Fisiología del niño

1. ATENCIÓN INTEGRAL DE LA SALUD EL NIÑO Y ADOLESCENTE
URL, LA VERAPAZ
FISIOLOGÍA DEL NIÑO Y ADOLESCENTE
Dra. Ibania Vásquez

2. Definición de Fisiología
La fisiología se interesa por
como funcionan los seres
vivos tanto a nivel molecular y
celular como a nivel de los
órganos que los forman y de
todo el organismo en su
conjunto.
Rama de la biología que
estudia los procesos y el
funcionamiento de los
organismos.
2

3. 1.
Fisiología del Recién Nacido

4. La transición de la vida intrauterina a la extrauterina
impone al recién nacido la necesidad de activar un
número elevado de funciones que habían permanecido
latentes, algunas de ellas, como la respiración o el
mantenimiento de la temperatura corporal, son
rápidamente adquiridas.
4

5.  Realizar una adecuada
actividad respiratoria
 Un efectivo recambio de
gases
Las Actividades Críticas del Recién Nacido
Debemos saber que:
 Frecuencia Respiratoria: 35 –
50 por minuto.
 Frecuencia Cardiaca: 120 –
160 por minuto.
5

6. “
Cómo se Produce la
Alimentación del Niño
6

7. El recién nacido experimenta la sensación de
hambre en horarios irregulares que se irán
adecuando a intervalos entre dos a cinco horas, se
apoyará para lograr sus requerimientos nutritivos a
través del llanto, reflejos de búsqueda, reflejo de
succión y de deglución.
7

8. A qué Hora Defecan los
Niños
8

9. Las primeras deposiciones ocurren aproximadamente en las
primeras 24 horas (meconio).
Al iniciarse la alimentación láctea el meconio va disminuyendo
progresivamente y aparecen las diarreas transicionales esto
ocurre entre el tercero o cuarto día, estas son de color verde
oscuro y pueden contener coágulos de leche, pasado este tiempo
aparece la verdadera deposición láctea.
9

10. Conoce usted algún
alimento que se
utilice como
tratamiento en niños
o adultos que tengan
Anemia o
Desnutrición
10

11. La periodicidad de las deposiciones estará en
correspondencia con la frecuencia y calidad del alimento
ingerido.
Promedio de deposiciones en el recién nacido: 3 – 5 en la
primera semana
Puede darse el caso que no defeque en todo el día y es
normal.
11

12. Cómo se Regula la Temperatura de
los Niños
La temperatura corporal del recién
recién nacido después del
nacimiento sufre una disminución
disminución transitoria pero se
se recupera a las cuatro u ocho
ocho horas de vida.
Por qué Pierden Peso los Niños
El cuerpo del recién nacido está
constituido por una elevada
cantidad de líquido, el espacio
extracelular posee un 35 % del
peso corporal.
Durante los primeros días existe
una pérdida del exceso de líquido,
cuando ésta pérdida es excesiva
puede presentarse deshidratación
o fiebre por inanición hacia el
tercero o cuarto día de vida.
Cuanta Agua Toman los Niños
Los requerimientos de agua
después de la primera semana de
vida se calculan entre 120 – 150
ml/kg/día, la mitad se utiliza en la
formación de orina, el resto en
pérdidas insensibles por el
pulmón y piel.
La Orina del Niño
La orina contiene pequeñas
cantidades de proteínas y durante
la primera semana de vida puede
contener abundantes uratos, los
cuales pueden teñir el pañal de un
color sonrosado.

13. Cambios Fisiológicos del
Adolescente
Place your screenshot here
13

14. 14
Podríamos pensar que la dimensión fisiológica del adolescente no es
del todo importante por ser un periodo relativamente breve en que el
cuerpo infantil se transforma en adulto. Sin embargo es mucho más
importante de lo que aparenta.
La vida del adolescente gira en torno a estos cambios que para él no
son fugaces.
Como profesionales de la salud deben ver más allá de lo que una
estatura, un peso, unas habilidades pueden revelar.

15. 15
‐ Los cambios abren las puertas para formar tres campos importantes
para la vida del futuro adulto:
 El verdadero valor del cuerpo humano
 la sexualidad
 el amor.

16. Los cambios exteriores son a
menudo tan pronunciados que, a
primera vista, el joven puede
parecer un desconocido para
quienes no lo han visto en dos o
tres años.
16

17. 17
Los cambios que se producen en el interior del cuerpo en el
tamaño, forma y funcionamiento de los diferentes órganos y
glándulas, no son visibles pero son tan importantes como los
exteriores.

18. Clasificación de las modificaciones corporales incluye
estas categorías principales:
 Aumento del tamaño corporal
 Cambios en las proporciones del cuerpo y desarrollo de las
características sexuales primarias (órganos sexuales )
 Características sexuales secundarias (vellosidad, cambio de la voz,
fisonomía corpórea).
18

19. Etapas de la Pubertad
 Etapa prepubescente
 Etapa pubescente
 Etapa postpubescente
19

20. 20

21. Etapas de la Pubertad
Etapa postpubescente:
Etapa madura en la cual los
órganos sexuales funcionan
a la perfección.
El cuerpo ha alcanzado la
altura y las proporciones
debidas y las características
sexuales secundarias están
bien desarrolladas
(entre los 15 y los 18 años).
Etapa pubescente:
Etapa de maduración en la cual
se producen las células sexuales
en los órganos de reproducción,
pero en la que aún no se han
completado los cambios
corporales.
(entre los 13 y los 15 años).
Etapa prepubescente:
Etapa inmadura en la cual
suceden los primeros cambios
corporales y comienzan a
desarrollarse las características
sexuales secundarias o los rasgos
físicos que distinguen a los dos
sexos, pero en la que todavía no
se ha desarrollado la función
reproductora.
(Entre los 11 y los 13 años)

22. 22
Importancia de la Transformación del Cuerpo
Los cambios radicales del cuerpo tienen repercusiones tanto físicas
como psicológicas.

23. 23
Las alteraciones físicas determinan no sólo lo que el joven
adolescente puede hacer sino también lo que quiere
hacer.
Estas transformaciones corporales se acompañan
generalmente de fatiga, falta de ánimo y otros síntomas
de una salud deficiente que asumen proporciones
exageradas cuando los cambios físicos se suceden con
rapidez.

24. “
‐ Factores relacionados con los cambios físicos y que repercuten
en el comportamiento del adolescente:
a) Rapidez del cambio
b) Falta de preparación
c) Expectativas sociales
d) Estereotipos
24

25. 25
Rapidez del Cambio
Un crecimiento rápido altera de tal manera el cuerpo que
puede llevar a que el pubescente, incapaz de aceptar en
seguida su nueva figura y de efectuar una revisión de su
propia imagen física, pueda convertirse en una persona
sumamente cohibida.

26. Falta de preparación:
El grado de conocimiento y de preaviso que el
adolescente tenga de los cambios que se operan
en su cuerpo incidirá notablemente en su actitud
hacia estas modificaciones.

27. 27
Es obvio que este preaviso se debe realizar con tacto,
pues una cosa es avisar de advenimientos futuros y otra
anticiparlos provocando la curiosidad malsana.
Es importante dar este preaviso de forma muy positiva,
natural, sin bajar a detalles, pero usando un lenguaje
comprensible. No se trata tampoco de ocultar la verdad
con historietas infantiles o ingenuas.

28. Expectativas sociales:
La actitud del
adolescente hacia su
cuerpo y sus rasgos
faciales está influida
por lo que él cree que
las personas que
importan en su vida, en
especial sus padres y
sus amigos, piensan
de su apariencia.
Un aspecto físico que
se juzgue de modo
desfavorable podrá
hacer que el
adolescente se sienta
socialmente inseguro.
28

29. Estereotipos:
Los medios de comunicación "venden"
también estereotipos de adolescente, de
condición y presencia física. Una
comparación negativa con el propio
desarrollo físico puede llevar al muchacho al
autorechazo y a la cohibición.

30. IMPORTANTE:
El profesional de la salud, sin adoptar desprecio o
cierta burla hacia estas preocupaciones del
adolescente, debe orientarlo hacia los ideales
que trae entre manos, de forma que no le dé
importancia desmedida a estos elementos
secundarios.

31. 31
Debe lograr del adolescente la aceptación y sana
valoración de su persona, recordándole
oportunamente los elementos fundamentales y
permanentes de la persona, los que realmente
valen.

32. SEXUALIDAD EN EL ADOLESCENTE
La sexualidad en la persona humana
comprende todas sus dimensiones:
la fisiológica, la psicológica y la espiritual,
siendo de esta manera un "modo de ser"
persona (hombre-mujer) que afecta todos
sus actos.

33. “
‐ ¿Cómo hablar de
sexualidad con el
adolescente?
33

34. 34
No es lo mismo información sexual que
educación sexual .

35. Educación sexual
Es un término que se usa para describir la educación acerca de la
sexualidad humana, el aparato reproductor femenino y masculino, la
orientación sexual, las relaciones sexuales, el uso de anticonceptivos, el
sexo seguro, la reproducción y otros aspectos de la sexualidad humana.

36. “
Las mejores fuentes de educación sexual deberían ser los
padres, los programas escolares o las campañas de salud
pública. Los adolescentes que no reciben información
adecuada de estas fuentes frecuentemente llenan ese
vacío con consejos inadecuados que oyen de sus amigos y
de la televisión.
36

37. 37

38. MUCHAS GRACIAS