El documento propone un programa de tutorías para facilitar la construcción de proyectos de vida en estudiantes universitarios. El programa incluye herramientas de autoevaluación para que los estudiantes analicen su situación actual y metas en diferentes dimensiones como la familiar, emocional, académica y laboral, y así puedan definir un futuro deseable y metas específicas para alcanzarlo. El programa también considera factores que afectan el desempeño estudiantil y ofrece tres tipos de tutorías para acompañar a los estudiantes en diferentes et

2. Que los participantes reflexionen sobre el proceso de conformación de los proyectos de vida y definan tanto pautas como herramientas para facilitar en los estudiantes universitarios la construcción de sus proyectos de vida. Objetivo General:

3. DEFINICIONES

4. “ Podemos llamar “programa” o “plan de vida” al conjunto de acciones y situaciones ligados entre sí por un fin; que al convertirse en un programa, en una secuencia de acciones y situaciones, adquieren sentido” (Villoro, 1999: 125)

5. “ El proyecto de vida es la estructura general que encauza las direcciones de la personalidad en las diferentes áreas de la actividad y la vida social, de manera flexible y consistente, en una perspectiva temporal que organizan las principales aspiraciones y realizaciones actuales y futuras de la persona.” (D’Angelo, marzo, 14,2003)

6. “ Proyecto no es simplemente un plan, por la sencilla razón de que no se trata de planear, disponer o proyectar lo que se va a hacer. Se trata más bien de proyectarse a sí mismo, o, si se quiere, de planearse a sí mismo. Más que vivir proyectándose se trata de vivir como proyecto” (Sartre, 1990: 20)

7. OBJETIVOS

8. Convertirse en protagonistas de la propia vida. 1.

9. Favorecer la creación de espacios necesarios para que, en las diferentes etapas de del trayecto de vida, se tome conciencia tanto de la realidad personal como de los factores externos que influyen. 2.

10. Definir un conjunto de metas en las distintas dimensiones de sí mismos como personas. 3.

11. tomar conciencia de los factores tanto externos, ambientales, sociales, culturales, políticos, etc, como internos, cualidades, potenciales, que repercuten en el sentido y dirección que se da a la propia vida, de tal forma que se pueda reconocer y asumir la condición de seres humanos libres y responsables con posibilidad de realizar de manera proactiva y optimista, metas y acciones de desarrollo humano. 4.

12. Enfrentar de mejor manera los diferentes momentos de transición importantes en la vida. 5.

13. “ El potencial humano es lo que un ser humano individual puede llegar a ser con la ayuda de otro ser humano que se encuentra en una etapa más alta de desarrollo; es su zona de desarrollo próximo”. (Villarini, 1996: 53)

15. Tutoría de Inducción Tutoría de Trayectoria Tutoría de Egreso Transición de nivel de Estudios Transición de Fase Transición de fase Transición de Carrera Aspirantes Egresados Trayecto inicial Trayecto medio Trayecto final *Incorporación a la universidad , a la carrera y a la vida universitaria *Preparación para la inserción laboral *Inicio de tesis * Procesos de evaluación y cierre *Definición de orientaciones curriculares * Evaluación de logros y re-planteamiento de metas RETOS PRINCIPALES DURANTE CADA FASE

19. ELEMENTOS

20. DIAGNÓSTICO DE SATISFACCIÓN PERSONAL FAMILIAR FÍSICA COGNOSCITIVA EMOCIONAL ESPIRITUAL SOCIAL LABORAL/ PROFESIONAL ESCOLAR FINANCIERA

21. DIAGNÓSTICO DE SATISFACCIÓN PERSONAL FAMILIAR FÍSICA COGNOSCITIVA EMOCIONAL ESPIRITUAL SOCIAL LABORAL/ PROFESIONAL ESCOLAR FINANCIERA ¿CÓMO ES MI VIDA AHORA EN CADA UNA DE ESTAS DIMENSIONES? MANTENER PREVENIR CORREGIR VALORES

23. ¿CUÁL ES MI ACTITUD ANTE LA SITUACIÓN EN QUE ME ENCUENTRO RESPECTO A CADA UNA DE LAS DIMENSIONES DE MI PERSONA?

24. ¿Estoy viviendo de una manera que me satisface plenamente y que me expresa tal como soy? Quizá ésta sea la pregunta más importante que se pueda plantear el individuo creativo”. (Rogers, 1983: 113)

25. ACTITUD ANTE MI SITUACIÓN PERSONAL ZONA DE CRECIMIENTO ZONA DE DESAFÍO ZONA DE COMODIDAD

26. ¿CUÁL ES LA TENDENCIA EN MI VIDA? DIMENSIÓN SITUACIÓN ACTUAL TENDENCIA (FUTUROS PROBABLES) FUTURO DESEABLE FÍSICA EMOCIONAL COGNOSCITIVA ESPIRITUAL SOCIAL FAMILIAR LABORAL ESCOLAR FINANCIERA

27. ¿CUÁL ES LA TENDENCIA EN MI VIDA? ZONA PARA DEFINIR METAS DIMENSIÓN SITUACIÓN ACTUAL TENDENCIA (FUTUROS PROBABLES) FUTURO DESEABLE FÍSICA EMOCIONAL COGNOSCITIVA ESPIRITUAL SOCIAL FAMILIAR LABORAL ESCOLAR FINANCIERA

28. FACTORES RELACIONADOS CON EL DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE (ANUIES)

31. PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍAS Ficha de Autoevaluación Áreas Situación Familiar Bienestar Emocional Antecedentes de desempeño Académico Interés por la carrera y motivación para el estudio Hábitos de estudio Estado de Salud Actual Hábitos de Salud (alimentación, Ejercicio, sueño) Situación económica Situación laboral 0 1 3 2 5 4 6 7 8 9 10 1 3 2 5 4 6 7 8 9 10 1 3 2 5 4 6 7 8 9 10 1 3 2 5 4 6 7 8 9 10 1 3 2 5 4 6 7 8 9 10 1 3 2 5 4 6 7 8 9 10 1 3 2 5 4 6 7 8 9 10 1 3 2 5 4 6 7 8 9 10 1 3 2 5 4 6 7 8 9 10 NIVEL DE SATISFACCIÓN PERSONAL Bajo Alto CENTRO UNIVERSITARIO _________________________ Nombre______________________________________ Carrera ___________________Código ____________ Ciclo actual ___________________________________ Domicilio _____________________________________ Teléfono(s) ___________________________________ E-mail _______________________________________ Promedio de Bachillerato ________________________ Dificultades Actuales ___________________________ ____________________________________________ Metas actuales ________________________________ ____________________________________________ Actividades extra-clase __________________________ Fecha de entrevista con el Tutor___________________ Nombre del Tutor ______________________________ COMENTARIOS DEL TUTOR A B C _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ FOTO Nota para el tutor: consultar guía para la aplicación de la guía de autoevaluación

32. EVALUACIÓN DE TRAYECTORIA ACADÉMICA SEMESTRE(S) QUE SE EVALÚA(N): Fecha: Aspectos Nombre del(a) estudiante: CARRERA: CÓDIGO: NIVEL OBSERVACIONES ALTO MEDIO BAJO Rendimiento Académico Eficiencia Académica Asistencia Integración Universitaria Continuidad escolar Participación extracurricular Grado de Satisfacción del estudiante por su trayectoria académica en la carrera Pronóstico de Permanencia Factores críticos de riesgo Pedagógicos Económicos Salud Institucionales Psicológicos Familiares Nombre del (a) Tutor(a): TUTORÍA INDUCCIÓN TUTORÍATRAYECTORIA TUTORÍA EGRESO