1. Citas directas o indirectas
Semana N°6
Ysrael Toshio Ramos Benavente
2. Agenda de la semana
• Revisiones de las clases anteriores
• Las citas
• Turnitin
Semana 11
3. • ¿Todas las fuentes de información son iguales?
• ¿En qué se diferencian?
• ¿Cómo sé si una fuente es más confiable que otra?
• ¿Qué es el plagio?
• ¿Cómo se traza la frontera clara entre falta contra la probidad
académica (plagio) y uso ético de la información?
• Referenciando correctamente las fuentes (construyendo sus
referencias)
• Citando correctamente las fuentes
Hoy veremos la forma correcta de citar nuestras fuentes.
Semana 11
Revisión de las clases anteriores: Gestionar la Información
5. Cita vs. falta contra la probidad académica
TEXTO ORIGINAL
En consecuencia, la competencia
trasciende un mero saber o saber hacer,
expresados en tareas finitas, para pasar a
identificarse con la activación,
movilización de desempeños inteligentes
que responden a los distintos
requerimientos de contextos
profesionales, laborales o sociales
específicos.
Extraído de:
Corvalán, O., Tardif, J. & Montero, P.
(coordinadores). (2012).
Fundamentos teórico prácticos de
la educación por competencias.
México, D.F.: ANUIES.
(Página 24)
USO CORRECTO DEL TEXTO
A diferencia de lo que plantean
Corvalán, Tardif y Montero, cuando
afirman que “la competencia
trasciende un mero saber o saber
hacer, expresados en tareas finitas,
(…)” (2012, p. 24), muchos autores
limitan sus definiciones de
competencias al conjunto de
conocimientos, habilidades y
actitudes o bien al solo saber hacer. Es
decir, hay quienes reducen el ser
competente a tener la capacidad de
hacer cosas.
USO INCORRECTO DEL TEXTO
La definición más adecuada de
competencia es la movilización
de desempeños inteligentes que
responden a los distintos
requerimientos de contextos
profesionales, laborales o sociales
específicos, lo cual va más allá de
un mero saber o saber hacer que
se manifiesta en un listado de
tareas específicas.
Semana 11
6. ¿Qué es citar una fuente?
Citar una fuente es mencionar algo afirmado en ella en un
trabajo o documento nuestro, indicando quién es el autor.
En algunos casos, la mención puede ser textual o literal;
entonces hablamos de CITAS DIRECTAS.
En otros casos, la mención puede ser un resumen, paráfrasis
o interpretación; entonces hablamos de CITAS INDIRECTAS.
Cada tipo de cita tiene una normativa diferente para ser
presentada.
Semana 11
7. Consideraciones generales sobre las citas
Las referencias en las citas no contienen todos los datos de una
referencia completa, sino solamente algunos: autor, año y página
(si aplica).
Por ejemplo, así:
̶ García, 2014, p. 15
̶ García, 2014
̶ García (2014)
̶ García (2014, p. 15)
La diferencia entre estas formas de presentar las referencias
depende de si la cita es DIRECTA o INDIRECTA, y de en qué forma
se incorpora la cita en nuestro texto.
A continuación veremos algunos ejemplos.
Semana 11
8. Citas directas: ejemplos
TEXTO ORIGINAL
"La irrupción de la sociedad del
conocimiento es el principal
fenómeno que hoy justifica la
pedagogía por competencias.”
Extraído de:
Corvalán, O., Tardif, J. & Montero, P.
(coordinadores). (2012). Fundamentos
teórico prácticos de la educación por
competencias. México, D.F.: ANUIES.
(Página 23)
TEXTO CON LA CITA DIRECTA / TEXTUAL
Como afirman Corvalán, Tardif y Montero,
"La irrupción de la sociedad del
conocimiento es el principal fenómeno que
hoy justifica la pedagogía por
competencias.” (2012, p. 23). Esto implica
que enseñar por competencias es una
necesidad derivada de las nuevas formas
de acceder al conocimiento.
Semana 11
9. TEXTO CON LA CITA DIRECTA / TEXTUAL
En el contexto educativo actual, la
educación por competencias es una
necesidad y ya no solo una opción que las
instituciones pueden o no tomar, pues "La
irrupción de la sociedad del conocimiento
es el principal fenómeno que hoy justifica la
pedagogía por competencias.” (Corvalán,
Tardif & Montero, 2012, p.23). Es decir, las
nuevas formas de acceder al conocimiento
nos fuerzan a generar nuevos tipos de
aprendizajes.
Semana 11
TEXTO ORIGINAL
"La irrupción de la sociedad del
conocimiento es el principal
fenómeno que hoy justifica la
pedagogía por competencias.”
Extraído de:
Corvalán, O., Tardif, J. & Montero, P.
(coordinadores). (2012). Fundamentos
teórico prácticos de la educación por
competencias. México, D.F.: ANUIES.
(Página 23)
Citas directas: ejemplos
10. TEXTO ORIGINAL
"Así, mientras en 1950 no existían
más que 75 universidades en la
región (América Latina) , y sólo
un puñado de institutos de ES
(IES) no universitarios, en la
actualidad existen más de 5 mil
IES, incluyendo alrededor de 900
universidades."
Extraído de:
Brunner, J. (2002).. Nuevas demandas y sus
consecuencias para la educación superior en
América Latina. Santiago de Chile: CINDA.
(Página 2)
TEXTO CON LA CITA DIRECTA / TEXTUAL
La educación se ha democratizado, pues
Así, mientras en 1950 no existían más que 75
universidades en la región (América Latina) , y sólo un
puñado de institutos de ES (IES) no universitarios, en la
actualidad existen más de 5 mil IES, incluyendo
alrededor de 900 universidades. (Brunner, 2002, p. 2)
Como se observa en las cifras, las instituciones
educativas superiores están actualmente en
capacidad de atender a muchas más personas
que hace solo siete décadas.
Semana 11
Citas directas: ejemplos
11. TEXTO CON LA CITA DIRECTA / TEXTUAL
En las últimas siete décadas, la cantidad de
instituciones de educación superior se ha
multiplicado notablemente, como afirma
Brunner:
Así, mientras en 1950 no existían más que 75
universidades en la región (América Latina) , y sólo un
puñado de institutos de ES (IES) no universitarios, en la
actualidad existen más de 5 mil IES, incluyendo
alrededor de 900 universidades. (2002, p. 2)
Como se observa en las cifras, las instituciones
educativas superiores están actualmente en
capacidad de atender a muchas más personas
que hace solo siete décadas.
Semana 11
TEXTO ORIGINAL
"Así, mientras en 1950 no existían
más que 75 universidades en la
región (América Latina) , y sólo
un puñado de institutos de ES
(IES) no universitarios, en la
actualidad existen más de 5 mil
IES, incluyendo alrededor de 900
universidades."
Extraído de:
Brunner, J. (2002).. Nuevas demandas y sus
consecuencias para la educación superior en
América Latina. Santiago de Chile: CINDA.
(Página 2)
Citas directas: ejemplos
12. • El texto citado puede tener dos formatos:
• Entre líneas y entre comillas, si el texto citado tiene hasta 40
palabras.
• En párrafo aparte, sin comillas, indentado, con una fuente de
menor tamaño, si el texto citado tiene más de 40 palabras.
• La referencia puede colocarse al inicio o al final del texto citado.
• La referencia debe incluir el número de página de donde se extrajo
el texto citado, a menos que el documento carezca de
paginación.
Semana 11
Citas directas: observaciones
13. Citas indirectas: ejemplos
TEXTO ORIGINAL
“El Aprendizaje Basado en
Competencias significa
establecer las competencias
que se consideran necesarias
en el mundo actual y que, como
es lógico, no pueden ser
únicamente determinadas por
las universidades sin la consulta y
participación de las entidades
laborales y profesionales.”
Extraído de:
Villa, A & Poblete, M. (2007). Aprendizaje basado en
competencias: una propuesta para la
evaluación de competencias genéricas. Bilbao:
Universidad de Deustuo.
(Página 29)
TEXTO CON LA CITA INDIRECTA
Los aprendizajes enfocados en el desarrollo de
competencias deben partir de identificar cuáles
son las competencias que el mundo actual
demanda; estas no pueden ser establecidas solo
por las universidades, sino que ello debe hacerse
en coordinación con el mundo laboral y
profesional (Villa & Poblete, 2007). Ello implica
que las universidades deben trabajar de la mano
con las instituciones que acogen a los egresados
y con los gremios profesionales.
Semana 11
14. TEXTO CON LA CITA INDIRECTA
Como sostienen Villa y Poblete (2007), los
aprendizajes enfocados en el desarrollo de
competencias deben partir de identificar cuáles
son las competencias que el mundo actual
demanda; estas no pueden ser establecidas solo
por las universidades, sino que ello debe hacerse
en coordinación con el mundo laboral y
profesional. Ello implica que las universidades
deben trabajar de la mano con las instituciones
que acogen a los egresados y con los gremios
profesionales.
Semana 11
Citas indirectas: ejemplos
TEXTO ORIGINAL
“El Aprendizaje Basado en
Competencias significa
establecer las competencias
que se consideran necesarias
en el mundo actual y que, como
es lógico, no pueden ser
únicamente determinadas por
las universidades sin la consulta y
participación de las entidades
laborales y profesionales.”
Extraído de:
Villa, A & Poblete, M. (2007). Aprendizaje basado en
competencias: una propuesta para la
evaluación de competencias genéricas. Bilbao:
Universidad de Deustuo.
(Página 29)
15. • Las citas indirectas pueden ser
• resúmenes,
• paráfrasis o
• interpretaciones.
• Las referencias no incluyen el número de página.
• Las referencias se pueden colocar al inicio o al final del texto
citado.
• El texto citado va entre líneas.
Semana 11
Citas indirectas: ejemplos
16. Como citar en el Estilo APA
Semana N°6
Ysrael Toshio Ramos Benavente
17. Agenda del día de hoy
• Aprendiendo a referenciar
las fuentes de información en
Word
• Como citar en el estilo APA
• Aprendiendo a realizar citas
directas e indirectas
• Evaluación del Consolidado
N°2
18. Actividad 1
¿Cómo puedo referenciar las fuentes de
información que he utilizado en la investigación?
19. ¿Cómo citar en el Estilo APA?
Cita:
• Es un fragmento - textual o ajustado que se extrae de una obra
para ser incluido en un trabajo.
• Debe ir acompañado de los datos del autor y año de publicación.
20. ¿Qué es citar una fuente?
• Citar una fuente es mencionar algo afirmado en ella en un trabajo
o documento nuestro, indicando quién es el autor.
• En algunos casos, la mención puede ser textual o literal; entonces
hablamos de CITAS DIRECTAS.
• En otros casos, la mención puede ser un resumen, paráfrasis o
interpretación; entonces hablamos de CITAS INDIRECTAS.
• Cada tipo de cita tiene una normativa diferente para ser
presentada.
Semana 11
21. Tipos de cita
Cita directa
Con énfasis en
autor
+ 40 o -40
Con énfasis en
texto
+ 40 o -40
Cita indirecta
Paráfrasis
(resúmenes,
paráfrasis o
interpretaciones)
22. Cita directa de menos de 40 palabras, con
énfasis en el AUTOR
Ejemplo:
Viera (1994) indicó que “la psicología cognitiva toma como
punto de partida la existencia de la estructura cognoscitiva
que viene a ser la forma en que el individuo tiene organizado
el conocimiento” (pág.21). Por lo expuesto se puede deducir
que la psicología cognitiva se encarga de estudiar los
procesos mentales internos, todo aquello que sucede en el
interior de nuestro cerebro, incluyendo la percepción, el
pensamiento, la memoria, la atención, el lenguaje, resolución
de problemas y el aprendizaje
23. Cita directa de menos de 40 palabras, con
énfasis en el TEXTO
Ejemplo:
Se puede determinar que “la psicología cognitiva toma como punto
de partida la existencia de la estructura cognoscitiva que viene a ser
la forma en que el individuo tiene organizado el conocimiento”
(Viera, 1994, pág.21).
Se puede concluir que la psicología cognitiva se dedica al estudio
del comportamiento humano que se centra en los aspectos no
observables, mentales, que median entre el estímulo y la respuesta
abierta. Dicho en un lenguaje más comprensible: la psicología
cognitiva se encarga de conocer qué ideas afloran en la mente del
paciente y cómo estas influyen en su respuesta emocional y
conductual en cómo se siente y qué hace al respecto
24. Cita directa de más de 40 palabras, con
énfasis en el AUTOR:
• Otros han contradicho esta opinión en la cual otros sostienen su
postura , por ejemplo:
Purcell (1997) quien declaró que la copresencia no
garantiza la interacción íntima entre todos los miembros del
grupo. Considere las reuniones sociales a gran escala, en
donde cientos y miles de personas se congregan en un lugar
para realizar un ritual o celebrar un acontecimiento.
(pág.111).
La cita anterior nos da a entender que un grupo está formado por
un conjunto de personas que desempeñan roles específicos y
recíprocos, que actúan de acuerdo a normas, valores y fines que
fueron acordados previamente a su formación formal para
mantener la continuidad y estabilidad del mismo en una sociedad.
1cm
25. Cita directa de más de 40 palabras, con
énfasis en el TEXTO
Otros han contradicho esta opinión en la cual otros sostienen su
postura :
La copresencia no garantiza la interacción íntima entre
todos los miembros del grupo. Considere las reuniones
sociales a gran escala, en donde cientos y miles de
personas se congregan en un lugar para realizar un ritual o
celebrar un acontecimiento. (Purcell, 1997, pág.111).
Por lo tanto se infiere que un grupo está formado por un conjunto
de personas que desempeñan roles específicos y recíprocos, que
actúan de acuerdo a normas, valores y fines que fueron
acordados previamente a su formación formal para mantener la
continuidad y estabilidad del mismo en una sociedad
1cm
26. Cita Indirecta ( PARÁFRASIS)
Es la explicación con tus propias palabras referente al
contenido de un texto o fragmento con el fin de aclararlo en
todos sus aspectos evitando utilizar palabras técnicas
Las citas indirectas pueden ser
̶ resúmenes,
̶ paráfrasis o
̶ interpretaciones
27. Cita Indirecta (paráfrasis):
Ejemplo N°1
• Se deduce que……………………..
• De la cita anterior se manifiesta que……………..
• Se infiere que……………………..
• De lo expuesto se sostiene que ……………………..
• Como sostienen Villa y Poblete (2007), los aprendizajes enfocados en el desarrollo de
competencias deben partir de identificar cuáles son las competencias que el mundo
actual demanda; estas no pueden ser establecidas solo por las universidades, sino que
ello debe hacerse en coordinación con el mundo laboral y profesional. Ello implica que las
universidades deben trabajar de la mano con las instituciones que acogen a los
egresados y con los gremios profesionales
Extraído de:
Villa, A & Poblete, M. (2007). Aprendizaje basado en competencias: una propuesta para la
evaluación de competencias genéricas. Bilbao: Universidad de Deustuo.
28. Ejemplo N°2
• Los aprendizajes enfocados en el desarrollo de competencias
deben partir de identificar cuáles son las competencias que el
mundo actual demanda; estas no pueden ser establecidas solo por
las universidades, sino que ello debe hacerse en coordinación con
el mundo laboral y profesional (Villa & Poblete, 2007).
Extraído de:
Villa, A & Poblete, M. (2007). Aprendizaje basado en competencias: una propuesta para la
evaluación de competencias genéricas. Bilbao: Universidad de Deustuo.
29. ESQUEMA TENTATIVO
1. ASPECTOS GENERALES
1.1. Definición
1.2. Características
1.3. Importancia
1.4 Beneficios
2. TIPOLOGIA
2.1……………
2.2…………..
2.3…………..
2.4……………
De cada subtítulo debe extraerse
una una cita directa e indirecta
