Citas en formatos APA

1. Uso ético de la información
Docentes de la Asignatura

6. • PROPÓSITO: IDENTIFICAR LA ESTRUCTURA DE LAS REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS Y CITAS

7. REFERENCIAS :

8. Apellido, A. (Fecha). Título del artículo. Nombre de la revista. Volumen(Número), pp-
pp. doi/url
Área, M., & Guarro, A. (2012). La alfabetización informacional y digital: fundamentos pedagógicos para
la enseñanza y el aprendizaje competente. Revista española de documentación
científica, 35(Monográfico), 46-74. https://doi.org/10.3989/redc.2012.mono.977
Marina, J. (2005). Precisiones sobre la educación emocional. Revista interuniversitaria de formación del
profesorado, 19(3), 27-43. https://www.redalyc.org/pdf/274/27411927003.pdf
ARTÍCULOS ELECTRÓNICOS – BASES DE DATOS

9. REPOSITORIOS – TESIS

10. Apellido, A. (Fecha). Título de la Tesis [Tesis de pregrado o maestría o
doctoral, Nombre de la institución]. Nombre del repositorio. URL
Apaza, A. (2021). Influencia de la gestión del talento humano en el desempeño laboral de los
trabajadores de la Municipalidad Distrital de Socabaya año 2019 [Tesis de maestría,
Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa]. Repositorio Universidad Nacional de San
Agustín de Arequipa. http://hdl.handle.net/20.500.12773/12009

11. Libros:
Apellido, Inicial del nombre. (Año). Título del libro. (N°Ed) Editorial.
doi/url
Rosas, Y. (2021). El conocimiento empírico. (3ra Ed) Navarrete.
https://doi.org/10.3989/redc.2012.mono.977

12. CITAS:
Semana 11

13. Qué es citar una fuente
Citar una fuente es mencionar algo afirmado en ella en un trabajo o
documento nuestro, indicando quién es el autor.
TIPOS:
 DIRECTA (igualita) – INDIRECTA (cambias a tus palabras)
 EXTENSA ( +40 palabras) – CORTA (hasta 40 palabras)
 POR EL AUTOR ( 1ro va autor) - POR EL CONTENIDO ( 1ro va el contenido)
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14. Citas directas: ejemplos
TEXTO ORIGINAL
La irrupción de la sociedad del
conocimiento es el principal
fenómeno que hoy justifica la
pedagogía por competencias.
Extraído de:
Corvalán, O., Tardif, J. & Montero, P. (coordinadores).
(2012). Fundamentos teórico prácticos de la
educación por competencias. México, D.F.:
ANUIES.
(Página 23)
TEXTO CON LA CITA DIRECTA / CORTA
Como afirman Corvalán, Tardif & Montero,
"La irrupción de la sociedad del
conocimiento es el principal fenómeno que
hoy justifica la pedagogía por competencias.”
(2012, p. 23). Esto implica que enseñar por
competencias es una necesidad derivada de
las nuevas formas de acceder al
conocimiento.
Semana 11

15. Citas directas: ejemplos
TEXTO ORIGINAL
La irrupción de la sociedad del
conocimiento es el principal
fenómeno que hoy justifica la
pedagogía por competencias.
Extraído de:
Corvalán, O., Tardif, J. & Montero, P. (coordinadores).
(2012). Fundamentos teórico prácticos de la
educación por competencias. México, D.F.:
ANUIES.
(Página 23)
TEXTO CON LA CITA DIRECTA / CORTA
En el contexto educativo actual, la educación
por competencias es una necesidad y ya no
solo una opción que las instituciones pueden
o no tomar, pues "La irrupción de la sociedad
del conocimiento es el principal fenómeno
que hoy justifica la pedagogía por
competencias.” (Corvalán, Tardif & Montero,
2012, p.23). Es decir, las nuevas formas de
acceder al conocimiento nos fuerzan a
generar nuevos tipos de aprendizajes.
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16. Citas directas: ejemplos
TEXTO ORIGINAL
"Así, mientras en 1950 no existían
más que 75 universidades en la
región (América Latina) , y sólo un
puñado de institutos de ES (IES) no
universitarios, en la actualidad
existen más de 5 mil IES, incluyendo
alrededor de 900 universidades de
distintos tipos de gestión."
Extraído de:
Brunner, J. (2002).. Nuevas demandas y sus
consecuencias para la educación superior en
América Latina. Santiago de Chile: CINDA.
(Página 2)
TEXTO CON LA CITA DIRECTA / EXTENSA
La educación se ha democratizado, pues
Así, mientras en 1950 no existían más que 75 universidades en
la región (América Latina) , y sólo un puñado de institutos de
ES (IES) no universitarios, en la actualidad existen más de 5 mil
IES, incluyendo alrededor de 900 universidades de distintos
tipos de gestión. (Brunner, 2002, p. 2)
Como se observa en las cifras, las instituciones
educativas superiores están actualmente en capacidad
de atender a muchas más personas que hace solo
siete décadas.
Semana 11

17. Citas directas: ejemplos
TEXTO ORIGINAL
"Así, mientras en 1950 no existían
más que 75 universidades en la
región (América Latina) , y sólo un
puñado de institutos de ES (IES) no
universitarios, en la actualidad
existen más de 5 mil IES, incluyendo
alrededor de 900 universidades de
distintos tipos de gestión."
Extraído de:
Brunner, J. (2002).. Nuevas demandas y sus
consecuencias para la educación superior en
América Latina. Santiago de Chile: CINDA.
(Página 2)
TEXTO CON LA CITA DIRECTA / EXTENSA
En las últimas siete décadas, la cantidad de instituciones de
educación superior se ha multiplicado notablemente, como
afirma Brunner:
Así, mientras en 1950 no existían más que 75 universidades en la
región (América Latina) , y sólo un puñado de institutos de ES (IES)
no universitarios, en la actualidad existen más de 5 mil IES,
incluyendo alrededor de 900 universidades de distintos tipos de
gestión. (2002, p. 2)
Como se observa en las cifras, las instituciones educativas
superiores están actualmente en capacidad de atender a
muchas más personas que hace solo siete décadas.
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18. Citas directas: observaciones
 El texto citado puede tener dos formatos:
̶ Va entre comillas, si el texto citado tiene hasta 40 palabras, en el mismo
párrafo.
̶ En párrafo aparte, sin comillas, indentado (2.54) con una fuente de menor
tamaño, si el texto citado tiene más de 40 palabras.
 La referencia puede colocarse al inicio o al final del texto citado.
 La referencia debe incluir obligatoriamente el número de página de
donde se extrajo el texto citado.
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19. Citas indirectas: ejemplos
TEXTO ORIGINAL
“El Aprendizaje Basado en
Competencias significa establecer las
competencias que se consideran
necesarias en el mundo actual y que,
como es lógico, no pueden ser
únicamente determinadas por las
universidades sin la consulta y
participación de las entidades laborales
y profesionales.”
Extraído de:
Villa, A & Poblete, M. (2007). Aprendizaje basado en
competencias: una propuesta para la evaluación de
competencias genéricas. Bilbao: Universidad de Deustuo.
(Página 29)
TEXTO CON LA CITA INDIRECTA
Los aprendizajes enfocados en el desarrollo de
competencias deben partir de identificar cuáles son
las competencias que el mundo actual demanda; estas
no pueden ser establecidas solo por las universidades,
sino que ello debe hacerse en coordinación con el
mundo laboral y profesional (Villa & Poblete, 2007).
Ello implica que las universidades deben trabajar de la
mano con las instituciones que acogen a los egresados
y con los gremios profesionales.
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20. Citas indirectas: ejemplos
TEXTO ORIGINAL
“El Aprendizaje Basado en
Competencias significa establecer las
competencias que se consideran
necesarias en el mundo actual y que,
como es lógico, no pueden ser
únicamente determinadas por las
universidades sin la consulta y
participación de las entidades laborales
y profesionales.”
Extraído de:
Villa, A & Poblete, M. (2007). Aprendizaje basado en
competencias: una propuesta para la evaluación de
competencias genéricas. Bilbao: Universidad de Deustuo.
(Página 29)
TEXTO CON LA CITA INDIRECTA
Como sostienen Villa & Poblete (2007), los
aprendizajes enfocados en el desarrollo de
competencias deben partir de identificar cuáles son
las competencias que el mundo actual demanda; estas
no pueden ser establecidas solo por las universidades,
sino que ello debe hacerse en coordinación con el
mundo laboral y profesional. Ello implica que las
universidades deben trabajar de la mano con las
instituciones que acogen a los egresados y con los
gremios profesionales.
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21. Citas indirectas: observaciones
 Las citas indirectas pueden ser
̶ resúmenes,
̶ paráfrasis o
̶ interpretaciones.
 Las referencias no incluyen el número de página.
 Las referencias se pueden colocar al inicio o al final del texto citado.
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