presentación que nos guía por el camino de las competencias que se pretenden fortalecer en Telesecundaria y que por su relevancia en toda la curricula del nivel, es necesario tenerlas en cuenta para ofrecer alternativas de acción en los procesos cotidianos de planeación, ejecución y evaluación.
En este curso-taller, el facilitador presenta a los docentes el método de diseño y elaboración de instrumentos didácticos para ser usados en ambientes de aprendizaje virtuales, utilizando la tecnología Microsoft Office 2007 en el aula, tomando como marco teórico la Metodología de aprendizaje por proyectos de investigación basados en la internet.
El curso esta articulado en tres etapas, que se describen a continuación:
Diseño. En esta fase, el docente hará una formulación breve y esquemática (andamio cognitivo) de los 7 componentes del proyecto de investigación basado en sitios web aplicando la Competencia en el Manejo de la Información (CMI) del tema de la asignatura o submódulo que utilizará como facilitador del próximo período escolar.
Elaboración. El docente construirá los recursos didácticos con base a la formulación de los siete elementos del proyecto de investigación , utilizando la tecnología Microsoft Office 2007.
Hospedaje. El producto o evidencia de aprendizaje se alojará en el sitio web SlideSHARE con URL: http://www.slideshare.net/quest226e454/web-quest-med-ten-centppt?from=ss_embed , como Aula virtual del tema objeto de estudio.
Durante el período citado se sucedieron tres presidencias radicales a cargo de Hipólito Yrigoyen (1916-1922),
Marcelo T. de Alvear (1922-1928) y la segunda presidencia de Yrigoyen, a partir de 1928 la cual fue
interrumpida por el golpe de estado de 1930. Entre 1916 y 1922, el primer gobierno radical enfrentó el
desafío que significaba gobernar respetando las reglas del juego democrático e impulsando, al mismo
tiempo, las medidas que aseguraran la concreción de los intereses de los diferentes grupos sociales que
habían apoyado al radicalismo.
Es una presentación que nos guía por el camino de las competencias que se pretenden fortalecer en Telesecundaria y que por su relevancia en toda la curricula del nivel, es necesario tenerlas en cuenta para ofrecer alternativas de acción en los procesos cotidianos de planeación, ejecución y evaluación.
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El curso esta articulado en tres etapas, que se describen a continuación:
Diseño. En esta fase, el docente hará una formulación breve y esquemática (andamio cognitivo) de los 7 componentes del proyecto de investigación basado en sitios web aplicando la Competencia en el Manejo de la Información (CMI) del tema de la asignatura o submódulo que utilizará como facilitador del próximo período escolar.
Elaboración. El docente construirá los recursos didácticos con base a la formulación de los siete elementos del proyecto de investigación , utilizando la tecnología Microsoft Office 2007.
Hospedaje. El producto o evidencia de aprendizaje se alojará en el sitio web SlideSHARE con URL: http://www.slideshare.net/quest226e454/web-quest-med-ten-centppt?from=ss_embed , como Aula virtual del tema objeto de estudio.
Similar a C:\fakepath\los estudiantes virtuales copia (20)
Durante el período citado se sucedieron tres presidencias radicales a cargo de Hipólito Yrigoyen (1916-1922),
Marcelo T. de Alvear (1922-1928) y la segunda presidencia de Yrigoyen, a partir de 1928 la cual fue
interrumpida por el golpe de estado de 1930. Entre 1916 y 1922, el primer gobierno radical enfrentó el
desafío que significaba gobernar respetando las reglas del juego democrático e impulsando, al mismo
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Lo que pasó después se halla plasmado en la presente obra.
2. 1-LAS COGNITIVAS Identificar a partir de la información. elaborar hipótesis y preguntas. sustentar las respuestas con argumentos. Comprensión de textos. Realiza actividades de publicación.
3. PROCEDIMENTALES Excelente comunicación oral y escrita. Produce textos escritos que respondan a diversas necesidades comunicativas. . Busca información en diferentes fuentes. Utiliza la tecnología para localizar, evaluar y recoger información. Usa herramientas tecnológicas para resolver problemas.
4. actitudinales Conoce y analiza las reglas básicas de comunicación. Cumple funciones de trabajo en grupo. Reconoce el valor de las normas. Hace uso responsable de los sistemas de tecnología informática.
