El documento presenta una lección sobre las características de los problemas y el procedimiento para resolverlos. Explica que un problema contiene información y una pregunta, y puede ser estructurado u no estructurado. También define variables y tipos de variables, y da ejemplos de cómo identificarlas. Finalmente, detalla los seis pasos para resolver cualquier problema: 1) leer el problema, 2) identificar datos, 3) establecer relaciones, 4) aplicar la estrategia, 5) formular la respuesta, y 6) verificar la solución.
Este documento presenta una lección sobre las características y clasificación de los problemas, así como el procedimiento para resolverlos. Explica que un problema contiene información y una pregunta, y puede ser estructurado u no estructurado. Además, describe las variables y tipos de variables que pueden aparecer en un problema, y los pasos para resolverlo: 1) leer el problema, 2) identificar datos, 3) plantear relaciones, 4) aplicar la estrategia, 5) formular la respuesta, y 6) verificarla. Finalmente, provee ejemplos para
Este documento presenta una lección sobre las características y clasificación de los problemas, así como el procedimiento para resolverlos. Explica que un problema es un enunciado que contiene información y una pregunta. Los clasifica como estructurados o no estructurados dependiendo de si contienen toda la información necesaria. Luego, detalla los seis pasos para resolver cualquier problema: 1) leer el enunciado, 2) identificar los datos, 3) establecer relaciones, 4) aplicar la estrategia, 5) formular la respuesta, y 6) verificar
Este documento presenta una lección sobre las características de los problemas. Explica que un problema es un enunciado que presenta información y una pregunta. Clasifica los problemas en estructurados y no estructurados. Define las variables y tipos de datos que pueden presentar un problema. Finalmente, proporciona ejemplos para ilustrar los conceptos.
Este documento presenta una lección sobre las características de los problemas. Explica que un problema es un enunciado con información y una pregunta. Clasifica los problemas en estructurados y no estructurados. Luego define las variables de un problema y ofrece ejemplos de variables cualitativas y cuantitativas. Finalmente, concluye que los problemas siempre tienen solución si se leen cuidadosamente.
Este documento presenta una lección sobre las características y clasificación de los problemas, así como el procedimiento para resolverlos. Explica que un problema contiene información y una pregunta, y puede ser estructurado u no estructurado. Además, describe las variables y tipos de variables que pueden aparecer en un problema, y los pasos para resolverlo: 1) leer el problema, 2) identificar datos, 3) establecer relaciones, 4) aplicar una estrategia, 5) formular la respuesta, y 6) verificarla. Finalmente, ilustra estos
Este documento presenta una lección sobre las características y clasificación de los problemas, así como el procedimiento para resolverlos. Explica que un problema es un enunciado con información e interrogantes, y que pueden ser estructurados u no estructurados. Además, introduce el concepto de variables y sus tipos. Finalmente, detalla los pasos para resolver un problema de manera efectiva: entender el problema, identificar datos e hipótesis, aplicar una estrategia y verificar la solución.
El documento presenta un procedimiento en 6 pasos para resolver problemas. Incluye ejemplos de problemas y su resolución siguiendo cada paso: 1) leer el problema, 2) identificar datos, 3) plantear relaciones y estrategias, 4) aplicar la estrategia, 5) formular la respuesta, y 6) verificar. El objetivo es desarrollar la habilidad de resolución de problemas de manera sistemática.
Este documento presenta los procedimientos para resolver problemas. Explica que los problemas deben contener información y una pregunta, y que siguiendo los pasos correctos como identificar los datos, establecer relaciones y verificar la solución ayuda a resolverlos de manera ordenada. Luego, presenta ejemplos de problemas y sus soluciones para que los estudiantes practiquen aplicando el procedimiento.
Este documento presenta una lección sobre las características y clasificación de los problemas, así como el procedimiento para resolverlos. Explica que un problema contiene información y una pregunta, y puede ser estructurado u no estructurado. Además, describe las variables y tipos de variables que pueden aparecer en un problema, y los pasos para resolverlo: 1) leer el problema, 2) identificar datos, 3) plantear relaciones, 4) aplicar la estrategia, 5) formular la respuesta, y 6) verificarla. Finalmente, provee ejemplos para
Este documento presenta una lección sobre las características y clasificación de los problemas, así como el procedimiento para resolverlos. Explica que un problema es un enunciado que contiene información y una pregunta. Los clasifica como estructurados o no estructurados dependiendo de si contienen toda la información necesaria. Luego, detalla los seis pasos para resolver cualquier problema: 1) leer el enunciado, 2) identificar los datos, 3) establecer relaciones, 4) aplicar la estrategia, 5) formular la respuesta, y 6) verificar
Este documento presenta una lección sobre las características de los problemas. Explica que un problema es un enunciado que presenta información y una pregunta. Clasifica los problemas en estructurados y no estructurados. Define las variables y tipos de datos que pueden presentar un problema. Finalmente, proporciona ejemplos para ilustrar los conceptos.
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El documento presenta un procedimiento en 6 pasos para resolver problemas. Incluye ejemplos de problemas y su resolución siguiendo cada paso: 1) leer el problema, 2) identificar datos, 3) plantear relaciones y estrategias, 4) aplicar la estrategia, 5) formular la respuesta, y 6) verificar. El objetivo es desarrollar la habilidad de resolución de problemas de manera sistemática.
Este documento presenta los procedimientos para resolver problemas. Explica que los problemas deben contener información y una pregunta, y que siguiendo los pasos correctos como identificar los datos, establecer relaciones y verificar la solución ayuda a resolverlos de manera ordenada. Luego, presenta ejemplos de problemas y sus soluciones para que los estudiantes practiquen aplicando el procedimiento.
Este documento presenta información sobre el ciclo de nivelación de septiembre de 2012 a febrero de 2013 en la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo. Incluye los datos personales de la autora Silvia Marcela Trujillo Sanunga, la introducción, justificación e índice del documento, el cual contiene lecciones sobre la resolución estratégica de problemas.
Este documento presenta un libro de texto sobre el desarrollo del pensamiento para resolver problemas. El libro contiene 10 lecciones organizadas en 4 unidades que enseñan estrategias para identificar y analizar problemas, y encontrar soluciones de manera efectiva. El objetivo del libro es ayudar a los estudiantes a procesar información y resolver cualquier tipo de problema con rapidez. El resumen incluye detalles sobre la portada, la hoja de vida de la estudiante, y los objetivos generales de las primeras 2 unidades y lecciones del libro de texto.
Este documento presenta un resumen de las actividades realizadas por una alumna llamada María Fernanda Toledo García en el curso VO6 de la Universidad Técnica de Machala. Incluye información personal de la alumna como su dirección y grupo sanguíneo, así como detalles de su educación primaria y secundaria. Además, presenta las lecciones y prácticas realizadas por la alumna en temas como la solución de problemas, tablas numéricas y lógicas.
Este documento presenta un portafolio sobre la formulación estratégica de problemas dividido en 4 unidades. La primera unidad introduce la solución de problemas y define características de problemas. La segunda unidad cubre problemas con una variable y incluye lecciones sobre relaciones parte-todo y familiares. La tercera unidad también trata problemas con una variable, enfocándose en tablas. La cuarta unidad cubre problemas dinámicos. Cada unidad contiene lecciones y objetivos enfocados en desarrollar habilidades para resolver problemas de manera rápida y efect
Este documento presenta varios ejemplos de problemas estructurados y no estructurados, así como lecciones sobre la solución de problemas. La lección 1 presenta características de problemas estructurados y no estructurados. La lección 2 describe el procedimiento para resolver problemas. Las lecciones 3 a 5 cubren problemas de relaciones parte-todo, orden y tablas numéricas.
El plan de clase propone analizar las propiedades de la media y la mediana a través de la resolución de problemas. Los estudiantes analizarán problemas que involucran el cálculo de la media y la identificación de sus propiedades. También resolverán problemas relacionados con la mediana para identificar sus propiedades como medida representativa en conjuntos de datos. El profesor proveerá consideraciones previas y sugerencias para guiar la discusión.
El documento resume diferentes tipos de problemas, incluyendo problemas bien estructurados versus mal estructurados, problemas convergentes versus divergentes, y problemas de razonamiento inductivo, deductivo o por analogía. También distingue entre problemas programables y de conflicto.
Proyecto de aula de Resolucion de ProblemasRuben Condo
Este documento presenta varios ejercicios de problemas y no problemas. En los primeros ejercicios, se evalúa si ciertos enunciados constituyen problemas o no de acuerdo a si proporcionan información, contienen preguntas e implican buscar información externa para resolverlos. Luego, se presentan ejemplos de problemas con variables dadas y se pide calcular una variable desconocida. Finalmente, se analizan problemas más complejos que implican varias etapas de resolución como establecer relaciones entre variables y aplicar estrategias de
Este documento presenta las características de los problemas y el procedimiento para resolverlos. Explica que un problema contiene información y una pregunta. Los clasifica como estructurados o no estructurados dependiendo de si la información es suficiente. Luego detalla los pasos para resolver un problema: 1) leerlo completamente, 2) identificar los datos, 3) plantear estrategias, 4) aplicarlas, 5) formular la respuesta y 6) verificarla.
El documento presenta un resumen de las lecciones estudiadas en el Módulo de Habilidades del Pensamiento sobre Formulación Estratégica de Problemas. El módulo cubre temas como características de los problemas, procedimientos para la solución de problemas, problemas con una y dos variables, tablas numéricas y lógicas, problemas dinámicos y de búsqueda exhaustiva. El resumen incluye ejemplos y ejercicios para cada lección con el fin de reforzar los conocimientos adquiridos.
Este documento presenta información sobre la resolución de problemas. Explica que un problema es un enunciado que presenta información y una pregunta. Los problemas se pueden clasificar como estructurados o no estructurados dependiendo de la información. Las variables juegan un papel importante en el análisis y solución de problemas. También describe los pasos para resolver problemas de manera sistemática. Finalmente, introduce los problemas de relaciones parte-todo y familiares.
El documento presenta un taller sobre la resolución de problemas. Incluye varias prácticas en las que se identifican elementos como variables, se plantean estrategias de solución y se formulan respuestas a problemas relacionados con compras, herencias, partes y el todo. El objetivo es desarrollar habilidades para comprender y resolver diferentes tipos de problemas.
Este documento presenta un proyecto de la asignatura "Formulación Estratégica de Problemas" de la Escuela Superior Politécnica de Chimboraço. El proyecto incluye la introducción, presentación, índice y desarrollo de contenidos sobre la solución de problemas, incluyendo características de problemas, procedimientos para la solución, y ejemplos de problemas de relaciones parte-todo y familiares.
Este documento presenta 5 ejercicios de resolución de problemas matemáticos para un taller universitario. Los ejercicios incluyen problemas sobre las ganancias de un frutero al vender limones, calcular el dinero restante después de gastar una parte de una cantidad inicial, determinar el número de habitaciones en cada piso de un hotel de dos pisos, calcular en qué día nació Luis basado en su nacimiento antes que Pedro y la fecha de navidad, y calcular la cantidad de bolas rojas que se deben agregar a una jarra para que constituyan el 60% del
Una cuestión de actitud: prácticas de código abierto para una cultura libreenjambrecc
Una aproximación sobre cómo los valores de la cultura digital y el legado del open-source influyen en la sociedad contemporánea, en múltiples niveles. Sobre los nuevos modelos que posibilita la sociedad red y cómo, en el ámbito cultural, se da un giro al rol del autor, potenciando la co-autoría a través de la remezcla, la cooperación y la colaboración. Sobre las licencias abiertas que permiten la circulación de la producción cultural y de algunas prácticas de código abierto que se están dando actualmente...
Un boceto de qué entendemos por cultura libre y cómo se abren nuevas vías de acceso y generación de conocimiento y cultura.
Licencia CC BY-SA 2.5 AR
Este documento presenta información sobre la tirada, difusión, página, sección, valor publicitario, área, ocupación y número de lectores de varios periódicos españoles como El Heraldo de Soria, Ideal de Almería, El Mundo de Valencia, La Voz de Galicia, Expansión, ABC, Cinco Días y La Nueva España para la fecha del 11 de octubre de 2013.
Este documento apresenta uma apostila sobre desenvolvimento ágil para web 2.0 com Ruby on Rails da Caelum. A apostila inclui tópicos sobre a linguagem Ruby, orientação a objetos, classes, métodos, hashes, arrays, blocos, metaprogramação e Ruby on Rails. A Caelum oferece vários cursos presenciais e online sobre diferentes tecnologias de programação.
Este documento presenta un resumen de tres oraciones o menos de la lección 3 sobre problemas de relaciones parte-todo y familiares. Introduce el tema de las relaciones parte-todo, donde un conjunto de partes se unen para formar una totalidad, y provee un ejemplo numérico para ilustrar cómo pesar objetos usando una balanza de platillos y tres pesas de valores conocidos. También incluye información sobre problemas de relaciones familiares y sus definiciones.
Este documento presenta un módulo sobre formulación estratégica de problemas. El objetivo es que los estudiantes desarrollen habilidades para analizar enunciados, identificar variables y relaciones, y responder interrogantes con base a datos. El módulo cubre temas como tipos de problemas, definición de problemas, y pasos para resolver problemas.
Este documento presenta una lección sobre las características y clasificación de los problemas, así como el procedimiento para resolver problemas. Define un problema como un enunciado que presenta información y una pregunta. Explica que los problemas pueden ser estructurados o no estructurados dependiendo de si contienen toda la información necesaria. Además, introduce conceptos como variables y tipos de variables. Finalmente, detalla los pasos a seguir para resolver cualquier problema de manera efectiva: 1) leer el problema, 2) identificar los datos, 3) establecer relaciones, 4) aplic
Este documento presenta información sobre el ciclo de nivelación de septiembre de 2012 a febrero de 2013 en la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo. Incluye los datos personales de la autora Silvia Marcela Trujillo Sanunga, la introducción, justificación e índice del documento, el cual contiene lecciones sobre la resolución estratégica de problemas.
Este documento presenta un libro de texto sobre el desarrollo del pensamiento para resolver problemas. El libro contiene 10 lecciones organizadas en 4 unidades que enseñan estrategias para identificar y analizar problemas, y encontrar soluciones de manera efectiva. El objetivo del libro es ayudar a los estudiantes a procesar información y resolver cualquier tipo de problema con rapidez. El resumen incluye detalles sobre la portada, la hoja de vida de la estudiante, y los objetivos generales de las primeras 2 unidades y lecciones del libro de texto.
Este documento presenta un resumen de las actividades realizadas por una alumna llamada María Fernanda Toledo García en el curso VO6 de la Universidad Técnica de Machala. Incluye información personal de la alumna como su dirección y grupo sanguíneo, así como detalles de su educación primaria y secundaria. Además, presenta las lecciones y prácticas realizadas por la alumna en temas como la solución de problemas, tablas numéricas y lógicas.
Este documento presenta un portafolio sobre la formulación estratégica de problemas dividido en 4 unidades. La primera unidad introduce la solución de problemas y define características de problemas. La segunda unidad cubre problemas con una variable y incluye lecciones sobre relaciones parte-todo y familiares. La tercera unidad también trata problemas con una variable, enfocándose en tablas. La cuarta unidad cubre problemas dinámicos. Cada unidad contiene lecciones y objetivos enfocados en desarrollar habilidades para resolver problemas de manera rápida y efect
Este documento presenta varios ejemplos de problemas estructurados y no estructurados, así como lecciones sobre la solución de problemas. La lección 1 presenta características de problemas estructurados y no estructurados. La lección 2 describe el procedimiento para resolver problemas. Las lecciones 3 a 5 cubren problemas de relaciones parte-todo, orden y tablas numéricas.
El plan de clase propone analizar las propiedades de la media y la mediana a través de la resolución de problemas. Los estudiantes analizarán problemas que involucran el cálculo de la media y la identificación de sus propiedades. También resolverán problemas relacionados con la mediana para identificar sus propiedades como medida representativa en conjuntos de datos. El profesor proveerá consideraciones previas y sugerencias para guiar la discusión.
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Este documento presenta varios ejercicios de problemas y no problemas. En los primeros ejercicios, se evalúa si ciertos enunciados constituyen problemas o no de acuerdo a si proporcionan información, contienen preguntas e implican buscar información externa para resolverlos. Luego, se presentan ejemplos de problemas con variables dadas y se pide calcular una variable desconocida. Finalmente, se analizan problemas más complejos que implican varias etapas de resolución como establecer relaciones entre variables y aplicar estrategias de
Este documento presenta las características de los problemas y el procedimiento para resolverlos. Explica que un problema contiene información y una pregunta. Los clasifica como estructurados o no estructurados dependiendo de si la información es suficiente. Luego detalla los pasos para resolver un problema: 1) leerlo completamente, 2) identificar los datos, 3) plantear estrategias, 4) aplicarlas, 5) formular la respuesta y 6) verificarla.
El documento presenta un resumen de las lecciones estudiadas en el Módulo de Habilidades del Pensamiento sobre Formulación Estratégica de Problemas. El módulo cubre temas como características de los problemas, procedimientos para la solución de problemas, problemas con una y dos variables, tablas numéricas y lógicas, problemas dinámicos y de búsqueda exhaustiva. El resumen incluye ejemplos y ejercicios para cada lección con el fin de reforzar los conocimientos adquiridos.
Este documento presenta información sobre la resolución de problemas. Explica que un problema es un enunciado que presenta información y una pregunta. Los problemas se pueden clasificar como estructurados o no estructurados dependiendo de la información. Las variables juegan un papel importante en el análisis y solución de problemas. También describe los pasos para resolver problemas de manera sistemática. Finalmente, introduce los problemas de relaciones parte-todo y familiares.
El documento presenta un taller sobre la resolución de problemas. Incluye varias prácticas en las que se identifican elementos como variables, se plantean estrategias de solución y se formulan respuestas a problemas relacionados con compras, herencias, partes y el todo. El objetivo es desarrollar habilidades para comprender y resolver diferentes tipos de problemas.
Este documento presenta un proyecto de la asignatura "Formulación Estratégica de Problemas" de la Escuela Superior Politécnica de Chimboraço. El proyecto incluye la introducción, presentación, índice y desarrollo de contenidos sobre la solución de problemas, incluyendo características de problemas, procedimientos para la solución, y ejemplos de problemas de relaciones parte-todo y familiares.
Este documento presenta 5 ejercicios de resolución de problemas matemáticos para un taller universitario. Los ejercicios incluyen problemas sobre las ganancias de un frutero al vender limones, calcular el dinero restante después de gastar una parte de una cantidad inicial, determinar el número de habitaciones en cada piso de un hotel de dos pisos, calcular en qué día nació Luis basado en su nacimiento antes que Pedro y la fecha de navidad, y calcular la cantidad de bolas rojas que se deben agregar a una jarra para que constituyan el 60% del
Una cuestión de actitud: prácticas de código abierto para una cultura libreenjambrecc
Una aproximación sobre cómo los valores de la cultura digital y el legado del open-source influyen en la sociedad contemporánea, en múltiples niveles. Sobre los nuevos modelos que posibilita la sociedad red y cómo, en el ámbito cultural, se da un giro al rol del autor, potenciando la co-autoría a través de la remezcla, la cooperación y la colaboración. Sobre las licencias abiertas que permiten la circulación de la producción cultural y de algunas prácticas de código abierto que se están dando actualmente...
Un boceto de qué entendemos por cultura libre y cómo se abren nuevas vías de acceso y generación de conocimiento y cultura.
Licencia CC BY-SA 2.5 AR
Este documento presenta información sobre la tirada, difusión, página, sección, valor publicitario, área, ocupación y número de lectores de varios periódicos españoles como El Heraldo de Soria, Ideal de Almería, El Mundo de Valencia, La Voz de Galicia, Expansión, ABC, Cinco Días y La Nueva España para la fecha del 11 de octubre de 2013.
Este documento apresenta uma apostila sobre desenvolvimento ágil para web 2.0 com Ruby on Rails da Caelum. A apostila inclui tópicos sobre a linguagem Ruby, orientação a objetos, classes, métodos, hashes, arrays, blocos, metaprogramação e Ruby on Rails. A Caelum oferece vários cursos presenciais e online sobre diferentes tecnologias de programação.
Este documento presenta un resumen de tres oraciones o menos de la lección 3 sobre problemas de relaciones parte-todo y familiares. Introduce el tema de las relaciones parte-todo, donde un conjunto de partes se unen para formar una totalidad, y provee un ejemplo numérico para ilustrar cómo pesar objetos usando una balanza de platillos y tres pesas de valores conocidos. También incluye información sobre problemas de relaciones familiares y sus definiciones.
Este documento presenta un módulo sobre formulación estratégica de problemas. El objetivo es que los estudiantes desarrollen habilidades para analizar enunciados, identificar variables y relaciones, y responder interrogantes con base a datos. El módulo cubre temas como tipos de problemas, definición de problemas, y pasos para resolver problemas.
Este documento presenta una lección sobre las características y clasificación de los problemas, así como el procedimiento para resolver problemas. Define un problema como un enunciado que presenta información y una pregunta. Explica que los problemas pueden ser estructurados o no estructurados dependiendo de si contienen toda la información necesaria. Además, introduce conceptos como variables y tipos de variables. Finalmente, detalla los pasos a seguir para resolver cualquier problema de manera efectiva: 1) leer el problema, 2) identificar los datos, 3) establecer relaciones, 4) aplic
Este documento presenta una lección sobre las características y clasificación de los problemas, así como el procedimiento para resolverlos. Explica que un problema es un enunciado con información e interrogantes, y que pueden ser estructurados u no estructurados. Además, introduce el concepto de variables y sus tipos. Finalmente, detalla los pasos para resolver un problema de manera efectiva: entender el problema, identificar datos e hipótesis, establecer relaciones, aplicar una estrategia, formular una respuesta y verificarla.
Este documento presenta una lección sobre las características de los problemas. Explica que un problema es un enunciado con información y una pregunta. Clasifica los problemas en estructurados y no estructurados. Luego define las variables de un problema y cómo pueden ser cualitativas o cuantitativas. Finalmente concluye que los problemas siempre tienen solución si se leen cuidadosamente.
Este problema involucra relaciones parte-todo. Se dan las medidas de tres partes de un lagarto (cabeza, tronco y cola) y se pide calcular la medida total. Se deben establecer relaciones entre las partes para determinar primero la medida del tronco, luego de la cola y finalmente sumar todas las partes para obtener la medida total del lagarto.
Este documento presenta información sobre Daniel Benjamín Maldonado Blacio, incluyendo sus datos personales, experiencia laboral, estudios y hoja de vida. Según el documento, Daniel es un joven de 22 años soltero que estudió comercio internacional en la Universidad Técnica de Machala y tiene experiencia trabajando en ventas y atención al cliente en una farmacia.
Este problema involucra relaciones parte-todo. Se dan las medidas de tres partes de un lagarto (cabeza, tronco y cola) y se pide calcular la medida total del lagarto usando las relaciones dadas entre las partes.
Este documento presenta información sobre Daniel Benjamín Maldonado Blacio, incluyendo sus datos personales, experiencia laboral, estudios y hoja de vida. Según el documento, Daniel es un joven de 22 años soltero que estudió comercio internacional en la Universidad Técnica de Machala y tiene experiencia trabajando en ventas y atención al cliente en una farmacia.
Este documento presenta el portafolio de Cesar André Torres Ortega para el curso de nivelación "V006" en la Facultad de Ciencias Agronómicas. Incluye la hoja de vida de Cesar con sus datos personales y formación académica. El portafolio contiene 4 unidades con lecciones sobre la introducción a la solución de problemas, problemas de relaciones con una variable, problemas de tablas y problemas relativos a eventos dinámicos. Cada unidad presenta los objetivos y contenidos de las lecciones con ejemplos para aplicar los
Este documento presenta las notas de una lección sobre la introducción a la resolución de problemas. La lección define qué es un problema, clasifica los problemas en estructurados y no estructurados, y explica el papel de las variables. Además, presenta un procedimiento de 6 pasos para resolver problemas de manera sistemática. Finalmente, incluye un ejemplo práctico para demostrar cómo aplicar el procedimiento.
Este documento presenta las notas de una lección sobre la introducción a la resolución de problemas. La lección define qué es un problema, clasifica los problemas en estructurados y no estructurados, y explica el papel de las variables. Además, presenta un procedimiento de 6 pasos para resolver problemas de manera sistemática. Finalmente, incluye un ejemplo práctico para demostrar cómo aplicar el procedimiento.
Este documento presenta las notas de una clase sobre la introducción a la resolución de problemas. Se define qué es un problema y cómo se pueden clasificar. También se explican conceptos como variables cualitativas y cuantitativas, y se proporciona un procedimiento de 6 pasos para resolver problemas de manera sistemática. Finalmente, se da un ejemplo práctico para aplicar los conceptos aprendidos.
Este documento presenta un libro de texto sobre el desarrollo del pensamiento para resolver problemas. El libro contiene 10 lecciones organizadas en 4 unidades que enseñan estrategias para identificar y analizar problemas, y encontrar soluciones de manera efectiva. La justificación del libro explica que ayuda a los estudiantes a procesar información y resolver problemas rápidamente mediante el aprendizaje constructivo. El documento también incluye una hoja de vida de la estudiante Thalía Enríquez y apuntes de su diario de campo sobre la primera unidad del lib
Este documento presenta un libro de texto sobre el desarrollo del pensamiento para resolver problemas. El libro contiene 10 lecciones organizadas en 4 unidades que enseñan estrategias para identificar y analizar problemas, y encontrar soluciones de manera efectiva. La justificación del libro explica que ayuda a los estudiantes a procesar información y resolver problemas rápidamente mediante el aprendizaje constructivo. El documento también incluye una hoja de vida de la estudiante Thalía Enríquez y apuntes de su diario de campo sobre la primera unidad del lib
Este documento presenta un libro de texto sobre la formulación estratégica de problemas. El libro contiene 10 lecciones organizadas en 4 unidades que enseñan estrategias para identificar y resolver problemas de manera efectiva. La justificación del libro es que ayuda a los estudiantes a desarrollar habilidades de pensamiento para procesar información y resolver problemas de forma rápida.
El documento presenta un resumen de un curso de resolución estratégica de problemas. Incluye una introducción sobre el desarrollo del pensamiento y la solución de problemas, una justificación del documento, un índice de contenidos y una dedicatoria. El índice detalla lecciones sobre características de problemas, procedimientos de solución, problemas con una y dos variables, eventos dinámicos y búsqueda exhaustiva.
Este documento presenta un libro sobre el desarrollo del pensamiento para resolver problemas de manera estratégica. Contiene cuatro unidades con lecciones sobre diferentes tipos de problemas y estrategias de solución. Incluye la hoja de vida de una estudiante, la justificación del libro, y un diario de campo con las lecciones iniciales sobre características de los problemas y el procedimiento para resolverlos.
Este documento presenta un portafolio de desarrollo del pensamiento dividido en varias unidades. Incluye la hoja de vida y los datos personales de la estudiante Thalía Enríquez, así como la introducción, justificación y contenidos del curso. También presenta el diario de campo de la estudiante sobre la primera unidad del curso, la cual cubre temas como las características de los problemas y el procedimiento para resolverlos.
Este documento presenta el portafolio de Cesar André Torres Ortega para el curso de nivelación "V006" en la Facultad de Ciencias Agronómicas. Incluye la hoja de vida de Cesar con sus datos personales y formación académica. Además, contiene un índice con 13 lecciones divididas en 5 unidades sobre la solución de problemas, incluyendo temas como las características de los problemas, procedimientos para resolver problemas, y diferentes tipos de problemas como los de relaciones, tablas y eventos dinámicos.
Este documento presenta información sobre un curso de nivelación en la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo en Ecuador. Incluye detalles sobre el curso "Formulación Estratégica de Problemas" que cubre temas como la solución de problemas, relaciones con variables y ordenamiento de valores. El documento también proporciona ejemplos detallados para ilustrar los conceptos y estrategias discutidos.
El documento presenta un resumen del módulo "Formulación estratégica de problemas" de la asignatura "Solución de problemas". El módulo cubre temas como las características de los problemas, el procedimiento para resolver problemas, problemas con una y dos variables, y problemas dinámicos. El resumen incluye ejemplos y conclusiones para cada lección con el objetivo de reforzar los conocimientos sobre la solución de problemas.
Este documento presenta información sobre dos importantes figuras teológicas: Santo Tomás de Aquino y San Agustín. Resume las obras más conocidas de cada uno, como la Summa Theologiae de Tomás de Aquino y las Confesiones de San Agustín. También proporciona detalles biográficos clave sobre sus vidas y pensamientos teológicos.
Este documento proporciona una guía para la elaboración de proyectos de aula en la Universidad Estatal de Milagro. Explica que un proyecto de aula es una estrategia que genera acuerdos entre estudiantes y profesores para abordar problemas relacionados con las unidades de aprendizaje. Detalla los beneficios de los proyectos de aula para los estudiantes y por qué son importantes. Además, establece los pasos para la construcción de un proyecto de aula, incluida la recopilación de información
Este documento presenta una hoja de taller de la asignatura F.E.P. del curso de Nivelación Segundo Semestre 2013 de la Universidad Estatal de Milagro. La hoja contiene cuatro problemas lógicos sobre una fiesta de disfraces, deportes practicados por tres personas, cargos laborales de cuatro trabajadores y talleres en los que participan cuatro personas, respectivamente. El propósito de la hoja es saber resolver problemas con tablas lógicas.
Este documento presenta dos problemas de tablas numéricas para resolver en clase. El primer problema involucra a tres niñas (Paola, Sofía y Diana) que tienen 30 prendas de vestir en total, de las cuales 15 son blusas. Se proporciona información adicional sobre la cantidad de diferentes tipos de prendas que tiene cada niña. El segundo problema involucra a tres casas (de Talía, Paulina y Belén) que tienen un total de 16 animales domésticos entre perros, gatos, canarios y loros. Se proporciona información sobre la
Este documento presenta una hoja de taller de la asignatura F.E.P. (Fundamentos de Educación Primaria) para el curso de nivelación del segundo semestre de 2013 en la Universidad Estatal de Milagro. La hoja contiene 5 problemas relacionados con relaciones de orden que los estudiantes deben resolver, incluyendo identificar quién es el más rápido en una carrera, quién obtuvo el mayor promedio en calificaciones, quién tiene más caracoles marinos en una colección, identificar quiénes son mujeres sentadas en una fil
Este documento presenta un taller sobre la formulación de problemas de relaciones familiares. Contiene varios ejercicios que describen relaciones familiares complejas y preguntan sobre el parentesco entre las personas involucradas. El objetivo es que los estudiantes practiquen identificando relaciones familiares de alto nivel a partir de descripciones detalladas.
Este documento es una hoja de trabajo autónoma para un curso de nivelación de física en una universidad estatal. Contiene 5 problemas sobre relaciones de orden que los estudiantes deben resolver. Cada problema presenta varias afirmaciones y los estudiantes deben identificar cuáles son correctas. El documento proporciona información sobre el tema, propósito y preguntas de la hoja de trabajo, pero no incluye las respuestas de los estudiantes.
Este documento presenta un conjunto de 9 problemas de formulación estratégica que involucran diferentes relaciones de parentesco. Los problemas deben ser resueltos por un estudiante como parte de un trabajo autónomo para un curso de nivelación en la Universidad Estatal de Milagro impartido por el Ing. René Enríquez en el área 5. Cada problema describe una situación familiar e incluye una o más preguntas sobre el parentesco entre las personas involucradas.
Este documento presenta una lección sobre problemas de tablas lógicas. Explica que las tablas lógicas son una estrategia útil para resolver problemas con dos variables cualitativas y una variable lógica. Proporciona instrucciones para construir tablas lógicas y varios ejemplos de problemas resueltos usando esta técnica.
Este documento presenta una lección sobre la resolución de problemas con dos variables mediante el uso de tablas numéricas. Explica que las tablas numéricas son una estrategia útil para representar gráficamente problemas donde la variable dependiente depende de dos variables independientes. Incluye ejemplos de problemas y sus soluciones a través de tablas numéricas.
Este documento presenta una lección sobre la resolución de problemas con dos variables mediante el uso de tablas numéricas. Explica que las tablas numéricas son una estrategia útil para representar gráficamente problemas cuyas variables dependen de dos o más variables cualitativas. Incluye ejemplos de problemas y sus respectivas representaciones en tablas numéricas, con el objetivo de que los estudiantes practiquen esta herramienta para la resolución de problemas.
Este documento presenta una lección sobre la resolución de problemas con dos variables mediante el uso de tablas numéricas. Explica que las tablas numéricas son una estrategia útil para representar gráficamente problemas donde la variable dependiente depende de dos variables independientes. Incluye ejemplos de problemas y sus soluciones a través de tablas numéricas.
Este documento presenta una lección sobre la resolución de problemas con dos variables mediante el uso de tablas numéricas. Explica que las tablas numéricas son una estrategia útil para representar gráficamente problemas donde la variable dependiente depende de dos variables independientes. Incluye ejemplos de problemas y sus soluciones a través de tablas numéricas.
Este documento presenta dos ejercicios de formulación estratégica de problemas. El primer ejercicio pide determinar el valor inicial de un objeto si se conoce que su precio de venta es de 700 unidades monetarias y este precio se obtiene sumando el valor inicial, la mitad de este valor como ganancia y un 25% del valor como gastos de manejo. El segundo ejercicio pide calcular la distancia total recorrida en una semana por tres atletas (ruso, chino y gringo) entrenando si se conocen las distancias diarias recor
Este documento presenta el programa analítico de la asignatura Formulación Estratégica de Problemas de la Universidad Estatal de Milagro. La asignatura se imparte en 4 semanas con un total de 40 horas. Los contenidos se dividen en 4 unidades que cubren temas como la introducción a la solución de problemas, problemas de relaciones con una y dos variables, y problemas relativos a ventos dinámicos. La evaluación consta de exámenes parcial y final, un proyecto de aula y gestión de aula que incluye participación, talleres
1. UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGRO
Sistema Nacional de Nivelación y Admisión
Curso de Nivelación Primer Semestre 2013
DOCENTE: ING. RENÉ ENRÍQUEZ ÁREA:5 PARALELO:N__
[Escriba texto] Página 1
Lección 01:“CARACTERÌSTICAS DE LOS PROBLEMAS”
1. REFLEXIÓN:
Los problemas son parte del diario vivir, pues los encontramos en cualquier
situación; pero muchas veces no sabemos cómo actuar ante ellos y los calificamos
como situaciones imposibles de resolver, es por esto que debemos tener bien
claro qué es un problema y cuáles son sus características, clasificación y sobre
todo las diversas estrategias que existen para resolverlos y no complicarnos la
vida.
2. CONTENIDO:
Definición de un problema:
Un problema es un enunciado en el cual se da cierta información y se plantea una
pregunta la cual debe ser respondida.
Ejemplo:
o ¿Cuál es el porcentaje de ganancia de una persona que invierte $5000 en
mercancías y recauda $6900 al venderla, sabiendo que sus gastos de
venta y publicidad son de $800?
Clasificación de los problemas
•Contiene información necesaria.
•Tiene una única respuestaProblemas
estructurados
•No contiene toda la información
necesaria.
•Se requiere que la persona busque
y agregue la información faltante.
Problemas no
estructurados
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Sistema Nacional de Nivelación y Admisión
Curso de Nivelación Primer Semestre 2013
DOCENTE: ING. RENÉ ENRÍQUEZ ÁREA:5 PARALELO:N__
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EJEMPLOS
o ESTRUCTURADO:
¿Cuántos diccionarios marca “YOSE” de $40 vendió María durante el día si
recaudó $800 por este concepto?.
Es estructurado ya, que tenemos variables y características, costo del
diccionario: $40; nombre de la vendedora: María y recaudación total: $800.
o NO ESTRUCTURADO:
¿Qué debemos hacer para estimular la participación de la comunidad en la
solución de sus necesidades?
No es estructurado porque la información no viene completa, sin embargo
podemos identificar variables, pero no características; tipos de necesidad
de una comunidad, tipos de soluciones, etc.
Las variables y la información de un problema:
Los datos de un problema (variables) son magnitudes que pueden tomar valores
cualitativos (valores semánticos o conceptuales) o cuantitativos (valores
numéricos).
Las variables cuantitativas establecen relaciones de “orden” es decir son
ordenables. Ejemplo:
Un terreno mide 6000m² y se desea dividir en 2 parcelas, cuyas dimensiones sean
proporcionales a la relación 3:5.
VARIABLE: superficie del terreno. VALORES: 6000m²
VARIABLE: relación. VALORES: 3:5
VARIABLE VALORES TIPO DE VARIABLE
Edad 17 años Cuantitativa
Color de ojos Verde Cualitativa
Peso 90kg Cuantitativa
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EJEMPLO
Completa la siguiente tabla en la cual se pide que des algunos valores posibles de
la variable a la izquierda y que identifiques el tipo de variable.
VARIABLE EJEMPLOS DE
POSIBLES VALORES
DE LAS VARIABLES
TIPO DE VARIABLE
CUALITATIVA CUANTITATIVA
TIPO DE
CONTAMINANTE
Humo, pesticidas,
plástico.
VOLUMEN 67 litros, 43ml
1 litro, 1000 cc
HUMEDAD 80%, 100%
TEMPERATURA 56°C, 150°F, 45°R
SUPERFICIE 560m, 56cm, 10dcm,
40mm.
COLOR DE LA PIEL Blanca, Trigueña,
COLOR DE
CABELLO
Rubio, Moreno, negro,
rojo.
ESTADO DE
ÁNIMO
Feliz, Triste, Enojado.
EXPRESIÓN
FACIAL
sonrisa
ACTITUD AL
ESTUDIO
Buena, mala.
CLIMA Nublado, Soleado
Lluvioso, Frío
3. CONCLUSIÓN:
Los problemas no son más que enunciados que sólo necesitan ser leídos una y
otra vez hasta entenderlos y comprenderlos de la mejor manera para su pronta
solución.
Que todos los problemas no siempre son cuantitativos, es por eso que debemos
saber identificarlos y llevarlos de la mejor manera teniendo en cuenta que siempre
hay una solución, y que el problema no es más inteligente que nosotros.
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Lección 2: “PROCEDIMIENTO PARA LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS”
1. REFLEXIÓN:
Todo acontecimiento, situación o enunciado que conlleve a un problema
necesita una solución, para lo cual se necesita seguir una serie de pasos
ordenadamente, pues si no lo hacemos probablemente llegaremos a una
respuesta errónea o que no cumpla con nuestras necesidades, es decir
dejando a medias nuestro problema.
2. CONTENIDO:
Para la resolución efectiva de un problema se necesita seguir los siguientes
pasos:
Lo primero que debemos hacer es lees todo el enunciado. Nos preguntamos:
¿Tiene información? Sí
¿Tiene una interrogante que debemos responder? Sí
Ya que ambas respuestas son afirmativas, podemos concluir que es un problema.
¿De qué trata el problema? De una persona que va de compras con cierta
cantidad de dinero, le sobra algo y lo consume en comida.
Procedimiento para resolver un problema.
1. Lee cuidadosamente el problema.
2. Lee parte por parte el problema y saca todos los datos.
3. Plantea las relaciones, operaciones y estrategias de solución que
puedas a partir de los datos y de la interrogante.
4. Aplica la estrategia de solución del problema.
5. Formula la respuesta del problema.
6. Verifica el proceso y el producto.
Ejercicio 1.Miguel necesitaba ropa y fue al Centro Comercial, para lo cual sacó cierta
cantidad de dinero de su alcancía. Vio unos bonitos pantalones y gastó el 50% de lo
que llevaba para adquirirlos, luego compró una camisa que le costó 300 Um. Si al
final le quedaron 200 Um que gastó para invitar a unos amigos a comer. ¿Cuánto
dinero sacó de su alcancía?
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El segundo paso para continuar la resolución del problema es
preguntándonos: ¿Qué datos aporta el enunciado? ¿Cuáles son las
variables y características?
Variable: Cantidad de dinero inicial Característica: Desconocida
Variable: Primera compra Característica: Pantalón
Variable: Costo de la primera compra Característica: 50% del dinero inicial
Variable: Segunda compra Característica: Camisa
Variable: Costo de la segunda compra Característica: 300 Um
Variable: Dinero después de las compras Característica: 200 Um
Variable: Destino del remanente Característica: Pagar invitación a comer
Muy bien, hemos extraído todos los datos expresados en el problema.
En tercer lugar debemos analizar las relaciones que podemos plantear y las
operaciones que podemos realizar. Esto es pensar en una estrategia para
resolver el problema. ¿Quérelación podemos establecer entre el costo del
pantalón y el dinero inicial?
A partir de la tercera variable de la lista podemos decir:
1. “El pantalón le costó la mitad del dinero inicial (50%) o, lo que es lo mismo,
que el dinero inicial es el doble del costo del pantalón.”
Otra relación que podemos establecer es:
2. “Después de comprar el pantalón le quedó una cantidad de dinero igual a la
mitad del dinero inicial.”
Una tercera relación a partir de la quinta y sexta variable sería:
3. “Con el dinero sobrante después de comprar el pantalón se compro una
camisa de 300 Um y le quedaron 200 Um que gastó en la comida.”
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4. Estas relaciones las podemos visualizar de la siguiente manera:
El cuarto paso es usar las relaciones y operaciones planteadas (usar la estrategia
de solución que hemos planteado) para resolver el problema. Veamos cómo
queda esto:
De la segunda y tercera relaciones podemos sacar que:
La mitad del dinero inicial a la suma de 300 Um y 200 Um, que son 500 Um.
Luego, con la primera o segunda relaciones podemos plantear la siguiente
operación:
La cantidad de dinero inicial es el doble de la cantidad que quedó después
de comprar el pantalón, la cual es de 500 Um. Por lo tanto, la cantidad de
dinero inicial es de 1.000 Um.
El quinto paso es formular la respuesta:
La cantidad de dinero que sacó de la alcancía fue 1.000 Um.
El sexto, y último paso del procedimiento es verificar si todo esta concreto.
Muy bien, lo acabamos de ver es un procedimiento o estrategia que podemos
aplicar para resolver cualquier problema. El procedimiento esta listado a
continuación. Verifica si esos fueron los pasos que seguimos en la resolución del
problema anterior.
Ejemplo:
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1). Lee todo el problema. ¿De qué tarta el problema?
De que una persona gasta en material escolar y la sobra dinero.
2). Lee parte por parte el problema y saca todos los datos del enunciado.
VARIABLES CARACTERÍSTICAS
1º Compra Libros
Costo de la 1º compra $500
2º compra Cuadernos
Costo de la 2º compra $100
Dinero disponible $800
Dinero sobrante DESCONOCIDO
3). Plantea las relaciones, operaciones y estrategias de solución que puedes a partir de
los datos y de la interrogante del problema.
1. Luisa dispones de $800 para gastos de materiales educativos.
2. Gasta $500 en libros.
3. En la 2º compra gasta $100 en cuadernos.
4). Aplica la estrategia de solución del problema.
Luisa gastó $500 en libros y $100 en cuadernos. Si tenía disponibles
$800 para gastos de materiales educativos, ¿Cuánto dinero le queda
para el resto de los útiles escolares?
+ =
Libros $500 Cuadernos $100
$800
$500 $100 Dinero sobrante
$800
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De la 2ª y 3ª relación podemos sacar que:
La sumas entre los gastos de libros y cuadernos es de $600, la cual se relaciona con la
1ª, es decir restamos el dinero disponible con el dinero gastado.
5). Formula la respuesta del problema.
La cantidad de dinero que le sobra es $200.
EJEMPLO
María, Luis y Ana son hijos de Lucía y José al morir deja una herencia que alcanza
a 400 mil Um, la cual debe repartirse de acuerdo a sus deseos como sigue: el
dinero se divide en dos partes, la primera para la madre y el resto para repartirse
en partes iguales entre la madre y los tres hijos. ¿Qué cantidad de dinero recibirá
cada persona?
1. Lee toso el problema ¿de qué se trata?
El padre murió y dejo una herencia para los hijos y la madre.
2. Lee parte por parte el problema y saca los datos del enunciado.
Herencia total 400 000 Um
Herencia de la madre 50%
Número de personas 4
Partes a repartir 2
3. Plantea las relaciones, operaciones y estrategias en base a los datos del
problema.
50% de la herencia es de la madre.
50%de los hijos y la madre.
Los hijos y la madre reciben igual cantidad de dinero de la segunda parte
de la herencia.
José tenía 3 hijos.
¿PODRÍAS REPRESENTAR EL REPARTO DE LA HERENCIA EN UN
GRÁFICO?
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4. Aplica la estrategia de resolución del problema.
En la primera relación concluimos que la madre le toca el 50% por ciento
de la herencia ósea el 200 000Um.
De la segunda relación sacamos que los 200 000 restantes deben ser
repartidos en partes iguales para cuatro personas, los tres hijos y la madre
de esto vemos que cada persona de estos 200 000, reciben 50 000 cada
uno.
5. Formula la respuesta del problema.
La madre recibe 250 000 Um.
María recibe 50 000 Um.
Luis recibe 50 000 Um.
Ana recibe 50 000 Um.
6. Verifica el procedimiento y el producto ¿Qué hacemos para verificar el
resultado?
Resolvemos el problema aplicando operaciones matemáticas.
Ejemplo:
62.512.5
12.5
12.5
HERENCIA
MADRE
MARÍA
LUIS
ANA
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*María, Luis y Ana son hijos de Lucia y José. José al morir deja una
herencia que alcanza a $400000, la cual debe repartirse de acuerdo a sus
deseos como sigue: el dinero se divide en dos partes, ½ para la madre y el
resto para repartirse entre los tres hijos y la madre, con la condición que la
hija menor, María, reciba el doble que los demás en esta parte. ¿Qué
cantidad de dinero recibirá cada persona?
1.- Lee todo el problema. ¿De que trata el problema?
De la herencia que deja José al morir
2.- Lee parte por parte el problema y saca todos los datos delEnunciado
Variable Característica
Dinero que se deja de herencia $400000
Numero de hijos 3
Hija menor María
3.- Plantea las relaciones, operaciones y estrategias de solución del
problema a partir de los datos y de la interrogante.
1.- José deja una herencia de $400000
2.- La Mitad del dinero recibirá la madre
3.- La otra mitad se reparte entre los 3 hijos y la madre
4.- Con la condición que la hija menor coja el doble de dinero que
las demás personas en esta parte
4.- Aplica la estrategia de solución del problema
Podemos determinar que la herencia es de $400000. Entre la primera y la
segunda relación la respuesta es que la madre recibe $200000 y entre la
tercera y cuarta relación se determina que recibirán la cantidad de $40000
la madre, $40000 Ana, $40000 Luis y la hija menor que es María recibe la
cantidad de $80000
5.- Formula la respuesta del problema.
El dinero de la herencia es de $400000, la misma que se reparte de tal
manera que a la madre le toca la cantidad de $240000, a María la hija
menor la toca la cantidad de $80000 mientras que a Luis y Ana les toca la
cantidad de $40000 a cada uno.
6.- Verifica el procedimiento y el producto. ¿Qué hacemos para
verificar el resultado?
11. UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGRO
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Si esta correcto porque verificamos los ejercicios planteados
3. CONCLUSIÓN:
Para poder resolver cualquier problema debemos seguir el procedimiento
antes mencionado ya que seguir un orden nos ayudará a comprender mejor el
enunciado y encontrar más rápido la respuesta; ya que vamos a poder
identificar mejor todos los datos presentes.