Metodología Investigación-acción

1. Protocolos de Investigación
Alumno: Mtro. Diego Cupul Ayala
Universidad Virtual del Estado de Michoacán
Doctorado en Educación con Tecnologías del Aprendizaje
y del Conocimiento
Asesor: Dr. David Mendoza Armas

2. Investigación Acción
La investigación - acción, es un término acuñado y
desarrollado por Kurt Lewin en varías de sus
investigaciones (Lewin, 1973), actualmente, es utilizado
con diversos enfoques y perspectivas, depende de la
problemática a abordar.
Un estudio de una situación social
con el fin de mejorar la calidad de
la acción dentro de la misma
(Elliott, 1993)

3. ¿Que es la Investigación acción?
Es un método de investigación en la que:
• El investigados tiene el rol de investigador y participante
• Se combinan conocimientos teóricos y prácticos en un
contexto determinado.
• Se tiene como objetivo resolver un problema a través de
un método científico.
• Se realiza un análisis crítico de las situaciones.
• Es participativa y colaborativa.
• induce a desarrollar teoría sobre la práctica

4. Ciclo de la investigación - acción
El Ciclo de la investigación – acción es
similar al ciclo Deming Planear – Hacer –
Verificar – Actuar, este ciclo propicia la
mejora continua en las organizaciones, la
investigación acción permite la mejora del
desempeño, principalmente en las aulas.

6. Instrumentos útiles para recopilar información
Instrumentos
complementarios:
Estudios
cuantitativos
Observaciones DiariosInstrumentos básicos:
Entrevistas
Análisis de
documentos
Datos fotográficos
Grabaciones de
audio y video

7. PropósitosdelaInvestigación–acción Mejorar y/o transformar la práctica social y/o educativa, a la vez que procura una
mejor comprensión de dicha práctica.
• Articular de manera permanente la investigación, la acción y la formación.
• Acercarse a la realidad: vinculando el cambio y el conocimiento.
• Hacer protagonistas de la investigación al profesorado.

8. Conclusión
La metodología de la investigación-acción es muy útil para la
práctica docente, ya que permite realizar un análisis de
nuestro desempeño en el aula para poder diseñar estrategias
que permitan mejorarla.
Los ciclos de la investigación-acción permite que los
investigadores realicen la planeación de las actividades,
posteriormente llevar a cabo la planeación, reflexionar sobre
las actividades realizadas, verificar si se realizó de acuerdo a
la planeación y por último hacer reflexiones para identificar
áreas de oportunidad que propicie la mejora continua.
De acuerdo a la información leída, esta metodología es muy
útil en el área docente, a través de la educación se pueden
transformar y solucionar problemas sociales.

9. Referencias:
Latorre, A. (2005). La investigación-acción. Conocer y cambiar la práctica
educativa. Barcelona: Graó, de IRIF S.L.
Marti, J. (S/F). La investigación-acción participativa. Estructura y fases.
Bausela E. (S/F). La docencia a través de la investigación acción.
Gregory, S. y Hine, C. (2013). The importance of action research in teacher
education programs