La investigación acción ha evolucionado a través del tiempo desde su conceptualización inicial por Kurt Lewin en 1944 como un enfoque experimental para resolver problemas sociales y educativos. Posteriormente, autores como Lewin, Kemmis, Bartolomé y Elliott han contribuido a definirla como un proceso cíclico y reflexivo que vincula la investigación, la acción y la formación, con el objetivo de mejorar y transformar la práctica educativa a través de la comprensión y modificación de situaciones problemáticas.

1. DOCTORADO EN EDUCACIÓN CON TECNOLOGÍAS DEL APRENDIZAJE Y EL
CONOCIMIENTO
CURSO PROPEDÉUTICO
PROTOCOLOS DE PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN
Tutora: Dra. Lilia González Torres
Estudiante: Mónica Fabiola Villegas Moreno
Actividad: La investigación Acción

2. Conceptualización a través del tiempo
Kurt Lewis
1944
Enfoque
experiment
alResolución
de
problemas
sociales y
educativos
Lewin
1946
Investigac
ión
Acción
Formació
n
Kemmis
1984
Indagación
autorreflexiva
por los
actores en las
instituciones
donde se
realizan las
prácticas
Bartolomé
1986
Proceso
reflexivo que
vincula, la
investigación,
acción y
formación de
su propia
práctica, se
realiza en
equipo.
Elliott 1993
reflexión
sobre las
propias
prácticas,
considerando
el
diagnóstico.
Emprender
acciones para
modificar la
situación.

3. Propósito
• Para Kemmis y McTaggart (1988) son:
Mejorary/otransformarlapráctica
socialy/oeducativaysucomprensión
Articulacióndemanerapermanente
delainvestigación,acciónyformación
Acercarsealarealidad
Convertirlosprácticosen
investigadores

4. Características
Cíclica y
recursiva
ParticipativaCualitativa
Reflexiva
Pring (2000)

5. Modalidades o tipos
Técnica
Emanci
patoria
Práctica

6. Modelos
Lewin
Planificación
Acción
Evaluación de la
acción
Kemmís
Dimensión estratégica
Dimensión
organizativa
Planificación
Acción
Observación
Reflexión
Elliott
Identificación de la idea
Exploración
Construcción del plan de
acción
Whitehead
Sentir o experimentar
problema
Imaginar la solución
Práctica
Evaluación de las acciones
Modificación de la práctica

7. Proceso
Problematización
Diagnóstico
Diseño de cambio
Aplicación de la
propuesta
Evaluación

8. Conclusiones
• De acuerdo con Basuela la investigación acción “Es la exploración reflexiva que un profesional
hace de su práctica” siendo Kurt Lewis el primer teórico en utilizar el término en 1994.
• Entiendo que la investigación acción implica entonces que los investigadores aborda aspectos
de su realidad en el aula con el fin de detectar problemas reales, reflexionar sobre ella, con el fin
de mejorar y transformar mediante la comprensión de la situación.
• Es un proceso cíclico en donde se inicia con una reflexión de la práctica, se planifica, se toman
acciones, se observan dichas acciones y se reflexiona para de nuevo iniciar con procesos de
mejora sobre los resultados obtenidos.
• En la investigación acción el investigador es participe, requiere llevar diarios de reflexión para
con ellos progresivamente realizar los cambios, iniciando con los de menor envergadura.

9. • De acuerdo con los autores revisados la investigación acción pretende determinar
problemáticas sociales y/o educativas con el propósito desde mejorarlas desde la praxis.
• Se busca que por medio de ella se construyan prácticas derivadas de los resultados y su
evaluación como proceso cíclico.
• Finalmente, considero que partir de una idea de problemática contextualizada con base en la
reflexión y que se lleva a cabo por el propio investigador sin ser observador sino como
participante es enriquecedor pero a su vez constituye un reto pues se asumo un cambio de
paradigmas.
• Por lo anterior, considero que tanto las líneas de investigación como la metodología
seleccionada por la UNIVIM para realizar investigación es congruente entre sí, dado que se
promueve la formulación de estrategias del docente y para el docente considerando el uso de
las tecnologías del aprendizaje y conocimiento.

10. Referencias