Este documento describe una actividad llamada "Construyendo convivencia" realizada con estudiantes para evaluar el desarrollo de competencias ciudadanas relacionadas a la convivencia y la paz. La actividad consistió en un sendero con preguntas y retos que los estudiantes debían superar lanzando un dado. Se aplicaron listas de chequeo durante tres días pero no se evidenció un mejoramiento significativo en la capacidad de los estudiantes para convivir pacíficamente.
La praxis que se aplicó en el ciclo uno fue llamada INTERACTUANDO CON MI FAMILIA, su objetivo fue verificar el estado de formación en competencias ciudadanas: convivencia y paz de los niños del Centro Educativo Brisas del Guayuriba sede las Blancas; a partir de este objetivo se realizó una actividad donde los estudiantes y los padres de familia participaron en el concurso llamado los juegos tradicionales, para esta actividad se utilizaron los siguientes materiales ,costales, lazos, ula ula, balón y un video.
Los estudiantes se formaron en grupo con sus padres de familia o la persona que los acompañaba ese día, la actividad fue realizada un sábado en la jornada de la mañana, la mayoría de padres asistieron y los que no llegaron mandaron a sus hijos, en el colegio se hicieron varias pistas con diferentes pruebas cada prueba era de competir por el primer lugar, para lograr esto debían trabajar en equipo hijo-padres.
La praxis que se aplicó en el ciclo uno fue llamada INTERACTUANDO CON MI FAMILIA, su objetivo fue verificar el estado de formación en competencias ciudadanas: convivencia y paz de los niños del Centro Educativo Brisas del Guayuriba sede las Blancas; a partir de este objetivo se realizó una actividad donde los estudiantes y los padres de familia participaron en el concurso llamado los juegos tradicionales, para esta actividad se utilizaron los siguientes materiales ,costales, lazos, ula ula, balón y un video.
Los estudiantes se formaron en grupo con sus padres de familia o la persona que los acompañaba ese día, la actividad fue realizada un sábado en la jornada de la mañana, la mayoría de padres asistieron y los que no llegaron mandaron a sus hijos, en el colegio se hicieron varias pistas con diferentes pruebas cada prueba era de competir por el primer lugar, para lograr esto debían trabajar en equipo hijo-padres.
Durante mi carrera realicé adecuaciones de los elementos básicos del currículo, ya que dentro del aula en el que estuve practicando se presentó alguna situación de algún niño con necesidades especiales que implicara modificar el aula o las actividades planeadas. Mis adecuaciones se debieron a que dentro del grupo tenía dos grados y las competencias y aprendizajes esperados debían ser acordes al grado de capacidad tanto física como mental de cada niño. Ya que el ser de un grado menor o mayor a otro en el preescolar y en cualquier otro nivel hay mucha diferencia.
Praxis 2 como afecta la inseguridad en el ambiente escolar del niño grdo cua...Tatiana Wilches
proyecto de investigación como afecta la inseguridad en el niño del grado cuarto dos en la escuela normal superior de acacias. En este documento evidenciamos nuestra praxis n-2 dándole solución a esta problemática .Los autores
Leidy Tatiana Correa Wilches
Johanny Alexander Vasquez Jaramillo (docentes en formacion )
Evaluacion praxis 2 como afecta la inseguridad en el ambiente escolar del niñ...Tatiana Wilches
el siguiente plan de accion 2 tiene como proposito hacer cumplir nuestro objetivo especifico numero 2 el cuen es Valorar las acciones que denotan la inseguridad en los estudiantes teniendo en cuenta su actuar en el aula y las interacciones que establezcan con sus compañeros y maestros y mejorar la seguridad de los estudiantes
Durante mi carrera realicé adecuaciones de los elementos básicos del currículo, ya que dentro del aula en el que estuve practicando se presentó alguna situación de algún niño con necesidades especiales que implicara modificar el aula o las actividades planeadas. Mis adecuaciones se debieron a que dentro del grupo tenía dos grados y las competencias y aprendizajes esperados debían ser acordes al grado de capacidad tanto física como mental de cada niño. Ya que el ser de un grado menor o mayor a otro en el preescolar y en cualquier otro nivel hay mucha diferencia.
Praxis 2 como afecta la inseguridad en el ambiente escolar del niño grdo cua...Tatiana Wilches
proyecto de investigación como afecta la inseguridad en el niño del grado cuarto dos en la escuela normal superior de acacias. En este documento evidenciamos nuestra praxis n-2 dándole solución a esta problemática .Los autores
Leidy Tatiana Correa Wilches
Johanny Alexander Vasquez Jaramillo (docentes en formacion )
Evaluacion praxis 2 como afecta la inseguridad en el ambiente escolar del niñ...Tatiana Wilches
el siguiente plan de accion 2 tiene como proposito hacer cumplir nuestro objetivo especifico numero 2 el cuen es Valorar las acciones que denotan la inseguridad en los estudiantes teniendo en cuenta su actuar en el aula y las interacciones que establezcan con sus compañeros y maestros y mejorar la seguridad de los estudiantes
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Varón de 30 años acude a consulta por presentar hipertensión arterial de reci...
CICLO CUATRO
1. CICLO CUATRO
OBJETIVO: Evaluar el mejoramiento de los estudiantes en la formación de las
competencias ciudadanas en convivencia y paz.
Praxis Instrumentos Materiales Responsables
Construyendo
convivencia
Lista de chequeo Sendero escolar Moreno Jenny
Rodríguez Camilo
Velandia Andrea
Fuente: Equipo Investigador
Descripción:
La praxis que se aplicó en el ciclo cuatro fue llamada construyendo convivencia, se
basó en el cuarto objetivo específico del proyecto en el cual consiste en evaluar el
mejoramiento de los estudiantes en la formación de las competencias ciudadanas
en convivencia y paz, a partir de este objetivo se realizó la actividad en el sendero
ya que este fue construido en forma de juego un estilo de parques donde cada
cuadro llevaba una pregunta, situación o reto, se hizo un dado grande para el
sendero, los niños deberían organizar una fila para ir lanzando el dado y así ir
respondiendo a la problemática que les correspondía; cabe resaltar que cada niño
había hecho su ficha con material reciclable esta ficha lo representaba a él y así no
tenía que parasen en el sendero, los niños les gusto la actividad pero por sus
comportamientos no lograban cumplir con la idea del juego por eso se realizó una
lista de chequeo que evaluaba sus actitudes urentes tres praxis aplicadas en el ciclo
cuatro.
2. LISTA DE CHEQUEO EVALUANDO LA CONVIVENCIA EN EL SENDERO
ESCOLAR DIA 1
Ítems a evaluar SI NO ALGUNOS
1. Son organizados a la hora de participar
en el sendero
X
2. Responden con facilidad a las
preguntas relacionadas con la
convivencia
X
3. Saben respetar las reglas del juego X
4. Demuestran interés a la hora de jugar X
5. Desarrollan la buena convivencia con
los demás
X
6. Manejan un vocabulario adecuado X
7. Son cuidadosos con el sendero X
8. Participan en el juego X
9. Son capaz de cumplir con las
situaciones que les plantea el juego del
sendero.
X
10. Respetan al docente acompañante y al
docente en formación
X
Fuente: Equipo Investigador
3. LISTA DE CHEQUEO EVALUANDO LA CONVIVENCIA EN EL SENDERO
ESCOLAR DIA 2
Ítems a evaluar SI NO ALGUNOS
1. Son organizados a la hora de participar
en el sendero
X
2. Responden con facilidad a las
preguntas relacionadas con la
convivencia
X
3. Saben respetar las reglas del juego X
4. Demuestran interés a la hora de jugar X
5. Desarrollan la buena convivencia con
los demás
X
6. Manejan un vocabulario adecuado X
7. Son cuidadosos con el sendero X
8. Participan en el juego X
9. Son capaces de cumplir con las
situaciones que les plantea el juego del
sendero.
X
10.Respetan al docente acompañante y al
docente en formación
X
Fuente: Equipo Investigador
4. LISTA DE CHEQUEO EVALUANDO LA CONVIVENCIA EN EL SENDERO
ESCOLAR DIA 3
Fuente: Equipo Investigador
Ítems a evaluar SI NO ALGUNOS
1. Son organizados a la hora de participar
en el sendero
X
2. Responden con facilidad a las
preguntas relacionadas con la
convivencia
X
3. Saben respetar las reglas del juego X
4. Demuestran interés a la hora de jugar X
5. Desarrollan la buena convivencia con
los demás
X
6. Manejan un vocabulario adecuado X
7. Son cuidadosos con el sendero X
8. Participan en el juego X
9. Son capaces de cumplir con las
situaciones que les plantea el juego del
sendero.
X
10.Respetan al docente acompañante y al
docente en formación
X
5. ANALISIS LISTA DE CHEQUEO
DIA 1
Fuente: Equipo Investigador
Descripción:
Se observa que no hubo un trabajo positivo pues los estudiantes no logaban
manejar una buena convivencia en el momento que se encontraban jugando en el
sendero, Si es el color verde como ven no hay ningún valor en la gráfica en este
color lo que quiere decir que no fue positivo el trabajo, no es azul lo que quiere decir
que a la mayoría se le dificultaba cumplir con las normas de convivencia y no podían
realizar la actividad sin romper las reglas y algunos el amarillo quiere decir que muy
pocos intentaban llevarse bien con los demás a la hora de jugar.
No se logra lo que se esperaba ya que la idea es evidenciar que los niños pueden
mejorar su convivencia y que pueden aprender a realizar actividades individuales o
grupales pero sin romper las normas de la buena convivencia.
0
1
2
3
4
5
6
7
8
SI NO ALGUNOS
6. ANALISIS LISTA DE CHEQUEO
DIA 2
Fuente: Equipo Investigador
Descripción:
Se observa que hubo un pequeño cambio en cuanto al trabajo positivo, pero los
estudiantes no logran aun controlar sus malos comportamientos, no aprenden a
convivir en paz, ya que siempre hay un niño que fomenta el desorden y esto genera
discordia entre ellos.
Esta situación sigue siendo preocupante, porque no se evidencia el cambio positivo
en los estudiantes, no saben cumplir normas para la buena convivencia y se les
sigue dificultando el trabajo grupal hay tanto individualismo en el centro educativo
que la metodología escuela nueva no logra su propósito en este lugar.
0
0.5
1
1.5
2
2.5
3
3.5
SI NO ALGUNOS
7. ANALISIS LISTA DE CHEQUEO
DIA 3
Fuente: Equipo Investigador
Descripción:
Se evaluó tres veces con la misma lista solo para observar si existía un cambio en
los estudiante pero se habla un cambio positivo, y lamentablemente se evidencia en
los análisis que no había mayor cambio nuca hubo un resultado totalmente positivo
siempre existía en el desarrollo juego las malas palabras, acciones o
comportamientos, tanto es la mala convivencia con ellos que ya la docente de este
centro no sabe cómo ayudar a estos niños para que entiendan que deben mejorar
su comportamiento y entender que hoy en día es muy importante aprender a convivir
con los demás, aceptar las diferencias y saber manejar un conflicto de todo el
proceso realizado con estos niños se puede ver que si hubo cambio fue muy mínimo
en algunos estudiantes.
2
0
8
SI NO ALGUNOS