Este documento describe las etapas de una clase sobre la enseñanza de la consonante l. Incluye actividades motivadoras, proyección de un video instructivo, y un intercambio para reforzar el aprendizaje. El objetivo es que los estudiantes aprendan la nueva letra a través de ejemplos, práctica escrita y discusión interactiva.

1. Clase 11: Estudio de la consonante l L
ETAPA INICIAL
1.- Motivar la clase conversando acerca de las vías de comunicación entre las personas del país o de
otros países (se hará referencia al uso de teléfonos, Internet, cartas, palomas mensajeras).
2.- Recordar los números ya estudiados utilizando el papelón.
3.- Recordar las letras estudiadas anteriormente con sus respectivos números utilizando el papelón.
1 a A 2 e E 3 i I 4 o O 5 u U
4.- Desarrollar la escritura de los nombres de los participantes con modelo (en el cuaderno)
5.- Explicar las nuevas palabras que aparecerán en la video clase y pueden presentar dificultades.
Papalote, leña, pelo, paloma, Leo, Lola
ETAPA DE PROYECCIÓN DE LA VIDEO CLASE
1.- Ayudar a que se realice una correcta ubicación y observación de la figura 1 de la página 2 de la
cartilla.
2.- Observar cómo se presta la debida atención a la intervención de Bienvenido y Ángela acerca de las
vías de comunicación
3.- Escribir en la pizarra la idea generadora al mismo tiempo que Ángela y a continuación verificar que se
le preste la debida atención a sus explicaciones
El ala de la paloma.
4.- Pasar por los puestos verificando que los participantes identifiquen correctamente en la idea
generadora las letras estudiadas con anterioridad.
5.- Escribir en la pizarra la palabra clave al mismo tiempo que Ángela y verificar que se preste la debida
atención a su explicación
ala
6.- Escribir en la pizarra la palabra clave dividida en sílaba
a - la
7.- Escribir en la pizarra la nueva letra estudiada asociada a su número y verificar que se preste la debida
atención a su explicación.
6 l L
8.- Verificar que los participantes realicen los ejercicios orientados por Ángela (en el cuaderno)
ETAPA DE INTERCAMBIO
1.- Pedir a los participantes que realicen la lectura de la idea generadora (primero lo hace el docente y
luego los participantes)
El ala de la paloma

2. 2.- Pedir a los participantes que realicen la lectura de la palabra clave (primero lo hace el docente y luego
los participantes)
ala
3.- Utilizando el papelón reafirmar las letras estudiadas con anterioridad.
4.- Mandar a la pizarra a escribir las letras estudiadas con sus respectivos números
1 a A 2 e E 3 i I 4 o O 5 u U
5.- Pedir a los participantes que identifiquen en la idea generadora las letras estudiadas y digan la
cantidad que existen de cada una de ellas (verificar por los puestos)
El ala de la paloma
6.- Escribir en la pizarra la familia silábica y pedir que le ubiquen el número que le corresponde
7.- Escribir en la pizarra la caligrafía de la letra l L . Orientar que se realice el pautado de esta letra en la
hoja de la cartilla
8.- Escribir en la pizarra los nombres donde se encuentran las letras estudiadas, pedir a los participantes
que la identifiquen:
Leo, Lola
9.- Revisar y explicar en la pizarra los ejercicios orientados en la video clase.
10.- Escribir en la pizarra las nuevas ideas dadas por Ángela y por los participantes
Clase 12: Estudio de la consonante r R
ETAPA INICIAL
1.- Motivar la clase conversando con los participantes acerca de las variedades de rosas, las formas de
cultivarlas, sus usos.
2.- Recordar los números utilizando el papelón.
3.- Recordar las letras estudiadas utilizando el papelón.
1 a A 2 e E 3 i I 4 o O 5 u U
4.- Desarrollar el ejercicio de escritura de los nombres de los participantes con modelo (en el cuaderno).
5.- Desarrollar el ejercicio de aprestamiento motriz (en el cuaderno)
6.- Explicar las nuevas palabras que aparecerán en la video clase y pueden presentar dificultades: rosa,
salero, rueda, rama, loro, raro, río.
ETAPA DE PROYECCIÓN DE LA VIDEO CLASE
1.- Pasar por los puestos revisando el ejercicio de tarea de la clase anterior al mismo tiempo que la
profesora Ángela.
2.- Ayudar a que se realice una correcta ubicación y observación de la figura 2 de la página 2 de la
cartilla.
3.- Observar cómo se presta la debida atención a la intervención de Bienvenido y Ángela acerca de las
variedades de las rosas.

3. 4.- Escribir en la pizarra la idea generadora al mismo tiempo que la maestra Ángela y verificar que se
preste la debida atención a sus explicaciones:
Un lindo radio.
5.- Pasar por los puestos verificando que los participantes identifiquen correctamente, en la idea
generadora, las letras estudiadas con anterioridad.
6.- Escribir en la pizarra la palabra clave al mismo tiempo que la maestra Ángela y verificar que se preste
la debida atención a su explicación:
Radio
7.- Escribir en la pizarra la palabra clave dividida en sílaba:
ra - dio
8.- Escribir en la pizarra al mismo tiempo que la maestra Ángela la nueva letra a estudiar asociado a su
número y verificar que se preste la debida atención:
7 r R
9.- Verificar que los participantes realicen los ejercicios orientados por la maestra Ángela (escribir con
anterioridad en la hoja de trabajo)
ETAPA DE INTERCAMBIO
1.- Pedir a los participantes que realicen la lectura de la idea generadora: (primero lo hace el docente y
luego los participantes)
Un lindo radio.
2.- Pedir a los participantes que realicen la lectura de la palabra: (primero lo hace el docente y luego los
participantes)
radio.
3.- Utilizando el papelón, reafirmar las letras estudiadas.
4.- Mandar a la pizarra a escribir las letras estudiadas con sus respectivos números:
1 a A 2 e E 3 i I 4 o O 5 u U 6 l L 7 r R
5.- Pedir a los participantes que identifiquen en la idea generadora, letras estudiadas y digan la cantidad
que existe de cada una, verificar por los puestos
6.- Escribir en la pizarra la familia silábica y pedir que le ubiquen el número correspondiente
7.- Escribir en la pizarra la caligrafía de la letra r. Orientar que se realice el pautado en la hoja de la
cartilla (Escribir con anterioridad)
8.- Escribir en la pizarra los nombres donde estén presentes las letras estudiadas, pedir a los
participantes que identifiquen las mismas: (Rosa)
9.- Revisar y explicar en la pizarra los ejercicios orientados durante la video clase (en el cuaderno)
10.- Escribir en la pizarra las nuevas ideas dadas por la maestra Ángela y los participantes

4. Clase 14: Estudio de la consonante f F
ETAPA INICIAL
1.- Motivar la clase conversando con los participantes acerca de la belleza de las personas y los valores
que poseen.
2.- Recordar los números estudiados utilizando el papelón
3.- Recordar las letras estudiadas anteriormente con sus respectivos números utilizando el papelón
1 a A 2 e E 3 i I 4 o O 5 u U 6 l L 7 r R
4.- Desarrollar el ejercicio de la escritura de los nombres de los participantes con modelo (en el cuaderno)
5.- Explicar las nuevas palabras que aparecerán en la video clase y que pueden presentar dificultad
fue, feo, fiel, furia, Fefa, faro, fila, Felo
ETAPA DE PROYECCIÓN DE LA VIDEO CLASE
1.- Observar cómo se le presta la debida atención a la intervención de Bienvenido y Ángela acerca de la
belleza de las personas y sus valores.
2.- Ayudar a que se realice una correcta ubicación y observación de la figura 3 de la página 2 de la
cartilla.
3.- Escribir en la pizarra la idea generadora al mismo tiempo que Ángela y verificar que se preste la
debida atención a su explicación
Un loro feo
4.- Pasar por los puestos de trabajos verificando que los participantes identifiquen correctamente en la
idea generadora, las letras estudiadas con anterioridad
5.- Escribir en la pizarra la palabra clave al mismo tiempo que Ángela y verificar que se preste la debida
atención a sus explicaciones
feo
6.- Escribir en la pizarra la palabra clave dividida en sílaba
fe – o
7.- Escribir en la pizarra al mismo tiempo que Ángela la letra estudiada asociada a su número y verificar
que se le preste la debida atención
8 f F
8.- Verificar que los participantes realicen los ejercicios orientados por Ángela
ETAPA DE INTERCAMBIO
1.- Pedir a los participantes que realicen la lectura de la idea generadora: (primero lo hace el docente y
luego los participantes)
Un loro feo.

5. 2.- Pedir a los participantes que realicen la lectura de la palabra: (primero lo hace el docente y luego los
participantes)
feo
3.- Utilizando el papelón, reafirmar las letras estudiadas.
4.- Mandar a la pizarra a escribir las letras estudiadas con sus respectivos números:
1 a A 2 e E 3 i I 4 o O 5 u U 6 l L 7 r R 8 f F
5.- Pedir a los participantes que identifiquen en la idea generadora, letras estudiadas y digan la cantidad
que existe de cada una, verificar por los puestos
6.- Escribir en la pizarra la familia silábica y pedir que le ubiquen el número correspondiente
7.- Escribir en la pizarra la caligrafía de la letra f. Orientar que se realice el pautado en la hoja de la
cartilla (Escribir con anterioridad)
8.- Escribir en la pizarra los nombres donde estén presentes las letras estudiadas, pedir a los
participantes que identifiquen las mismas: Fefa, Felo
9.- Revisar y explicar en la pizarra los ejercicios orientados durante la video clase (en el cuaderno)
a) Enumerar las letras que conocen
b) Identificar las figuras que se muestran y enumerar sus letras
10.- Escribir en la pizarra las nuevas ideas dadas por la maestra Ángela y los participantes