El documento ofrece recomendaciones sobre el uso de la tecnología en la educación. Sugiere limitar el uso de teléfonos durante clases, comunicarse en persona sobre temas serios y usar la tecnología para fines productivos. También recomienda que los maestros supervisen el uso de la tecnología en clase, bloqueen sitios no educativos y brinden actividades para mantener a los estudiantes ocupados. Además, aboga por dar a todos los estudiantes igual acceso a la tecnología y enseñar sobre comercio electr
Niños y Adolescentes ¿enREDados? - Consejos educativos Diana González
Recopilatorio de consejos educativos sencillos para familias que dudan sobre el uso de las TIC en los menores. Utilizado en sesiones formativas a padres y docentes.
Combien gagnent les leaders financiers dans le monde? Ce volet du Baromètre met l'accent sur les variations des niveaux de rémunération et avantages sociaux en fonction des régions, du sexe ou encore de la taille des entreprises
Niños y Adolescentes ¿enREDados? - Consejos educativos Diana González
Recopilatorio de consejos educativos sencillos para familias que dudan sobre el uso de las TIC en los menores. Utilizado en sesiones formativas a padres y docentes.
Combien gagnent les leaders financiers dans le monde? Ce volet du Baromètre met l'accent sur les variations des niveaux de rémunération et avantages sociaux en fonction des régions, du sexe ou encore de la taille des entreprises
Projectec’s roll-out service is gericht op het efficiënt
plannen en uitvoeren van volume projecten. Hierbij
worden grote aantallen (identieke) installaties gerealiseerd
bij de consument of in de zakelijke markt.
A ação metabólica de GH no fígado,causando uma diminuição na produção de IGF-I e a oxidação das gorduras em geral está presente resultando em uma perda de tecido magro e um ganho de gordura corporal em mulheres na pós-menopausa e existe uma analogia em uma deficiência de GH,efeito em mulheres com hipopituitarismo em substituição com GH.O Hipopituitarismo é uma doença endócrina caracterizada pela diminuição da secreção de um ou mais dos 8 hormônios normalmente produzidos pela glândula pituitária.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdf
Ciudadanía digital
1. Ciudadanía Digital<br />Netiqueta:<br />Utilizar los teléfonos solo para una emergencia cuando estemos realizandouna actividad seria.<br />Al momento de estar en clases si no podemos dejar el cel en casa por lo menos ponerlo en vibrador.<br />Ponernos un límite hasta el momento que podemos llegar utilizando constantemente el celular.<br />Comunicaciones:<br />Cuando tengamos que hablar de algún tema serio debemos hacerlo personalmente no por teléfono.<br />Si enviamos mensajes que sean para algo productivo no solo por escribir.<br />Al utilizar la tecnología para comunicarnos que sea algo bueno no para molestar gente.<br />Educación:<br />Al momento de estar en clase y se esté usando la tecnología los maestros deben cerciorarse que le den buen uso.<br />En el área de informática se pueden bloquear por un momento las páginas que más utilizan y no tienen nada que ver con lo que estamos haciendo.<br />En horas de clase deberían poner más actividades para que los alumnos se mantengan ocupados y no estén pendientes de los medios tecnológicos.<br />Acceso:<br />Brindarles a los estudiantes el mismo nivel de entrada a la tecnología sin importar la capacidad que cada uno tenga para utilizarla.<br />Brindarles la información necesaria de todos los sitios que pueden visita<br />Dar el tiempo necesario para que pueden tener más acceso a la tecnología.<br />Comercio:<br />Enseñe a los estudiantes el peligro que tiene el robo de identidades y de qué manera pueden protegerse.<br />Solicite a los estudiantes que indaguen sobre estrategias de compra comparativas y que las analicen.<br />Responsabilidad:<br />Dialogar con los jóvenes y hacer entender que las descargas ilegales están mal.<br />Inculcar a los jóvenes a respetar los derechos de autor.<br />Enseñarle a los jóvenes que deben de tener ética al momento de entrar al mundo de la tecnología<br />Derechos:<br />Hacerle ver a los estudiantes hasta qué punto pueden hacer uso de la tecnología.<br /> Que los alumnos hagan buen uso de sus derechos humanos.<br />Que los estudiantes no violen los derechos digitales de la institución.<br />Ergonomía:<br />Orientar a los jóvenes para que hagan uso de los sitios web con seguridad.<br />Asegurarse que las aulas donde se haga uso de la tecnología este adecuada.<br />Concientizar a los alumnos de los daños físicos que pueden ocasionar si no hace buen uso de la tecnología.<br />Seguridad:<br />Buscar orientación de cómo proteger el equipo con una persona profesional de esta rama.<br />Que el maestro brinde información al alumno de cómo eliminar los virus que afecta al equipo.<br />Utilizar programas legales que puedan brindar seguridad al equipo.<br />
