Este documento describe la investigación-acción como un método para que los profesores mejoren su práctica educativa mediante la reflexión sobre problemas en el aula y actuando para resolverlos. Consiste en un proceso cíclico de investigación, acción y evaluación con el objetivo de mejorar el aprendizaje de los estudiantes y contribuir al cambio educativo. Los profesores pueden utilizar este enfoque para construir un saber pedagógico propio a partir de la combinación de teoría con su experiencia docente.

1. 0 UNIDAD I: PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DE LA
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
Facultad de Ciencias de la Educación
Dotor: Marcos Zapata Esteves

2. SESIÓN 03:
“Transformemos nuestra Práctica Pedagógica
a través de la Investigación-Acción”
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Comprende el proceso y el ciclo de la
investigación-acción.
• Diferencia entre teoría pedagógica y saber
pedagógico.

3. RECOGIENDO MI EXPERIENCIA
• ¿Según la autora los docentes podemos crear
conocimiento a partir de nuestra práctica
pedagógica?
• ¿Qué paradigma involucra este tipo de
investigación?
• ¿Puedo investigar sobre mi práctica
pedagógica?
• ¿Qué tipo de investigación realizaría?

4. ARTÍCULO
La Investigación-Acción Educativa y la
construcción del Saber Pedagógico.
• ¿Qué diferencia existe entre teoría
pedagógica y saber pedagógico?
• ¿Cómo el profesor puede construir el saber
pedagógico y mediante qué medios?
• ¿Qué tipo de procesos se realizan si la
transformación de la práctica se hace de
manera sistemática y rigurosa?
• ¿Qué tipo de conocimientos se fusionan para
dar origen al saber pedagógico?

5. ARTÍCULO
La Investigación-Acción Educativa y la
construcción del Saber Pedagógico.
• ¿De cuántas fases se compone la
Investigación-Acción pedagógica según
Restrepo?
• ¿En qué consiste la deconstrucción de la
práctica pedagógica?
• ¿Qué se debe tener en cuenta para realizar la
reconstrucción de la práctica pedagógica?
• ¿Cuál es la técnica que permite dar un
seguimiento a la práctica del docente?

6. TRABAJO EN EQUIPO
• ¿Cuál es la definición de investigación-acción a
la que llegarías?
• Designa mediante un nombre cada una de las
características de la Investigación-Acción
• Mediante un esquema realiza una propuesta
sobre los procedimientos que realizarías
durante tu Investigación sobre la práctica
pedagógica

7. Investigación- Acción
• Método cuyo propósito se dirige a que el profesor reflexione
sobre su práctica educativa para mejorar el aprendizaje y la
enseñanza.
• Punto de partida son los problemas que surgen de la
práctica reflexionando y actuando sobre ellos. Une la teoría
con la praxis para mejorar su propia acción.
• Usa métodos de trabajo flexibles.
• Implica una intervención de cambio, busca resolver
problemas.
• Tiene por objetivo la mejora y la participación
• Consiste en un proceso cíclico en el que la investigación, la
acción y la evaluación están vinculados entre sí.

8. Características de la Investigación-
Acción
• Colaborativa
• Participativa
• Democrática
• Autoevaluativa
• Acción-reflexión
• Interactiva
• Retroalimentación continua
• Aplicación inmediata
• Se realiza en un contexto situacional
• Contribuye a la ciencia social y al cambio social
• Apoya la capacidad transformadora del docente

9. Proceso de Investigación-Acción
Lewin- Kolb, Carr, Kemmis

10. Cuadro en espiral de Investigación-Acción
Latorre(2003)

11. Proceso de Investigación-Acción
Hipótesis
de acción y
plan de acción
Planteamiento
del problema/
Objetivos
Revisión teórica
Desarrollo
de la propuesta
de mejoramiento
Evaluación y
reflexión
crítica
Difusión de
resultados