Este documento presenta la filosofía institucional y los valores de una universidad, así como los derechos y deberes de los estudiantes. La universidad busca formar profesionales competentes y responsables que se inserten en la sociedad de manera respetuosa. Entre los valores se encuentran el respeto, la integridad y la solidaridad. El documento también describe los procesos de evaluación y exámenes diferidos para los estudiantes.
En una sociedad avanzada la versatilidad y la flexibilidad de los profesionales resulta fundamental para llevar a buen puerto cualquier tarea. El concepto tradicional de vocación queda anticuado para poder sobrevivir en un mundo competitivo. A continuación te damos las claves que debes tener en cuenta para elegir tu futuro. Vocación profesional, identificarse con muchas realidades
En esta guía abordaremos cuáles son las diferentes fases por las que pasa un estudiante universitario para decidir sobre su futuro profesional. Describiremos las claves para elegir bien; descartaremos aquellas cuestiones que nos confundirán en el proceso y recurriremos a la experiencia de los gabinetes psicopedagógicos de las universidades para que nos informen sobre las principales dudas que acucian a los universitarios y cómo tratan de responderlas.
Para la elaboración de esta guía contamos con las opiniones profesionales de tres expertos reconocidos. Dña. Esperanza Rocabert, profesora titular de Psicología de la Educación de la Universidad de Valencia que actualmente se encuentra realizando un proyecto de investigación sobre la conducta vocacional de los estudiantes. También colabora Dr. Francisco Rivas Martínez, Catedrático de Psicología Evolutiva y de la Educación, autor de numerosos estudios y proyectos de investigación sobre el asesoramiento vocacional. Por último, contamos con la experiencia profesional de D. José Nieto Trinidad, de la Unidad de Orientación Psicopedagógica de la Universidad de Salamanca. Doctorado en Ciencias de la Educación se ocupa de orientar y asesorar sobre las dudas que le plantean los estudiantes universitarios.
INTRODUCCIÓN
4
Orientación vocacional Es un proceso de esclarecimiento en donde los consultantes elaboran su identidad vocacional; movilicen su capacidad de decisión autónoma, satisfaciendo sus tendencias y necesidades. Es en relación a su contexto histórico, cultural y personal.
La elección se ve como: • La definición de la personalidad •Identidad, quién quiere y quien no quiere ser •Selección de un proyecto de vida
Es decir que la orientación vocacional comprende al sujeto que elige en su totalidad, dónde él va seleccionando y diferenciando de la realidad, áreas de acción.
La orientación vocacional te ayuda a comprender quién eres y qué quieres, para luego poder decidir qué quieres hacer de tu vida, estudiar (qué), formar una familia, etc. Posee tres fases: autoconocimiento (reconocer intereses, gustos, habilidades, aptitudes, debilidades); información (sobre ocupaciones y profesiones); el momento de la elección.
Esta asesoría es impartida por expertos en educación y psicología sobre qué actividad profesional puedes llevar a cabo, comenzando desde explorar tus aptitudes y actitudes.
Recuerda que la orientación vocacional es un proceso gradual en el que tendrás que ir analizando y reflexionando detenidamente todos los aspectos im
El documento habla sobre la orientación vocacional. Explica que la orientación vocacional es un proceso de ayuda profesional para guiar a las personas a conocerse a sí mismas y tomar decisiones sobre su futuro educativo y laboral. Describe diferentes teorías y enfoques sobre la orientación vocacional como factores internos y externos que influyen en la elección vocacional de una persona como la familia, escuela, sociedad y aptitudes. Finalmente, resume algunas técnicas comunes de orientación vocacional como entrevistas y proporcionar información.
Este documento presenta un resumen de una sesión de orientación vocacional y proyecto de vida. La sesión explica que la orientación vocacional comprende acciones de acompañamiento y asesoramiento para que los estudiantes tomen decisiones vocacionales y profesionales adecuadas como parte de su proyecto de vida. También cubre factores internos y externos que influyen en el proceso de orientación, así como los tres ejes del proceso: autoconocimiento, información, y toma de decisiones.
Este documento trata sobre la orientación vocacional. Explica que la vocación no es algo con lo que se nace, sino que se va construyendo a partir de experiencias. Define la vocación y explica que la búsqueda vocacional requiere autoconocimiento y autoexploración mediante la prueba de diferentes actividades. Finalmente, presenta diferentes teorías sobre la orientación vocacional, incluyendo enfoques no psicológicos y psicológicos como los modelos de rasgos y factores, psicodinámico y evolutivo.
Este documento habla sobre la orientación vocacional. Explica que la vocación no es algo con lo que uno nace, sino que se va construyendo a partir de experiencias. También describe diferentes teorías sobre la orientación vocacional, como los enfoques psicológicos y no psicológicos. Por último, menciona que los padres, amigos y profesionales de la educación pueden influir en la elección vocacional de una persona.
Este documento trata sobre la orientación vocacional. Explica que la vocación no es algo con lo que uno nace, sino que se va construyendo a partir de experiencias. También describe diferentes teorías sobre la orientación vocacional, como los enfoques psicológicos y no psicológicos. Por último, analiza quiénes influyen en la elección vocacional de una persona, mencionando a los padres, amigos y profesionales de la educación.
Este documento trata sobre la orientación vocacional. Explica que la orientación vocacional es un proceso de autoconocimiento para identificar objetivos e intereses y elegir una carrera. Incluye estrategias como explorar intereses propios, carreras de interés, y conversar con profesionales para tomar una decisión informada. También describe modelos como el de Holland sobre tipos de personalidad y el de Kolb sobre estilos de aprendizaje basado en experiencias.
En una sociedad avanzada la versatilidad y la flexibilidad de los profesionales resulta fundamental para llevar a buen puerto cualquier tarea. El concepto tradicional de vocación queda anticuado para poder sobrevivir en un mundo competitivo. A continuación te damos las claves que debes tener en cuenta para elegir tu futuro. Vocación profesional, identificarse con muchas realidades
En esta guía abordaremos cuáles son las diferentes fases por las que pasa un estudiante universitario para decidir sobre su futuro profesional. Describiremos las claves para elegir bien; descartaremos aquellas cuestiones que nos confundirán en el proceso y recurriremos a la experiencia de los gabinetes psicopedagógicos de las universidades para que nos informen sobre las principales dudas que acucian a los universitarios y cómo tratan de responderlas.
Para la elaboración de esta guía contamos con las opiniones profesionales de tres expertos reconocidos. Dña. Esperanza Rocabert, profesora titular de Psicología de la Educación de la Universidad de Valencia que actualmente se encuentra realizando un proyecto de investigación sobre la conducta vocacional de los estudiantes. También colabora Dr. Francisco Rivas Martínez, Catedrático de Psicología Evolutiva y de la Educación, autor de numerosos estudios y proyectos de investigación sobre el asesoramiento vocacional. Por último, contamos con la experiencia profesional de D. José Nieto Trinidad, de la Unidad de Orientación Psicopedagógica de la Universidad de Salamanca. Doctorado en Ciencias de la Educación se ocupa de orientar y asesorar sobre las dudas que le plantean los estudiantes universitarios.
INTRODUCCIÓN
4
Orientación vocacional Es un proceso de esclarecimiento en donde los consultantes elaboran su identidad vocacional; movilicen su capacidad de decisión autónoma, satisfaciendo sus tendencias y necesidades. Es en relación a su contexto histórico, cultural y personal.
La elección se ve como: • La definición de la personalidad •Identidad, quién quiere y quien no quiere ser •Selección de un proyecto de vida
Es decir que la orientación vocacional comprende al sujeto que elige en su totalidad, dónde él va seleccionando y diferenciando de la realidad, áreas de acción.
La orientación vocacional te ayuda a comprender quién eres y qué quieres, para luego poder decidir qué quieres hacer de tu vida, estudiar (qué), formar una familia, etc. Posee tres fases: autoconocimiento (reconocer intereses, gustos, habilidades, aptitudes, debilidades); información (sobre ocupaciones y profesiones); el momento de la elección.
Esta asesoría es impartida por expertos en educación y psicología sobre qué actividad profesional puedes llevar a cabo, comenzando desde explorar tus aptitudes y actitudes.
Recuerda que la orientación vocacional es un proceso gradual en el que tendrás que ir analizando y reflexionando detenidamente todos los aspectos im
El documento habla sobre la orientación vocacional. Explica que la orientación vocacional es un proceso de ayuda profesional para guiar a las personas a conocerse a sí mismas y tomar decisiones sobre su futuro educativo y laboral. Describe diferentes teorías y enfoques sobre la orientación vocacional como factores internos y externos que influyen en la elección vocacional de una persona como la familia, escuela, sociedad y aptitudes. Finalmente, resume algunas técnicas comunes de orientación vocacional como entrevistas y proporcionar información.
Este documento presenta un resumen de una sesión de orientación vocacional y proyecto de vida. La sesión explica que la orientación vocacional comprende acciones de acompañamiento y asesoramiento para que los estudiantes tomen decisiones vocacionales y profesionales adecuadas como parte de su proyecto de vida. También cubre factores internos y externos que influyen en el proceso de orientación, así como los tres ejes del proceso: autoconocimiento, información, y toma de decisiones.
Este documento trata sobre la orientación vocacional. Explica que la vocación no es algo con lo que se nace, sino que se va construyendo a partir de experiencias. Define la vocación y explica que la búsqueda vocacional requiere autoconocimiento y autoexploración mediante la prueba de diferentes actividades. Finalmente, presenta diferentes teorías sobre la orientación vocacional, incluyendo enfoques no psicológicos y psicológicos como los modelos de rasgos y factores, psicodinámico y evolutivo.
Este documento habla sobre la orientación vocacional. Explica que la vocación no es algo con lo que uno nace, sino que se va construyendo a partir de experiencias. También describe diferentes teorías sobre la orientación vocacional, como los enfoques psicológicos y no psicológicos. Por último, menciona que los padres, amigos y profesionales de la educación pueden influir en la elección vocacional de una persona.
Este documento trata sobre la orientación vocacional. Explica que la vocación no es algo con lo que uno nace, sino que se va construyendo a partir de experiencias. También describe diferentes teorías sobre la orientación vocacional, como los enfoques psicológicos y no psicológicos. Por último, analiza quiénes influyen en la elección vocacional de una persona, mencionando a los padres, amigos y profesionales de la educación.
Este documento trata sobre la orientación vocacional. Explica que la orientación vocacional es un proceso de autoconocimiento para identificar objetivos e intereses y elegir una carrera. Incluye estrategias como explorar intereses propios, carreras de interés, y conversar con profesionales para tomar una decisión informada. También describe modelos como el de Holland sobre tipos de personalidad y el de Kolb sobre estilos de aprendizaje basado en experiencias.
La orientación vocacional es un proceso que ayuda a las personas a elegir una carrera a través del autoconocimiento y la exploración de intereses y aptitudes. Involucra pruebas, asesoramiento y análisis para que los individuos comprendan sus fortalezas y opciones profesionales satisfactorias a largo plazo. Sirve para tomar decisiones informadas sobre el futuro y encontrar un camino que sea significativo.
Este documento ofrece orientación sobre la elección de carrera a estudiantes de tercer semestre. Explica que la elección de carrera es una expresión de la personalidad y debe hacerse considerando factores como las características personales, las alternativas disponibles, la influencia social y las posibilidades de desarrollo. También describe los pasos del proceso de toma de decisiones y diferentes estilos de toma de decisión. Finalmente, resume las 84 carreras que ofrece la UNAM organizadas en cuatro consejos académicos.
El documento habla sobre los factores motivacionales conscientes que deben considerarse al elegir una profesión, incluyendo las actitudes, aptitudes, intereses y motivaciones. Explica que las actitudes se refieren a las inclinaciones para evaluar algo de manera favorable o desfavorable, y que las aptitudes son las capacidades innatas o desarrolladas de una persona. También describe la teoría de Holland sobre los seis tipos de intereses vocacionales y personalidades, e invita al lector a realizar tests de intereses y aptitudes.
Este documento discute los factores motivacionales conscientes que deben considerarse al elegir una profesión, incluyendo las actitudes, aptitudes, intereses e inteligencias de una persona. Describe las diferentes teorías sobre los tipos de actitudes, aptitudes e intereses vocacionales, así como varios tests e instrumentos para evaluarlos.
El documento presenta información sobre varios temas relacionados con el desarrollo de destrezas intelectuales, incluyendo el autoconcepto, proyecto de vida, valores, variables de aprendizaje, motivación académica, uso del tiempo, estilos de aprendizaje, trabajo en equipo y orientación vocacional. Define cada uno de estos conceptos y explica sus características principales en uno o dos párrafos.
El documento describe las funciones del Departamento de Orientación y Bienestar Estudiantil (DOBE) de una institución educativa. El DOBE se encarga de la orientación vocacional de los estudiantes, la atención de casos, la capacitación del personal y el apoyo y prevención. Algunos de sus logros son la atención personalizada de estudiantes con necesidades especiales y el seguimiento de la adaptación de nuevos estudiantes. El DOBE busca promover el desarrollo integral de los estudiantes.
Este documento trata sobre la orientación vocacional. Explica que la orientación vocacional evalúa las áreas de interés y preferencias de un individuo para ayudarlo a elegir una carrera. También describe que la vocación se refiere a las habilidades e intereses para ciertas tareas. Finalmente, el objetivo de la orientación vocacional en la escuela es ayudar a los estudiantes de segundo grado a enfrentar la importante decisión de elegir una carrera universitaria basándose en sus intereses y aptitudes.
CONSTRUCCION DE IDENTIDAD A TRAVES DE LAS INTERACCIONES- exposicion.pptxJulioCesarMerengue
Este documento trata sobre la construcción de la identidad a través de las interacciones con los compañeros en educación física en la educación superior. Explora conceptos como la identidad personal, cómo se forma la identidad, los procesos de individuación e identidad, y los estados de identidad según Marcia. También cubre temas como la vocación, la vocación docente y la vocación en educación física.
Este documento trata sobre la toma de decisiones y los factores que pueden influir en el proceso de orientación vocacional de un estudiante. Explica las etapas del proceso de toma de decisiones, como definir el problema, generar alternativas, evaluar consecuencias y elegir la mejor opción. También describe posibles factores de desorientación como la familia, amigos, medios y mitos profesionales. Finalmente, detalla el papel del orientador en ayudar al estudiante a desarrollar autoconocimiento y explorar alternativas a trav
Este documento presenta información sobre la toma de decisiones vocacionales. Explica que este proceso implica identificar y evaluar alternativas antes de elegir una carrera u ocupación. Detalla los pasos que debe seguir un orientador para ayudar a un estudiante a tomar esta decisión, incluyendo obtener información sobre intereses, aptitudes y personalidad del estudiante, y comparar esto con los requisitos de diferentes carreras. También identifica algunos factores internos y externos que pueden influir en la toma de decisión, como la familia, amigos y
El documento propone un programa de tutorías para facilitar la construcción de proyectos de vida en estudiantes universitarios. El programa incluye herramientas de autoevaluación para que los estudiantes analicen su situación actual y metas en diferentes dimensiones como la familiar, emocional, académica y laboral, y así puedan definir un futuro deseable y metas específicas para alcanzarlo. El programa también considera factores que afectan el desempeño estudiantil y ofrece tres tipos de tutorías para acompañar a los estudiantes en diferentes et
Este documento describe el proceso de orientación vocacional que ayuda a los adolescentes a elegir una carrera que se ajuste a sus intereses y capacidades. Explica que la orientación vocacional involucra el autoconocimiento y la exploración de opciones teniendo en cuenta factores internos como las aptitudes de la persona y factores externos como la familia y la sociedad. También destaca la importancia de buscar información sobre diferentes carreras antes de tomar una decisión vocacional.
La importancia de la orientación vocacional duranteMaria Niño
Este documento discute la importancia de la orientación vocacional durante la adolescencia. Explica que la orientación vocacional ayuda a los adolescentes a definir su identidad y tomar decisiones sobre su futuro y carrera. También describe varios enfoques y marcos teóricos para la orientación vocacional, incluidos factores personales y ambientales que influyen en la elección vocacional de un individuo. El objetivo principal de la orientación vocacional es guiar a los adolescentes en un proceso de autodescubrimiento y ayudarlos a elegir una carrera acorde con
Este documento trata sobre la orientación vocacional. Define la vocación como un impulso interno para realizar una acción u ocupación en particular. Explica que la orientación vocacional es un proceso para ayudar a elegir una profesión mediante el conocimiento del estudiante, sus capacidades e intereses, y brindando información actualizada sobre opciones educativas y demandas laborales. Finalmente, destaca el rol del orientador en apoyar la toma de decisiones vocacionales administrando pruebas e informando sobre carreras y educación.
Proyecto personal y orientación vocacionalErick Villa
Este documento discute el proyecto personal de vida y la orientación vocacional. Explica que un proyecto de vida es la dirección que uno se marca basado en sus valores para lograr la autorrealización. También describe la orientación vocacional como un apoyo para tomar decisiones sobre la profesión combinando las capacidades y posibilidades de cada uno. Finalmente, concluye que elaborar un proyecto de vida y recibir orientación vocacional son importantes para alcanzar las metas personales y elegir la carrera deseada.
Eleccindecarrera20092n 091015174516-phpapp02Ivone Mota
Este documento ofrece orientación sobre el proceso de selección de carrera para estudiantes del Colegio de Ciencias y Humanidades. Explica que la elección de carrera es una expresión de la personalidad relacionada con factores personales, educativos, sociales y laborales. También describe los pasos en el proceso de toma de decisión, incluyendo definir el problema, analizar alternativas y elegir una opción.
1.taller. ii elección de una carrera u. 2014-1ligiafarfan
Este documento presenta información sobre la elección de carreras universitarias en la Universidad Nacional Abierta (UNA) de Nicaragua. Describe los aspectos personales que debe considerar un estudiante para elegir una carrera, como sus intereses, habilidades y motivaciones. También resume la oferta académica de pregrado de la UNA, incluyendo carreras en administración, educación, ingeniería y matemáticas. Finalmente, ofrece consejos sobre cómo los estudiantes pueden evaluar sus opciones de carrera en función de sus propias fort
1) La orientación vocacional es importante para ayudar a los estudiantes a elegir una profesión acorde a sus intereses y aptitudes.
2) Existen diferentes conceptos de orientación vocacional, pero generalmente implica ayudar a los individuos a descubrir sus habilidades y a tomar decisiones informadas sobre su futuro profesional.
3) Los objetivos de la orientación vocacional incluyen ayudar a los estudiantes a conocerse a sí mismos y explorar sus opciones profesionales.
Este manual presenta información sobre la orientación vocacional y profesiográfica para estudiantes de quinto semestre. Incluye secciones sobre la toma de decisiones profesionales, la realización de proyectos de investigación sobre carreras y entrevistas a profesionistas. El objetivo es guiar a los estudiantes hacia una elección informada de su futuro profesional que se ajuste a sus intereses y aptitudes.
El documento presenta información sobre la orientación profesional desde la psicología educativa. Se definen conceptos como vocación, profesión y ocupación. También se describen pruebas psicométricas como el 16PF de Cattell y el Kuder, las cuales permiten evaluar rasgos de personalidad e intereses vocacionales de un estudiante para orientarlo hacia una carrera acorde a sus características.
El documento describe los elementos clave de la orientación vocacional. Explica que la orientación ayuda a las personas a saber dónde están, a dónde se dirigen y qué quieren u no quieren. Luego detalla los tipos de orientación como la espacial, familiar, escolar y profesional. Finalmente, explica que la orientación considera factores como las aptitudes, intereses y trayectoria de la persona, y que el objetivo es ayudar a las personas a tomar decisiones académicas y profesionales de manera independiente.
El documento describe los conceptos básicos de un plan de trabajo, proyecto y programa. Explica que un plan de trabajo es un instrumento de planificación que documenta las actividades y metas para lograr unos objetivos en un periodo determinado. Un proyecto es un esfuerzo temporal para crear un producto o servicio único con un inicio y fin definido, mientras que un programa coordina varios proyectos relacionados.
La orientación vocacional es un proceso que ayuda a las personas a elegir una carrera a través del autoconocimiento y la exploración de intereses y aptitudes. Involucra pruebas, asesoramiento y análisis para que los individuos comprendan sus fortalezas y opciones profesionales satisfactorias a largo plazo. Sirve para tomar decisiones informadas sobre el futuro y encontrar un camino que sea significativo.
Este documento ofrece orientación sobre la elección de carrera a estudiantes de tercer semestre. Explica que la elección de carrera es una expresión de la personalidad y debe hacerse considerando factores como las características personales, las alternativas disponibles, la influencia social y las posibilidades de desarrollo. También describe los pasos del proceso de toma de decisiones y diferentes estilos de toma de decisión. Finalmente, resume las 84 carreras que ofrece la UNAM organizadas en cuatro consejos académicos.
El documento habla sobre los factores motivacionales conscientes que deben considerarse al elegir una profesión, incluyendo las actitudes, aptitudes, intereses y motivaciones. Explica que las actitudes se refieren a las inclinaciones para evaluar algo de manera favorable o desfavorable, y que las aptitudes son las capacidades innatas o desarrolladas de una persona. También describe la teoría de Holland sobre los seis tipos de intereses vocacionales y personalidades, e invita al lector a realizar tests de intereses y aptitudes.
Este documento discute los factores motivacionales conscientes que deben considerarse al elegir una profesión, incluyendo las actitudes, aptitudes, intereses e inteligencias de una persona. Describe las diferentes teorías sobre los tipos de actitudes, aptitudes e intereses vocacionales, así como varios tests e instrumentos para evaluarlos.
El documento presenta información sobre varios temas relacionados con el desarrollo de destrezas intelectuales, incluyendo el autoconcepto, proyecto de vida, valores, variables de aprendizaje, motivación académica, uso del tiempo, estilos de aprendizaje, trabajo en equipo y orientación vocacional. Define cada uno de estos conceptos y explica sus características principales en uno o dos párrafos.
El documento describe las funciones del Departamento de Orientación y Bienestar Estudiantil (DOBE) de una institución educativa. El DOBE se encarga de la orientación vocacional de los estudiantes, la atención de casos, la capacitación del personal y el apoyo y prevención. Algunos de sus logros son la atención personalizada de estudiantes con necesidades especiales y el seguimiento de la adaptación de nuevos estudiantes. El DOBE busca promover el desarrollo integral de los estudiantes.
Este documento trata sobre la orientación vocacional. Explica que la orientación vocacional evalúa las áreas de interés y preferencias de un individuo para ayudarlo a elegir una carrera. También describe que la vocación se refiere a las habilidades e intereses para ciertas tareas. Finalmente, el objetivo de la orientación vocacional en la escuela es ayudar a los estudiantes de segundo grado a enfrentar la importante decisión de elegir una carrera universitaria basándose en sus intereses y aptitudes.
CONSTRUCCION DE IDENTIDAD A TRAVES DE LAS INTERACCIONES- exposicion.pptxJulioCesarMerengue
Este documento trata sobre la construcción de la identidad a través de las interacciones con los compañeros en educación física en la educación superior. Explora conceptos como la identidad personal, cómo se forma la identidad, los procesos de individuación e identidad, y los estados de identidad según Marcia. También cubre temas como la vocación, la vocación docente y la vocación en educación física.
Este documento trata sobre la toma de decisiones y los factores que pueden influir en el proceso de orientación vocacional de un estudiante. Explica las etapas del proceso de toma de decisiones, como definir el problema, generar alternativas, evaluar consecuencias y elegir la mejor opción. También describe posibles factores de desorientación como la familia, amigos, medios y mitos profesionales. Finalmente, detalla el papel del orientador en ayudar al estudiante a desarrollar autoconocimiento y explorar alternativas a trav
Este documento presenta información sobre la toma de decisiones vocacionales. Explica que este proceso implica identificar y evaluar alternativas antes de elegir una carrera u ocupación. Detalla los pasos que debe seguir un orientador para ayudar a un estudiante a tomar esta decisión, incluyendo obtener información sobre intereses, aptitudes y personalidad del estudiante, y comparar esto con los requisitos de diferentes carreras. También identifica algunos factores internos y externos que pueden influir en la toma de decisión, como la familia, amigos y
El documento propone un programa de tutorías para facilitar la construcción de proyectos de vida en estudiantes universitarios. El programa incluye herramientas de autoevaluación para que los estudiantes analicen su situación actual y metas en diferentes dimensiones como la familiar, emocional, académica y laboral, y así puedan definir un futuro deseable y metas específicas para alcanzarlo. El programa también considera factores que afectan el desempeño estudiantil y ofrece tres tipos de tutorías para acompañar a los estudiantes en diferentes et
Este documento describe el proceso de orientación vocacional que ayuda a los adolescentes a elegir una carrera que se ajuste a sus intereses y capacidades. Explica que la orientación vocacional involucra el autoconocimiento y la exploración de opciones teniendo en cuenta factores internos como las aptitudes de la persona y factores externos como la familia y la sociedad. También destaca la importancia de buscar información sobre diferentes carreras antes de tomar una decisión vocacional.
La importancia de la orientación vocacional duranteMaria Niño
Este documento discute la importancia de la orientación vocacional durante la adolescencia. Explica que la orientación vocacional ayuda a los adolescentes a definir su identidad y tomar decisiones sobre su futuro y carrera. También describe varios enfoques y marcos teóricos para la orientación vocacional, incluidos factores personales y ambientales que influyen en la elección vocacional de un individuo. El objetivo principal de la orientación vocacional es guiar a los adolescentes en un proceso de autodescubrimiento y ayudarlos a elegir una carrera acorde con
Este documento trata sobre la orientación vocacional. Define la vocación como un impulso interno para realizar una acción u ocupación en particular. Explica que la orientación vocacional es un proceso para ayudar a elegir una profesión mediante el conocimiento del estudiante, sus capacidades e intereses, y brindando información actualizada sobre opciones educativas y demandas laborales. Finalmente, destaca el rol del orientador en apoyar la toma de decisiones vocacionales administrando pruebas e informando sobre carreras y educación.
Proyecto personal y orientación vocacionalErick Villa
Este documento discute el proyecto personal de vida y la orientación vocacional. Explica que un proyecto de vida es la dirección que uno se marca basado en sus valores para lograr la autorrealización. También describe la orientación vocacional como un apoyo para tomar decisiones sobre la profesión combinando las capacidades y posibilidades de cada uno. Finalmente, concluye que elaborar un proyecto de vida y recibir orientación vocacional son importantes para alcanzar las metas personales y elegir la carrera deseada.
Eleccindecarrera20092n 091015174516-phpapp02Ivone Mota
Este documento ofrece orientación sobre el proceso de selección de carrera para estudiantes del Colegio de Ciencias y Humanidades. Explica que la elección de carrera es una expresión de la personalidad relacionada con factores personales, educativos, sociales y laborales. También describe los pasos en el proceso de toma de decisión, incluyendo definir el problema, analizar alternativas y elegir una opción.
1.taller. ii elección de una carrera u. 2014-1ligiafarfan
Este documento presenta información sobre la elección de carreras universitarias en la Universidad Nacional Abierta (UNA) de Nicaragua. Describe los aspectos personales que debe considerar un estudiante para elegir una carrera, como sus intereses, habilidades y motivaciones. También resume la oferta académica de pregrado de la UNA, incluyendo carreras en administración, educación, ingeniería y matemáticas. Finalmente, ofrece consejos sobre cómo los estudiantes pueden evaluar sus opciones de carrera en función de sus propias fort
1) La orientación vocacional es importante para ayudar a los estudiantes a elegir una profesión acorde a sus intereses y aptitudes.
2) Existen diferentes conceptos de orientación vocacional, pero generalmente implica ayudar a los individuos a descubrir sus habilidades y a tomar decisiones informadas sobre su futuro profesional.
3) Los objetivos de la orientación vocacional incluyen ayudar a los estudiantes a conocerse a sí mismos y explorar sus opciones profesionales.
Este manual presenta información sobre la orientación vocacional y profesiográfica para estudiantes de quinto semestre. Incluye secciones sobre la toma de decisiones profesionales, la realización de proyectos de investigación sobre carreras y entrevistas a profesionistas. El objetivo es guiar a los estudiantes hacia una elección informada de su futuro profesional que se ajuste a sus intereses y aptitudes.
El documento presenta información sobre la orientación profesional desde la psicología educativa. Se definen conceptos como vocación, profesión y ocupación. También se describen pruebas psicométricas como el 16PF de Cattell y el Kuder, las cuales permiten evaluar rasgos de personalidad e intereses vocacionales de un estudiante para orientarlo hacia una carrera acorde a sus características.
El documento describe los elementos clave de la orientación vocacional. Explica que la orientación ayuda a las personas a saber dónde están, a dónde se dirigen y qué quieren u no quieren. Luego detalla los tipos de orientación como la espacial, familiar, escolar y profesional. Finalmente, explica que la orientación considera factores como las aptitudes, intereses y trayectoria de la persona, y que el objetivo es ayudar a las personas a tomar decisiones académicas y profesionales de manera independiente.
El documento describe los conceptos básicos de un plan de trabajo, proyecto y programa. Explica que un plan de trabajo es un instrumento de planificación que documenta las actividades y metas para lograr unos objetivos en un periodo determinado. Un proyecto es un esfuerzo temporal para crear un producto o servicio único con un inicio y fin definido, mientras que un programa coordina varios proyectos relacionados.
El documento presenta información sobre planes de trabajo, programas y proyectos. Explica que un plan de trabajo es un instrumento de planificación que documenta las actividades, objetivos y cronograma de un proyecto. Un programa es también un instrumento, mientras que un proyecto es un esfuerzo temporal con un inicio y fin definidos para crear un producto o servicio único. El documento luego describe las fases típicas de un proyecto, incluidas la iniciación, planeación, ejecución, control y cierre.
El documento presenta información sobre la personalidad y las máscaras que las personas usan. Discute que la personalidad es compleja y dinámica, y que las personas pueden comportarse de manera diferente dependiendo de la situación y las personas con las que interactúan. También describe algunas teorías históricas sobre la personalidad como la teoría de los cuatro humores de Hipócrates.
La teoría del desarrollo psicosocial de Erikson propone ocho etapas a lo largo de la vida, cada una definida por una crisis entre dos polos opuestos como confianza vs desconfianza. Cada etapa se resuelve de manera saludable o no dependiendo de factores ambientales y del desarrollo de las competencias necesarias. Erikson enfatizó la importancia de los aspectos sociales en cada etapa del desarrollo individual.
La universidad forma profesionales competentes para insertarse en la sociedad con responsabilidad ciudadana y respeto por los derechos de los demás. Busca posicionarse como una universidad de prestigio reconocida a nivel nacional e internacional por formar profesionales exitosos, siendo accesible para aquellos con dificultades para acceder a la educación superior. Los estudiantes tienen derecho a recibir servicios académicos y administrativos de calidad y deberes como matricularse a tiempo y cumplir con las tareas académicas. La
El documento describe un estudio que investiga el interés de los estudiantes en adquirir habilidades investigativas y si es importante que los profesionales de psicología tengan dichas habilidades. Se utilizará un enfoque cualitativo descriptivo y entrevistas no estructuradas para explorar las perspectivas afectivas, cognitivas y de comportamiento de los participantes sobre la investigación. El objetivo es comprender las percepciones subjetivas de los estudiantes sobre la importancia de la formación investigativa.
Este documento trata sobre el proceso de reclutamiento y selección. Explica que el reclutamiento busca atraer candidatos a la empresa mediante estrategias de divulgación, mientras que la selección elige al candidato más adecuado para cada puesto. Luego describe las capacidades clave de un reclutador y los pasos del proceso de selección, incluyendo la estrategia, requisición, reclutamiento, análisis de candidatos, selección y contratación. Finalmente, detalla diferentes técnicas para la sele
Este documento discute los conceptos de liderazgo y administración, así como diferentes teorías y enfoques del liderazgo. Define el liderazgo como la capacidad de influir en un grupo para lograr una visión u objetivos, mientras que define la administración como proporcionar orden y coherencia para ayudar a las organizaciones a funcionar sin problemas de manera reactiva. También explora teorías basadas en las características de los líderes, comportamientos de liderazgo y habilidades de liderazgo efectivo.
Freud propuso que la sexualidad se desarrolla en etapas, comenzando en la etapa oral en la primera infancia y progresando a través de las etapas anal, fálica y de latencia, hasta alcanzar la madurez genital en la adolescencia. Cada etapa se centra en una zona erógena primaria y el desarrollo exitoso de cada etapa es crucial para un desarrollo psicosexual saludable. Las teorías de Freud sobre el desarrollo psicosexual sentaron las bases para el estudio moderno de la sexualidad
Este documento define lo que se considera normal y anormal en psicología. Explica que lo normal puede definirse como lo opuesto a la enfermedad, como lo que es más común estadísticamente, como el resultado de experiencias formativas, y como un ideal. También discute que para Freud ningún ser humano es completamente normal y que para Erikson la normalidad es la capacidad de manejar los diferentes períodos de la vida. Finalmente, introduce el modelo biopsicosocial, en el que la vulnerabilidad a enfermedades depende de factores biológicos, ps
Este documento describe los procesos de reclutamiento y selección. Define el reclutamiento como las estrategias y métodos para atraer candidatos, mientras que la selección es el proceso de elegir al candidato más adecuado para un puesto. Explica las 6 etapas clave del proceso de reclutamiento y selección, así como las habilidades necesarias de un reclutador y diferentes técnicas para la selección como entrevistas, pruebas y exámenes.
La Universidad forma profesionales competentes y responsables para insertarse en la sociedad, orientada a sectores con dificultad de acceso a la educación superior. Su misión es posicionarse como una universidad de prestigio reconocida a nivel nacional e internacional por formar profesionales exitosos mediante el respeto, la integridad, la solidaridad y la responsabilidad.
El documento describe los 12 pares craneales, nervios que surgen del cerebro o tronco encefálico. Se detalla el primer par craneal, el nervio olfatorio, el cual da el sentido del olfato y puede verse afectado por lesiones, tumores o la edad. También se describe el segundo par craneal, el nervio óptico, el cual da el sentido de la visión y puede sufrir de neuritis óptica. Finalmente, se mencionan otros nervios craneales como el trigémino, facial y vestibulococlear.
La Universidad forma profesionales competentes para insertarse en la sociedad con responsabilidad ciudadana y respeto por los derechos de los demás. Busca posicionarse como una universidad de prestigio reconocida a nivel nacional e internacional por formar profesionales exitosos, abierta a sistemas alternativos de educación. Define los derechos y deberes de los estudiantes y los mecanismos de evaluación y exámenes diferidos.
El documento habla sobre el dominio disposicional en psicología, que estudia los rasgos de personalidad que son estables y nos diferencian como personas. Los psicólogos buscan identificar los rasgos más importantes a través de análisis de lenguaje, estadísticas y teorías para predecir comportamiento futuro. Aunque los rasgos subyacentes pueden permanecer iguales, los comportamientos que los manifiestan pueden cambiar con el tiempo.
Este documento describe diferentes tipos de entrevistas, incluyendo entrevistas de selección, evaluación y salida. Explica que las entrevistas son un proceso de comunicación formal para obtener información oral de una persona y predecir su desempeño laboral futuro. También describe brevemente tres tipos comunes de entrevistas - de selección para determinar la idoneidad de un candidato, de evaluación para analizar el desempeño de un empleado, y de salida para obtener información cuando un empleado abandona la empresa.
La Universidad forma profesionales competentes para insertarse en la sociedad con responsabilidad ciudadana y respeto por los derechos de los demás. Busca posicionarse como una universidad de prestigio reconocida a nivel nacional e internacional por formar profesionales exitosos, abierta a sistemas alternativos de educación. Define los derechos y deberes de los estudiantes y los mecanismos de evaluación y exámenes diferidos.
El documento presenta varios temas relacionados con la psicología organizacional y el comportamiento organizacional. Se discuten conceptos como el socialismo, comunismo y el trabajo. También se describen objetivos de la psicología organizacional como entender el comportamiento humano en el trabajo y ayudar a las personas y empresas a ser más efectivos. Finalmente, se enumeran temas importantes de la psicología organizacional y el comportamiento organizacional como la selección de personal, satisfacción laboral, liderazgo y motivación.
Acceso y utilización de los espacios públicos. Comunicación y señalización..pdfJosé María
En las últimas décadas se han venido realizando esfuerzos por ofrecer a las personas con discapacidad espacios colectivos accesibles en sus entornos poniendo a disposición de los responsables de su diseño, planificación y construcción, documentos técnicos con los requerimientos básicos de accesibilidad con
el mínimo común denominador para todo el territorio del Estado.
Mueble Universal la estantería que se adapta a tu entornoArtevita muebles
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El crecimiento urbano de las ciudades latinoamericanas ha sido muy rápido en las últimas décadas, debido a factores como el crecimiento demográfico, la migración del campo a la ciudad, y el desarrollo económico. Este crecimiento ha llevado a la expansión de las ciudades hacia las áreas periféricas, creando problemas como la falta de infraestructura adecuada, la congestión del tráfico, la contaminación ambiental, y la segregación social.
En muchas ciudades latinoamericanas, el crecimiento urbano ha sido desorganizado y ha resultado en la formación de asentamientos informales o barrios marginales, donde las condiciones de vida son precarias y la población carece de servicios básicos como agua potable, electricidad y transporte público.
Además, el crecimiento urbano descontrolado ha llevado a la destrucción de áreas verdes, la deforestación y la pérdida de biodiversidad, lo que tiene un impacto negativo en el medio ambiente y en la calidad de vida de los habitantes de las ciudades.
Para hacer frente a estos desafíos, las ciudades latinoamericanas están implementando políticas de planificación urbana sostenible, promoviendo la densificación urbana, la revitalización de áreas degradadas, la preservación de espacios verdes y la mejora de la infraestructura y los servicios públicos. También se están llevando a cabo programas de vivienda social y de regularización de asentamientos informales, con el objetivo de mejorar la calidad de vida de los habitantes de estas áreas.
Catalogo General Durstone Distribuidor Oficial Amado Salvador ValenciaAMADO SALVADOR
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Durstone se destaca por su compromiso con la excelencia y la innovación en el diseño de cerámica. Cada pieza es creada para satisfacer los estándares más altos de calidad, asegurando que cada proyecto se beneficie de productos que no solo son estéticos, sino también extremadamente duraderos.
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3. Somos una Universidad formadora
de profesionales competentes, para
que puedan insertarse en los
ámbitos de la sociedad donde les
corresponde actuar, con
responsabilidad ciudadana,
respetuosos de los derechos de los
demás; orientada a los sectores con
dificultad de acceso a la Educación
Superior
Posicionarnos como una Universidad
de prestigio, reconocida a nivel
nacional e internacional, por formar
profesionales competentes y
exitosos, abierta a sistemas
alternativos de educación.
MISION VISION
5. DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES
• Recibir servicios académicos y administrativos de calidad
• Recibir la totalidad de sus clases, laboratorios y prácticas
• Disponer de los recursos de apoyo para su formación
• Recibir un trato de respeto
• Contar con el Catálogo Institucional al momento de su
matrícula.
6. DEBERES DE LOS ESTUDIANTES
• Matricularse en los tiempos establecidos en el calendario
académico.
• Asistir a sus clases y demás actividades académicas, conferencias,
panel foro, congresos.
• Cumplir con las tareas académicas de cada clase.
• Cancelar oportunamente sus cuotas de escolaridad..
• Presentarse decorosamente vestidos al recinto universitario
• Ser respetuosos con todos los miembros de la comunidad
universitaria.
• Conocer reglamentos y normativas universitarios.
• Portar su carnet que le acredita como estudiante de la Universidad y
presentarlo en los diversos trámites que solicite la institución.
7. EVALUACION
La ponderación de la evaluación sumativa, se establece en tres
períodos parciales de la siguiente manera:
1. Primer Parcial 30%
2. Segundo Parcial 30%
3. Tercer Parcial 40%
La calificación en cada período parcial, se obtendrá así: 40%
correspondiente a las actividades de laboratorio y 60%
correspondiente a una prueba objetiva.
Clase Teorica 25%
Clase Practica 75%
8. EXAMENES DIFERIDOS
Se consideran causas justificables para la autorización de un examen
diferido, siempre y cuando se puedan comprobar, las siguientes:
A. Enfermedad.
B. Accidente común o de trabajo
C. Muerte de parientes cercanos (en primer grado)
D. Compromisos de trabajo en horarios especiales
E. Casos fortuitos que, a juicio de la autoridad competente, se
consideren justificados.
Se solicitan como máximo 8 días después, solo puede realizar
uno por asignatura en ciclo
10. ¿Qué es la vocación?
En primer lugar, es importante saber que la vocación no
es algo con lo cual uno nace. Las personas nacemos con
ciertas características que podemos desarrollar o no
durante la vida, dependiendo del medio familiar y social
que nos rodee, los cuales estimularán unas y no otra
características o habilidades.
11. ¿Qué es la vocación?
La palabra vocación suele
utilizarse como garantía de
felicidad; es decir, quien
realiza algo para lo cual
“tiene vocación” lo más
probable es que logre la
felicidad al menos en el
ámbito laboral.
12. ¿Qué es la vocación?
La vocación se cree que es algo interno, que nos impulsa
hacia una determinada actividad, la cual haremos en
forma entusiasta y exitosa.
Cuando las personas creen que la vocación se puede
“encontrar” de forma mágica, como quien busca un
tesoro escondido, esta búsqueda se convierte en una
misión desesperada, contra el tiempo, que puede llegar a
ser muy angustiosa.
13. ¿Qué es la vocación?
1. Llamada o inspiración que una persona siente procedente
de Dios para llevar una forma de vida, especialmente de
carácter religioso.
2. Inclinación o interés que una persona siente en su interior
para dedicarse a una determinada forma de vida o un
determinado trabajo
14. La búsqueda vocacional
La búsqueda vocacional tiene por ende que ir de la
mano de una búsqueda personal, del autoconocimiento
y de la autoexploración.
La vocación la voy construyendo en la medida que
exploro nuevas áreas y me pruebo en nuevas
actividades.
15. La búsqueda vocacional
Así, la vocación se va construyendo a partir de las
experiencias familiares, sociales, escolares,
recreativas, culturales, religiosas, entre otras, que nos
permiten darnos cuenta de nuestras fortalezas,
debilidades, atracciones y rechazos.
16. En la medida que cada uno de nosotros realice
actividades en las cuales podamos desarrollar nuestros
talentos y podamos sentirnos a gusto y satisfecho
consigo mismo, podríamos decir que hemos descubierto
una vocación para nosotros
18. No Psicológicas
Psicológicas
Globales e Integrales
- Factores Causales o Fortuitos (Miller y Form)
- Factores Económicos (Castaño)
- Factores Causales o Fortuitos (Rivas)
- Enfoque de Rasgos y Factores (Parsons)
- Modelo Psicodinamico
> Enfoque Psicoanalítico (Brill, Bordin, Segal)
> Enfoque de las Necesidades (Roe y Siegelman)
> Enfoque del Concepto de Si Mismo (Super)
- Evolutivos o de Desarrollo
> Enfoque Evolutivo (Ginzberg)
> Enfoque de Toma de Decisiones (Jepsen y Dileg)
- Modelo Socio-psicológico (P. M. Blan)
- Modelo Tipologico (J. L Holland)
- Enfoque Socio-fenomenológico (Super)
- Enfoque de aprendizaje social (J. D.Krumbeltz)
- Enfoque de activación del desarrollo vocacional
y personal (Dennis Pelletier)
19. Teorías sobre la Orientación
Vocacional
Enfoques No Psicológicos.
La elección vocacional es conforme a una serie de
factores externos al individuo.
Estos factores pueden ser:
Factores causales o fortuitos (Miller y Form).
Factores económicos (castaño).
Factores sociológicos (rivas).
20. Teorías sobre la Orientación
Vocacional
Enfoques No Psicológicos.
Factores causales o fortuitos.
La elección vocacional se elige al azar. Elegimos por
ACCIDENTE
Esta se da como consecuencia de una serie de
acontecimientos y circunstancias impredecibles.
Locus de control externo
Factores Económicos.
Beneficios económicos.
Condición del mundo laboral.
Se debe tener en cuenta la información requerida
para el cumplimiento con las exigencias de una plaza
de trabajo y el costo de la información.
21.
22. Teorías sobre la Orientación
Vocacional
Enfoques No Psicológicos.
Factores Sociológicos.
Influencia de la cultura y sociedad.
La clase social a la cual pertenece el individuo.
Rivas plantea cuatro aportes del enfoque
sociológico:
1. Las condiciones sociales son factores que
accionan la escogencia de la ocupación
vocacional.
2. La clase social limita el nivel de aspiración.
3. El lugar, los roles profesionales, los medios de
comunicación son medios de presión para el
individuo.
4. El factor económico facilita o limita la decisión.
23. Teorías sobre la Orientación
Vocacional
Enfoques Psicológicos.
Hacen hincapié en los elementos
internos del individuo presentes en la
elección vocacional.
Elección vocacional como un
acontecimiento.
Enfoque de rasgos y factores.
Modelo psicodinamico.
Elección vocacional como un proceso.
Enfoque evolutivo de Ginzberg.
Enfoque de toma de decisiones.
24. Teorías sobre la Orientación
Vocacional
Enfoques Psicológicos.
Enfoque de Rasgos y Factores.
Adecuar los rasgos personales a los requisitos que
exigen una profesión.
Modelo estructural basado en los planteamientos de
Person:
Cada sujeto pertenece a un modelo estables
susceptibles de medir y cuantificar.
Cada ocupación tiene un modelo único de
requerimientos de rasgos mensurables necesarios
para desempeñar una ocupación con éxito.
Es posible compaginar los rasgos individuales con
los requisitos del trabajo.
A mayor coincidencia hay mayor satisfacción.
25. Teorías sobre la Orientación
Vocacional
Enfoques Psicológicos.
Enfoque de Rasgos y Factores.
Adecuar los rasgos personales a los requisitos que exigen
una profesión.
Williamson y los cuatro tipos de sujeto.
Los que se sienten incapaces de hacer una elección.
Los que muestran dudas o inseguridad para tomar
decisiones.
Los pocos prudentes para elegir.
Los que presentan desacuerdos y discrepancias entre sus
habilidades y los requisitos de las ocupaciones.
26. Teorías sobre la Orientación
Vocacional
Enfoques Psicológicos.
Enfoque de Rasgos y Factores.
Adecuar los rasgos personales a los requisitos que exigen
una profesión.
Williamson determino 6 fases de orientación vocacional.
Análisis.
Síntesis.
Diagnosis.
Prognosis.
Orientación.
Seguimiento.
27. Teorías sobre la Orientación
Vocacional
Enfoques Psicológicos.
Modelo Psicodinamico.
Elección vocacional según la motivación.
Se mantiene la idea de ajuste persona-ocupación.
Tres enfoques:
Enfoque psicoanalítico.
Enfoque de las necesidades.
Enfoque del concepto de si mismo.
28. Teorías sobre la Orientación
Vocacional
Enfoques Psicológicos.
Modelo Psicodinamico.
Enfoque Psicoanalítico.
La elección vocacional es considerada un acontecimiento o
acto.
Los determinantes son personales.
Mecanismos de defensa.
Sublimación.
Identificación.
Tipo de personalidad.
La fuerza del yo.
Necesidades básicas.
29. Teorías sobre la Orientación
Vocacional
Enfoques Psicológicos.
Modelo Psicodinamico.
Enfoque de las Necesidades.
Enfoque psicoanalítico de la personalidad y la teoría
de la satisfacción de las necesidades de A. Maslow.
Establece una relación entre la conducta vocacional y
el desarrollo de la personalidad en forma concreta.
Anne Roe y Siegelman sostienen:
Las experiencias de la infancia modelan la
personalidad del individuo
La elección vocacional consistirá en satisfacer las
necesidades ligadas a las experiencias de la
infancia.
Cada sujeto nace con una carga genética
desarrollada en un contexto y ambiente.
30. Teorías sobre la Orientación
Vocacional
Enfoques Psicológicos.
Modelo Psicodinamico.
Enfoque del Concepto de Si Mismo.
Donald Super relaciono el concepto de si mismo con la
elección vocacional.
El proceso mediante el cual se da esta estructura incluye.
La formación del concepto de si mismo.
La traslación del concepto.
Relación de si mismo en la vida laboral.
Fases del concepto de si mismo.
Fase de exploración.
Fase de identificación.
El desempeño de funciones.
La evaluación de los resultados.
31. Teorías sobre la Orientación
Vocacional
Enfoques Psicológicos.
Modelo Psicodinamico.
Enfoque del Concepto de Si Mismo.
Fases de la traslación de si mismo.
Exploración (exploración y valoración de las
capacidades).
Autodiferenciacion (delimitacion personal)
Identificación (campos ocupacionales)
Desempeño de funciones. (experiencia)
Evaluación (congruencia entre el concepto de si mimo y
los requisitos exigidos por la profesión)
32. Teorías sobre la Orientación
Vocacional
Enfoques Psicológicos.
Modelo Psicodinamico.
Enfoque del Concepto de Si Mismo.
Las decisiones pre-ocupacionales, ocupacionales y post-
ocupacionales se hacen en función del autoconcepto.
Un autoconcepto objetivo y racional, se traduce en preferencia
ocupacional y se concreta en elecciones congruentes.
El nivel de incorporación del autoconcepto a la profesión
determina una elección adecuada y satisfacción laboral.
33. Teorías sobre la Orientación
Vocacional
Enfoques Psicológicos.
Enfoque Evolutivo de E. Ginberg.
Hacer una elección vocacional es un proceso
evolutivo.
Implica una serie de subdesiciones.
Conforme los individuos maduran tienen mas
conocimiento y contacto con diferentes
alternativas.
Ginzberg dividió el proceso de elección
ocupacional en tres estadios.
Estadio de la fantasía.
Estadio provisional.
Estadio realista.
34. Teorías sobre la Orientación
Vocacional
Enfoques Psicológicos.
Enfoque Evolutivo de E. Ginberg.
Estadio de la Fantasía.
Abarca hasta los 11 años.
Los niños se imaginan que trabajo quieren hacer
sin consideración realista.
Estadio Provisional.
Abarca desde los 11 años hasta los 17.
Esta subdividido en cuatro periodos o subestadios.
Periodo del interés.
Periodo de las capacidades.
Periodo del valor.
Periodo de transición.
35. Teorías sobre la Orientación
Vocacional
Enfoques Psicológicos.
Enfoque Evolutivo de E. Ginberg.
Estadio Provisional.
Periodo del interés.
11 a 12 años.
Eligen basándose en grupos o intereses.
Transición entre el estadio de la fantasía y el
estadio provisional.
Periodo de las capacidades.
13 a 14 años.
Los adolescentes se dan cuenta de los requisitos
del trabajo, las recompensas ocupacionales y los
diferentes medios de preparación.
36. Teorías sobre la Orientación
Vocacional
Enfoques Psicológicos.
Enfoque Evolutivo de E. Ginberg.
Estadio Provisional.
Periodo del valor.
15 a 16 años.
Intentan relacionar los roles ocupacionales de sus propios
intereses y valores.
Consideran a la vez la profesión y sus intereses.
Periodo de transición.
Hacia los 17 años.
Transición de elecciones provisionales a relistas.
37. Teorías sobre la Orientación
Vocacional
Enfoques Psicológicos.
Enfoque Evolutivo de E. Ginberg.
Estadio Relista.
A partir de los 17 años.
Este estadio esta subdividido en tres periodos:
Exploración.
17 a 18 años.
Búsqueda intensiva por el conocimiento y
entendimiento.
Cristalización.
19 a 21 años.
Definen una serie limitada de posibilidades con las
que se comprometen.
Especificación.
Una decisión general se limita a una particular.
38. Teorías sobre la Orientación
Vocacional
Enfoques Psicológicos.
Los Enfoques de Toma de Decisiones.
Ferdrickson enumera los siguientes supuestos básicos.
La toma de decisión es un proceso secuencial y racional.
El individuo puede procesar información y alternativas
relacionadas con la carrera.
El sujeto puede seguir procedimientos en el proceso.
Se ha de conocer toda la información relevante sobre las
diferentes alternativas para decidir.
Se puede usar ordenador para acceder a la información.
Jepsen y Dileg presentan y comparan diferentes modelos de
toma de decisiones vocacionales.
Modelos descriptivos.
Modelos prescriptivos.
39. Teorías sobre la Orientación
Vocacional
Enfoques Generales.
Integran las tendencias psicológicas, sociológicas y
económicas de la conducta vocacional.
Modelo socio-psicológico de P. M. Blan.
Modelo Tipolçogico de J. L. Holland.
Enfoque socio-fenomenológico de Donal Super.
Enfoque de aprendizaje social para la toma de decisiones
de J. D. Krumbelz.
Enfoque de activación del desarrollo vocacional y personal
de Dennis Pelletier.
40. Teorías sobre la Orientación
Vocacional
Enfoques Generales.
Modelo Tipologico de J. L. Holland.
Las personas seleccionan las ocupaciones que les permiten
integrarse en ambientes congruentes con sus tipos de
personalidad.
Holland propone seis tipos de personalidad:
Realista.
Intelectual.
Social.
Convencional.
Emprendedor.
Artístico.
Las personas se procuran ambientes, donde puedan ponerse
de manifiesto sus destrezas, capacidades, actitudes y
valores, así como asumir roles que le agraden.
La conducta humana es producto de la interacción entre la
personalidad y las características del ambiente.
42. Los padres
Los padres influyen
directamente.
Una forma mediante la
herencia directa, si un hijo
hereda el negocio de los
padres parece mas fácil
continuar el negocio familiar
que empezar por su cuenta.
Otra forma es proporcionando
la preparación necesaria, por
ejemplo un padre carpintero
enseña su oficio a su hijo
llevándolo al trabajo.
43. También influyen mediante los materiales que les proporcionan para
jugar, fomentando o desanimando, determinadas aficiones e intereses.
Los padres dirigen o limitan las elecciones de sus hijos, porque intentan
que ellos tengan la profesión que ellos querrían haber tenido pero
nunca lo consiguieron, viven indirectamente a través de los hijos.
44. Los amigos
La mayoría de los adolescentes
tienen planes que concuerdan con
los de sus padres y amigos.
Los adolescentes con mayores
aspiraciones, tienen influencias
de tanto los padres como los
amigos.
45. Los profesionales de la
educación
Los profesores tienen una gran influencia en los planes
de los estudiantes vinculados a la universidad durante la
parte final de enseñanza media.
los estudiantes piensan que sus profesores pueden
ayudarles a tomar una decisión correcta.
47. Inteligencia
Los adolescentes
brillantes tienden mas
a hacer elecciones
vocacionales de
acuerdo con sus
habilidades
intelectuales,
intereses,
capacidades y
oportunidades de
recibir preparación.
Estudiantes con
mayor capacidad y
rendimiento tienden a
estudiar profesiones
mas complejas
Los menos brillantes
no son realistas,
eligen con mas
frecuencia
ocupaciones
atractivas o con
mucho prestigio para
las que no están
calificados o
interesados excepto
por el prestigio. Se
dejan llevar por lo
que piensan sus
padres o por lo que
sus compañeros
consideran que es
deseable.
48. Aptitudes
La posesión o falta de ciertas aptitudes puede
ser crucial en el éxito profesional.
Las diferentes ocupaciones requieren aptitudes
y habilidades especiales diferentes, algunas por
ejemplo requieren destreza manual,
creatividad. Otras necesitan habilidades
artísticas, musicales. Otras requieren capacidad
para dirigir, autonomía.
Por eso es importante pensarlo y evaluarlo para
saber cómo se relaciona la profesión que piensas
elegir con las aptitudes y cuáles son las
aptitudes necesarias e indispensables para
ejercerla.
49. Remuneración y satisfacción en
el trabajo.
Cada vez es mas evidente que las
elecciones y motivaciones en la
selección de profesiones van de la
mano con la remuneración
económica, las posibilidades de
empleo y prestigio.
50. Elección: trabajo, ejército o
universidad
El trabajo es elegido por los hijos de
familias numerosas, de estratos
socioeconómicos bajos, y que ya
trabajaban algunas horas en sus años de
estudios, capacidad intelectual mas baja
y amigos que no se inclinan por la
universidad.
El ejército fue decidido por los que no
sentían deseos de ir a la universidad, que
no eran buenos estudiantes, vinculados
con el mundo militar, de familias
numerosas, de bajo nivel socioeconómico,
y creían que sus padres se sentirían
felices al saber que servían al ejército.
51. La universidad aceptada por jóvenes de familias mas pequeñas, con
nivel socioeconómico más alto, que tenían puntuaciones en media
más alta, que son los con mayor capacidad intelectual y con amigos
que consideran positivo ir a la universidad.
52. Roles Sexuales y
Orientación Vocacional
Los adolescentes están muy influenciados por las expectativas
sociales en cuanto al tipo de trabajo que los hombres y las
mujeres deberían realizar en su vida adulta. Estas influencias
van cambiando según la cultura, pero también evolucionando.
53. Expectativas Culturales
Hay diferencias entre los intereses por alguna carrera
entre hombres y mujeres.
Los hombres prefieren las carreras que tienen que ver
con ciencia y tecnología.
Las mujeres prefieren carreras de arte y servicio.
54. Las preferencias de los varones están muy estereotipadas.
Las mujeres no estereotipan como los hombres.
En la actualidad las mujeres tienen expectativas en carreras académicas
y trabajos que antes eran exclusivas para varones.
55. Barreras Culturales
Hay un cierto estigma de desviación en la adolescencia
en mostrar algún interés en carreras o trabajos que son
culturalmente realizadas por el sexo opuesto.
Ha medida que más personas, tanto hombres como
mujeres, estudien o trabajen en carreras o puestos de
trabajo que socialmente son realizados por el genero
contrario, el estigma de los adolescentes por tener
vocación a estas carrera ira disminuyendo, ya que no lo
verán como una desviación.
56. Trabajos no tradicionales:
mujeres
PREFIEREN
NO PREFIEREN
Prefieren No prefieren
Ejercito
Electrónica
Mecánica Automotriz
Carpintería
Carrocería Automotriz
Albañilería
Fontanería
Calefacción y aire
acondicionado
57. Trabajos no tradicionales:
hombres
Prefieren No prefieren
Técnico de laboratorio
médico
Comerciante minorista
Asistente médico legal
Cosmética
Peluquería
Enfermería
Secretariado
58. Motivación Femenina
Algunas mujeres, especialmente las que tienen un bajo
nivel educativo, no están suficientemente motivadas
como para ejercer una profesión a tiempo completo.
Sin embargo, las mujeres hoy muestran una creciente
tendencia al trabajo a tiempo completo.
59. Nivel Socioeconómico y
Prestigio
Hay factores socioeconómicos y de prestigio que influye
en la elección vocacional de los jóvenes.
Los adolescentes de familias de bajos recursos tienen
menor variedad de opciones de elección vocacional.
60. Prestigio
Algunos adolescentes quieren hacer un trabajo
simplemente porque suena atractivo o porque tiene
mucho prestigio.
1. El trabajo de oficina está mejor considerado.
2. El autoempleo es una opción mejor.
3. Las ocupaciones “limpias” son más respetadas.
61. 4. La importancia de un empleo en una empresa depende del tamaño de
la empresa.
5. El servicio personal es degradante.
Valores
Los valores se han clasificados en tres categorías.
Orientado a los demás.
Orientado a la recompensa externa.
Orientado a la autoexpresión.
62. Clase Social y Aspiraciones
Dependiendo de la clase social es la tendencia
vocacional, es decir, entre mayor nivel económico
familiar, es mas probable que el joven elija ocupaciones
con un estatus más altos.
Los adolescentes de situación económica mas baja,
sienten menor probabilidad de trabajar en ocupaciones
de mayor estatus, lo cual limita sus metas.
63. En ocasiones los padres, profesores, orientadores o otras personas,
intervienen en la decisión de los jóvenes, persuadiéndolos en no aspirar a
ocupaciones de estatus demasiado altos, cuando con incentivos y ayuda
suficiente, podrían ser capaces de tener éxito en ellos.
Otro factor que interviene: la relación entre la capacidad académica y el
nivel socioeconómico. Cuanto más alto el nivel, mayor es el rendimiento
académico, y mientras mejor resultado académico, más prestigiosas son
las ocupaciones.
64. Raza y Aspiraciones
No hay datos concretos que la raza sea por sí sola un
factor determinante en las aspiraciones ocupacionales.
Sin embargo los jóvenes afroamericanos de nivel
socioeconómico bajo tienen aspiraciones más bajas, así
como los jóvenes blancos del mismo nivel.
65. Los adolescentes afroamericanos tienen mucho menos oportunidades de
empleo que los adultos y sus pares blancos caucasianos.
En una comparación entre estudiantes asiáticos americanos y los blancos
caucasianos las preferencias son por carreras teóricas por parte de los
asiáticos y de carreras de servicio de parte de los blancos.
66. En un estudio de aspiraciones según la raza se concluyo:
1. Parece haber más diferencias de género que étnicas.
2. Las diferencias en las aspiraciones y expectativas laborales entre los
mexicanos y blancos seguían los patrones tradicionales del genero.
3. Con algunas excepciones, las expectativas laborales de los estudiantes
recordaban a la distribución de trabajos en el mercado laboral.
68. los objetivos de todo proceso de
orientación están dirigidos:
- En primer lugar, al
conocimiento del
alumno, es decir, a
describir sus propias
capacidades, su
rendimiento, sus
motivaciones e
intereses, su
inteligencia y
aptitudes, su
personalidad.
69. los objetivos de todo proceso de
orientación están dirigidos:
- En segundo lugar, deben
dirigirse hacia los padres,
ya que éstos deben
colaborar y participar en
el proceso de
orientación, siendo
debidamente informados
de la realidad educativa
y laboral existente para
aconsejar y apoyar a sus
hijos.
70. los objetivos de todo proceso de
orientación están dirigidos:
- Por último, la escuela, la
cual debe entregar a sus
alumnos un verdadero
servicio de orientación y
asesoramiento permanente,
preparándolos para la
diversidad y movilidad de
empleos e informándoles
sobre el seguimiento de
nuevas tecnologías, la
demanda laboral, etc.
72. Test Vocacionales
Entre algunos de los test que suelen ser aplicados a los
jovenes chilenos encontramos:
Test de Kuder
Test Voceduc
Test de Adecuación Vocacional
73. Test de Kuder
Fue creado por la Facultad de Psicología de UNIACC.
Esta prueba se realiza en línea. Contiene 168 preguntas.
Este Test es una recopilación de varios Test
vocacionales.
74. Test Voceduc
Esta es la versión en línea del Test Inventario de
Intereses Profesionales. Puedes realizarlo en
www.voceduc.cl. A través de 180 preguntas te ayudará a
tomar una decisión dentro de 12 áreas vocacionales.
75. TEST DE ADECUACIÓN VOCACIONAL
Elaborado por A. Campos y J. Bofill.
brindado por el Preuniversitario Interactivo UC.. Consta de tres partes, no
tiene respuestas buenas ni malas, sino que busca acceder al conocimiento
actual en relación al área vocacional que se pre-estima el estudiante.
76. Las universidades suelen tener sus propios Test
Vocacionales, ofrecidos a los interesados en estudiar en
sus establecimientos. Algunas de ellas los tienen en
línea. Es el caso de la Universidad Mayor, la Universidad
del Mar de Antofagasta, y la Universidad Católica del
Norte, entre otras.
78. Técnicas de Orientación Vocacional
López Bonelli plantea tres técnicas de investigación:
La entrevista.
La técnica de reflejo.
La información.
79. La entrevista en orientación
vocacional
es individual, el objetivo es que el individuo sea
capaz de elegir qué profesión y/o estudios
quiere hacer. Tiene un valor terapéutico pues
debe permitir resolver
conflictos, esclarecer
motivos y fantasías
inconscientes, etc.,
que impiden elegir.
80. La técnica de reflejo
Pretende que el sujeto se autocomprenda y resuelva sus
problemas
Consiste en que el sujeto exprese lo que piensa sobre una
situación, sintetice sus sentimientos y actitudes,
elaborando un mensaje, discerniendo entre lo esencial y
lo accesorio.
81. Entrevista de información
Trata de clarificar la imagen distorsionada sobre un
trabajo o profesión, ya sea por falta de información,
factores internos, etc. El objetivo es elaborar y
transmitir información realista, favorecer la
comunicación, esclarecer y fomentar la búsqueda de
información