Check list
•
0 recomendaciones•135 vistas
Este documento proporciona una lista de verificación para la autoevaluación de un e-portfolio. La lista contiene tres secciones que revisan la presentación, el contenido y la proyección del e-portfolio para asegurar que cumple con los objetivos y está bien organizado, escrito y referenciado.
Denunciar
Compartir
Denunciar
Compartir
Descargar para leer sin conexión
Recomendados
09 paradigma de la estructura dramática
Este documento describe los conceptos clave relacionados con la alfabetización audiovisual. Explica que la lectura de imágenes requiere más que identificar elementos morfológicos. Luego describe las particularidades audiovisuales como la sintaxis, semántica, lectura y análisis crítico de mensajes. Finalmente, ofrece definiciones detalladas de estos conceptos y procesos involucrados en la alfabetización audiovisual.
Rúbrica de evaluación temas 2 3 y 4
Este documento presenta una rúbrica de evaluación para calificar trabajos de los Temas 2, 3 y 4. La rúbrica evalúa la estructura formal, el vocabulario técnico, la relación de ideas, la comprensión del contenido teórico, la aportación personal original, la selección y procesamiento de información, y la bibliografía. También incluye comentarios sobre una versión previa del trabajo evaluado, sugiriendo que se encontró el tema central tarde y faltó bibliografía relevante.
Rubrica para evaluar uan entrada en blog
Documento del REA "Elementos de Geometría en colaboración" del Proyecto EDIA de CeDeC para Matemáticas.
Rúbrica investigación
Este documento presenta una rúbrica de evaluación para calificar trabajos sobre temas 2, 3 y 4. La rúbrica evalúa diversos aspectos formales y de contenido del trabajo como la estructura, el vocabulario, la relación de ideas, la comprensión del contenido teórico, y la aportación personal original del estudiante. Ofrece una calificación de insuficiente a sobresaliente para cada categoría evaluada.
Rubricaorganizadorvisual
Este documento presenta una rúbrica para evaluar un organizador visual en forma de cronograma. La rúbrica evalúa cuatro categorías: contenido, elementos gráficos y visuales, apariencia y presentación. Se asignan puntajes de 1 a 4 dependiendo del nivel de detalle y corrección del cronograma en describir el proceso y usar elementos visuales para ayudar la comprensión.
Rúbrica de evaluación temas 2, 3 y 4
Este documento presenta una rúbrica de evaluación para calificar un trabajo de investigación realizado por una estudiante sobre temas 2, 3 y 4. La rúbrica evalúa diversos aspectos formales y de contenido del trabajo como la estructura, el vocabulario, la relación de ideas, la comprensión del contenido teórico y la aportación personal. Además, incluye comentarios positivos sobre el trabajo de la estudiante resaltando que a pesar de no contar con mucho tiempo, los resultados son buenos y el proceso ha sido enriquecedor.
Rúbrica de un póster informativo (Con herramienta digital)
Este documento presenta una rúbrica para evaluar un póster informativo creado con una herramienta digital. La rúbrica evalúa el título, contenido, organización visual, y manejo de la herramienta digital del póster en una escala de 1 a 4 puntos. Proporciona descripciones para cada nivel de puntaje en cada categoría para guiar la creación y evaluación del póster.
Cusi g py_2009_s2_esquema de presentación de trabajos prácticos (1)
Este documento presenta las pautas para el primer trabajo práctico de la asignatura Gestión de Proyectos del Centro Universitario San Isidro. El objetivo del trabajo es exteriorizar y registrar el aprendizaje de los estudiantes a lo largo del cuatrimestre a través de una bitácora. El trabajo deberá presentarse en hoja A4 siguiendo los criterios establecidos y será entregado de forma parcial semanalmente y de forma completa al final del cuatrimestre.
Recomendados
09 paradigma de la estructura dramática
Este documento describe los conceptos clave relacionados con la alfabetización audiovisual. Explica que la lectura de imágenes requiere más que identificar elementos morfológicos. Luego describe las particularidades audiovisuales como la sintaxis, semántica, lectura y análisis crítico de mensajes. Finalmente, ofrece definiciones detalladas de estos conceptos y procesos involucrados en la alfabetización audiovisual.
Rúbrica de evaluación temas 2 3 y 4
Este documento presenta una rúbrica de evaluación para calificar trabajos de los Temas 2, 3 y 4. La rúbrica evalúa la estructura formal, el vocabulario técnico, la relación de ideas, la comprensión del contenido teórico, la aportación personal original, la selección y procesamiento de información, y la bibliografía. También incluye comentarios sobre una versión previa del trabajo evaluado, sugiriendo que se encontró el tema central tarde y faltó bibliografía relevante.
Rubrica para evaluar uan entrada en blog
Documento del REA "Elementos de Geometría en colaboración" del Proyecto EDIA de CeDeC para Matemáticas.
Rúbrica investigación
Este documento presenta una rúbrica de evaluación para calificar trabajos sobre temas 2, 3 y 4. La rúbrica evalúa diversos aspectos formales y de contenido del trabajo como la estructura, el vocabulario, la relación de ideas, la comprensión del contenido teórico, y la aportación personal original del estudiante. Ofrece una calificación de insuficiente a sobresaliente para cada categoría evaluada.
Rubricaorganizadorvisual
Este documento presenta una rúbrica para evaluar un organizador visual en forma de cronograma. La rúbrica evalúa cuatro categorías: contenido, elementos gráficos y visuales, apariencia y presentación. Se asignan puntajes de 1 a 4 dependiendo del nivel de detalle y corrección del cronograma en describir el proceso y usar elementos visuales para ayudar la comprensión.
Rúbrica de evaluación temas 2, 3 y 4
Este documento presenta una rúbrica de evaluación para calificar un trabajo de investigación realizado por una estudiante sobre temas 2, 3 y 4. La rúbrica evalúa diversos aspectos formales y de contenido del trabajo como la estructura, el vocabulario, la relación de ideas, la comprensión del contenido teórico y la aportación personal. Además, incluye comentarios positivos sobre el trabajo de la estudiante resaltando que a pesar de no contar con mucho tiempo, los resultados son buenos y el proceso ha sido enriquecedor.
Rúbrica de un póster informativo (Con herramienta digital)
Este documento presenta una rúbrica para evaluar un póster informativo creado con una herramienta digital. La rúbrica evalúa el título, contenido, organización visual, y manejo de la herramienta digital del póster en una escala de 1 a 4 puntos. Proporciona descripciones para cada nivel de puntaje en cada categoría para guiar la creación y evaluación del póster.
Cusi g py_2009_s2_esquema de presentación de trabajos prácticos (1)
Este documento presenta las pautas para el primer trabajo práctico de la asignatura Gestión de Proyectos del Centro Universitario San Isidro. El objetivo del trabajo es exteriorizar y registrar el aprendizaje de los estudiantes a lo largo del cuatrimestre a través de una bitácora. El trabajo deberá presentarse en hoja A4 siguiendo los criterios establecidos y será entregado de forma parcial semanalmente y de forma completa al final del cuatrimestre.
CDC-3. TALLER DE REDACCION DE CONTENDOS PARA EVA VF.pdf
CDC-3 Contenidos virtuales,, diseño instruccional, sintaxis, vocabulario, corrector.
#UASDVirtual, #EducaciónADistancia, #UniversidadAutónomaDeSantoDomingo, #UASD, #PlataformaEducativa, #AprendizajeEnLínea, #EstudioVirtual, #AulaVirtual, #EducarDesdeCasa, #UASDEducación, #SantoDomingo, #RepúblicaDominicana, #InnovaciónEducativa, #TecnologíaEducativa, #EduTech, #SlideShare, #Presentaciones, #RecursosEducativos, #MaterialDeEstudio, #AprendizajeDigital, #UASDOnline, #EstudiantesUASD, #ProfesoresUASD, #ComunidadUASD, #CampusVirtual, #UASDCampus, #EducaciónSuperior, #UniversidadEnLínea, #EstudioADistancia, #AprendizajeAutónomo, #EducarParaElFuturo, #TransformaciónDigital, #UASDTransformación, #EducarEsInnovar, #UASDInnovación, #SlideShareUASD, #PresentacionesUASD, #RecursosUASD, #MaterialUASD, #AprendizajeUASD, #UASD2024, #UASDVirtual2024, #Educación2024, #Innovación2024, #Tecnología2024, #EduTech2024, #SlideShare2024, #Presentaciones2024, #Recursos2024, #Material2024, #Aprendizaje2024, #Online2024, #Estudiantes2024, #Profesores2024, #Comunidad2024, #Campus2024, #EducaciónSuperior2024, #UniversidadEnLínea2024, #EstudioADistancia2024, #AprendizajeAutónomo2024, #EducarParaElFuturo2024, #TransformaciónDigital2024, #Innovación2024, #PresentacionesUASD2024, #RecursosUASD2024, #MaterialUASD2024, #AprendizajeUASD2024, #UASDVirtualEdu, #UASDVirtualAprendizaje, #UASDVirtualEstudio, #UASDVirtualProfesores, #UASDVirtualEstudiantes, #UASDVirtualComunidad, #UASDVirtualCampus, #UASDVirtualRecursos, #UASDVirtualMaterial, #UASDVirtualPresentaciones, #UASDVirtualSlideShare, #UASDVirtualInnovación, #UASDVirtualTecnología, #UASDVirtualEduTech, #UASDVirtual2024Edu, #UASDVirtual2024Aprendizaje, #UASDVirtual2024Estudio, #UASDVirtual2024Profesores, #UASDVirtual2024Estudiantes, #UASDVirtual2024Comunidad, #UASDVirtual2024Campus, #UASDVirtual2024Recursos, #UASDVirtual2024Material, #UASDVirtual2024Presentaciones, #UASDVirtual2024SlideShare, #UASDVirtual2024Innovación, #UASDVirtual2024Tecnología, #UASDVirtual2024EduTech, #UASDVirtualEdu2024, #UASDVirtualAprendizaje2024, #UASDVirtualEstudio2024, #UASDVirtualProfesores2024, #UASDVirtualEstudiantes2024, #UASDVirtualComunidad2024, #UASDVirtualCampus2024, #UASDVirtualRecursos2024, #UASDVirtualMaterial2024, #UASDVirtualPresentaciones2024, #UASDVirtualSlideShare2024, #UASDVirtualInnovación2024, #UASDVirtualTecnología2024, #UASDVirtualEduTech2024, #UASDVirtualEduEduTech, #UASDVirtualAprendizajeEduTech, #UASDVirtualEstudioEduTech, #UASDVirtualProfesoresEduTech, #UASDVirtualEstudiantesEduTech, #UASDVirtualComunidadEduTech, #UASDVirtualCampusEduTech, #UASDVirtualRecursosEduTech, #UASDVirtualMaterialEduTech, #UASDVirtualPresentacionesEduTech, #UASDVirtualSlideShareEduTech, #UASDVirtualInnovaciónEduTech, #UASDVirtualTecnologíaEduTech, #UASDVirtualEduTechEduTech, #UASDVirtualEdu2024EduTech, #UASDVirtualAprendizaje2024EduTech, #UASDVirtualEstudio2024EduTech, #UASDVirtualProfesores2024EduTech, #UASDVirtualEstudiantes2024EduTech, #UASDVirtualCo
Portafolios digitales k
Este documento describe lo que es un portafolio electrónico, sus usos y ventajas. Un portafolio electrónico permite a estudiantes y profesores almacenar evidencia de sus logros y trabajo para reflejar el aprendizaje. Los portafolios pueden ser personales, académicos o profesionales. Ofrecen ventajas como una mejor evaluación, identificar fortalezas y debilidades, y desarrollar el profesionalismo docente.
Rúbrica de evaluación temas 2, 3 y 4
Tras la elaboración de un proyecto de investigación, cuyo tema es la Realidad Aumentada como herramienta pedagógica, y la exposición del mismo, utilizando como apoyo visual una presentación de dichos contenidos, procedo a elaborar una rúbrica, en la que me autoevalúo y propongo aspectos a mejor.
Rubrica comentaris alumnes
La rúbrica contiene directrices para la evaluación del trabajo propio y del trabajo de los compañeros en el curso MOOC sobre Entornos Personales de Aprendizaje. La rúbrica evalúa 5 atributos relacionados con la profundidad, claridad, referencias, presentación y uso de multimedia del trabajo, clasificados en una escala del 1 al 5.
Rubrica comentaris alumnes
La rúbrica contiene directrices para la evaluación del trabajo propio y del trabajo de los compañeros en el curso MOOC sobre Entornos Personales de Aprendizaje. La rúbrica evalúa 5 atributos relacionados con la profundidad, claridad, referencias, presentación y uso de multimedia del trabajo, clasificados en una escala del 1 al 5.
MOOC "Entornos Personales de Aprendizaje (PLE) para el Desarrollo Profesional...
Rúbrica y Criterios de Evaluación del MOOC INTEF "Entornos Personales de Aprendizaje (PLE) para el Desarrollo Profesional Docente.
La rúbrica contienen directrices para la evaluación del trabajo propio de cada participante en el MOOC, así como
del trabajo del resto de participantes de cara al sistema de revisión por pares que incluye dicho MOOC.
Enero 2014
Rúbrica de evaluación temas 2 3 y 4
Este documento presenta una rúbrica de evaluación para calificar un trabajo realizado por un estudiante sobre los temas 2, 3 y 4. La rúbrica evalúa diversos aspectos formales y de contenido del trabajo como la estructura, el vocabulario, la relación de ideas, la comprensión del contenido teórico y la aportación personal. También incluye comentarios sobre el método de trabajo del grupo y sugerencias para mejorar como una mejor distribución de tareas y una mejor gestión del tiempo.
El taller
El documento presenta información sobre la evaluación por competencias en el área de lenguaje en primaria. Explica que una competencia involucra conocimientos, habilidades, valores y actitudes. Para evaluar una competencia, se debe observar la aplicación de estos elementos en diferentes contextos y situaciones para lograr un propósito. La evaluación debe enfocarse en el proceso de aprendizaje más que en el producto final.
Rúbrica evaluación portafolio docente. Reflexión
Este documento presenta una rúbrica para evaluar portafolios docentes. Incluye criterios de evaluación como el nivel de reflexión, análisis de evidencias presentadas, estructura gramatical y autoevaluación. Asimismo, considera la evaluación entre pares y la disposición a la crítica constructiva. La rúbrica clasifica los criterios en cuatro niveles: excepcional, admirable, aceptable y amateur. El objetivo es guiar la construcción de portafolios y promover la reflexión docente.
Rubricab2 reflexion
Este documento presenta una rúbrica para evaluar portafolios docentes. Incluye criterios de evaluación como el nivel de reflexión, análisis de evidencias presentadas, estructura gramatical y autoevaluación. Asimismo, considera la evaluación entre pares y la disposición a la crítica constructiva. La rúbrica clasifica los criterios en cuatro niveles: excepcional, admirable, aceptable y amateur. El objetivo es guiar la construcción de portafolios y promover la reflexión docente.
Elaboración de rúbricas
Este documento describe la importancia y características de las rúbricas, así como su elaboración. Explica que las rúbricas son herramientas que proveen criterios para evaluar aprendizajes y competencias de estudiantes. Provee ventajas como clarificar expectativas, reducir subjetividad, y proveer retroalimentación. Describe dos tipos de rúbricas y pasos para crearlas, incluyendo establecer criterios y una escala de desempeño. Finalmente, incluye un ejemplo de rúbrica analítica con
Elaboración de rubricas
Este documento describe la importancia y características de las rúbricas, así como su elaboración. Explica que las rúbricas son herramientas que proveen criterios para evaluar aprendizajes y competencias de estudiantes. Provee ventajas como clarificar expectativas, reducir subjetividad, y proveer retroalimentación. Describe dos tipos de rúbricas y pasos para crearlas, incluyendo establecer criterios y una escala de desempeño. Finalmente, incluye un ejemplo de rúbrica analítica con
Elaboracion de rubricas
Este documento describe la importancia y características de las rúbricas, así como su elaboración. Explica que las rúbricas son herramientas que proporcionan criterios para evaluar aprendizajes y competencias de estudiantes. Ofrece ventajas como promover expectativas claras, reducir subjetividad, y proveer retroalimentación. También describe dos tipos de rúbricas y los pasos para crear una, incluyendo establecer criterios y una escala de desempeño. Finalmente, incluye un ejemplo de rú
Instrumentos de evaluación educativa.pptx
Este documento presenta información sobre técnicas e instrumentos de evaluación formativa. Explica que las técnicas de evaluación son procedimientos que usan los docentes para recoger información sobre los aprendizajes de los estudiantes utilizando instrumentos de evaluación. Luego describe algunas técnicas comunes como observación, entrevista y escritas, junto con sus respectivos instrumentos como lista de cotejo, cuestionarios y portafolios. Finalmente, ofrece ejemplos de cómo diseñar instrumentos de evaluación alineados con estándares y capac
La importancia de la rúbrica, sus características y elaboración
Este documento describe la importancia y características de las rúbricas y su elaboración. Explica que las rúbricas son herramientas que proveen criterios para evaluar el aprendizaje y desempeño de los estudiantes de manera cualitativa. También describe los tipos de rúbricas, ventajas de su uso, y pasos para crear una rúbrica.
Rúbrica de evaluación temas 2, 3 y 4
Este documento presenta una rúbrica de evaluación para calificar un trabajo de investigación realizado por una estudiante sobre temas 2, 3 y 4. La rúbrica evalúa diversos aspectos formales y de contenido del trabajo como la estructura, el vocabulario, la relación de ideas, la comprensión del contenido teórico y la aportación personal. Además, incluye comentarios positivos sobre el trabajo de la estudiante resaltando que a pesar de no contar con mucho tiempo, los resultados son buenos y el proceso ha sido enriquecedor.
Rúbrica de evaluación temas 2, 3 y 4
Este documento presenta una rúbrica de evaluación para calificar un trabajo de investigación realizado por una estudiante sobre temas 2, 3 y 4. La rúbrica evalúa diversos aspectos formales y de contenido del trabajo como la estructura, el vocabulario, la relación de ideas, la comprensión del contenido teórico y la aportación personal. Además, incluye comentarios positivos sobre el trabajo de la estudiante resaltando que a pesar de no contar con mucho tiempo, los resultados son buenos y el proceso ha sido enriquecedor.
Caza tesoro octavio_ivr
Este documento presenta una actividad de "caza del tesoro" para que los estudiantes mejoren la calidad de sus trabajos académicos. La actividad consiste en responder preguntas buscando pistas en enlaces de recursos provistos. Al final, se evalúan los criterios de calidad de los trabajos académicos y se reflexiona sobre cómo esta actividad puede mejorar la metodología de los estudiantes para integrar trabajos académicos.
Rubrica Portafolio
El documento presenta una rúbrica para evaluar portafolios digitales de un estudiante de Grado en Educación Infantil. La rúbrica contiene 10 criterios como organización, redacción, contenido, desarrollo, presentación, manejo de información, reflexiones, creatividad, aportaciones y expresión oral. Cada criterio se evalúa de 0 a 30 puntos dependiendo del nivel de cumplimiento. El estudiante obtuvo una puntuación media de 28, lo que indica un alto grado de cumplimiento de los criterios evaluados en
Comunicacionppt
Este documento presenta una tarea sobre textos líricos para estudiantes de 6to básico. La tarea incluye definir y ejemplificar varios tipos de textos líricos como poemas, acrósticos, caligramas y odas. Los estudiantes deben trabajar en grupos para investigar los textos, crear ejemplos y presentar sus hallazgos en una presentación de PowerPoint.
LECTURA CRÍTICA ADL
Este documento presenta una tarea en varias fases sobre lectura crítica. Los estudiantes deben crear un mapa conceptual de sus ideas sobre lectura y escritura, leer el capítulo buscando respuestas a sus preguntas, discutirlo con compañeros, y crear una infografía con la información clave. Luego, un compañero evaluará su trabajo usando una rúbrica, y ellos evaluarán el trabajo del compañero, para promover el aprendizaje reflexivo y el feedback constructivo.
check list EVALUACIÓN PORTFOLIO
Este documento proporciona una lista de verificación para la autoevaluación de un e-portfolio. La lista contiene tres secciones que revisan la presentación, el contenido y la proyección del e-portfolio para asegurar que cumple con los objetivos y presenta la información de manera clara, organizada y reflexiva.
Más contenido relacionado
Similar a Check list
CDC-3. TALLER DE REDACCION DE CONTENDOS PARA EVA VF.pdf
CDC-3 Contenidos virtuales,, diseño instruccional, sintaxis, vocabulario, corrector.
#UASDVirtual, #EducaciónADistancia, #UniversidadAutónomaDeSantoDomingo, #UASD, #PlataformaEducativa, #AprendizajeEnLínea, #EstudioVirtual, #AulaVirtual, #EducarDesdeCasa, #UASDEducación, #SantoDomingo, #RepúblicaDominicana, #InnovaciónEducativa, #TecnologíaEducativa, #EduTech, #SlideShare, #Presentaciones, #RecursosEducativos, #MaterialDeEstudio, #AprendizajeDigital, #UASDOnline, #EstudiantesUASD, #ProfesoresUASD, #ComunidadUASD, #CampusVirtual, #UASDCampus, #EducaciónSuperior, #UniversidadEnLínea, #EstudioADistancia, #AprendizajeAutónomo, #EducarParaElFuturo, #TransformaciónDigital, #UASDTransformación, #EducarEsInnovar, #UASDInnovación, #SlideShareUASD, #PresentacionesUASD, #RecursosUASD, #MaterialUASD, #AprendizajeUASD, #UASD2024, #UASDVirtual2024, #Educación2024, #Innovación2024, #Tecnología2024, #EduTech2024, #SlideShare2024, #Presentaciones2024, #Recursos2024, #Material2024, #Aprendizaje2024, #Online2024, #Estudiantes2024, #Profesores2024, #Comunidad2024, #Campus2024, #EducaciónSuperior2024, #UniversidadEnLínea2024, #EstudioADistancia2024, #AprendizajeAutónomo2024, #EducarParaElFuturo2024, #TransformaciónDigital2024, #Innovación2024, #PresentacionesUASD2024, #RecursosUASD2024, #MaterialUASD2024, #AprendizajeUASD2024, #UASDVirtualEdu, #UASDVirtualAprendizaje, #UASDVirtualEstudio, #UASDVirtualProfesores, #UASDVirtualEstudiantes, #UASDVirtualComunidad, #UASDVirtualCampus, #UASDVirtualRecursos, #UASDVirtualMaterial, #UASDVirtualPresentaciones, #UASDVirtualSlideShare, #UASDVirtualInnovación, #UASDVirtualTecnología, #UASDVirtualEduTech, #UASDVirtual2024Edu, #UASDVirtual2024Aprendizaje, #UASDVirtual2024Estudio, #UASDVirtual2024Profesores, #UASDVirtual2024Estudiantes, #UASDVirtual2024Comunidad, #UASDVirtual2024Campus, #UASDVirtual2024Recursos, #UASDVirtual2024Material, #UASDVirtual2024Presentaciones, #UASDVirtual2024SlideShare, #UASDVirtual2024Innovación, #UASDVirtual2024Tecnología, #UASDVirtual2024EduTech, #UASDVirtualEdu2024, #UASDVirtualAprendizaje2024, #UASDVirtualEstudio2024, #UASDVirtualProfesores2024, #UASDVirtualEstudiantes2024, #UASDVirtualComunidad2024, #UASDVirtualCampus2024, #UASDVirtualRecursos2024, #UASDVirtualMaterial2024, #UASDVirtualPresentaciones2024, #UASDVirtualSlideShare2024, #UASDVirtualInnovación2024, #UASDVirtualTecnología2024, #UASDVirtualEduTech2024, #UASDVirtualEduEduTech, #UASDVirtualAprendizajeEduTech, #UASDVirtualEstudioEduTech, #UASDVirtualProfesoresEduTech, #UASDVirtualEstudiantesEduTech, #UASDVirtualComunidadEduTech, #UASDVirtualCampusEduTech, #UASDVirtualRecursosEduTech, #UASDVirtualMaterialEduTech, #UASDVirtualPresentacionesEduTech, #UASDVirtualSlideShareEduTech, #UASDVirtualInnovaciónEduTech, #UASDVirtualTecnologíaEduTech, #UASDVirtualEduTechEduTech, #UASDVirtualEdu2024EduTech, #UASDVirtualAprendizaje2024EduTech, #UASDVirtualEstudio2024EduTech, #UASDVirtualProfesores2024EduTech, #UASDVirtualEstudiantes2024EduTech, #UASDVirtualCo
Portafolios digitales k
Este documento describe lo que es un portafolio electrónico, sus usos y ventajas. Un portafolio electrónico permite a estudiantes y profesores almacenar evidencia de sus logros y trabajo para reflejar el aprendizaje. Los portafolios pueden ser personales, académicos o profesionales. Ofrecen ventajas como una mejor evaluación, identificar fortalezas y debilidades, y desarrollar el profesionalismo docente.
Rúbrica de evaluación temas 2, 3 y 4
Tras la elaboración de un proyecto de investigación, cuyo tema es la Realidad Aumentada como herramienta pedagógica, y la exposición del mismo, utilizando como apoyo visual una presentación de dichos contenidos, procedo a elaborar una rúbrica, en la que me autoevalúo y propongo aspectos a mejor.
Rubrica comentaris alumnes
La rúbrica contiene directrices para la evaluación del trabajo propio y del trabajo de los compañeros en el curso MOOC sobre Entornos Personales de Aprendizaje. La rúbrica evalúa 5 atributos relacionados con la profundidad, claridad, referencias, presentación y uso de multimedia del trabajo, clasificados en una escala del 1 al 5.
Rubrica comentaris alumnes
La rúbrica contiene directrices para la evaluación del trabajo propio y del trabajo de los compañeros en el curso MOOC sobre Entornos Personales de Aprendizaje. La rúbrica evalúa 5 atributos relacionados con la profundidad, claridad, referencias, presentación y uso de multimedia del trabajo, clasificados en una escala del 1 al 5.
MOOC "Entornos Personales de Aprendizaje (PLE) para el Desarrollo Profesional...
Rúbrica y Criterios de Evaluación del MOOC INTEF "Entornos Personales de Aprendizaje (PLE) para el Desarrollo Profesional Docente.
La rúbrica contienen directrices para la evaluación del trabajo propio de cada participante en el MOOC, así como
del trabajo del resto de participantes de cara al sistema de revisión por pares que incluye dicho MOOC.
Enero 2014
Rúbrica de evaluación temas 2 3 y 4
Este documento presenta una rúbrica de evaluación para calificar un trabajo realizado por un estudiante sobre los temas 2, 3 y 4. La rúbrica evalúa diversos aspectos formales y de contenido del trabajo como la estructura, el vocabulario, la relación de ideas, la comprensión del contenido teórico y la aportación personal. También incluye comentarios sobre el método de trabajo del grupo y sugerencias para mejorar como una mejor distribución de tareas y una mejor gestión del tiempo.
El taller
El documento presenta información sobre la evaluación por competencias en el área de lenguaje en primaria. Explica que una competencia involucra conocimientos, habilidades, valores y actitudes. Para evaluar una competencia, se debe observar la aplicación de estos elementos en diferentes contextos y situaciones para lograr un propósito. La evaluación debe enfocarse en el proceso de aprendizaje más que en el producto final.
Rúbrica evaluación portafolio docente. Reflexión
Este documento presenta una rúbrica para evaluar portafolios docentes. Incluye criterios de evaluación como el nivel de reflexión, análisis de evidencias presentadas, estructura gramatical y autoevaluación. Asimismo, considera la evaluación entre pares y la disposición a la crítica constructiva. La rúbrica clasifica los criterios en cuatro niveles: excepcional, admirable, aceptable y amateur. El objetivo es guiar la construcción de portafolios y promover la reflexión docente.
Rubricab2 reflexion
Este documento presenta una rúbrica para evaluar portafolios docentes. Incluye criterios de evaluación como el nivel de reflexión, análisis de evidencias presentadas, estructura gramatical y autoevaluación. Asimismo, considera la evaluación entre pares y la disposición a la crítica constructiva. La rúbrica clasifica los criterios en cuatro niveles: excepcional, admirable, aceptable y amateur. El objetivo es guiar la construcción de portafolios y promover la reflexión docente.
Elaboración de rúbricas
Este documento describe la importancia y características de las rúbricas, así como su elaboración. Explica que las rúbricas son herramientas que proveen criterios para evaluar aprendizajes y competencias de estudiantes. Provee ventajas como clarificar expectativas, reducir subjetividad, y proveer retroalimentación. Describe dos tipos de rúbricas y pasos para crearlas, incluyendo establecer criterios y una escala de desempeño. Finalmente, incluye un ejemplo de rúbrica analítica con
Elaboración de rubricas
Este documento describe la importancia y características de las rúbricas, así como su elaboración. Explica que las rúbricas son herramientas que proveen criterios para evaluar aprendizajes y competencias de estudiantes. Provee ventajas como clarificar expectativas, reducir subjetividad, y proveer retroalimentación. Describe dos tipos de rúbricas y pasos para crearlas, incluyendo establecer criterios y una escala de desempeño. Finalmente, incluye un ejemplo de rúbrica analítica con
Elaboracion de rubricas
Este documento describe la importancia y características de las rúbricas, así como su elaboración. Explica que las rúbricas son herramientas que proporcionan criterios para evaluar aprendizajes y competencias de estudiantes. Ofrece ventajas como promover expectativas claras, reducir subjetividad, y proveer retroalimentación. También describe dos tipos de rúbricas y los pasos para crear una, incluyendo establecer criterios y una escala de desempeño. Finalmente, incluye un ejemplo de rú
Instrumentos de evaluación educativa.pptx
Este documento presenta información sobre técnicas e instrumentos de evaluación formativa. Explica que las técnicas de evaluación son procedimientos que usan los docentes para recoger información sobre los aprendizajes de los estudiantes utilizando instrumentos de evaluación. Luego describe algunas técnicas comunes como observación, entrevista y escritas, junto con sus respectivos instrumentos como lista de cotejo, cuestionarios y portafolios. Finalmente, ofrece ejemplos de cómo diseñar instrumentos de evaluación alineados con estándares y capac
La importancia de la rúbrica, sus características y elaboración
Este documento describe la importancia y características de las rúbricas y su elaboración. Explica que las rúbricas son herramientas que proveen criterios para evaluar el aprendizaje y desempeño de los estudiantes de manera cualitativa. También describe los tipos de rúbricas, ventajas de su uso, y pasos para crear una rúbrica.
Rúbrica de evaluación temas 2, 3 y 4
Este documento presenta una rúbrica de evaluación para calificar un trabajo de investigación realizado por una estudiante sobre temas 2, 3 y 4. La rúbrica evalúa diversos aspectos formales y de contenido del trabajo como la estructura, el vocabulario, la relación de ideas, la comprensión del contenido teórico y la aportación personal. Además, incluye comentarios positivos sobre el trabajo de la estudiante resaltando que a pesar de no contar con mucho tiempo, los resultados son buenos y el proceso ha sido enriquecedor.
Rúbrica de evaluación temas 2, 3 y 4
Este documento presenta una rúbrica de evaluación para calificar un trabajo de investigación realizado por una estudiante sobre temas 2, 3 y 4. La rúbrica evalúa diversos aspectos formales y de contenido del trabajo como la estructura, el vocabulario, la relación de ideas, la comprensión del contenido teórico y la aportación personal. Además, incluye comentarios positivos sobre el trabajo de la estudiante resaltando que a pesar de no contar con mucho tiempo, los resultados son buenos y el proceso ha sido enriquecedor.
Caza tesoro octavio_ivr
Este documento presenta una actividad de "caza del tesoro" para que los estudiantes mejoren la calidad de sus trabajos académicos. La actividad consiste en responder preguntas buscando pistas en enlaces de recursos provistos. Al final, se evalúan los criterios de calidad de los trabajos académicos y se reflexiona sobre cómo esta actividad puede mejorar la metodología de los estudiantes para integrar trabajos académicos.
Rubrica Portafolio
El documento presenta una rúbrica para evaluar portafolios digitales de un estudiante de Grado en Educación Infantil. La rúbrica contiene 10 criterios como organización, redacción, contenido, desarrollo, presentación, manejo de información, reflexiones, creatividad, aportaciones y expresión oral. Cada criterio se evalúa de 0 a 30 puntos dependiendo del nivel de cumplimiento. El estudiante obtuvo una puntuación media de 28, lo que indica un alto grado de cumplimiento de los criterios evaluados en
Comunicacionppt
Este documento presenta una tarea sobre textos líricos para estudiantes de 6to básico. La tarea incluye definir y ejemplificar varios tipos de textos líricos como poemas, acrósticos, caligramas y odas. Los estudiantes deben trabajar en grupos para investigar los textos, crear ejemplos y presentar sus hallazgos en una presentación de PowerPoint.
Similar a Check list (20)
CDC-3. TALLER DE REDACCION DE CONTENDOS PARA EVA VF.pdf
CDC-3. TALLER DE REDACCION DE CONTENDOS PARA EVA VF.pdf
MOOC "Entornos Personales de Aprendizaje (PLE) para el Desarrollo Profesional...
MOOC "Entornos Personales de Aprendizaje (PLE) para el Desarrollo Profesional...
La importancia de la rúbrica, sus características y elaboración
La importancia de la rúbrica, sus características y elaboración
Más de Alicia Hernando
LECTURA CRÍTICA ADL
Este documento presenta una tarea en varias fases sobre lectura crítica. Los estudiantes deben crear un mapa conceptual de sus ideas sobre lectura y escritura, leer el capítulo buscando respuestas a sus preguntas, discutirlo con compañeros, y crear una infografía con la información clave. Luego, un compañero evaluará su trabajo usando una rúbrica, y ellos evaluarán el trabajo del compañero, para promover el aprendizaje reflexivo y el feedback constructivo.
check list EVALUACIÓN PORTFOLIO
Este documento proporciona una lista de verificación para la autoevaluación de un e-portfolio. La lista contiene tres secciones que revisan la presentación, el contenido y la proyección del e-portfolio para asegurar que cumple con los objetivos y presenta la información de manera clara, organizada y reflexiva.
Cuestionario inicial
El documento presenta un cuestionario de 10 preguntas dirigido a estudiantes de un curso de Didáctica de la Lengua. Las preguntas buscan obtener información sobre las preocupaciones y expectativas de los estudiantes para el curso, las habilidades que les gustaría adquirir, el tiempo disponible para estudiar, su experiencia laboral y docente si la tuvieran, los recursos educativos que usan, sus hábitos de lectura y tiempo libre, y su mejor experiencia universitaria.
Actividad lectura 12 de marzo
El documento describe una clase sobre el desarrollo del lenguaje oral en niños. Los estudiantes se dividen en dos grupos, uno para observar una conversación sobre un texto académico mientras que el otro participa directamente en la discusión, con la posibilidad de intercambiar roles. El texto cubre temas como la importancia de la educación temprana, el papel del entorno familiar y escolar en el desarrollo del lenguaje, y estrategias de enseñanza para fomentar estas habilidades en niños pequeños.
Defensa tesis ALICIA HERNANDO
Defensa de mi tesis (junio 2017): Construcción de la identidad social de los estudiantes de español como lengua extranjera en espacios digitales
Ccse + dele a2
Este documento proporciona información sobre dos exámenes de español como lengua extranjera: el CCSE y el DELE A2. Resume brevemente qué es cada examen, a quién va dirigido, cómo es el formato y cómo se puede preparar para ellos. También incluye algunas recomendaciones y consejos.
Criterios examen 30 mayo
El documento describe los elementos que deben incluirse en un examen final para evaluar a los compañeros de curso al final del cuatrimestre. Estos elementos incluyen el perfil de los estudiantes, el objetivo de la prueba, los contenidos a evaluar, el formato y tipo de preguntas, las respuestas correctas, la calificación, la duración y la administración de la prueba. También se proporcionan criterios de evaluación para cada sección.
Herramientas digitales_Comprensión y producción oral
Este documento presenta varias herramientas digitales para la expresión y comprensión oral como Voki, Little Bird Tales, Audioboom, Voicethread, Edpuzzle y Movenote. Describe los pasos para crear cuentas, producir y compartir contenido oral y escrito usando estas herramientas, con el objetivo de fomentar la expresión creativa y el trabajo colaborativo entre estudiantes.
Presentación Flipped Classroom ASELE 2014
Presentación de Alicia Hernando y Ana Martínez Lara en ASELE 2014. Flipped Classroom: una metodología para la interacción, la colaboración, el compromiso y la motivación en el aula de ELE.
Marcadores discursivos
Este documento presenta diferentes marcadores discursivos y explica su uso y significado. Explica marcadores aditivos como "además", "encima", "incluso" y "hasta"; marcadores consecutivos como "por eso" y "de ahí que"; y marcadores contraargumentativos como "aunque", "sin embargo", "pero" y "no obstante". También analiza la posición de estos marcadores dentro de la oración y los diferentes significados de marcadores como "en cambio" y "por el contrario".
Más de Alicia Hernando (10)
Herramientas digitales_Comprensión y producción oral
Herramientas digitales_Comprensión y producción oral
Último
PPT_Servicio de Bandeja a Paciente Hospitalizado.pptx
PPT_Servicio de Bandeja a Paciente Hospitalizado.pptx
Manual de procedimiento para gráficos HC
Manual de usuario para elaborar gráficos en Hoja de cálculo de Google.
La necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza.pdf
La necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza
Lecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docx
El espiritismo, se puede usar para engañar.
Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
p4s.co Ecosistema de Ecosistemas - Diagrama.pdf
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
FEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024.pdf
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
El Cerebro se Cambia a si Mismo-Norman Doidge.pdf
Plasticidad cerebral; como el cerebro se puede cambiar a si mismo...
Hablemos de ESI para estudiantes Cuadernillo
Cuadernillo Hablemos de ESI para estudiantes del nivel secundario
Último (20)
PPT_Servicio de Bandeja a Paciente Hospitalizado.pptx
PPT_Servicio de Bandeja a Paciente Hospitalizado.pptx
La necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza.pdf
La necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza.pdf
Lecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docx
Lecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docx
Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...
Presentación de proyecto en acuarela moderna verde.pdf
Presentación de proyecto en acuarela moderna verde.pdf
Las Tecnologias Digitales en los Aprendizajesdel Siglo XXI UNESCO Ccesa007.pdf
Las Tecnologias Digitales en los Aprendizajesdel Siglo XXI UNESCO Ccesa007.pdf
Check list
- 1. Para poder autoevaluar tu trabajo, puedes emplear esta lista de verificación. El objetivo es que puedas ir comprobando por ti mismo/a, junto con los comentarios y feedback de la profesora, si vas consiguiendo los objetivos explicitados para tu e-portfolio. 1. EN LA PRESENTACIÓN • Se incluye un título • Se incluye un índice o la organización del e-portfolio • Existe una presentación personal • Hay alguna fotografía (opcional, no os sintáis obligados a esto) u otros motivos biográficos • Explicita claramente el objetivo del e-portfolio • Existen elementos destacables del CV en relación a la actividad académica (docente si la tenéis) • Se tiene en cuenta la variedad de soportes (audio, vídeo, PP, PDF, escritura…) 2. CONTENIDO • Se ha revisado todo el e-portfolio y se ha comprobado que todos los enlaces son relevantes y funcionan correctamente • El título de cada página, entrada… es suficientemente concreto e indicativo del contenido • Se han revisado los errores relacionados con la ortografía, léxico y morfosintaxis, puntuación, uso de conectores • Todos los documentos de otros autores están referenciados de manera correcta (nombre, título, localización…) • Todas las reflexiones tienen un sentido crítico y constructivo (el e-portfolio no sirve para hacer terapia; sed objetivos con vuestro propio trabajo…) • Las evidencias presentadas tienen una relación con las competencias del curso
- 2. 3. PROYECCIÓN • Se han revisado e-portfolios de compañeros/as para orientar productivamente el propio • Imagina que tres compañeros/as revisan tu trabajo, ¿crees que lo valorarían positivamente? • Se ha presentado bien el peso de cada apartado y el nivel de reflexión • Se presenta un e-portfolio original, creativo, innovador • Reflexionar sobre tu e-portfolio, ¿crees que te ha ayudado a aprender más sobre la didáctica de la lengua y la literatura en la EP? Toma elementos de Portfolio electrónico: aprender a evaluar el aprendizaje (2009). Barberá y Martín Rojo