ciencias sociales y civica

Desarrolla
competencias
4Estudios
Sociales
Guía Metodológica
Guía complementaria
para los textos
“Competentes”
Jornalización trimestral, planificación del proceso
de enseñanza-aprendizaje y desarrollo
de contenidos, según nuevo programa MINED Santillana/ Segundo Ciclo
El Salvador
Santillana/ Segundo Ciclo
El Salvador

Índice
Nº de pág.
Presentación y Jornalización 3
Planificaciones didácticas 4
Unidad 1. El país donde vivimos
Guía No.1 Origen de la demarcación territorial. 30
Guía No.2 El calentamiento global, efectos en la región de América Central. 31
Guía No.3 Sismicidad del territorio salvadoreño y medidas de prevención de riesgos
ante desastres.
32
Guía No.4 Planes de protección escolar y simulaciones de evacuación en caso de
sismos.
33
Unidad 2. Recursos naturales: nuestro tesoro
Guía No.5 Recursos naturales de El Salvador y su aprovechamiento. 34
Guía No.6 Las inundaciones, los deslizamientos y los daños que provocan a la
actividad económica salvadoreña.
35
Guía No.7 Marco legal nacional e internacional para la protección del medio
ambiente: Ley de Medio Ambiente de El Salvador del Convenio de las
Naciones Unidas sobre el Cambio Climático y el Protocolo de Kyoto, entre
otros.
36
Unidad 3. Así vivimos las salvadoreñas y los salvadoreños
Guía No.8 Redes viales de El Salvador, medios de transporte y actividades
económicas.
37
Guía No.9 Rutas turísticas y comerciales de El Salvador. Su importancia en el
desarrollo económico.
38
Guía No.10 Medios de comunicación social: ventajas y desventajas y su influencia en
la opinión pública y la libertad de expresión.
39
Guía No.11 Internet: medio de comunicación digital y de intercambio comercial. 41
Guía No.12 Seguridad vial (prevención de accidentes). 42
Guía No.13 Uso de herramientas y equipo de trabajo y la prevención de accidentes
laborales.
44
Unidad 4. Problemas, realidades y esperanzas
Guía No.14 Causas y consecuencias del ritmo de crecimiento de la población de El
Salvador en las últimas tres décadas.
45
Guía No.15 Movimientos migratorios en El Salvador. Causas y efectos económicos,
sociales, culturales y ambientales.
46
Guía No.16 Explotación y abuso que sufren las poblaciones vulnerables: la niñez, el
adulto mayor, la mujer y las personas discapacitadas. Medidas y base
legal para prevenirlos.
47
Guía No.17 Derechos y deberes de la familia según la Constitución de la República de
El Salvador y el Código de Familia.
48
Guía No.18 Metas en el proyecto de vida. 49
Unidad 5. La identidad nacional a través de la realidad histórica
Guía No.19 Herencia cultural de los grupos étnicos (nahua-pipiles, lencas, chortis,
pokomames, kakawiras y otros) en la sociedad salvadoreña.
50
Unidad 6. Continuidad y cambio entre las sociedades pasadas y presentes
Guía No.20 Tecnologías de la información y de las comunicaciones. Impacto en la
sociedad salvadoreña.
51
Guía No.21 Acuerdos comerciales entre El Salvador y los países de Norte América,
América Central y Sur América.
52
Guía No.22 Comportamiento social y económico de la población salvadoreña en el
siglo XXI.
53
2

PRESENTACIÓN
Editorial Santillana, frente a la disposición ministerial de que los programas de estudio, actuales,
deben contener el 80% de los contenidos de los programas de estudio anteriores decide realizar el
análisis de los contenidos desarrollados en los textos escolares, serie “Competentes”, los cuales
fueron creados bajo el enfoque por competencias y el modelo constructivista.
Así, Editorial Santillana decide crear una guía complementaria de estudio con el propósito de apoyar,
de forma responsable, el trabajo que realiza el personal docente que, actualmente, utiliza nuestros
textos escolares.
Esta iniciativa pedagógica nace con la intención de cubrir aquellos contenidos que establece la
actual propuesta curricular del MINED (los programas de estudio); logrando con ello volver vigentes
nuestros textos escolares y así facilitarle, al personal docente, la búsqueda de información y procesos
metodológicos requeridos en dicho programa.
De igual forma, aprovecha la oportunidad para brindarles una propuesta de:
• La jornalización para cada asignatura tomado en consideración: tiempo, unidades,
contenidos y sistemas de evaluación trimestral que indica el MINED.
• La planificación del proceso de enseñanza-aprendizaje basada en competencias
(contenidos conceptuales, procedimentales, actitudinales, indicadores de logro, orientaciones
metodológicas y orientaciones de evaluación, mediante la creación de actividades integradoras).
• El desarrollo de nuevos contenidos que nuestros textos no cubre o que desarrolla de
forma parcial o que necesitan ampliación.
Con este esfuerzo editorial garantizamos el cumplimiento del programa de estudio.
Jornalización
Total de
horas
anuales
Total de
horas
semanales
No.
unidades
Horas
clase por
unidad
Unidades
Fecha
inicio
Fecha
finalización
Evaluación
trimestral
27 1. El país donde
vivimos
12 enero 17 febrero
21 2. Recursos
naturales:
nuestro tesoro
18 febrero 27 febrero
30 marzo a
3 abril
23 3. Así vivimos las
salvadoreñas
y los
salvadoreños
14 abril 5 junio
22 4. Problemas,
realidades y
esperanzas
8 junio 24 julio
27 julio a
31 julio
30 5. La identidad a
través de la
realidad
histórica
10 agosto
21
septiembre
150 4 6
24 6. Continuidad y
cambio entre
las sociedades
pasadas y
presentes
22
septiembre
11
noviembre
12
noviembre
a 16
noviembre
3

4
Planificación de unidad didáctica
Unidad 1. El país donde vivimos Competencias:
• Análisis de la problemática social
• Investigación de la realidad social e histórica
• Participación crítica y responsable en la sociedad
Tiempo: 27 horas
Objetivo de la unidad:
Aplicar conceptos básicos geográficos para posicionar geográfica y astronómicamente El Salvador en América Central, a fin de
fortalecer la capacidad de orientación espacial y determinar sus ventajas y desventajas.
Ilustrar en forma responsable las diversas formas del relieve, el tiempo atmosférico, el clima y las fronteras naturales y
administrativas de El Salvador, identificando en un mapa los límites geográficos y políticos, explicando su importancia, así como
los agentes y factores que los modifican y elementos que los determinan a fin de construir propuestas para disminuir el cambio
climático, efecto del calentamiento global.
Practicar medidas de prevención ante eventos sísmicos a partir de planes de protección escolar y simulacros de evacuación en
caso de sismos a fin de preservar la vida.
Contenidos conceptuales Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales N° página textos Santillana
− Líneas imaginarias
convencionales, coordenadas
geográficas y puntos
cardinales
− Posición geográfica y
astronómica de El Salvador en
América Central. Ventajas y
desventajas
− Identificación y explicación
de la posición geográfica y
astronómica de El Salvador
en América Central, en el
globo terráqueo y en el
planisferio, y de sus ventajas
y desventajas.
− Seguridad al ubicar en
el globo terráqueo y en
el planisferio la posición
geográfica y
astronómica de El
Salvador en América
Central y en el mundo.
10 - 11
− Fronteras naturales y
administrativas de El Salvador
en la actualidad
− Observación y localización
en un mapa geográfico y
político de El Salvador las
fronteras naturales y
administrativas en la
actualidad.
− Confianza y autonomía
al observar y localizar
en un mapa geográfico
y político, las fronteras
naturales y
administrativas en El
12 - 14

5
Salvador.
− Origen de la demarcación
territorial
− Investigación y explicación
sobre el origen de la
demarcación territorial de El
Salvador.
− Interés por investigar el
origen de la
demarcación territorial
de El Salvador.
Guía de contenidos No.1
− Relieve de El Salvador,
diferentes formas, su
importancia y agentes que la
modifican (erupciones
volcánicas, terremotos,
erosión, rotura de las rocas, el
ser humano, entre otros)
− Observación e identificación
en un mapa orográfico de
las diversas formas del
relieve de El Salvador y
explicación de su
importancia y de los agentes
que lo modifican.
− Investigación sobre la
importancia de las diferentes
formas del relieve en El
Salvador (valles, mesetas,
volcanes cordilleras).
− Autonomía y seguridad
al observar e identificar
las diversas formas que
presenta el relieve de El
Salvador.
− Aprecio y conservación
de las formas del relieve
salvadoreño.
20 - 21
− Tiempo atmosférico y clima de
El Salvador
− Caracterización y
diferenciación entre tiempo
atmosférico y clima.
− Comprensión de información
sobre el tiempo atmosférico
y el clima en los medios de
comunicación.
− Descripción de los
elementos que determinan y
modifican el tiempo
atmosférico y el clima en El
− Interés por informarse
sobre el tiempo
atmosférico y el clima
de El Salvador.
22 - 27

6
Salvador.
− Distribución de la población en
El Salvador y actividades
humanas que modifican el
relieve, el clima, la flora y la
fauna
− Localización en un mapa de
la distribución de la
población en El Salvador.
− Discusión de los efectos que
producen las actividades
humanas sobre el relieve, el
clima, la flora y la fauna de
El Salvador.
− Interés y precisión al
localizar la distribución
de la población en El
Salvador.
− Responsabilidad al
proponer acciones que
minimicen los efectos
que producen las
actividades humanas en
el relieve, el clima, la
flora y la fauna del país.
28 - 29
− El calentamiento global,
efectos en la región de
América Central
− Indagación y explicación de
las causas y consecuencias
del calentamiento global y
medidas para evitar su
aumento.
− Participación
responsable en la
elaboración de
proyectos en el hogar y
la comunidad para
contribuir a la reducción
del calentamiento
global.
Guía de contenidos No. 2
− Sismicidad del territorio
salvadoreño y medidas de
prevención de riesgos ante
desastres
− Investigación y elaboración
de una línea de tiempo de
los eventos sísmicos más
relevantes en el territorio
salvadoreño.
− Interés por la historia
sísmica de El Salvador.
− Planes de protección escolar y
simulaciones de evacuación en
caso de sismos
− Elaboración de un plan de
protección y ejecución de
simulacros de evacuación y
medidas de protección y
prevención de riesgo ante
desastres.
− Responsabilidad para
asumir acciones de
prevención en
situaciones de riesgo.

7
Sugerencias metodológicas:
• Solicite que elaboren un cartel publicitario turístico sobre El Salvador. Formar equipos para trabajar en las tres zonas geográficas
del país. Además que busquen la mayor información posible sobre los departamentos de la zona asignada, así como fotos e
ilustraciones. Colocar datos sobre climas, sitios para visitar, comida, música, artesanías, entre otros.
Indicadores de logro:
1.1 Identifica y explica con seguridad la posición geográfica y
astronómica de El Salvador en América Central, en el
globo terráqueo y en el planisferio, y las ventajas y
desventajas de la misma.
1.2 Observa y localiza con autonomía y confianza en un mapa
geográfico y político las fronteras naturales y
administrativas de El Salvador.
1.3 Investiga y explica con interés el origen de la demarcación
territorial.
1.4 Observa e identifica con autonomía y seguridad las
diversas formas del relieve de El Salvador y explica su
importancia y las formas en que los agentes lo modifican.
1.5 Expresa con apoyos gráficos la importancia de las formas
de relieve en El Salvador a fin de sensibilizar sobre su
conservación.
1.6 Caracteriza y diferencia con claridad el tiempo atmosférico
y el clima.
1.7 Comenta con interés información sobre el tiempo
atmosférico y el clima que lee, observa o escucha en los
medios de comunicación.
1.8 Describe con precisión los factores que determinan y
modifican el clima y el tiempo atmosférico.
1.9 Localiza con interés y precisión en un mapa la distribución
de la población salvadoreña.
1.10 Explica con claridad los efectos que producen las
actividades humanas que modifican el relieve, el clima, la
flora y la fauna de El Salvador y propone acciones para
minimizarlos.
Actividades de evaluación:
− Elaboración de carteles con un mapa de El Salvador que
contenga las diversas formas de relieve con sus diferentes
climas y la población de cada departamento.
Criterios:
• Ortografía, 20%.
• Exactitud de la información, 60%.
• Orden y aseo, 10%.
• Creatividad, 10%.

8
1.11 Investiga con responsabilidad causas y consecuencias del
calentamiento global y participa en el planeamiento de
proyectos para contribuir a su reducción.
1.12 Investiga con interés la sismicidad del territorio
salvadoreño y elabora una línea de tiempo de los eventos
sísmicos más relevantes ocurridos en El Salvador.
1.13 Elabora y participa con interés en la elaboración del plan
de protección y ejecución de simulacros de evacuación y
explica las medidas de protección y prevención.

9
Unidad 2. Recursos Naturales: nuestro tesoro Competencias:
Tiempo: 21 horas
Objetivo de unidad:
Describir con claridad las características de la hidrografía y los tipos de suelo del territorio salvadoreño, así como las prácticas
personales, hogareñas, industriales y sociales que generan residuos que contaminan los ríos, lagos y lagunas del país y que
empobrecen sus suelos, para tomar conciencia de los efectos que produce la demanda de la población, según su tamaño.
Proponer y asumir soluciones sencillas y útiles para el cuidado y aprovechamiento responsable de los recursos naturales y que
minimicen los efectos de su mal uso, en el marco del respeto a las leyes y convenios que los protegen.
− Recursos naturales de El
Salvador y su
aprovechamiento
− Identificación de los
recursos naturales de El
Salvador, investigación
explicación e ilustración de
su cuido y aprovechamiento.
cuido y
aprovechamiento de los
recursos naturales de El
Salvador.
30 - 33
− Hidrografía de El Salvador,
beneficios para la vida y para
la actividad humana
− Construcción de un mapa
con las cuencas
hidrográficas y los
principales ríos, lagos y
lagunas del país.
− Explicación de los beneficios
del agua para la vida y la
actividad humana.
− Participación activa y
responsable en la
construcción de un
mapa hidrográfico de El
Salvador.
30 - 34
− Contaminación de los ríos, los
lagos y las lagunas de El
Salvador y las medidas que lo
contrarrestan
− Observación y/o descripción
de las formas de
contaminación de los ríos,
lagos, y lagunas de El
− Autonomía y
responsabilidad al
explicar y/o aplicar
medidas que
34

10
Salvador y explicación de
las medidas para su cuido.
contrarrestan la
contaminación de los
ríos, lagos y lagunas de
El Salvador.
− El suelo de El Salvador:
importancia y uso en la
agricultura, la urbanización y
otras actividades económicas
− Identificación y clasificación
de los tipos de suelos en El
Salvador.
− Identificación de la
importancia del uso del
suelo en la agricultura y en
la urbanización.
− Interés por investigar y
explicar la importancia
del uso de suelos
fértiles en la agricultura,
urbanización y demás
actividades económicas
en El Salvador.
40 - 43
− Las inundaciones, los
deslizamientos y los daños que
provocan a la actividad
económica salvadoreña
sobre el origen y los daños
que las inundaciones y los
deslizamientos provocan a
la actividad económica
salvadoreña.
− Solidaridad en la
adopción de medidas
que contrarresten o
mitiguen los efectos de
las inundaciones y
deslizamientos.
− Población y demandas al
medio ambiente salvadoreño
− Observación y/o
identificación de las diversas
demandas que la población
salvadoreña, según su
tamaño, hace al medio
ambiente: agua, alimentos,
energía, espacio para la
construcción de viviendas y
tierras de cultivo e industria.
− Reflexión crítica al
ilustrar y explicar las
demandas de la
población, según su
tamaño, al medio
ambiente salvadoreño
sus efectos.
45 - 48
− Marco legal nacional e
internacional para la protección
del medio ambiente: Ley de
Medio Ambiente de El
− Investigación y análisis de
los artículos más
representativos de la Ley de
Medio Ambiente de El
− Reconocimiento de la
necesidad de cumplir
con la aplicación
práctica del marco legal

11
Salvador del Convenio de las
Naciones Unidas sobre el
Cambio Climático y el
Protocolo de Kyoto, entre otros
Salvador; del Convenio de
las Naciones Unidas sobre
el Cambio Climático y el
Protocolo de Kyoto y sus
implicaciones en la vida
cotidiana.
de protección del medio
ambiente.
• Pida que elaboren una lista de materiales reciclables producidos en el colegio o escuela, y las formas en las que cada uno
podría utilizarse.
• Proponga que diseñen un plan de separación y recolección semanal de estos materiales.
• Motive a que dibujen carteles en los que se muestren las formas de ahorrar agua en los baños de la escuela o colegio.
Colocarlos a la entrada de éstos.
2.1 Identifica con seguridad en interés los recursos naturales
de El Salvador, e investiga, explica e ilustra el cuido y
aprovechamiento que se hace de ellos.
2.2 Construye con interés un mapa de El Salvador con sus
cuencas hidrográficas y los principales ríos, lagos y
lagunas y sus beneficios para la vida y la actividad
humana.
2.3 Observa y/o describe con autonomía y responsabilidad las
formas de contaminación de las aguas en El Salvador.
2.4 Explica con seguridad la importancia del cuido y uso
responsable de los recursos hídricos del país.
2.5 Explica con claridad y seguridad los tipos de suelos en El
Salvador, así como su uso e importancia para la
agricultura, urbanización y otras actividades económicas.
2.6 Investiga y explica las causas y los efectos de las
inundaciones y deslizamientos, adoptando una actitud
solidaria ante los daños que éstas causan.
2.7 Observa, explica, ilustra y reflexiona con interés sobre las
demandas que la población salvadoreña le hace al medio
Elaboración de lista de materiales reciclables.
• Exactitud de la lista de materiales, 40%.
• Utilidad de las formas de aprovechamiento, 40%.
Diseño de plan de separación y recolección semanal de
materiales.
• Aplicabilidad del plan, 80%.
Dibujo de carteles de ahorro de agua.

12
ambiente y sus efectos.
2.8 Nombra las leyes y algunos artículos que conforman el
marco legal de protección del medio ambiente y los explica
con juicio crítico.

13
Unidad 3. Así vivimos las salvadoreñas y los
salvadoreños
Competencias:
Tiempo: 23 horas
Objetivo de unidad:
Investigar y analizar con interés los sectores de la economía salvadoreña, las redes viales, los medios de transporte y de
comunicación social y su relación con las rutas turísticas y comerciales, observando y explicando las actividades y productos de
cada sector, así como las formas de transportarlos, a fin de contribuir al desarrollo socio-económico de El Salvador.
Valorar positivamente la función del trabajo, sus tipos y el marco legal salvadoreño a fin de tomar conciencia de sus beneficios y
consecuencias en la economía familiar y nacional.
− Economía y sectores
económicos en El
Salvador: primario,
secundario y terciario
del papel de la economía y
de los sectores
económicos: primario,
secundario y terciario.
− Ilustración de los sectores
de la economía que
potencia El Salvador.
papel de la economía y
explicar con respeto las
actividades que realiza
cada sector económico.
56 - 59
− Redes viales de El
Salvador, medios de
transporte y actividades
económicas
− Representación en un
mapa de las principales
redes viales del país.
− Descripción, observación
y/o construcción de los
medios de transporte de
personas y de mercancías.
− Valoración de la 3
importancia de las
principales redes viales y
su relación con los
diferentes medios de
transporte, tanto de
personas como de
mercancías en la actividad
económica del país.

14
de la relación entre redes
viales, los medios de
transporte y actividades
económicas del país.
− Rutas turísticas y
comerciales de El
Salvador. Su importancia
en el desarrollo económico
− Elaboración de un mapa de
El Salvador y
reconocimiento de las rutas
turísticas (de las flores,
maya, de la paz, etc.) y las
de carácter comercial
(como la de la caña de
azúcar, la del aeropuerto,
la de los puertos) y
explicación de su
importancia en el desarrollo
económico de El Salvador.
− Reflexión crítica acerca de
la importancia de las rutas
turísticas y comerciales de
El Salvador.
− Medios de comunicación
social: ventajas y
desventajas y su influencia
en la opinión pública y la
libertad de expresión
de las ventajas y
desventajas de los medios
de comunicación social,
audiovisuales e impresos.
− Investigación y definición
de la influencia de los
medios de comunicación
en la opinión pública y
libertad de expresión.
Artículo 6 de la
Constitución de la
República de El Salvador.
− Reflexión crítica sobre las
ventajas y desventajas de
los medios de
comunicación social.
− Cuidado ante la influencia
de los medios de
comunicación social en la
opinión pública y la libertad
de expresión. Art. 6 de la
Constitución de la

15
− Internet: medio de
comunicación digital y de
intercambio comercial
− Descripción de las nuevas
relaciones comerciales,
interpersonales, nacionales
e internacionales y
socioculturales generadas
por la red (internet).
− Se compromete a hacer
uso adecuado de la red en
beneficio de su educación.
− Seguridad vial (prevención
de accidentes)
− Aplicación de medidas de
prevención y utilización de
técnicas defensivas para
evitar los accidentes de
tráfico en los peatones,
viajeros y conductores de
nuestra localidad,
municipio, departamento y
país.
− Respeto por las normas de
circulación peatonal en
carretera y tiene un
comportamiento adecuado
como peatón, viajero y
conductor en el uso de las
vías públicas para una
convivencia ciudadana.
− El trabajo como actividad
humana y práctica social.
Art. 37 de la Constitución
de la República de El
Salvador
− Investigación del trabajo
como una actividad
humana: social e individual.
− Ilustración y descripción de
situaciones laborales que
identifican el trabajo como
práctica social.
− Utilización de la
Constitución de la
República para el análisis
del artículo 37.
− Respeto por el trabajo
como actividad humana
como práctica social.
− Interés por analizar el
artículo 37 de la
Constitución de la
62 - 65
− Uso de herramientas y
equipo de trabajo y la
prevención de accidentes
laborales
− Ilustración y descripción de
las herramientas y el
equipo de trabajo según las
ocupaciones.
− Responsabilidad al utilizar
las herramientas y equipo
de trabajo, según las
ocupaciones.

16
− Observación y explicación
− de situaciones que pueden
provocar accidentes
laborales y sus formas de
prevenirlos.
− Seguridad al explicar las
situaciones que pueden
provocar accidentes
laborales y las formas de
provenirlos.
• Inste a que diseñen carteles con los principales productos y servicios producidos por el país.
• Indique que ilustren, en un mapa, el recorrido de las principales rutas turísticas del país.
• Solicite que elaboren un collage con recortes de periódicos, libros, revistas y cromos. Tema: “Así vivimos los salvadoreños”.
Representar los elementos estudiados en esta unidad.
3.1 Investiga, ilustra, se interesa y explica con respeto el papel
de la economía y sectores económicos que potencia El
Salvador.
3.2 Nombra, representa y valora las principales redes viales de
El Salvador y los medios de transporte.
3.3 Se interesa, investiga y explica con claridad y detalle
acerca de la importancia de la relación entre redes viales,
medios de transporte y actividades económicas en El
Salvador.
3.4 Elabora y reconoce con precisión en el mapa de El
Salvador las rutas turísticas y comerciales de El Salvador.
3.5 Reflexiona con criticidad sobre la importancia de las rutas
turísticas y comerciales de El Salvador y las promueve
entre los miembros de su grupo familiar y comunidad.
3.6 Investiga, explica y reflexiona con claridad las ventajas y
desventajas de los medios de comunicación social.
3.7 Investiga, define y se cuida con estima de la influencia de
los medios de comunicación social en su libertad de
expresión.
3.8 Identifica sitios educativos e informativos en internet que
contribuyen a su formación personal y como miembro de la
Diseño de carteles sobre productos y servicios del país.
Criterios de evaluación:
Ilustración de recorrido de rutas turísticas.
Elaboración de collage.
• Representatividad de la información, 60%.

17
comunidad.
3.9 Aplica medidas de prevención, utiliza técnicas defensivas y
respeta con aceptación las normas de circulación peatonal
en carreteras y se comporta en forma adecuada como
peatón, viajero y conductor en el uso de las vías públicas
de la localidad, municipio, departamento y país.
3.10 Investiga y describe en forma correcta el trabajo como
actividad humana y práctica social (individual y grupal).
3.11 Ilustra, describe situaciones laborales; respeta y aprecia
con estima el trabajo como práctica social.
3.12 Se interesa y analiza con claridad y detalle el artículo 37 de
la Constitución de la República.
3.13 Ilustra, describe y explica con claridad y responsabilidad el
uso de las herramientas y el equipo de trabajo, según las
ocupaciones, para prevenir accidentes.
3.14 Observa y explica con claridad y respeto las formas de
prevenir accidentes laborales.

18
Unidad 4. Problemas, Realidades y Esperanzas Competencias:
Tiempo: 22 horas
Objetivo de unidad:
Analizar y presentar de manera respetuosa y por diversos medios, la estructura y composición de la población salvadoreña, las
causas y consecuencias del crecimiento poblacional y los derechos de poblaciones vulnerables a fin de promover la convivencia
democrática y la planificación y realización responsable de metas personales a corto y mediano plazo.
− Estructura y composición de
la población salvadoreña por
edad y sexo
− Organización de datos en
una pirámide poblacional
que refleje la estructura y
composición de la
población salvadoreña y
distinga la población
económicamente activa e
inactiva, y el ingreso
promedio.
− Relación entre la
estructura y composición
de la población
salvadoreña y las
condiciones de vida
familiar y nacional.
− Respeto y valoración por
el trabajo que realiza la
población de su país.
66 - 69
− Causas y consecuencias del
ritmo de crecimiento de la
población de El Salvador en
las últimas tres décadas
− Representación gráfica de
datos estadísticos sobre el
crecimiento de la población
y análisis de las causas y
consecuencias del ritmo
− Respeto por puntos de
vista diferentes sobre las
causas y consecuencias
del crecimiento de la
población salvadoreña.

19
con el que ha crecido la
población salvadoreña en
las últimas tres décadas.
− Movimientos migratorios en
El Salvador. Causas y
efectos económicos, sociales,
culturales y ambientales
− Investigación, y distinción
de los diferentes tipos de
movimientos migratorios
en El Salvador, sus causas
y consecuencias.
− Análisis de datos
estadísticos de la
migración de salvadoreñas
y salvadoreños entre 1980-
2000.
− Formulación y discusión de
de la migración de
salvadoreñas y
salvadoreños en la
economía y la familia
salvadoreña.
− Criticidad al identificar las
de los diferentes
movimientos migratorios
en El Salvador.
− Respeto e interés por los
compatriotas que migran
y las consecuencias de
dicho fenómeno en la
economía familiar
salvadoreña.
− Iniciativa y respeto al
expresar su opinión y
llegar a conclusiones
grupales.
− Explotación y abuso que
sufren las poblaciones
vulnerables: la niñez, el
adulto mayor, la mujer y las
personas discapacitadas.
Medidas y base legal para
prevenirlos
− Caracterización de
situaciones que evidencian
abuso y explotación a
poblaciones vulnerables: la
niñez, el adulto mayor y la
mujer en el hogar, la
escuela y la sociedad y
proposición de medidas de
prevención.
− Solidaridad hacia
poblaciones vulnerables:
la niñez, el adulto mayor,
la mujer y personas
discapacitadas.
− Derechos humanos de la − Análisis y divulgación de − Respeto por los derechos 82 - 83

20
niñez y la mujer
contemplados en la
Constitución de la República
de El Salvador
los derechos humanos de
la niñez y la mujer
contemplados en la
Constitución de República
de El Salvador.
de la niñez y la mujer.
− Derechos y deberes de la
familia según la Constitución
de la República de El
Salvador y el Código de
Familia
− Análisis y divulgación de
los artículos sobre los
derechos y deberes de la
familia contemplados en la
Constitución de la
República y Código de
Familia.
− Respeto y valoración de
la legislación sobre la
familia.
− Metas en el proyecto de vida − Definición y explicación de
metas a corto y mediano
plazo, para esbozar su
proyecto de vida.
− Confianza y compromiso
con las metas que se
propone. Guía de contenidos No.18
• Pida que elaboren un proyecto de país basándose en el contenido Proyecto de vida. Para ello, recurrir a una lista de: problemas
estudiados en la unidad, ventajas que tiene el país, propuestas de solución para los problemas y acciones que los alumnos y las
alumnas, y sus familias, pueden ejecutar en su vida diaria para solucionarlos.
4.1 Organiza información sobre la composición, estructura,
actividad o inactividad de la población salvadoreña,
detallando su ingreso promedio en una pirámide
poblacional, expresando valoración por el trabajo de sus
paisanos.
4.2 Explica la relación entre la estructura y composición de la
población salvadoreña y las condiciones de vida familiar y
nacional.
4.3 Representa gráficamente datos estadísticos sobre el ritmo
Elaboración de un proyecto de vida.
• Consideración de elementos conformantes del proyecto de
vida, 60%.

21
del crecimiento de la población en El Salvador en las
últimas tres décadas y expresa con claridad sus causas y
consecuencias respetando puntos de vista diferentes.
4.4 Investiga y distingue los tipos de movimientos migratorios
en El Salvador, identificando críticamente sus causas y
consecuencias económicas, sociales, culturales y
ambientales.
4.5 Comenta datos estadísticos sobre la migración de
salvadoreñas y salvadoreños entre 1980 y 2000,
manifestando respeto e interés por los compatriotas que
migran.
4.6 Expresa su opinión y llega a conclusiones, con iniciativa y
respeto, sobre las causas y consecuencias de la migración
en la economía y en la familia salvadoreña a partir de
lecturas y discusiones grupales.
4.7 Caracteriza situaciones que evidencian explotación y
abuso hacia poblaciones vulnerables: la niñez, adulto
mayor, la mujer y personas discapacitadas y propone
medidas para prevenirlos manifestando interés y
solidaridad.
4.8 Expresa comentarios orales y escritos sobre el contenido
de artículos de la Constitución de la República de El
Salvador que se refieren a los derechos de la niñez y de la
mujer formulando recomendaciones para su cumplimiento.
4.9 Ejemplifica situaciones que manifiestan el ejercicio o
cumplimiento de los derechos y deberes de la familia
contemplados en la Constitución de la República de El
Salvador y el Código de Familia.
4.10 Explica con confianza y compromiso metas personales a
corto y mediano plazo que ha definido libremente como
parte de su futuro proyecto de vida.

22
Unidad 5. La identidad nacional a través de la
realidad histórica
Competencias:
Tiempo: 30 horas
Objetivo de unidad:
Investigar con interés y agrado la herencia cultural de los pueblos prehispánicos y de la época colonial, así como los hechos y
personajes históricos más relevantes desde la independencia de El Salvador hasta el año 1931, organizando y analizando la
información a fin de comprender y divulgar los valores, rasgos y prácticas que definen la identidad cultural de las salvadoreñas y
los salvadoreños.
− Pueblos prehispánicos en
El Salvador: autóctonos,
proto nahoas, maya quiché
y aztecas – pipiles. Su
ubicación en el Occidente,
Centro y Oriente del país
− Ubicación en el tiempo y en
un mapa de El Salvador los
asentamientos
prehispánicos del país.
− Comparación de la
organización política,
social, económica, ciencia,
técnica, religión y cultura
de los pueblos
prehispánicos en El
Salvador.
− Interés y valoración por los
pueblos prehispánicos
asentados en El Salvador.
102 - 105
− Herencia cultural de los
grupos étnicos (nahua-
pipiles, lencas, chortis,
pokomames, kakawiras y
otros) en la sociedad
salvadoreña
− Investigación y
representación creativa de
la presencia de la herencia
cultural de los grupos
étnicos (pipiles, lencas,
chortis, pokomames y
otros) en la sociedad
salvadoreña.
− Reconocimiento y respeto
por la herencia cultural de
los grupos étnicos (pipiles,
lencas, chortis,
pokomames y otros) en la

23
− Patrimonio cultural
prehispánico y colonial en
El Salvador: arte, literatura,
tradiciones, edificaciones,
entre otros
− Investigación y
conservación del
patrimonio cultural de la
época prehispánica
colonial.
− Cuido y respeto del
patrimonio cultural
prehispánico y colonial.
85
− Identidad nacional:
símbolos patrios, y
naturales, gastronomía,
territorio, idioma, religión,
música, danza
− Análisis y comentario de la
identidad nacional y su
relación con el patrimonio
cultural prehispánico y
colonial.
− Aceptación y agrado por
los símbolos de identidad
salvadoreña.
84; 88 - 90
− Descubrimiento y conquista
de El Salvador: causas,
consecuencias y
personajes históricos
las causas y
consecuencias del
descubrimiento y conquista
de El Salvador y de los
personajes que
participaron en ella.
− Localización en un mapa
de El Salvador con los
principales lugares en los
que se desarrollaron los
procesos de
descubrimiento y
conquista.
− Participación activa en la
investigación de las causas
y consecuencias del
descubrimiento y conquista
de El Salvador.
− Autonomía y precisión al
localizar en un mapa de El
Salvador con los
principales lugares en los
que se desarrollaron los
procesos de
descubrimiento y
conquista.
106 - 109
− La colonia en El Salvador y
su papel en la formación de
ciudades
los principales rasgos
políticos, culturales y
sociales durante la colonia
en El Salvador (1525 -
1821) y su papel en la
− Interés por las
características culturales
de la colonia en El
Salvador.
110 - 115

24
formación de las ciudades.
− Movimientos
independentistas en El
Salvador (1811-1821).
Causas y consecuencias
− Investigación, elaboración
de un cuadro cronológico
de los movimientos
Salvador ocurridos entre
1811 y 1821; razones que
los provocaron y
personajes involucrados.
consecuencias de la
independencia en la
formación de los Estados.
− Respeto e interés por las
razones que provocaron
los movimientos
Salvador.
− Valoración de los
movimientos
Salvador.
116; 122 - 125
− La Federación
Centroamericana:
conformación y separación
(1821-1841)
las razones que
permitieron la
conformación y separación
de la Federación
Centroamericana (1821-
1841).
− Elaboración y explicación
de los gobiernos y
gobernantes durante la
existencia de la Federación
Centroamericana.
− Aprecio y convicción por
los valores que provocaron
la formación de la
Federación
Centroamericana (1821-
1841).
126 - 129
− Economía cafetalera
adoptada por El Salvador
como república
− Caracterización y análisis
de la economía cafetalera
adoptada por El Salvador
− Interés sobre la economía
cafetalera adoptada por El
Salvador como república
130 - 135

25
independiente como república
independiente y del trato a
la propiedad de la tierra.
independiente.
− Hechos relevantes
ocurridos en el período de
1841-1931 y personajes
que los protagonizaron
− Investigación y elaboración
de los hechos relevantes
ocurridos en el período de
1841-1931 e identificación
de los personajes que los
protagonizaron.
− Empeño y entusiasmo 5 en
la investigación y
elaboración del cuadro
cronológico de los hechos
relevantes ocurridos en el
período de 1841-1931 y de
los personajes que los
protagonizaron.
142 - 145
• Organice una visita al museo nacional de antropología “Dr. David J. Guzmán”, enfocada en conocer los aspectos de nuestra
cultura heredados de la época prehispánica y colonial. Motivar a los alumnos y las alumnas que ilustren y describan las
herencias que más les haya llamado la atención, mencionando la época de la que provienen.
5.1 Ubica con precisión en el tiempo y en un mapa de El
Salvador los asentamientos prehispánicos.
5.2 Elabora con interés un cuadro comparativo de la
organización política, social, económica, ciencia, técnica,
religión y cultura de los pueblos prehispánicos, valorando
su importancia.
5.3 Investiga y presenta evidencias de la herencia cultural de
los grupos étnicos (pipiles, lencas, chortís, pokomames y
otros) en la sociedad salvadoreña, manifestando
creatividad, respeto y valoración.
5.4 Investiga y divulga, con esmero y respeto, formas de
conservación del patrimonio cultural prehispánico y
colonial.
5.5 Ejemplifica aspectos que reflejan la identidad salvadoreña
explicando su importancia y su relación con el patrimonio
Redacción de un resumen de los diferentes periodos históricos
de El Salvador, tomando como referencia la visita realizada al
museo nacional de antropología “Dr. David J. Guzmán”.

26
cultural prehispánico y colonial.
5.6 Investiga y explica en forma activa las causas,
consecuencias y participación de personajes históricos del
descubrimiento y conquista de El Salvador.
5.7 Ubica con precisión y autonomía en el mapa de El
Salvador los principales lugares en los que se
desarrollaron los procesos de descubrimiento y conquista.
5.8 Investiga y comenta con interés los principales rasgos
políticos, culturales, sociales de la colonia en El Salvador
(1525 - 1821) y su papel en la formación de las ciudades.
5.9 Investiga y elabora un cuadro cronológico de los
principales hechos ocurridos durante el movimiento
independentista en El Salvador entre 1811 y 1821 y
enumera con interés las razones que los provocaron y los
personajes involucrados.
5.10 Investiga y explica las consecuencias de la independencia
en El Salvador, manifestando valoración por los
movimientos independentistas.
5.11 Investiga y explica las razones de la conformación de la
Federación Centroamericana y (1821-1841), manifestando
aprecio y convicción por los valores que provocaron y su
posterior separación.
5.12 Elabora y explica con claridad un cuadro cronológico de los
gobiernos y gobernantes de la Federación
Centroamericana.
5.13 Caracteriza con interés la economía cafetalera adoptada
por El Salvador como república independiente y el trato a
la propiedad de la tierra.
5.14 Investiga y elabora con empeño y entusiasmo una
cronología de los hechos relevantes ocurridos en el
período de 1841-1931 e identifica los personajes que los
protagonizaron.

27
Unidad 6. Continuidad y cambio entre las
sociedades pasadas y presentes
Competencias:
Tiempo: 24 horas
Objetivo de unidad:
Analizar de manera detallada los principales hechos económicos, políticos y sociales ocurridos en El Salvador y personajes
involucrados durante el periodo comprendido entre 1932 hasta la actualidad aplicando cronologías y líneas del tiempo para
comprender su relación e influencia en la vida cultural, económica y política de El Salvador.
Argumentar en forma respetuosa los beneficios o dificultades que pueden generar las nuevas tecnologías, la comunicación,
información y diversión identificando el papel que desempeñan para reconocer algunos comportamientos sociales y económicos
de la población salvadoreña desde inicios del siglo XXI.
− Hechos económicos, sociales
y políticos relevantes
ocurridos en El Salvador
entre 1932 y 1960,
personajes que los
protagonizaron
− Investigación y elaboración de
una línea de tiempo de los
hechos económicos, sociales
y políticos relevantes
ocurridos en El Salvador entre
1932 y 1960.
− Veracidad y tolerancia
ante puntos de vista
diferentes en relación a
los hechos históricos
ocurridos en el período
de 1932 a 1960.
146 - 150
− Diversificación de la
economía de El Salvador,
después de la Segunda
Guerra Mundial
− Identificación de los
elementos que definen la
diversificación de la economía
de El Salvador, después de la
Segunda Guerra Mundial.
− Interés por la
diversificación de la
economía de El
Salvador después de la
Segunda Guerra
Mundial.
151
− El Mercado Común
Centroamericano. Causas y
consecuencias
− Identificación de las
principales condiciones
económicas en que se
desarrolló el Mercado
Común Centroamericano,
− Valoración de los
esfuerzos de integración
Centroamericana. 152 - 156

28
sus causas y
consecuencias.
− Hechos relevantes,
personajes y gobiernos de El
Salvador durante 1970 y
1992
− Los Acuerdos de Paz en El
Salvador, firmados en 1992
− Elaboración de un cuadro
cronológico de los hechos
relevantes, personajes y
gobiernos de El Salvador
durante 1970 y 1992.
− Compromiso por
fortalecer la convivencia
pacífica en el país.
157 - 159
− Tecnologías de la
información y de las
comunicaciones. Impacto en
la sociedad salvadoreña
− Descripción e ilustración de
los usos e impacto de las
tecnologías de la información
y de las comunicaciones en la
− Interés y criticidad al
utilizar las tecnologías
de la información y las
comunicaciones.
− Acuerdos comerciales entre
El Salvador y los países de
Norte América, América
Central y Sur América
− Organización de esquemas o
gráficos de los acuerdos
comerciales entre El Salvador
y los países de Norte
América, América Central y
Sur América y análisis de sus
beneficios en la economía
salvadoreña.
− Criticidad antes los
beneficios o dificultades
que pueden generar los
acuerdos comerciales
entre El Salvador y
otros países.
− Comportamiento social y
económico de la población
salvadoreña en el siglo XXI
− Investigación, ejemplificación
y descripción de las
características del
comportamiento social y
económico de la población
salvadoreña en el siglo XXI.
− Respeto y criticidad
ante comportamientos
sociales y económicos
de la población
salvadoreña.

29
• Plantee que publiquen una pancarta con los principales hechos históricos del siglo XX de nuestro país y cómo estos han
cambiado nuestra forma de vida.
• Motive a que organicen un “Día del emigrante”, con actividades en las que los alumnos y las alumnas expongan los riesgos que
los emigrantes corren al salir del país y la forma de cómo estos benefician a nuestra economía.
6.1 Investiga y elabora una línea de tiempo sobre los hechos
económicos, sociales y políticos relevantes ocurridos en El
Salvador entre 1932 y 1960 manifestando aprecio por la
verdad histórica y la tolerancia ante posiciones
divergentes.
6.2 Identifica con interés los elementos que definen la
diversificación de la economía de El Salvador, después de
la Segunda Guerra Mundial.
6.3 Explica las principales condiciones económicas en que se
desarrolló el Mercado Común Centroamericano, sus
causas y consecuencias, valorando los esfuerzos de
integración de la región.
6.4 Elabora un cuadro cronológico sobre los hechos más
relevantes, personajes y gobiernos de El Salvador durante
1970 y 1992, proponiendo actitudes ciudadanas que
fortalezcan la convivencia pacífica.
6.5 Describe e ilustra las nuevas tecnologías de información y
de las comunicaciones, comentando con interés y
criticidad su papel e impacto en la sociedad salvadoreña.
6.6 Organiza en esquemas o gráficos información relevante
sobre los acuerdos comerciales entre El Salvador y los
países de Norte América, América Central y Sur América
opinando con criticidad sobre los beneficios o dificultades
que puedan generar a la economía salvadoreña.
6.7 Investiga, ejemplifica y comenta con respeto y criticidad los
comportamientos sociales y económicos de la población
salvadoreña desde inicios del siglo XXI.
Pancarta sobre hechos históricos del siglo XX.
Exposiciones del “Día del emigrante”.
• Seguridad y fluidez al exponer, 30%.
• Uso correcto de materiales de apoyo, 20%.

30
Guía de contenidos N° 1 Origen de la demarcación territorial
La demarcación territorial se refiere a la frontera o límite que se establece entre
dos cosas, por ejemplo, las paredes que existen en las casas, los muros que hay
entre los vecinos y las fronteras de los países. Estos límites existen desde que
los grupos humanos crearon espacios para vivir, trabajar y divertirse.
Existen también límites formados por la naturaleza, como ríos o montañas; por
ejemplo: el río Paz sirve de límite entre El Salvador y Guatemala. Los terremotos,
los huracanes y las inundaciones, en algunas ocasiones, modifican también las
fronteras.
En la historia se han creado señoríos, reinos, imperios, comarcas y países que
han necesitado siempre de una demarcación territorial. También se han creado
leyes, convenios y tratados, así como instituciones nacionales e internacionales,
que han ayudado a establecer las fronteras que tienen los países.
El Instituto Geográfico y del Catastro
Nacional (IGCN) tiene a su cargo las
investigaciones y estudios geográficos que
comprende la elaboración de mapas
cartográficos y catastrales de El Salvador.
Entre sus funciones está determinar los
límites geográficos entre los municipios y
las fronteras territoriales de los
departamentos.
La frontera con Guatemala
comprende 203.38 kilómetros, la
cual se extiende desde la cima
del cerro Montecristo, en el punto
Trifinio, hasta la desembocadura
del río Paz en el océano Pacifico.
¿Sabías que…?
• Escribe el nombre de las fronteras que aparecen marcadas (con puntos naranjas) en el mapa de
El Salvador que se muestra en esta página.
• Investiga el nombre de la institución internacional que ayuda a resolver los conflictos fronterizos
que surgen entre los países.
• Investiga en Internet la nueva extensión territorial de El Salvador
(http://www.crmsv.org/paises/pagina_salvadorx.htm)

31
¡La tierra se sobrecalienta!
El clima cambia de forma natural con el paso de los
meses, en un ciclo que se repite anualmente. Los seres
humanos son capaces de alterar este ciclo y provocar con
ello graves daños al medio ambiente.
En los últimos años, los científicos han alertado sobre una
alteración intensa: el clima del planeta entero se calienta
año tras año.
Los seres humanos alteran el clima con acciones como la
tala sin control de árboles y la emisión excesiva de ciertos
gases tóxicos. Estos provienen de los automotores, las
industrias y de actividades como la ganadería en escala
masiva.
¿Cómo se sobrecalienta nuestro planeta?
La Tierra siempre refleja hacia el espacio el calor
excesivo del Sol. Los gases tóxicos acumulados hacen
que la atmósfera atrape mucho de ese calor reflejado y no
lo deje escapar. Así, estos gases hacen que el planeta se
mantenga caliente, de forma parecida a como una manta
o una hoja de papel aluminio mantienen calientes los
alimentos. Este fenómeno se conoce como efecto
invernadero. A los gases que lo causan se les llama
gases de invernadero.
¿Qué consecuencias tiene el
sobrecalentamiento del planeta?
El calentamiento excesivo de la Tierra altera los ciclos
normales del clima. En nuestro país, fenómenos como “el
niño” y “la niña” provocan largas sequías, seguidas de
prolongadas épocas lluviosas; las cuales causan muchos
daños.
Este calentamiento también provoca que el hielo de los
polos se derrita en el mar. Esto representa un grave
problema en el futuro, puesto que el nivel de los océanos,
en todo el mundo, podría elevarse e inundar muchas
áreas costeras ya habitadas y cultivadas.
• Escribe tres recomendaciones para ahorrar energía eléctrica en casa y en el centro educativo.
• ¡Dale vida a un árbol! Pide a tus padres que te ayuden a sembrarlo en un lugar apropiado y a
cuidar de él en todo su proceso de desarrollo.
La tala sin control de árboles contribuye al calentamiento
del clima, puesto que las áreas deforestadas reflejan más
calor a la atmósfera que las boscosas.
EJE
Educación Ambiental
Es importante que todas las personas
tomemos conciencia y actuemos frente al
calentamiento del planeta. Entre las
cosas que todos podemos hacer, están:
• No desperdiciar la energía eléctrica; así
lograremos que las generadoras
consuman menos combustible y arrojen
menos gases tóxicos.
• Caminar cuando la distancia y las
condiciones lo permitan.
• Participar, con toda la familia, en
campañas de reforestación.
¿Sabías que…?
Algunos fenómenos naturales, como
las erupciones, emiten gases de
invernadero a la atmósfera. Sin
embargo, el total de estas emisiones es
casi 99 veces menor al que emiten los
seres humanos.
Guía de contenidos N° 2 El calentamiento global, efectos en la región de
América Central

32
Un país muy sacudido
En nuestro país, los terremotos y los temblores ocurren con frecuencia, especialmente en la zona de la
capital y los municipios aledaños, conocida como “El valle de las hamacas”. En la actualidad, gracias al
trabajo que realizan los historiadores, se cuenta con un registro de muchos de los cataclismos sísmicos que
han sacudido El Salvador en los últimos 500 años.
Realiza una encuesta a tres personas
adultas acerca de su experiencia con los
cataclismos sísmicos.
• Pregúntales si han vivido alguna vez un
cataclismo sísmico acá en el país y, si
es así, que relaten las experiencias que
recuerden del mismo.
• Expón dicho relato a tu clase y, entre
tus compañeros y compañeras,
obtengan conclusiones al respecto.
En El Salvador las construcciones de más de 100 años
son raras, esto se debe a los daños que provocan los
cataclismos sísmicos.
Glosario
CATACLISMO. Cualquier otro tipo de
trastorno grave producido por un
fenómeno natural / Gran trastorno
en el orden social y político.
Guía de contenidos N° 3 Sismicidad del territorio salvadoreño y medidas de
prevención de riesgos ante desastres
Algunos cataclismos ocurridos en El Salvador desde el
año 1500 son los siguientes:
• 1500 a 1600: tres cataclismos sucedieron en la ciudad
de San Salvador. El último de ellos derribó muchas
construcciones importantes.
• 1600 a 1700: cinco cataclismos ocurrieron en San
Salvador, y uno en Santa Ana. Dos de los ocurridos
en la capital fueron provocados por erupciones del
volcán de San Salvador.
• 1700 a 1800: nueve cataclismos sucedieron en la
zona central de El Salvador, dos en la zona occidental
y uno en la zona oriental. Todos dañaron muchas
poblaciones y, durante ellos, la capital fue derribada
tres veces y la ciudad de San Vicente, dos.
• 1800 a 1900: en la zona central ocurrieron 18 sismos;
tres en la zona oriental y dos en la zona occidental.
Diez de ellos causaron daños en San Salvador, pero
dos la derribaron completamente.
• 1900 a 2000: diez sismos sucedieron en la zona
central; cuatro, en la zona occidental; y cuatro en la
zona central. De ellos, siete afectaron San Salvador.
• 2001: ocurrieron dos cataclismos. Uno afectó la zona
central y occidental del país, y el otro, todo el territorio
nacional. Ambos dejaron muchas pérdidas humanas y
materiales.
Carlos Cañas Dinarte
Historia sísmica de El Salvador

33
¡Preparémonos para enfrentar un sismo!
Históricamente, en El Salvador han ocurrido muchos cataclismos sísmicos y, con toda seguridad, seguirán
ocurriendo en el futuro. Por ello es muy importante que todas las personas estemos preparadas para poder
enfrentarlos.
Nunca se sabe cuando va a ocurrir un cataclismo sísmico. La
mayor parte de las lesiones y pérdidas de vidas se dan
cuando la gente es sorprendida por un sismo en un lugar
peligroso.
Por ello, ten siempre en cuenta estas medidas de seguridad:
Cuando ocurra un sismo, debes alejarte de:
• Árboles, paredes, muros, torres y cables conductores de
electricidad.
• Puertas y escaleras hacia las que esté corriendo mucha
gente.
• Ascensores, ventanas, gabinetes o muebles altos.
• Cocinas y mesas con líquidos calientes.
• Lugares con objetos pesados sostenidos arriba del piso.
Durante el sismo, siempre haz esto:
• Mantén la calma.
• Evita desplazarte, especialmente correr.
• Ubícate en un lugar seguro, lejos de objetos que puedan
caer, paredes y paredones.
• Si viajas en carro, dile al conductor que se estacione lejos
del peligro, por ejemplo, de: árboles, postes, paredones,
etcétera.
Después del sismo es bueno que comuniquemos lo que
sentimos y que nos abracemos y lloremos, si es necesario,
para liberar la tensión.
En casa, todos deben saber qué hará cada persona y adónde se reunirán en caso de sismo. Hay que
procurar tener siempre disponible una maleta con agua potable, jabón, papel higiénico, un radio de baterías,
un botiquín y alimentos que no se dañen.
En la escuela o colegio debe existir un plan de ejecución de simulacros de emergencia y evacuación que se
realice al menos dos veces al año. Hay que participar en ellos con responsabilidad y seriedad.
• Elabora una lista de cinco acciones que debes realizar ante la presencia de un sismo.
• Forma equipo y preparen, con ayuda de su profesor o profesora, un simulacro de evacuación sísmica.
• Elabora, en tu casa, un plan de emergencia familiar. Coméntalo con tus compañeros, con el fin de
mejorarlo.
Durante un sismo, busca refugio debajo de una mesa
robusta u otro objeto resistente (lejos de las paredes)
que te proteja de las cosas que puedan caerte encima.
En casa, todos los miembros de la familia deben tener
un plan de emergencia en el que cada quien debe saber
qué hará y dónde buscará a los demás.
Guía de contenidos N° 4 Planes de protección escolar y simulaciones
de evacuación en caso de sismos

34
Guía de contenidos N° 5 Recursos naturales de El Salvador y su aprovechamiento
¿Cuál es el mayor problema que afecta nuestros recursos
naturales? ¿Sobrepoblación o mal uso de ellos?
Dos diferentes formas de pensar sobre un
mismo problema
Los recursos naturales de El Salvador se están agotando.
Desaparecen especies animales y vegetales, bosques,
fuentes de agua, minerales y aire puro, entre otros.
Los seres humanos jugamos un papel muy importante en
este fenómeno de extinción. Cada día acabamos más y
más con los recursos naturales para poder sostener
nuestra forma de vida.
Año con año, la población del país aumenta
aceleradamente. Con respecto al agotamiento de los
recursos naturales, los especialistas en economía y medio
ambiente dividen sus opiniones en dos grupos:
• El primero está conformado por quienes piensan que el crecimiento poblacional es un problema en sí
mismo. Consideran que mientras más habitantes haya, más necesidades se tienen que satisfacer y más
recursos naturales se agotarán. Por ello, consideran importante educar a la población para desacelerar su
crecimiento.
• El segundo está conformado por quienes piensan que el problema no es que la población crezca, sino la
forma desordenada y mal distribuida en que lo hace, junto con el mal uso que le da a los recursos
naturales existentes.
Como ejemplo, estas personas citan la aglomeración excesiva de habitantes en las zonas urbanas, como
la capital o ciudades grandes. Si la población se encontrara mejor distribuida en el territorio nacional, no
se hubiesen perdido muchos bosques y fuentes de agua que han sido extinguidos para dar lugar a la
desproporcionada concentración de urbanizaciones.
Otro ejemplo que citan es el daño que una sola fuente de contaminación o desperdicio puede hacer.
Cuando una sola fábrica o comunidad arrojan sus desperdicios en una fuente de agua, la inutilizan para
muchos miles de personas más. Lo mismo ocurre cuando se desperdicia agua que bien puede ser
aprovechada por personas que no la pueden obtener fácilmente.
Entonces, estas personas piensan que en vez de educar a la población para que se reduzca o desacelere
su crecimiento es mejor educarla para que aprenda a utilizar, racionalmente, los recursos naturales aún
existentes.
¿Con quiénes estás de acuerdo tú?
Organízate en mesa redonda y discutan los siguientes puntos:
• ¿Piensan que el crecimiento poblacional es un problema en sí mismo, sí o no? ¿por qué?
• ¿Qué soluciones proponen para que hagamos mejor uso de los recursos naturales?

35
¿Qué son los ciclones tropicales?
Los ciclones tropicales son sistemas de tormentas con
un centro en el que la presión del aire se mantiene baja.
Se forman cuando las aguas cálidas de los océanos
entran en contacto con corrientes de aire frío.
¿Qué daños causan los ciclones tropicales?
Cuando los ciclones tropicales crecen producen
poderosísimos vientos, oleajes, tormentas eléctricas y
lluvias que pueden ser peligrosos y ocasionar desastres
a toda una nación.
En nuestra región lo más dañino son sus intensas
lluvias, las cuales provocan derrumbes, deslaves e
inundaciones. En 2005, en Centroamérica y México, la
tormenta tropical Stan dejó entre 1 600 y 1 200 muertes
y pérdidas de entre uno a dos billones de dólares. Mitch,
en 1998, causó cerca de 11 000 muertos y 8 000
desaparecidos. Las pérdidas sumaron cerca de cinco
billones de dólares.
• Investiga, auxiliándote del diccionario, las
siguientes definiciones: ciclón, huracán,
tifón, tormenta tropical y depresión
tropical.
• Organízate en equipo y elaboren un cartel
que ilustre las medidas de protección que
se deben considerar en caso de
derrumbes e inundaciones. Péguenlo en
un lugar visible del centro educativo.
Prepárate para un ciclón tropical
El Comité de Emergencia Nacional (COEN) puede
decretar estados de alerta ante estos fenómenos.
Todos los ciudadanos deben seguir sus instrucciones,
especialmente las órdenes de evacuación. Además, se
debe:
• Contar con un botiquín, agua potable y alimentos
enlatados.
• Contar con un radio y lámpara de baterías.
• Evitar cruzar corrientes de agua que pasen arriba de
la rodilla.
• Evitar transitar y conducir en caminos inundados.
• Mantenerte en un lugar seguro, lejos de zonas de
derrumbe e inundadas.
Los ciclones tropicales y sus peligros
Los ciclones tropicales tienen muchos nombres: ciclón, huracán, tifón, tormenta tropical, tormenta ciclónica,
depresión tropical, entre otros. Cada uno se usa según el lugar en donde ocurran y de la intensidad que
tengan en un momento determinado. Un “huracán” es un ciclón tropical.
Las intensas lluvias de los ciclones tropicales provocan derrumbes,
deslaves e inundaciones.
¿Sabías que…?
Los ciclones tropicales también
benefician al ser humano. Pueden
ayudar a aliviar las condiciones de
sequía y llevar calor y energía desde
las regiones cálidas del mundo hacia
las templadas, con eso contribuyen a
equilibrar la temperatura global.
Guía de contenidos N° 6 Las inundaciones, los deslizamientos y los daños que
provocan a la actividad económica salvadoreña

36
Compromisos de todo un país
Desde hace algunas décadas, los científicos están
alertando acerca del daño que los seres humanos le
hacemos al planeta Tierra. Y en todo el mundo existe
preocupación por esta causa.
Por ello, instituciones como la Unión Europea y las
Naciones Unidas urgen a los países del mundo para que
tomen acciones que detengan este daño o que, al
menos, lo mitiguen.
Estas instituciones han convocado a los países para que
ellos mismos definan y negocien entre sí las medidas
que se tomarán para lograrlo. Entre los pactos que El
Salvador ha firmado están:
Investiga y responde:
1. ¿Cuáles son las instituciones que se encargan, en nuestro país, de hacer cumplir los compromisos
para cuidar el medio ambiente?
2. ¿Piensas que en el lugar donde vives se cumplen estos acuerdos?
• La Convención de Viena (Austria, 1985) y el Protocolo de
Montreal (Canadá, 1987). En ambas ciudades se establecieron
medidas para aliviar el daño a la capa de ozono.
• La Convención de Basilea (Suiza, 1990). En esta ciudad se
acordaron compromisos para reducir al mínimo la emisión de
desechos peligrosos para el medio ambiente y evitar que estos
crucen las fronteras.
• El Convenio sobre la Diversidad Biológica (1992). Se tomaron
acuerdos que buscan la conservación y el uso racional de las
especies animales y vegetales del país.
• La Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio
Climático (Río de Janeiro, Brasil, 1992) y el Protocolo de Kyoto
(Japón, 1997). En ambos convenios se pactaron medidas para
reducir las emisiones de gases tóxicos que causan el calentamiento
global.
• La Convención de Las Naciones Unidas para el Combate de la
Desertificación (París, Francia, 1994). Se pactaron disposiciones
para combatir el avance de los desiertos debido a la erosión y la
escasez de agua.
La mayor parte de los convenios ambientales firmados por El
Salvador son impulsados por las Naciones Unidas.
Muchos de estos
acuerdos internacionales
se convierten en leyes
locales que todas las
personas del país están
obligadas a cumplir.
Guía de contenidos N° 7 Marco legal nacional e internacional para la protección del medio
ambiente: Ley de Medio Ambiente de El Salvador del Convenio de las
Naciones Unidas sobre el Cambio Climático y el Protocolo de Kyoto, entre
otros

37
En cuanto a la pavimentación, La Libertad tiene más kilómetros de
carretera pavimentada (345 km). Le siguen La Paz (299 km) y San
Salvador (257 km). Cabañas es el que menos tiene (83 km).
El transporte terrestre de El Salvador, entonces, utiliza casi exclusivamente
la red de carreteras y calles. De acuerdo con datos del Ministerio de Obras
Públicas (2008), La red vial del país tiene una extensión oficial de 6 015
kilómetros. De éstos, 2 882 (48%) están pavimentados, y 3 133 (52%) no lo
están.
Guía de contenidos N° 8 Redes viales de El Salvador, medios de transporte y
actividades económicas
Grandes avances en materia vial, pero también grandes compromisos pendientes.
La red vial de un país es su sistema de carreteras, calles y vías férreas por las que circulan los medios de
transporte terrestre.
El departamento con la red vial interna más extensa es La Libertad (593
km). Le siguen Chalatenango (582 km) y Santa Ana (544 km). San
Salvador está en el séptimo lugar (428 km), y en el último está Cuscatlán
(239 km).
Las cuatro primeras actividades de la economía interna de nuestro país son, en orden de importancia: el
comercio, los servicios, la industria y el transporte. Éstas se concentran en los departamentos con más
ingresos del país: San Salvador, La Libertad, Sonsonate, Santa Ana y San Miguel.
En los últimos años, el país ha invertido mucho en la mejora de su red vial. Se ha prestado mucha atención a
las carreteras principales, como la Panamericana, la Troncal del Norte, la carretera a Comalapa (aeropuerto) y
otras. Sin embargo, se necesita prestar más atención a las carreteras y caminos que conectan las zonas
rurales. De esta forma, se puede aprovechar al máximo el potencial de las actividades económicas internas
del país, las cuales –especialmente el comercio - demandan caminos confiables.
• Reflexiona ¿Crees que es importante que el país reactive y renueve sus vías férreas? ¿Por qué?
• Escribe una lista de los beneficios que la mejora de las carreteras llevaría a las zonas rurales.
El Salvador tiene 562 km de vías férreas. Habiendo sido éstas muy
importantes hace años, ahora están prácticamente en desuso. Su
principal problema es su estrechez, puesto que su trocha (espacio
entre rieles) es de solamente una yarda, lo que limita las capacidades
y velocidades de los trenes. Además, esta trocha se dejó de usar en
casi todo el mundo desde hace varias décadas.

38
• ¿Qué debemos hacer para mejorar el turismo?
• Investiga qué otras rutas, aparte de las mencionadas, se ofrecen para el disfrute de turistas.
Las rutas turísticas son recorridos en carreteras que
conectan dos o más municipios. Entre las más
promocionadas se encuentran:
La ruta de las flores:
Es un recorrido que se hace en la carretera que va desde
Sonsonate hasta Ahuachapán. Comprende cinco destinos:
Nahuizalco, Salcoatitán, Juayúa, Apaneca y Concepción de
Ataco; los tres primeros en Sonsonate y los otros en
Ahuachapán. Se disfruta tanto de parajes naturales como de
servicios especiales para turistas.
La ruta de la paz:
Los visitantes extranjeros demuestran un fuerte interés en
los testimonios de la pasada guerra civil; por ello se ha
creado una red turística en las zonas donde operaban los
antiguos insurgentes, especialmente en Perquín, Morazán.
En estos lugares se ofrece al turista: parajes naturales,
servicios especializados, visitas a los antiguos “tatús” y al
museo sobre la guerra.
La ruta artesanal:
Recorre los municipios de Apastepeque y San Sebastián, en
San Vicente; Ilobasco, en Cabañas; y Suchitoto, en
Cuscatlán. Se visitan moliendas de caña en el primero,
textileras tradicionales en el segundo, talleres de artesanía
en el tercero y hoteles y restaurantes en el último.
¡A visitar las bellezas de nuestro país!
El turismo salvadoreño ha crecido mucho, en los últimos años, incentivado por los esfuerzos que el
gobierno hace para estimularlo. Como ejemplo: para 2007, el turismo contribuyó con el 4.6% del
total de las entradas de dinero al país. Como comparación, en 1996, las entradas por turismo
representaban apenas el 0.4% del total anual.
Dado este crecimiento, instituciones como alcaldías, grupos civiles y el mismo gobierno central
buscan promover, aún más, la afluencia a los destinos turísticos del país. Entre los más populares
de todos ellos están las “rutas turísticas”.
Apaneca, Ahuachapán. Ruta de las
flores
Suchitoto (Cabañas). Ruta Artesanal.
Museo de La Revolución, Perquín
(Morazán). Ruta de la Paz.
Guía de contenidos N° 9 Rutas turísticas y comerciales de El Salvador.
Su importancia en el desarrollo económico

39
Guía de contenidos N° 10 Medios de comunicación social: ventajas y desventajas y
su influencia en la opinión pública y la libertad de expresión
Los seres humanos siempre han buscado la
forma de comunicarse entre ellos, por ejemplo,
las pinturas rupestres, los jeroglíficos, el
telégrafo y los anuncios publicitarios, entre
otros. Estas formas de transmitir información,
cultura o diversión se conocen como medios
de comunicación social. Las formas más
comunes de comunicación son: la prensa, la
radio y la televisión; incluso hoy en día se suma
la Internet.
• ¿Cuáles son las funciones que
desempeñan los medios de
comunicación en la sociedad?
• ¿Qué información transmiten
los medios de comunicación
social?
• Haz un listado de los canales
de televisión que ves con
frecuencia.
La influencia de los medios de comunicación
social
Existen medios de comunicación que promueven
valores: sociales (amistad, compañerismo),
religiosos (fe, piedad, creencia en un ser superior),
familiares (consideración, comprensión, tolerancia,
colaboración), comunitarios (solidaridad, respeto);
los cuales permiten desarrollar la unión y la
convivencia, tanto en la familia como en la sociedad.
También se encuentran medios de comunicación
que presentan actitudes que no se deben reproducir,
como: la superioridad masculina, humillación hacia
las personas, el consumismo compulsivo, la
violencia de las telenovelas y series televisivas,
películas o documentales agresivos y sangrientos,
etcétera.
Los medios de comunicación social se han
convertido en transmisores de cultura que
intervienen en las actividades que se realizan a
diario en el hogar, la escuela y la calle; por
ejemplo, en nuestra casa se utiliza una marca
de detergente para lavar ropa, la comida que
ingerimos es de cierto restaurante, algunas
veces nos identificamos con algunas
caricaturas, etcétera. A los padres de familia,
en algunas ocasiones, les entristece o alegra
las noticias que ven por televisión.
En los medios de comunicación social se
necesitan tres elementos:
1. Emisor: persona o personas que envían el
mensaje.
2. Receptor: una o varias personas que lo
reciben.
3. Mensaje: es la información que se transmite.
mensaje
emisor receptor

40
En el violento siglo XIX, las cosas no cambiaron mucho.
Cuando los grupos conservadores estaban en el poder, los
liberales debían tener cuidado con lo que decían, pues eran
perseguidos y encarcelados. Cuando estos últimos llegaron
al poder, hicieron lo mismo con sus rivales.
En el siglo XX hubo algunos avances. Oficialmente, la
constitución del país reconoció la libertad de expresión;
pero en la práctica esta no siempre se respetaba. Los
gobiernos militares perseguían a quienes expresaran su
descontento con ellos.
Durante la pasada guerra civil hablar libremente era muy peligroso. Los dos bandos eliminaron a
muchas de las personas que se atrevían a criticarles con fuerza.
Tras los Acuerdos de Paz, el país vive una tensa libertad de expresión. Hoy en día, las personas
pueden decir lo que piensan con mucha más libertad, quizá como nunca ha sucedido en la historia
de El Salvador. Sin embargo, los recuerdos de las épocas anteriores se mantienen frescos aún.
Todo esto ha marcado la identidad salvadoreña. Dentro del país, la gente suele ser muy reservada
para expresar sus pensamientos, especialmente los políticos. Temas delicados se discuten casi solo
con personas conocidas. Y los extranjeros identifican esa actitud en nosotros y nosotras.
Esta reserva, junto con otros factores, ha repercutido en un problema grande: la falta de diálogo
entre quienes piensan de forma diferente. La gente busca imponer su forma de pensar, e irrespeta
con ello la de los demás. Este fenómeno se conoce como intolerancia o polarización y es uno de
los problemas que más afecta nuestro desarrollo como país.
Todos y todas debemos aprovechar la libertad de expresión, que ahora tenemos, para dialogar y
entendernos. No sirve si la usamos únicamente para decir lo que queramos de nuestros rivales.
Busquemos la armonía y el respeto, y así lograremos un mejor país para todos y todas.
• Busca el texto del artículo 19 de la declaración universal de los derechos humanos.
¿Crees que ese derecho se cumple en nuestro país? ¿Por qué?
• ¿Qué crees que pasaría si a la gente se le suprime el derecho de expresar libremente
sus ideas?
¿Qué es la libertad de expresión?
La libertad de expresión es la confianza de hablar abiertamente, sobre cualquier tema, sin recibir
ningún tipo de censura o de represalia.
Históricamente, en nuestro país ha sido difícil practicar la libertad de expresión. A finales de la época
colonial, muchas personas valientes (próceres y mártires) sufrieron persecuciones, encarcelamientos
y ejecuciones por expresar sus ideas acerca de la necesidad que tenía el país de independizarse de
España.
La libertad de expresión es un derecho
fundamental.
Guía de contenidos N° 10 La libertad de expresión y su incidencia en el desarrollo
de la identidad nacional

41
Guía de contenidos N° 11 Internet: medio de comunicación digital y de intercambio
comercial
En 1960 existió un proyecto en Estados Unidos que
se llamó ARPANET (Red de la Agencia de
Investigación y Proyectos Avanzados) que permitía
conectar ministerios del gobierno con universidades
privadas. A principios de 1970, esta red creó
asociaciones con otros países y estableció nuevas
formas de comunicación.
El proyecto ARPANET luego se transformó a una
red de amplitud mundial conocida por sus siglas en
inglés WWW (World Wide Web). Esta comunicación
mundial de computadoras es lo que se conoce hoy
como internet.
La comunicación digital y el intercambio comercial son funciones que nos permite la Internet.
También se puede buscar imágenes, tener una cuenta electrónica, dialogar con amigos, comprar y
vender productos de cualquier parte del mundo, entre otras cosas más.
Veamos un ejemplo de un sitio web, donde se muestran algunas herramientas que poseen estas
páginas electrónicas:
• Investiga en sitios web acerca de la historia de la internet.
• Busca en internet las palabras que se usan en una página web
(http://www.panamacom.com/glosario/)
Acá se realiza la búsqueda de
textos, imágenes y más.
El nombre del sitio web.
Esta es la dirección
electrónica.
En este espacio se
puede realizar una
búsqueda más
detallada de textos,
imágenes y más.
Acá se puede entrar al
correo electrónico.
Aquí se muestra la información
que se busca.

42
¡Cuidado en la calle!
Al transitar por la calle, todas las personas estamos
expuestas a muchos peligros. Entre los más comunes
están los accidentes de tránsito.
En todos los países, estos accidentes provocan muchas
pérdidas de vidas humanas y recursos materiales. Sin
embargo, pueden prevenirse efectivamente si se siguen
algunas normas de seguridad.
La mayor parte de los accidentes de tránsito ocurren
porque no se respetan las normas de seguridad. Todos
tenemos el deber de conocerlas y cumplirlas.
Entre los aspectos más importantes de la educación vial están:
Las señales de tránsito
Estas son todos los gráficos, símbolos o sonidos que regulan la circulación de vehículos y peatones.
Todos debemos conocerlas y respetarlas. En la calle, puedes encontrarlas en:
Avisos gráficos; por
ejemplo la señal de no
estacionar
Señales o marcas en el
pavimento; por ejemplo un
cruce peatonal
l
Semáforos de peatones
y de vehículos
Gestos humanos; por
ejemplo la señal de alto
que hacen los policías
• Organízate en equipo y realicen una exposición sobre las señales de tránsito existentes en
nuestro país y su significado correspondiente.
Las normas de seguridad
Existen normas de seguridad que todo el mundo debe seguir cuando es peatón, conductor y/o
pasajero. En general buscan que la gente haga uso del sentido común y que evite actuar egoísta o
impulsivamente.
Si todas las personas respetaran las normas
de seguridad, habría menos accidentes.
Guía de contenidos N° 12 Seguridad vial (prevención de accidentes)

43
Responde:
• ¿Qué es una señal de tránsito?
• ¿Por qué es necesario obedecer las señales de tránsito?
Cuando seas peatón sigue estas normas:
• Cruza la calle por las esquinas, preferentemente en los pasos
peatonales. Pero antes fíjate que no vengan autos o espera a
que estos se hayan detenido.
• Camina siempre por la acera y evita jugar o correr mientras te
desplazas por la calle.
• Utiliza las pasarelas para cruzar las carreteras y avenidas que
tengan mucho tráfico.
• Cuando camines por la acera no lo hagas cerca de la orilla de
la calle, pues algún auto podría arrollarte.
• Respeta siempre las señales de tránsito.
Sigue estas normas cuando seas pasajero:
• Abróchate siempre el cinturón de seguridad.
• Nunca saques la cabeza o los brazos por la ventana.
• No distraigas al conductor, pues podría chocar.
• Ubícate de preferencia en los asientos traseros, pues suelen
ser los más seguros.
• Cuando subas a un vehículo de transporte público evita viajar
en las gradas de la puerta. Busca sentarte y, cuando lo logres,
permanece así durante todo el viaje.
• Evita viajar en los estribos o cornisas de cualquier vehículo.
• Procura que el conductor respete siempre las señales de
tránsito.
Los conductores deben seguir siempre estas
normas:
• Por ningún motivo se debe conducir tras haber consumido
alcohol u otras sustancias que afecten las capacidades.
• Mantener en buen estado el vehículo: llantas, frenos, luces,
etcétera.
• Ser corteses con los peatones y otros conductores.
• Mantener siempre la calma. No impacientarse ante el tráfico.
• Respetar en todo momento las señales de tránsito.
Las normas que todos debemos seguir
En el escenario vial son tres los actores principales: peatón, pasajero y conductor. Cada uno de ellos
debe acatar ciertas normas para evitar accidentes.
Guía de contenidos N° 12 Actores del escenario vial: conductor, pasajero y peatón
Siempre que puedas, cruza la calle
en los pasos peatonales.
Evita viajar en los estribos o cornisas
de cualquier vehículo.
Todos los conductores deben respetar
las señales de tránsito.

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Guía de contenidos N° 13 Uso de herramientas y equipo de trabajo y la
prevención de accidentes laborales
En todos los lugares donde se realiza cualquier tipo de
trabajo deben existir las condiciones ideales para poder
trabajar de manera segura, limpia y ordenada; es decir,
que los edificios posean zonas de seguridad en caso de
incendios, terremotos o alguna explosión.
Las personas que trabajan en áreas industriales (fábricas
de carros, maquilas, laboratorios donde fabrican
medicina) deben poseer el equipo necesario y zonas
seguras donde no pueden tener peligro de quemarse,
cortase o enfermarse por el tipo de trabajo que realizan.
En todo lugar de trabajo debe
existir un comité de seguridad
e higiene encargado de revisar
que todas las áreas donde hay
personas trabajando sean
seguras y limpias.
¿Sabías que…?
Las personas que trabajan con energía eléctrica deben
poseer el equipo necesario, como guantes especiales,
botas de caucho, casco protector, lentes especiales y ropa
adecuada.
Los bomberos utilizan equipo especial para enfrentarse a
un incendio; también los corredores de Fórmula 1 ocupan
los mismos trajes para protegerse del fuego.
En nuestro país existen normas que rigen estas
actividades, las cuales se encuentran contempladas en la
Ley de Seguridad y Higiene Ocupacional; además existe
un Código de Trabajo que también habla de cómo
edificios, baños, áreas de comida y otros lugares deben
poseer las condiciones de higiene y zonas de seguridad en
caso de algún desastre natural (terremoto, inundación) o
humano.
• Describe el equipo de seguridad que debe poseer cada de las profesiones mostradas
arriba.
• ¿Posee áreas de seguridad tu centro de estudio?
• ¿Qué hay que hacer en caso de un temblor?

45
Guía de contenidos N° 14 Causas y consecuencias del ritmo de crecimiento de la
población de El Salvador en las últimas tres décadas
Un crecimiento más pequeño de lo que se
pensaba
En nuestro país, como en todos los del mundo,
periódicamente se hacen censos en los que se obtienen
datos sobre la población.
Los últimos tres censos oficiales realizados en El Salvador
reportaron el siguiente total de habitantes:
Año del censo Número de habitantes
2007 5 744 113
1992 5 118 599
1971 3 549 000
No se contó con censos de población confiables durante la
década de 1980 debido a los problemas causados por la
guerra civil en ese momento.
El censo de 2007 evidenció grandes
diferencias con los estimados de población
que hicieron muchas instituciones
destacadas.
Glosario
CENSO. Padrón o lista de la
población o riqueza de una
nación o pueblo.
El crecimiento real y el estimado
Los censos de población estuvieron espaciados por demasiados
años. Cuando ya había pasado mucho tiempo desde el último
censo y se necesitaban datos actualizados, diversos organismos
hicieron estimaciones de la cantidad de pobladores que podía
haber en ese momento, y a veces a futuro.
Estas estimaciones realizadas variaron mucho entre sí y algunas
veces exageradamente. Por ejemplo, la ONU (Organización de
las Naciones Unidas) estimó que en 2003, el país tendría
6 515 000 habitantes y la CIA (Central de Inteligencia Americana)
estimó 7 066 403 habitantes para mitad de 2008. Como puedes
ver, estas proyecciones estaban muy arriba de la cifra real.
Algunas personas piensan que estos estimados se basaban más
en creencias de como son los salvadoreños, que en datos
correctamente recolectados.
Otras personas sostienen que los estimados no estarían mal y que son aproximadamente certeros. La
diferencia, dicen, se debe a la falta que hacen los miles de personas que diariamente abandonan el país,
porque emigran hacia el extranjero en busca de un mejor futuro.
¿Qué piensas tú?, ¿crees que la gente que hizo los estimados se basó en malas suposiciones acerca de
nosotros? o ¿crees que los hizo bien y que la emigración es la responsable de las grandes diferencias
entre los que ellos estimaron y el censo oficial?
Responde:
• ¿Por qué crees que es
importante que se realicen
los censos de población?
• ¿Qué pasaría si la gente
proporciona datos falsos a
las personas que realizan
el censo?

46
Guía de contenidos N° 15 Movimientos migratorios en El Salvador. Causas y efectos
económicos, sociales, culturales y ambientales
¿Por qué tanta gente se va del país?
La migración externa se produce cuando las personas dejan
su país de origen y se trasladan a otro, esto debido a muchas
razones, entre las que se pueden mencionar:
• Mejoras en las condiciones de vida. La gente busca en el
extranjero empleos mejor pagados que los que puede
encontrar en el país, y así poder brindar a sus familias salud,
educación y un mejor nivel de vida.
• Búsqueda de refugio. Mucha gente se fue del país huyendo
del conflicto armado, especialmente los perseguidos
políticos. Otros se fueron obligados por desastres naturales.
La migración dentro de Centroamérica es muy grande,
mucho más que en años anteriores. Esto gracias que a las
leyes de los países de la región ahora dan muchas
facilidades para que los centroamericanos puedan vivir en
cualquier país del istmo.
Fuera de Centroamérica, uno de los destinos más elegidos
es Estados Unidos, pues allí hay muchas oportunidades de
trabajo. Este país aplica leyes muy estrictas para la
inmigración, pero muchos las superan legal o ilegalmente.
• ¿Qué podemos hacer
por los emigrantes
salvadoreños que
enfrentan tantos
problemas en otros
países?
• Menciona otras causas,
además de las citadas
en el texto, por las que
la gente emigra del país.
Muchas personas emigran a Estados Unidos,
donde encuentran mejores oportunidades de
desarrollo.
Consecuencias de la migración:
• Condiciones duras de vida. En los países destino, los inmigrantes suelen ser víctimas de
abuso laboral y discriminación. También muchos exponen su vida al tratar de entrar
ilegalmente a países con zonas fronterizas peligrosas, como Estados Unidos.
• Transformación cultural. Los emigrantes cambian al encontrarse en otra región. Muchos
aprenden costumbres y valores diferentes a los de su lugar de origen y luego, muchas veces
sin proponérselo, las difunden entre las personas que se quedan viviendo allí.
• Desintegración familiar. Muchos padres y madres de familia dejan en su país a hijos o
cónyuge. Su ausencia, especialmente cuando ya no vuelven, provoca problemas emocionales
entre quienes se quedan.
• Mejoras económicas para el país. Las remesas de dinero que envían los salvadoreños
emigrantes son un fuerte apoyo económico para el país. Alivian los problemas de desempleo
y la falta de oportunidades de trabajo digno para muchísimas personas.

47
• ¿Por qué es importante
denunciar, ante la ley, la
explotación laboral y el
maltrato intrafamiliar?
• Describe los cuidos que
brindas a las personas
mayores de tu familia, en
especial a tus abuelitos.
El abuso sexual:
Es un grave problema que puede afectar a niños o niñas como
tú. Ten mucho cuidado con tu cuerpo. La gente nunca debe tocar
o ver tus partes privadas, ya que únicamente lo pueden tus
padres y médicos, solamente para examinarte y curarte cuando
te golpees o sientas dolor o molestias, tus padres deben estar
siempre presentes. Si alguien lo hace, avisa inmediatamente a
tus padres para que no vuelva a suceder. Y hazlo siempre,
aunque te hagan cualquier amenaza o te ofrezcan algo para que
no lo hagas.
Explotación laboral:
Es el aprovecharse o abusar de los trabajadores en beneficio
propio. Todos los trabajadores tienen derechos, como: un pago
mínimo dictado por la ley, un día libre por semana, vacaciones
anuales, bonificaciones anuales (aguinaldos), pago de horas
extras y otros. Quien incumpla estas normas está infringiendo la
ley y debe ser denunciado.
Violencia intrafamiliar:
Es el maltrato psicológico o físico al que son sometidos los
miembros de una familia por otros miembros de la misma. Este
es un delito grave penado por la ley, puesto que nadie tiene
derecho a maltratar a nadie, ni siquiera por ser su pariente
directo. El maltrato debe siempre denunciarse para que los
responsables enfrenten la ley.
Abandono afectivo de adultos mayores:
Las personas ancianas necesitan de mucha comprensión y
cuidados especiales, puesto que no ven el mundo de la misma
forma como lo hace la otra gente. Demasiadas personas no lo
entienden y hacen imposible la vida de los adultos mayores. Este
problema se relaciona mucho con la violencia intrafamiliar. Los
ancianos deben siempre quererse y respetarse tal como son.
Las personas discapacitadas:
Son muy vulnerables por lo que la Constitución los ampara para
que se integren a la vida social sin ninguna clase de discriminación.
Para que ellos logren un mejor nivel de vida y desarrollo es
importante la cooperación y el esfuerzo conjunto entre todos y
todas, esto fomentará un mejor ejercicio a sus derechos humanos.
Los problemas ocultos de la sociedad
Toda sociedad tiene problemas “escondidos”, de los que la gente prefiere no hablar, aún cuando
ocurran con frecuencia. Todos deben denunciarse, puesto que lo dañino de ellos es que se ocultan,
dejando a sus responsables sin afrontar las consecuencias de lo que hacen. Entre los problemas
“ocultos” de nuestra sociedad están:
Las bibliotecas
resguardan mucho del
patrimonio cultural
espiritual.
Las personas adultas siempre deben prestar
mucha atención a lo que sus hijos e hijas les
cuenten.
Educación en Valores
Justicia
No se puede permitir que la gente
que comete estos abusos quede
sin afrontar sus consecuencias.
Todos y todas tenemos el deber
de denunciarlas ante la ley.
Guía de contenidos N° 16 Explotación y abuso que sufren las poblaciones vulnerables:
la niñez, el adulto mayor, la mujer y las personas discapacitadas.
Medidas y base legal para prevenirlos

48
La Constitución de la República protege a la familia
La Constitución de La República de El Salvador expresa que la familia es la base de la sociedad y
es deber del Estado protegerla. Para ello se han creado organismos y servicios apropiados para su
integración, bienestar y desarrollo social, cultural y económico (Art. 32).
La familia se integra a partir de la unión o el
matrimonio de una pareja. Está formada por todas las
personas que conviven en un hogar; cada uno de sus
miembros son importantes y todos comparten
derechos, bienes, actividades, necesidades,
intereses, responsabilidades, problemas y búsqueda
de soluciones.
Este grupo es una institución social; crea actitudes y
habilidades personales que ayudan a que los hijos e
hijas se desarrollen y convivan con otras personas en
la sociedad.
La familia es la base de la sociedad y es
deber del Estado protegerla.Lo que dice la Constitución de la República
Art. 33. Establece que la ley regulará las relaciones
entre el padre y la madre y entre sus hijos; determina
también que los derechos y deberes son iguales.
Art 34. Establece que todo menor tiene derecho a
vivir en condiciones familiares y ambientales que le
permitan su desarrollo integral, para lo cual tendrá la
protección del Estado.
Art. 35. Reconoce que el Estado protegerá la salud
física, mental y moral de los menores y garantizará el
derecho de estos a la educación y a la asistencia.
También se refiere a la conducta antisocial o mal
comportamiento de los menores que constituya delito
o falta estará sujeta a un régimen jurídico especial.
Art.36. Los hijos nacidos dentro o fuera del
matrimonio y los adoptivos, tienen los mismos
derechos. Es obligación de los padres darles
protección, asistencia, educación y seguridad.
Todos tenemos derecho a un
nombre
Toda persona tiene derecho a tener
un nombre que la identifique. La ley
determinará asimismo las formas de
investigar y establecer la paternidad.
¿Donde más se habla de la familia?
En El Salvador existe un Código de Familia que
regula los derechos y deberes de los padres y de
sus hijos e hijas.
• Elabora un dibujo donde se
representen los derechos de la
familia.
• Escribe con tus palabras cómo
asegura la Constitución de la
República la protección de la
familia.
Guía de contenidos N° 17 Derechos y deberes de la familia según la Constitución
de la República de El Salvador y el Código de Familia

49
Guía de contenidos N° 18 Metas en el proyecto de vida
Preparándonos para el futuro
Desde pequeños soñamos con lo que vamos a llegar a ser en el futuro, pero para esto es
necesario que sepamos bien lo que nos gusta y queremos; entonces debemos fijarnos metas de
lo que un día llegaremos a ser. Cuando una persona tiene clara su vocación o la actividad que le
gusta realizar tiene que hacer un proyecto de vida.
¿Para qué sirve hacer un proyecto de vida?
Un proyecto de vida ayuda a tener clara la meta
que deseamos alcanzar, esta puede ser un grado
escolar, una profesión, ser buen hijo o hija, buen
amigo, buen vecino, alguien útil y responsable a la
sociedad.
Para lograrlo hay que ser disciplinado, cumplir con
las tareas, ser responsable y perseverante.
Estos son algunos pasos para elaborar un
proyecto de vida:
• Definir los objetivos para que se logren
alcanzar las metas.
• Establecer actividades; mientras más claras
las tengamos es más fácil cumplirlas.
• Elaborar un cronograma para fijar el tiempo
que se empleará en alcanzar los objetivos
propuestos.
• Tener claros los beneficios del proyecto;
pueden ser personales, educativos y
familiares.
Tomemos decisiones
En la vida nos encontraremos a menudo con la
necesidad de tomar decisiones, esto significa que
hay que elegir entre varias opciones que se nos
presentan. Saber elegir bien es muy importante y
hay que saber tomar decisiones porque esto nos
hará cambiar nuestra vida. Por eso es necesario
pensar bien, valorar las opciones y pedir consejo a
nuestros padres antes de tomar una decisión
importante.
Lograr los objetivos que tenemos en la vida
es la clave del éxito.
¿Qué metas nos podemos
proponer?
Dentro de un proyecto de vida se
pueden destacar: estudiar (escuela,
colegio, instituto, etcétera), sobresalir
en los deportes, desarrollar artes, ser
una persona pacífica y tolerante,
velar por el respeto a los demás y ser
alguien dispuesto a ayudar a quien lo
necesite.
• Elabora en una hoja lo que quisieras lograr en los próximos cinco años de tu vida y
compártelo con tus compañeros y compañeras de clase.
• Entrevista a tus padres sobre cómo lograron sus metas en la vida. Anota sus comentarios.

50
Guía de contenidos N° 19 Herencia cultural de los grupos étnicos (nahua-pipiles,
lencas, chortis, pokomames, kakawiras y otros) en la
sociedad salvadoreña
Unidad 5. La identidad nacional a través de la realidad histórica
Nuestra riqueza cultural
La cultura está formada, entre otras, por costumbres, normas, valores, modos de vivir y pensar,
idioma, religión, creencias, tradiciones e historia. La adquirimos por la convivencia con otras
personas, en la familia, el colegio y la comunidad.
Al igual que en Centroamérica, contamos con diversidad de grupos culturales que se han
enriquecido con el tiempo gracias a los modos de vida y conocimientos que han heredado a otras
generaciones. Algunos ejemplos son: la comida, los conocimientos sobre la siembra, la lengua,
algunos nombres de lugares, las creencias, la mitología, los sitios arqueológicos, objetos
encontrados en esos lugares, etcétera.
El Salvador es un país con riqueza cultural heredada de grupos étnicos que ya no existen y de
otros que aún se mantienen vivos, por ejemplo: los kakawira, en Morazán y los nahua-pipil en
algunos pueblos de Sonsonate y en Panchimalco, San Salvador.
Los kakawira
Los encontramos ubicados en Cacaopera, Morazán y se
dice que este grupo prehispánico llegó posiblemente
desde Nicaragua. Tenían su propio idioma, pero este ha
desaparecido con el tiempo, hoy en día hay pocas
personas que lo hablan.
Se caracterizan por sus tradiciones y costumbres, por
ejemplo: “La Danza de los Emplumados” que narra el
encuentro de ocho caciques de diferentes comunidades
indígenas que conformaban la comarca Cacaopera.
Los nahua-pipiles de Panchimalco
Sus orígenes son nahua, provenientes de las migraciones
de México. Tienen sus propias costumbres y tradiciones,
entre ellas: “La fiesta de las flores y las palmas”,
celebrada en el mes de mayo.
En este día hay representaciones de las danzas
tradicionales de “Los Chapetones” y “Los Historiantes”.
Los grupos en El Salvador que tienen su origen nahua-
pipil mantienen sus comidas típicas, como los tamales en
Izalco, llamados Ticucos; el atol shuco; el dulce de ayote
y otros.
Los sitios arqueológicos son parte
de la herencia de los pueblos
prehispánicos, allí podemos
encontrar objetos que usaron
nuestros antepasados, por ejemplo:
ollas, platos y piedras de moler.
• Elabora un listado de la herencia cultural que identificas en tu familia y en tu centro escolar.
• Describe a tus compañeros y compañeras un sitio arqueológico que conozcas.

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