Clase 18

Clase 18: Estudio de las combinaciones ce, ci
ETAPA INICIAL
1.- Motivar la clase conversando con los participantes acerca de la conquista de Brasil
2.- Recordar los números y las letras estudiadas en el papelón.
3.- Desarrollar el ejercicio de escritura de los nombres de los participantes
4.- Explicar las nuevas palabras que aparecerán en la video clase y pueden presentar dificultades.
cima, cielo cera cerca
ETAPA DE DESARROLLO DE LA VIDEO CLASE
1.- Ayudar a que se realice una correcta ubicación y observación de la intervención de Bienvenido y
Ángela acerca de la conquista de Brasil
2.- Observar cómo se presta la debida atención a la intervención de Ángela sobre las siguientes ideas
Camila cuela el café
Leo come coco
3.- Escribir en la pizarra la idea generadora al mismo tiempo que Ángela y a continuación verificar que se
preste la debida atención a sus explicaciones.
Camila mira al cielo
4.- Pasar por los puestos verificando que los participantes identifiquen correctamente la idea generadora,
las letras estudiadas con anterioridad.
Camila mira el cielo
10 19361 9371 26 103264
5.-Escribir en la pizarra la palabra clave al mismo tiempo que Ángela y verificar que se le preste la debida
atención a su explicación
cielo
6.- Escribir en la pizarra la palabra clave dividida en sílaba
cie – lo
7.- Verificar que los participantes realicen los ejercicios orientados por Ángela.
a) Observar y leer en voz baja : la cima, el cielo, la cerca
b) Escribir la letra estudiada asociada a su número
___ ___ ___ ____ ____ ____ ____ ___ ___ ___
7 4 10 3 4 8 1 10 3 6
___ ____ ____ ____ ___ ____ _____ _____ _____ ____ ____
6 5 10 3 1 10 2 7 2 1 6
c) Dictado de las palabras: cama, cura, cima, coco, cero, café, cera, cola, Lucía.

ETAPA DE INTERCAMBIO
1.- Pedir a los participantes que realicen la lectura de la idea generadora (primero el docente y después
los participantes)
Camila mira al cielo
2.- Pedir a los participantes que realicen la lectura de la palabra clave (primero el docente y después los
participantes)
3.- Utilizando el papelón reafirmar las letras estudiadas
4.- Mandar a la pizarra a escribir las letras estudiadas asociadas con sus respectivos números
5.- Pedir a los participantes que identifiquen en la idea generadora las letras estudiadas y digan la
cantidad que existe de cada una (verificar por los puestos)
Camila mira el cielo
10 1 9361 9371 26 103264
6.- Escribir en la pizarra la familia silábica y explicar el sonido débil de la combinación de la c con las
vocales i, e
e = ce
c
i = ci
7.- Escribir en la pizarra los nombres donde estén presente la letra estudiada.
Camila, Lucía
8.- Revisar y explicar en la pizarra los ejercicios orientados en la video clase y realizarlos en el cuaderno
a) Observar y leer en voz baja: la cima, el cielo, el celo, la cerca,
b) Escribir la letra asociada a su número.
rocío fácil lucía cereal
741034 811036 651031 1027 2 1 6
c) Dictado de palabras: cama, cura, coco, cima, cero, café, cera, cola, Lucía
9.- Escribir en la pizarra las nuevas ideas dadas por la maestra Ángela y los participantes.
Clase 19 Estudio de la consonante p
ETAPA INICIAL
1.- Motivar la clase conversando con los participantes acerca del cultivo de la palma.
2.- Recordar los números y la letras utilizando el papelón.
3.- Desarrollar el ejercicio de la escritura de los nombres de los participantes

4.- Explicar las nuevas palabras que aparecen en la video clase y pueden presentar dificultades:
Paloma, palo, pala, peca, pipa, lupa, pila, puma, papalote
ETAPA DE PROYECCIÓN DE LA VIDEO CLASE
Ángela acerca del cultivo de la palma
2.- Observar cómo se presta la debida atención a la intervención de Ángela de la figura 1 de la página 3
3.- Escribir en la pizarra la idea generadora al mismo tiempo que Ángela y a continuación verificar se
preste la debida atención a sus explicaciones
La palma real
4.- Pasar por los puestos verificando que los participantes identifiquen correctamente en la idea
generadora las letras estudiadas con anterioridad
La palma real
61 16 9 1 7216
5.- Escribir en la pizarra la palabra clave al mismo tiempo que Ángela y verificar que se preste la debida
atención a sus explicaciones
palma
6.- Escribir en la pizarra al mismo tiempo que Ángela la palabra clave dividida en sílaba
pal – ma
7.- Escribir en la pizarra la nueva letra estudiada asociada a su número y verificar que se le preste la
debida atención a sus explicaciones
11 p P
8.- Verificar que los participantes realicen los ejercicios orientados por Ángela en el cuaderno
___ e ___ a ___ i ___ a ____ u ____ a ____ i ____ a
11 10 11 11 6 11 11 6
1.- Pedir a los participantes que realicen la lectura de la idea generadora (primero el docente y
después los participantes)
La palma real
2.- Pedir a los participantes que realicen la lectura de la palabra clave (primero el docente y después los
participantes)
palma
3.- Utilizando el papelón reafirmar las letras estudiadas hasta el momento
4.- Mandar a la pizarra a escribir las letras estudiadas asociadas a sus respectivos números.
5.- Pedir a los participantes que identifiquen en la idea generadora las letras estudiadas y digan la
cantidad que existe de cada una de ellas (verificar por los puestos)

6.- Escribir en la pizarra la familia silábica y pedir que le ubiquen el número que le corresponde. Pedir
que formen nuevas palabras a partir de la familia silábica
7.- Pedir a los participantes que digan nuevas palabras con la letra p
8.- Escribir en la pizarra los nombres donde estén presentes la letra estudiada: Lupe
9,. Revisar y explicar en la pizarra los ejercicios orientados en la video clase y realizarlos en los
cuadernos
10.- Escribir en la pizarra las nuevas ideas dadas por la maestra Ángela y los participantes.
Clase 20 Consolidación de los contenidos estudiados en las clases de la 16 a la 19
ETAPA INICIAL
1.- Motivar la clase conversando acerca de la importancia de ejercitar constantemente las letras
estudiadas asociadas a su número como vía para poder aprender a leer y a escribir de forma correcta y
rápida.
2.- Recordar los números y letras estudiadas utilizando el papelón
9 m M 10 c C 11 p P
3.- Mandar a algunos participantes a que escriban en la pizarra las letras estudiadas asociadas a sus
números.
4.- Desarrollar el ejercicio de escritura de los nombres de los participantes (en el cuaderno)
Ángela acerca de los ejercicios a realizar
a) Completar con la letra 11
___ omo lu __ a ___ ié ___ ericos ___ ila
11 11 11 11 11
b) Colocar en la parte superior del cuadro los números del 1 al 11 y en la parte inferior las letras
correspondientes.
c) Colocar en los círculos la palabra el o la según corresponda
pelo loro ropa mapa macaco ola
d) Dictado de oraciones
Leo repara la cama Lola come puré
Paco palpa el pulpo Lupe cuela café
2.- Verificar por los puestos que los participantes completen los ejercicios orientados por la maestra
Ángela y que se le preste la debida atención a sus explicaciones.
1.- Verificar por los puestos de trabajo la realización de los ejercicios de la video clase aclarando las
dudas de manera individual y grupal
2.- Propiciar el trabajo de forma individual

3.- Ejercicios
a) Completar los espacios en blanco con la letra 11
___ omo lu __ a ___ ié ___ ericos ___ ila
11 11 11 11 11
b) Identificar el nombre de las figuras que aparecen en la video clase (proyectar nuevamente las figuras)
Orientar su escritura en el cuaderno.
c) Colocar en los círculos la palabra el o la según corresponda
pelo loro ropa mapa macaco ola
4.- Informar que en las próximas clases estudiarán nuevas letras lo que posibilitará que aprendan a leer y
escribir correctamente en un breve tiempo.
Clase 21: Estudio de la consonante t
ETAPA INICIAL
1.- Motivar la clase conversando con los participantes acerca de la importancia del cultivo del tomate.
2.- Recordar los números y las letras ya estudiadas utilizando el papelón
3.- Desarrollar el ejercicio de la escritura de los nombres de los participantes.
Ángela acerca de la importancia del cultivo y consumo del tomate
2.- Ayudar a que se realice una correcta ubicación y observación de la intervención de Ángela acerca de
la figura 2 de la página 3 de la cartilla.
3.- Escribir en la pizarra la idea generadora al mismo tiempo que Ángela. Observar cómo se le presta la
debida atención a la intervención de Ángela.
4.- Pasar por los puestos verificando que los participantes identifiquen correctamente en la idea
generadora la letra estudiada con anterioridad.
Come tomate
10 4 9 2 4 9 1 2
5.- Escribir en la pizarra la palabra clave al mismo tiempo que Ángela y verificar que se preste la debida
tomate
6.- Escribir la en la pizarra la palabra clave dividida en sílaba
to – ma – te
7.- Escribir en la pizarra la nueva letra estudiada asociada a su número y verificar que se le preste la
debida atención a la explicación
12 t T
8.- Escribir las combinaciones silábicas junto con la maestra Ángela

9.- Verificar que los participantes realicen los ejercicios orientados por Ángela en sus cuadernos
a) Observa, escucha y lee
tela, tilo, Tito
1.- Pedir a los participantes que realicen la lectura de la idea generadora. Primero el docente y luego los
participantes
Come tomate
2.- Pedir a los participantes que realicen la lectura de la palabra clave. Primero el docente y luego los
participantes
tomate
4.- Mandar a la pizarra a escribir las letras estudiadas asociadas a sus números.
5.- Pedir a los participantes que identifiquen en la idea generadora las letras estudiadas con sus números.
Verificar por los puestos de trabajo
Come tomate
10 4 9 2 4 9 1 2
6.- Escribir en la pizarra la familia silábica y pedir que le ubiquen el número que le corresponde
ta te ti to tu
7.- Escribir en la pizarra la caligrafía de la letra t. Orientar que se realice el pautado de esta letra en el
cuaderno.
8.- Escribir en la pizarra los nombres donde aparezca la letra estudiada
9.- Revisar y explicar en la pizarra los ejercicios orientados en la video clase y realizarlos en el cuaderno.
a) Observa, escucha y lee
tela, tilo, Tito
10.- Escribir en la pizarra las nuevas ideas dadas por Ángela y los participantes.
Clase 22: Estudio de la consonante v
ETAPA INICIAL
1.- Motivar la clase conversando con los participantes acerca de los alimentos que proporcionan las
vacas.
2.- Recordar los números y las letras estudiadas utilizando el papelón-
3.- Desarrollar el ejercicio de escritura de los nombres de los participantes.
4.- Explicar las nuevas palabras que aparecerán en la video clase y que pueden presentar dificultades
vida, vino, vacaciones

1.- Ayudar a que se realice una correcta ubicación y observación a la intervención de Bienvenido y Ángela
acerca de las vacas y de los productos de que de ellas se obtienen.
2.- Observar cómo se presta la debida atención a la intervención de Ángela acerca de la figura 3 , página
3 de la cartilla.
La vaca está al sol
4.- Pasar a los puestos verificando que los participantes identifiquen correctamente en la idea generadora
las letras estudiadas con anterioridad
El ave vuela
5.- Escribir en la pizarra la palabra clave al mismo tiempo que Ángela y verificar que se le preste la debida
ave vuela
a – ve vue - la
7.- Escribir en la pizarra la nueva letra a estudiar asociada a su número y verificar que se le preste
debida atención a su explicación
13 v V
8.- Escribir en la pizarra las combinaciones silábicas junto con Ángela
9.- Verificar que los participantes realicen los ejercicios orientados por Ángela
1.- Pedir a los participantes que lean la idea generadora (primero lo hace el docente y luego los
participantes)
El ave vuela
2.- Pedir a los participantes que lean la palabra clave (primero lo hace el docente y luego los
participantes)
ave vuela
4.- Mandar a la pizarra a escibir las letras estudiadas asociadas a sus números
5.- Pedir a los participantes que identifiquen en la idea generadora las letras estudiadas y decir la cantidad
que existe de cada una de ellas
El ave vuela
2 6 1132 13 5 2 61
va ve vi vo vu

7.- Escribir en la pizarra la caligrafía de la letra v. Orientar que se realice el pautado en la hoja de la
cartilla.
8.- Escribir en la pizarra las palabras donde aparezca la letra estudiada: Bienvenido
Clase 23: Estudio de la consonante s
ETAPA INICIAL
1.- Motivar la clase conversando con los participantes acerca de la importancia del sol
2.- Recordar los números y las letras estudiadas utilizando el papelón
sa, sola, beso, sopa, vaso, paso
acerca de la importancia del sol
2.- Observar cómo se presta la debida atención a la intervención de Ángela acerca de la figura 4, página
3 de la cartilla.
El sol sale por el este
sale este
sa – le es – te
14 s S
a) Escribe las letras correspondientes
__ ___ ___ ___ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ___
6 4 6 1 2 14 12 1 14 4 6 1

participantes)
El sol sale por el este
participantes)
sale este
4.- Mandar a la pizarra a escribir las letras estudiadas asociadas a sus números
sa, se, si, so, su as,es, is, os, us
7.- Escribir en la pizarra la caligrafía de la letra s. Orientar que se realice el pautado en la hoja de la
cartilla.
8.- Escribir en la pizarra las palabras donde aparezca la letra estudiada: Luis, Dolores
a) Escribe las letras correspondientes
__ ___ ___ ___ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ___
6 4 6 1 2 14 12 1 14 4 6 1
Clase 24: Estudio de la consonante n
ETAPA INICIAL
1.- Motivar la clase conversando con los participantes acerca de la diversidad de los idiomas
luna, nena, mina, nunca, enfermo, antes, untar, inca, once
acerca del cultivo del maní
2.- Observar cómo se presta la debida atención a la intervención de Ángela acerca de la figura 5, página
3 de la cartilla.

La luna salió
__ __ __ __ __ ___ ___ ___ ___ ___ ___
6 1 6 5 1 14 1 6 3 4
luna
lu – na
15 n N
a) Copia, escucha, observa y lee
La luna La nena La mina La nuca El maní
15 1 15 1 151 155 153
b) Lee en voz baja
enfermo antes untar inca once
c) Escribir las palabras que representan las figuras
___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ____ ____ ____
9 4 15 4 9 1 15 4 5 15 4
___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___
11 1 15 12 1 6 4 15
participantes)
La luna salió
participantes)
luna

4.- Mandar a la pizarra a escribir las letras estudiadas asociadas a sus números
6.- Escribir en la pizarra las combinaciones silábicas de forma directa ( na, ne, ni, no, nu) e inversa ( an,
en, in, on, un )
7.- Escribir en la pizarra la caligrafía de la letra n. Orientar que se realice el pautado en la hoja de la
cartilla.
8.- Escribir en la pizarra las palabras donde aparezca la letra estudiada:
Bienvenido, Ángela, Ana, Leonardo
Clase 25: Consolidación de los contenidos estudiados de la clase 21 a la 24
ETAPA INICIAL
1.- Motivar la clase conversando con los participantes acerca de la flora y la fauna (la mariposa)
12 t T 13 v V 14 s S 15 n N
3.- Mandar a algunos participantes a que escriban en la pizarra las letras asociadas a su número
ETAPA DE DESARROLLO DE LA VIDEO CLASE
Ángela acerca de los ejercicios a realizar
2.- Verificar que los participantes completen el ejercicio orientado por Ángela
a) Escribir las palabras dictadas por Ángela
Tengo __ __ __ __ __ ___ ___ ___ ___ ___ ___.
Del ___ ___ ___ ___ dueña y de __ __ luz de día,
___ ____ ___ ___ ___ visitadora de ___ ___ ___ ___ ___ ___,
que ___ ___ ___ ___ ____ de regalo ___ ___ ____ alegría.
Palabras que dicta Ángela: una, mariposa, aire, la sutil, la, rosa, vuela, a, mi
3.- Verificar por los puestos que los participantes completen los ejercicios orientados por
Ángela y que se le preste la debida atención a su explicación.
a) Enlaza la figura con la palabra correspondiente_
Figura Palabra
Cama peine
Mano familia

peine mano
Familia sapo
pelota
b) Formar nuevas palabras con las sílabas que da Ángela y escribirlas:
pe, te, ra, fi, pa
1.- Verificar por los puestos de trabajo, según las dificultades de los participantes el primer ejercicio
orientado por Ángela según la siguiente norma de calificación:
De 6 a 10 puntos Bien
5 puntos Regular
De 1 a 4 puntos Mal
Cada palabra tiene un valor de un punto excepto mariposa que vale 2 puntos
Tengo una mariposa,
Del aire dueña y de la luz del día,
Sutil visitadora de la rosa
Que vuela de regalo a mi alegría.
2.- Pasar por los puestos verificando que los participantes completen correctamente los
ejercicios orientados por Ángela en el cuaderno
a) Enlaza la figura con la palabra correspondiente_
Figura Palabra
cama peine
mano familia
peine mano
familia sapo
pelota
b) Formar palabras
1.- 1.-
2.- 2.-
pe 3.- te 3.-
4.- 4.-
5.- 5.-

1.- 1.-
2.- 2.-
Fi 3.- pa 3.-
4.- 4.-
5.- 5.-
1.-
2.-
ra 3.-
4.-
5.-
3.- Mandar a algunos participantes luego de concluidos los ejercicios
4.- Informar que en las próximas clases estudiarán nuevas letras lo que posibilitará que sigan aprendiendo
a leer y escribir correctamente.

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