Este documento presenta información sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC pueden utilizarse para difundir información institucional, ofrecer servicios educativos en línea como consultas de calificaciones y bibliotecas digitales, y para impartir cursos a distancia. También describe tres tipos de sitios web educativos - de difusión, de información y formativos - y los servicios que cada uno puede brindar.

1. PARTICIPANTE: ANGELICA RUIZ MONROY.

3. Recibe este nombre ya que a través de un
texto o palabra se puede pasar a otro en el
mismo documento, también soporta
imágenes y sonidos por ejemplo: se puede
incluir actividades de aprendizaje, búsqueda
de información, elaboración de revistas etc.
http://buquesinfo.blogspot.com/2008/05/hipertexto-hipermediatico.html

4. Tipos de Webs
educativas
www.webeducativas.blogspot.com/
Culturación
se refiere a la tecnología
Cincopatas:
para desarrollar la imaginación lógica y
creatividad.
TecnoTic.com proporciona recursos para la
integración de las tecnologías de la información y l
a educación en el proceso E-A de educación
secundaria.

5. EN LA WEB EDUCATIVA PUEDEN EXISTIR TRES FORMAS DIFERENCIADAS
O COMBINADAS EN LA INTERNET.
WEB DE DIFUSION Y ORGANIZACIÓN
ES EL TIPO MAS ELEMENTAL DEL SITIO WEB. SU OBJETIVO ES DIFUNDIR
LO QUE LA INSTITUCION EDUCATIVA, LAS CARRERAS QUE OFERTA,
LOS REQUISITOS, LOS PERIODOS ESCOLARES, EL CURRICULUM, LOS
COSTOS, CALENDARIOS, SERVICIOS, ETC.

6. WEB DE INFORMACION EDUCATIVA
SEGUNDO NIVEL DE COMPLEJIDAD DEL SITIO WEB EDUCATIVO.
ADEMAS DE LO ANTERIOR OFRECE OTROS SERVICIOS EN LINEA COMO
SON: CONSULTA DE HISTORIAL Y CALIFICACIONES DE LOS ESTUDIANTES,
DOCUMENTOS DE INTERES PARA EL ESTUDIO, REVISTAS Y BOLETINES
ELECTRONICOS, PROGRAMAS EDUCATIVOS DE ASIGNATURAS,
BIBLIOTECA DIGITAL, ETC.
WEB FORMATIVA
OFRECE CURSOS O FORMACION A LA DISTANCIA.
OFRECE ESTOS SERVICIOS A LOS ESTUDIANTES: SERVICIO DE CORREO-E,
FOROS DE DISCUSION, CHATS, BUSCADOR DE INFORMACION,
ASESORIA A LA DISTANCIA.
CUANDO LA INSTITUCION DA ESTOS SERVICIOS SE DICE QUE POSEE UN
PORTAL EDUCATIVO.

8. Medios de comunicación
Medios de comunicación.- establecen
el intercambio de mensajes entre
interlocutores bidireccionalmente

9.  4.- ¿Qué podemos encontrar en la
Web?
Se encuentran todos los servicios tanto
los de información :bases de datos,
revistas electrónicas, bibliotecas
virtuales, boletines, libros, etc., como los
medios de comunicación(correo-e, foro
de discusión, chat, radio, video, etc.

10.  Búsqueda de información.
 Elaboración de revistas.
 Correo electrónico para establecer comunicación
escrita.
 Foros de discusión
 Referencias bibliográficas
 Consulta bibliográfica
 Creación de paginas interactivas
 Comunidades virtuales
 Empleo de diccionario

13. Es un medio de comunicación que permite
establecer un intercambio de información
entre los individuos en el aspecto social,
político, cultural y educativo para así se
comuniquen por distintos medios
informativos como el correo electrónico,
video conferencias, chats, una llamada
telefónica, el periódico electrónico, etc. En
la realidad el Internet no es un medio de
comunicación, sino una red que comprende
distintos tipos y medios de comunicación en
uno solo ha nivel internacional.

14. ¿Cuáles son los
medios de
Internet que se
podrían utilizar
en Educación?

16. LA VIDEOCONFERENCIA

17. LA TELESESION

20. OTROS

22. LAS TIC
SON AQUELLAS QUE SE UTILIZAN
PARA APRENDER. QUE AYUDA A
CAMBIAR ESTILOS PEDAGOGICOS
Y LOS METODOS DE ENSEÑANZA.

24. CARACTERISTICAS DE LA WEB 2.0
Se convirtió en un medio masivo, los
consumidores son capaces de ver lo que
gusten decidiendo cuando y en que
momento ver, sea convertido en un medio
muy alto publicitario, así también es una
forma de comunicarnos en el momento que
quiéranos, como también nos informa a
cada rato.

25. Weblogs, Sistemas de creación y
alojamiento, Redes de blogs, Ránkings de
Weblogsy herramientas, Comunidades,
Directorios, Podcasting, Videoblogs, Wikis,
Aplicaciones en línea, Páginas de Inicio
Personalizadas, Aplicaciones sobre Mapas,
Redes sociales personales,

26.  Redes de blogs.
weblogssl.com
hipertextual.com
cdys.net
 Lectores RSS y servicios relacionados
:Servicios para leer weblogs cómodamente
mediante suscripción a sus canales RSS.
bloglines.com
google.com/reader
feedburner.com
 Agregadores: Servicios que agrupan
información procedente de varias fuentes.
bla.mangasverdes.es
lastinfoo.es
e.leven.com/11feeds

27.  Noticias y Contenidos votados por
usuarios
digg.com
meneame.com
fresqui.com
wikio.es
 Recomendaciones de Contenidos
lastfm.com
pandora.com
mystrands.com
 Buscadores 2.0 especializados
trabber (vuelos)trabber.com/es
es.shoomo.com
pricenoia.com

28.  Buscadores 2.0
technorati.com
kratia.com
podzinger.com
agregax.es
 Comunidades Móviles y de Acceso
fon.com
festuc.com
dodgeball.com
 Compartir vídeos
youtube.com
video.google.es
dailymotion.com
dalealplay.com

29.  Compartir fotos.
flickr.com
pikeo.com
favshare.com
Marcadores Sociales y tagging: Lugares
donde la gente guarda y clasifica sus
páginas
favoritas
dl.icio.com
gennio.com
11870.com
webgenio.com
 Redes sociales profesionales (Networking)
econozco.com
neurona.com
dejaboo.net
xing.com

30.  Redes sociales personales
orkut.com
friendster.com
linkara.com
bepin.com
 Aplicaciones sobre Mapas
maps.google.es
panoramio.com
tagzania.com
 Páginas de Inicio Personalizadas: Puntos
de inicio para el navegador,
personalizables con módulos y contenidos
diversos.
netvibes.com
live.com
google.com/ig

31.  Aplicaciones en línea
gmail.google.com
eyeohispano.com
moneytrakcing.com
tractis.com
 Wikis: Contenidos creados por los usuarios que
cualquiera puede modificar, corregir y
ampliar.
es.wikipedia.org
wikimedia.org
cordobapedia.org
madripedia.es
 Videoblogs: Archivos de vídeo que se
distribuyen mediante suscripción.
mobuzztv.com
vpod.tv
vilaweb.tv

32.  Podcasting: Archivos de sonido que se
distribuyen mediante suscripción a los
oyentes.
podcast-es.org
podsonoro.com
comunicandopodcast.com
folcast.com

33. angelica.angy.ruiz@gmail.com

35. LAS TIC EN LOS PLANES Y PROGRA DE
EDUCACION BASICA
PROGRAMA DE EDUCACION PROGRAMA DE EDUCACION
PRIMARIA. SECUNDARIA.
• Asegurará a los adolescentes adquisición de
Es importante considerar el uso herramientas para aprender a lo largo de su vida.
de la computadora y de •El alumna selecciona, analiza evalúa y comparte
internet, los maestros deben información proveniente de diversas fuentes, aprovecha
los recursos tecnológicos a su alcance para profundizar y
obtener el máximo beneficio ampliar sus aprendizajes de manera permanente.
que estos instrumentos ofrecen •La utilización de las tic en el aula ayudará a que los
alumnos accedan a diferentes fuentes de información y
e incorporar a los alumnos en aprendan a evaluarlas críticamente, organicen y
compartan información al usar diversas herramientas de
nuevas practicas de lenguaje: los procesadores de texto el correo electrónico y la
utilizar programas de computo internet.
para escribir y editar textos, leer •En congruencia con esta perspectiva del uso educativo
de las tic será necesaria, una selección adecuada de
en la pantalla de la herramientas y de paquetes de computo, asi como un
diseño de actividades de aprendizaje que promuevan el
computadora, buscar trabajo en equipo las discusiones grupales y las
intervenciones oportunas y enriquecedoras por parte del
información en acervos docente.
electrónicos y enviar y recibir •En historia y español si incluyen lineamientos generales
correos electrónicos entre otros. de uso de las tic. En inglés y en artes se señalan sitios en
la internet vinculados con contenidos específicos y en
otros asignaturas hay lineamentos sugerencias generales.

37. DIFERENCIAS ENTRE
OBJETIVOS,
PROPOSITOS Y
COMPETENCIAS.

38. Concepto Descripción Ejemplo
Objetivos Planeación de los Identificar los
procesos de aprendizaje componentes de la
en cada uno de los comunicación oral
diferentes saberes,
enfatizando en asumirlos
como conductas
observables
Propósitos Son las metas que se Que el estudiante
propone el docente en comprenda qué es la
la actividad didáctica, comunicación asertiva
teniendo en cuenta las para que la aplique en
finalidades del la vida cotidiana
aprendizaje
Competencias Son actuaciones Se comunica
integrales ante efectivamente para
problemas del contexto interactuar en su
social, laboral- contexto social, con
profesional y disciplinar base en los principios de
con idoneidad y las teorías de la
mejoramiento continuo comunicación
http://www.seccion47.com.mx/documentos/curso_basico.pdf

39.  el objetivo se lo plantea el docente teniendo
en cuenta el tema a desarrollar, el grupo de
alumnos a quien dirige su tarea y las directivas
recibidas. puede ser de largo plazo.

El propósito responde al objetivo que se
impuso pero es de corto plazo y hasta puede
ser para determinados integrantes del grupo.

Las competencias son aquellas habilidades
que debemos lograr que el alumno desarrolle
está ligada a los objetivos.

42. RASGOS DE LA SOCIEDAD DE LA CARACTERÍSTICAS
INFORMACIÓN
EXUBERANCIA Contar todos los días con
apabullante diversidad de datos.
OMNIPRESENCIA Los nuevos instrumentos de
información los encontramos por
doquier, crecemos junto con ellos.
IRRADIACIÓN Se distingue por la distancia
prácticamente ilimitada que
alcanza el intercambio de
mensajes
VELOCIDAD Se ha vuelto instantánea y a bajos
costos
MULTILATERALIDAD/CENTRALIDAD Recibimos información de todas
partes; la mayoría centrada en
Estados Unidos.

43. RASGOS DE LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN CARACTERÍSTICAS
INTERACTIVIDAD/UNILATERALIDAD Los consumidores son productores
de sus propios mensajes. La gran
mayoría son consumidores pasivos.
DESIGUALDAD Remedio para muchas carencias
pero reproduce desigualdades
notables ya que es ajena en su
totalidad para quienes no tienen
acceso a la red.
HETEROGENEIDAD Internet se ha convertido en foro
para manifestaciones de toda
índole.
DESORIENTACIÓN La cantidad de información se ha
convertido en desafío cotidiano y
motivo de agobio ya que resulta
difícil elegir lo que es útil y de que
podemos prescindir.
CIUDADANÍA PASIVA La sociedad del consumo y el
intercambio mercantil prevalece
sobre la creatividad y el

44.  L a digitalización de la información es la
nueva revolución.

47. Cuándo se reconocerá que cuanto
más se disponga de teléfonos,
ordenadores, televisores,
multimedias interactivos, redes...
más se plantea la pregunta de
saber qué harán las sociedades con
esas técnicas y no, como se
escucha tan a menudo, de saber
qué sociedad será creada por esas
técnicas? En una palabra, ¿cuándo
se reconocerá que el problema es
socializar las técnicas y no tecnificar
la sociedad? 5.
04/04/2011

49. VEN Y CONOCE LA WEB 2.0.
ES UN SITIO
MARAVILLOSO QUE
CRECE CADA DIA
MAS Y QUE SE PUEDE
OCUPAR COMO UN
RECURSO EN LA
EDUCACION.
COMPARTIRAS
INFORMACIÓN
GENERAL,
CONTENIDOS,
SIMPLIFICARAS LA
LECTURA Y EN EL
ESCRITURA. APRENDERAS
HACIENDO,
AYUDA A UN
APRENDIZAJE
INDIVIDUAL Y
COLECTIVO
MEDIANTE LA
INTERACCIÓN.

51. ¿Qué es el correo ¿Qué ventajas tiene? ¿para qué puede ser
electrónico? empleado en el ámbito
educativo?
Un medio de Estar al alcance de Enviar y recibir
comunicación muchas personas documentos artículos
asincrónica de la Tecnología que no tareas investigaciones
internet. contamina. ejercicios etc.
Permite enviar No tiene fronteras Revisar trabajos tareas
mensajes a otras Esta disponible a sin importar la hora d e
personas a través de las cualquier hora día y año. entrega.
redes de computo del Llega Contestar dudas que
mundo. instantáneamente a no fueron planteadas en
Permite intercambiar todo el mundo. clase.
documentos en Es altamente seguro. Hacer aclaraciones a
diferentes formatos Permite enviar todo los estudiantes
mediante sistemas de tipo Que no han
comunicación d e archivos digitales comprendido algún
electrónica Nao hay perdida de ejercicio, tareas o formas
mensaje. de estudio.
llllllllllll Enviar avisos de
eventos educativos,
colaterales al programa
de estudio

53. CREAR Y EDITAR UN BLOG
geli-tics.blogspot.com

55. CREAR UN WIKI
angelicaangy.wikispaces.com

57. ¿QUE ES UN AMBIENTE DE APRENDIZAJE ENRIQUESIDO?
OBJETIVOS LAS TIC ROLES DE EL
PERMITEN PARTICIPACIÓN APROVECHAMIE
DIVERSIFICAR NTO DE LAS TIC
LOS AMBIENTES
DE
APRENDIZAJE.
•Promover en los •Un abanico de •Rol del profesor •Facilitar a los
alumnos el desarrollo posibilidades de Facilitador educadores de las
de competencias en acceso a recursos Guía herramientas para
tic. de aprendizaje y de Orientador impactar
establecer Nuevas formas de creativamente el
•Mejorar aprendizajes comunicación y enseñanza. proceso de
con el uso de las con varios tipos de Reflexionar sobre su enseñanza
el uso de las tic. interacción. propia practica. aprendizaje,
•Escenario destinado •Alumno permitiéndole la
a promover el Facultarlo en el uso integración a la
aprendizaje a partir de las tic para sociedad del
de estrategias estimular el conocimiento.
educativas aprendizaje.
enriquecidas con las Interacción alumno-
tic alumno, alumno-
•Crear situaciones profesor y alumno-
que estimulen al contenidos.
máximo las En donde las tic
potencialidades de permiten diseñar
los alumnos. escenarios de

59. PLANEACION
ESCUELA PRIMARIA: “ GABINO BARREDA” CLAVE DE C.T. : 21DPR1215Q.
LOCALIDAD: SAN ISIDRO, CHIGNAUTLA PUE. ZONA ESC. : 064.
BLOQUE: IV. GRADO: 5° “B”.
AMBITO: LITERATURA.
APRENDIZAJES TEMAS DE SECUENCIA RECURSOS. EVALUACIÓN.
ESPERADOS. REFLEXIÓN. DIDACTICA.
Mantiene la Frases adjetivas para Leen cuentos de Cuentos de hadas. Rubrica.
coherencia entre las describir personajes. hadas. Papel bon.
características e Organizados en Videos de diferentes
intenciones de un equipo de tres cuentos.
personaje, el momento integrantes seles
de la trama y los designa cuentos de
diálogos que emplea. hadas tradicionales,
Identifica las para que los lean en
características de un voz alta por turnos.
personaje a partir de Analizan las
descripciones, características de los
diálogos y modo de personajes.
participación en la Al finalizar la lectura,
trama. analizan los tipos de
personajes de los
cuentos de hadas: la
princesa los príncipes,
las brujas, etc. Los
clasifican y hacen una
tabla para describir los
personajes principales.
Explicar que se trata
de personajes
estereotipados que la
literatura recrea en
diferentes cuentos o
historias a un en
nuestros días.
Retoman los
personajes principales
de los cuentos y entre

60. RUBRICA DE EVALUACIÓN
N° PROGRESIVO. NOMBRE DEL INDICADOR. OPTIMO. REGULAR. CRITICO.
ALUMNO.
Mantiene la Mantiene la A veces No mantiene la
coherencia coherencia mantiene la coherencia
entre las entre las coherencia entre las
características e características e entre las características e
intenciones de intenciones de características e intenciones de
un personaje, un personaje. intenciones de un personaje.
momento de la un personaje.
trama y diálogos
que emplea.

62. PLANEACIÓN TRANSVERSAL.
ESC. PRIMARIA: “GABINO BARREDA” CLAVE DE C.T. : 21DPR1215Q.
LOCALIDAD: SAN ISIDRO, CHIGNAUTLA, PUE. ZONA ESCOLAR: 064.
AMBITO: TRABAJO TRANSVERSAL. TEMA: ESTEREOTIPOS EN LA TV.
GRADO:5° “B”.
APRENDIZAJES PROPOSITOS. COMPETENCIAS. SECUENCIA RECURSOS. EVALUACIÓN.
ESPERADOS. DIDACTICA.
Manifiesto una •Reconocer el •Respeto y aprecio •Español. •Televisión. •Rubricas.
postura crítica ante beneficio colectivo de la diversidad. El poder de la •Videos.
los medios de al establecer •Sentido de palabras. •Internet.
comunicación o relaciones de pertenencia a la Reflexionar sobre el •Calculadora.
grupos que interdependencia comunidad, la texto – mensaje o
promueven o sustentadas en nación y la contenidos – de
asignan estereotipos principios de humanidad. comerciales de
a hombres, mujeres, equidad y justicia . televisión e
jóvenes, ancianos, •Construir identificar los
integrantes de propuestas de calificativos que se
grupos indígenas o solución ante aplican a los
personas con situaciones de productos según la
alguna discriminación, población a la que
discapacidad. rechazo e se dirigen.
intolerancia. •Matemáticas.
•Investigar, valorar y Actividades
apreciar los aportes realizadas por
de diversos grupos mujeres y hombres.
étnicos a la riqueza Recabar
cultural de nuestro información en tus
país. programas favoritos
de televisión sobre
las actividades que
realizan las mujeres y
los hombres.
Representar los
datos en una tabla
de frecuencia y
obtener el
porcentaje de las
actividades
realizadas. ¿

63. •Historia.
¿cosas del
pasado?. Dialogar
sobre la formación
de la sociedad
durante el
porfiriato.
Comentar las
relaciones que se
establecían entre
las personas. En el
campo –
hacendados,
capataces, peones
– y las tiendas de
raya. En la ciudad –
patrones, obreros -,
el salario y las
jornadas de
trabajo.
•Geografía.
Población y
diversidad. Elaborar
una lista de
películas o series de
tv donde pueden
identificarse
culturas distintas a
la nuestra. Señalar
en un mapa los
lugares en los que
películas
específicas
describen paisajes y
rasgos culturales.
•Ciencias naturales.
Hombres y mujeres:
diferencias e
igualdad de
derechos.
Seleccionar un
programa de tv y
discutir si las
diferencias físicas

64. entre hombres y
mujeres, entre
personas con
discapacidad o
pertenecientes a
una etnia implican
diferencias en sus
derechos y en las
oportunidades que
deben tener para
estudiar, convivir, y
trabajar, viajar,
practicar deportes y
recibir afecto, entre
otros.
•Educación física.
Diversidad en el
deporte.
Seleccionar un
programa de tv
donde ubiquen la
participación de
niñas y niños en un
ámbito escolar.
Analizar, ¿Qué
acciones realizan
los niños? ¿Cuáles
efectúan las niñas?.
Participar en
actividades
deportivas que
convoquen a las
niñas y los niños del
grupo.
•Educación artística.
Explorando los
medios de
comunicación.
Comparar las
tramas y personajes
de telenovelas que
se transmiten en tv:
estereotipos de

66. USO DE LAS TECNOLOGIAS DE LA COMUNICACIÓN E INFORMACIÓN
PARA LA EDUCACIÓN.
VENTAJAS. DESVENTAJAS.
•Crear contenidos. •Como distractor en la oficina, manejando o en otras
•Buscar información. partes.
•investigar temas. •Se hace un esclavo de ellas.
•Crear paginas de comunicación. •Que se esta en vista de cualquier persona y puede
•Utilizarlas para un aprendizaje mas complejo. ser presa fácil.
•Esta al alcance con eficacia. •Que vean cosas inadecuadas.
•Brindar información innecesaria.
•Como distractor en clase que al hacer una consulta
copia y pega sin ver en realidad su contenido sin ve
en realidad su contenido si le sirve o no.