Este documento presenta diferentes técnicas psicoterapéuticas de modificación de conducta, incluyendo técnicas para incrementar, mantener y reducir conductas. Describe técnicas como el reforzamiento positivo y negativo, moldeamiento, modelado, economía de fichas, extinción, y tiempo fuera de reforzamiento. El objetivo es que los estudiantes identifiquen estas técnicas y comprendan cómo aplicarlas a través de ejemplos prácticos.

1. TÉCNICAS PSICOTERAPÉUTICAS
Unidad 2
Técnicas Psicoterapéuticas
Técnicas de modificación de conducta
Mg. Percy Guzmán Grados

2. LOGRO ESPECÍFICO:
Al finalizar la unidad, el estudiante
aplica la técnica psicoterapéutica
desarrollada incorporando el
fundamento teórico y su competencia
profesional.
Logro de la sesión:
Al finalizar la sesión el estudiante
identifica las técnicas de modificación
de conducta, a través de ejemplos
prácticos.

3. DINAMICA

4. Saberes previos
• ¿Qué técnicas de modificación de conducta conoces?
• ¿Qué utilidad tienen?
• ¿En qué ambientes serán aplicables?

5. *Técnicas de modificación de conducta
1. Técnicas para incrementar conductas.
2. Técnicas para mantener conductas.
3. Técnicas para reducir o eliminar conductas
inadecuadas.
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6. *Técnicas de modificación de conducta
1. Técnicas para incrementar conductas.
• El reforzamiento positivo
• El reforzamiento negativo
• Moldeamiento
• Modelado
• Economía de fichas
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7. *Técnicas de modificación de conducta
El reforzamiento positivo
• Es la presentación de un reforzador agradable
después que la conducta deseada se ha
exhibido.
• Tienden a aumentar o mantener la frecuencia
futura de la conducta original.
• El reforzamiento positivo ocurre en la vida de
todo ser humano.
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8. *Técnicas de modificación de conducta
El reforzamiento positivo
• Un niño hace algo que complace a sus padres, y
éstos sonríen y responden con afecto. Entonces,
el niño repite la acción con mayor frecuencia.
• Un adulto hace un buen trabajo y su superior lo
alaba, y le dan un ascenso o un mayor salario.
• Un reforzador sólo funciona si se percibe por el
individuo como recompensa.
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9. *Técnicas de modificación de conducta
El reforzamiento negativo
• Es la eliminación de un estímulo
aversivo, que aumenta la frecuencia
de la conducta previa a dicho suceso.
• No confundir con el castigo, que
siempre disminuye conductas.
• Tomar una aspirina es un reforzador
negativo debido a que alivia el dolor
de cabeza.
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10. *Técnicas de modificación de conducta
El reforzamiento negativo
• Si un niño se encuentra encerrado en una
habitación, empezará a emitir una serie de
conductas como llorar o gritar… Si le permiten
salir, se establece un reforzamiento negativo.
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11. *Técnicas de modificación de conducta
Recordar que
✓ El reforzamiento depende de la exhibición de la
conducta blanco. Asegurarse de que no se
refuercen otras conductas.
✓ La conducta blanco debe ser reforzada
inmediatamente después de exhibirse.
Particularmente válido durante la fase inicial del
proceso, cuando trata de establecerse una nueva
conducta.
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12. *Técnicas de modificación de conducta
Recordar que
✓ Durante las semanas iniciales del proceso, la
conducta blanco se refuerza cada vez que se
exhiba.
✓ Cuando la conducta blanco recién adquirida
alcanza un nivel de frecuencia satisfactorio, se
refuerza intermitentemente.
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13. *Técnicas de modificación de conducta
Recordar que
✓ Los reforzadores sociales siempre se aplican con
reforzadores tangibles.
▪ Si se usan reforzadores tangibles, (fichas, dulces,
estrellas, caras sonrientes o cheques) siempre deben
acompañarse de una recompensa social (una sonrisa,
una palmadita en la espalda, elogios o un guiño).
▪ El niño asocia los reforzadores sociales con los
tangibles.
▪ Al progresar el cambio, el reforzador tangible se va
extinguiendo y la conducta blanco se mantiene tan
sólo con reforzadores sociales.
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14. *Técnicas de modificación de conducta
Moldeamiento
• Es el reforzamiento sistemático e inmediato de
aproximaciones sucesivas a la conducta blanco
hasta que ésta se instituye.
• Se utiliza para establecer conductas que no han sido
exhibidas en el repertorio del individuo.
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15. *Técnicas de modificación de conducta
Moldeamiento
• Si el objetivo es que el niño aprenda a tomar sopa
usando cuchara sin derramar, debemos
descomponer esta conducta meta en diferentes
pasos:
• Mirar la cuchara, poner la mano sobre ella, cogerla,
levantarla, introducirla en el plato, levantar la cuchara
con la sopa e introducirla en la boca.
• Iremos reforzando el logro de cada uno de los pasos
hasta llegar a la conducta meta.
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16. *Técnicas de modificación de conducta
Modelado
• Una de las formas más comunes de aprendizaje
humano se logra mediante los procesos de
observación e imitación.
• Es un proceso de aprendizaje observacional en el
que la conducta de un individuo o grupo actúa como
estímulo para generar conductas, pensamientos o
actitudes semejantes en otras personas que
observan la actuación del modelo.
• El modelo puede estar en vivo o de manera virtual
(imagen, lectura, radio).
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17. *Técnicas de modificación de conducta
Economía de fichas
• Es el procedimiento que consiste en que el terapeuta
y niño deben establecer un convenio en el cual se
acordará entregar al niño una ficha cada vez que
emita una conducta determinada.
• Después de la acumulación de una cantidad “X” de
fichas, podrá canjearlas por un reforzador que sea
más agradable para él.
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18. *Técnicas de modificación de conducta
Economía de fichas
• Ej: permiso para salir a jugar, para ir al cine o
su dulce favorito.
• Una ficha se convierte en un reforzador
condicionado poderoso cuando se le cambia
por otros reforzadores, y puede hacerse
inmediatamente contingente sobre la
conducta deseada.
• La ficha es cualquier objeto o símbolo que
pueda cambiarse por un reforzador de apoyo:
objetos o sucesos reforzantes tangibles.
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19. *Técnicas de modificación de conducta
2. Técnicas para mantener conductas.
• Control de estímulos
• Reforzamiento intermitente
• Desvanecimiento
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20. *Técnicas de modificación de conducta
Control de estímulos
• Es un procedimiento mediante el cual aprendemos a
emitir conductas apropiadas en presencia de ciertos
estímulos y no en la de otros.
• Se centra en el E discriminativo (delta).
• Se utiliza en especial en problemas donde el
autocontrol es relevante (ej., insomnio, estudio).
Reforzamiento intermitente
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21. *Técnicas de modificación de conducta
Desvanecimiento
• Consiste en retirar gradualmente los estímulos
(discriminativos o reforzadores) utilizados en un
programa de modificación de conducta.
• El fin es que la conducta que se ha instaurado, pase
a ser controlada por condiciones más naturales del
medio ambiente normal del sujeto.
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22. *Técnicas de modificación de conducta
Desvanecimiento
• Los reforzadores del programa (fichas, reforzadores
primarios, etc.) se desvanecen presentándolos cada vez
con menor frecuencia, y reemplazándolos por
reforzadores naturales (elogio, felicitación, cariño, etc.).
• Los estímulos antecedentes se desvanecen
presentándolos cada vez con menor intensidad,
aumentando gradualmente, a la vez, la intensidad de los
estímulos antecedentes naturales que deben finalmente
tomar el control de la conducta.
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23. *Técnicas de modificación de conducta
3. Técnicas para reducir o eliminar conductas
inadecuadas
• Extinción
• Procedimientos de reforzamiento diferencial
✓ De tasas bajas
✓ De otras conductas (RDO)
✓ De conductas incompatibles o alternativas (RDI)
• Costo de respuesta o castigo negativo
• Tiempo fuera de reforzamiento
• Saciación
• Sobrecorrección
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24. *Técnicas de modificación de conducta
Extinción
• Consiste en suprimir el reforzamiento de una
conducta previamente reforzada.
• Hay que establecer las condiciones para que la
persona no reciba reforzamiento tras la emisión de
las conductas desadaptadas.
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25. *Técnicas de modificación de conducta
Extinción
• Es más lento que otros métodos, incluso puede
producir inicialmente un incremento de la conducta,
así como importante variaciones en su topografía
(“estallido de extinción”).
• Aparición de R agresivas o emocionales (“agresión
inducida por la extinción”).
• Si se mantiene la extinción, tras ese incremento
inicial progresivamente empezará a disminuir hasta
su eliminación completa.
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26. *Técnicas de modificación de conducta
Extinción
• Utilizar junto a la extinción de la R inadecuada el
reforzamiento de alguna conducta o conductas
alternativas, si es posible incompatibles con la que se
pretende eliminar.
• Es necesario identificar todos los E reforzadores que
mantienen la conducta que se desea extinguir.
✓ Una conducta auto lesiva puede estar reforzada por la
propia estimulación interna que produce, la atención
de los padres o tutores, o la evitación de trabajo o
esfuerzo, así como la combinación de todas ellas.
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27. *Técnicas de modificación de conducta
Extinción
• La extinción debe ser constante, pues si se usa de
forma intermitente puede producir efectos contrarios
y establecer de forma más firme la R, pues equivale
reforzarla de forma intermitente.
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28. *Técnicas de modificación de conducta
Reforzamiento diferencial de tasas bajas
• Se refuerza al sujeto por mantener una tasa de
conducta más baja de la observada en línea base.
• Es decir, se refuerza por la emisión de la conducta
pero sólo si esta se emite a tasas bajas.
• Es aplicable cuando lo que se desea es reducir
ciertos comportamientos, pero no eliminarlos.
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29. *Técnicas de modificación de conducta
Reforzamiento diferencial de tasas bajas
• Es un enfoque positivo y tolerante, el mensaje que se
trasmite es: “lo que haces está bien, siempre que no
lo hagas en exceso”
• Dado que su objetivo es moderar, y no eliminar
conductas, puede ser útil para el desarrollo del
autocontrol de conductas como, fumar, consumo de
alcohol, comer en exceso, etc.
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30. *Técnicas de modificación de conducta
Reforzamiento diferencial de otras conductas (RDO)
• Procedimiento en el que el reforzador sigue a
cualquier conducta que emite el individuo, con la
excepción de la conducta inapropiada que queremos
eliminar.
• La R que se trata de eliminar se pone bajo extinción,
mientras se refuerza cualquier otra conducta
alternativa.
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31. *Técnicas de modificación de conducta
Reforzamiento diferencial de otras conductas (RDO)
• Presenta como principal ventaja ser un enfoque
positivo, que no utiliza estímulos aversivos.
• Por lo común es un procedimiento muy eficaz.
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32. *Técnicas de modificación de conducta
Reforzamiento diferencial de conductas
incompatibles o alternativas (RDI)
• Es un caso especial de RDO que consiste en reforzar
una conducta que es incompatible o no puede hacerse
al mismo tiempo que la conducta que se desea
eliminar.
• Primero, hay que identificar y operacionalizar la
conducta indeseable. Luego se consideran y
seleccionan posibles respuestas incompatibles.
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33. *Técnicas de modificación de conducta
Reforzamiento diferencial de conductas
incompatibles o alternativas (RDI)
• Por ej., mascar chicle es incompatible con la conducta
de fumar, el sonreír y ser amable lo es con
comportamientos agresivos, el permanecer sentado y
atento en clase lo es con respecto a varias conductas
incompatibles.
• Es preferible elegir una conducta que ya esté en el
repertorio del sujeto; y que sea una conducta útil que
pueda mantenerse en el ambiente habitual.
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34. *Técnicas de modificación de conducta
Costo de respuesta o castigo negativo
• Consiste en retirar algún reforzador positivo de
manera contingente a la emisión de una conducta.
• Se pierden cantidades específicas de un reforzador
previamente adquirido por emitir una R inadecuada.
✓ Ej., las multas de tráfico por conducir a más de una
determinada velocidad, o perder una cantidad de dinero
fija por cada 5 minutos de retraso en llegar a casa
después de las 22 horas.
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35. *Técnicas de modificación de conducta
Costo de respuesta o castigo negativo
• Puede retirarse cualquier reforzador con tal que se
haya constatado que funciona como tal para el sujeto.
• En un programa de economía de fichas o puntos, el
costo de respuesta está especialmente indicado.
• Igual en los contratos conductuales: se especifican
recompensas por utilizar determinadas R, y se deben
especificar las pérdidas de reforzadores por su
ausencia.
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36. *Técnicas de modificación de conducta
Costo de respuesta o castigo negativo
• Produce una reducción de la conducta relativamente
rápida y eficaz, con efectos duraderos.
• Se debe informar verbalmente sobre las contingencias
específicas del costo de respuesta.
• Usar en conjunción con RDO o RDI.
• La mejor alternativa al castigo positivo, que debe
evitarse o ser muy, muy atenuado.
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37. *Técnicas de modificación de conducta
Tiempo fuera de reforzamiento (time out)
• Consiste en retirar las condiciones del medio que
permiten obtener reforzamiento, o sacar a la persona
de éstas (durante un determinado período), de manera
contingente a la emisión de la R desadaptada.
• Puede utilizarse cuando se conoce cuáles son los
refuerzos que mantiene una conducta, pero no se
puede controlar las fuentes de entrega
de estos reforzadores.
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38. *Técnicas de modificación de conducta
Tiempo fuera de reforzamiento (time out)
• Ej., el niño que le pega a otro en el aula porque los
demás se ríen y le celebran.
• En este caso, sabemos qué es lo que mantiene su
conducta, pero no podemos controlar que los otros
niños le atiendan.
• Procedemos a retirar al niño de esa situación, bien
sacándolo del aula, bien poniéndole en un sitio donde
no pueda ver a sus compañeros.
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39. *Técnicas de modificación de conducta
Tiempo fuera de reforzamiento (time out)
• Es efectiva en la reducción de la conducta, y ha sido
aplicada desde niños de año y medio, hasta adultos
con retraso mental.
• Rabietas, peleas en la mesa, robo de comida,
conductas destructivas y agresivas, negativismo y
desobediencia, problemas de pareja, tics, consumo de
alcohol en exceso, etc.
• Usar junto con RDO o RDI.
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40. *Técnicas de modificación de conducta
Tiempo fuera de reforzamiento (time out)
• Debe ser contingente: sólo sobre la conducta objetivo,
no con otras que puedan ser molestas pero que no
han sido especificadas previamente.
• La utilización excesiva de esta técnica es
innecesariamente aversiva y confunde al sujeto.
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41. *Técnicas de modificación de conducta
Tiempo fuera de reforzamiento (time out)
• Se ha de aplicar de forma consistente, aunque el niño
se queje, se resista o prometa comportarse en lo
sucesivo de manera correcta. Si emitió la R, habrá de
administrarse el tiempo fuera.
• Arreglar un área para que pueda ser aislado sin
posibilidades de entretenerse o realizar otras
conductas que le resulten atractivas.
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42. *Técnicas de modificación de conducta
Tiempo fuera de reforzamiento (time out)
• No debe implicar una situación aversiva ni debe
asociarse a E emocionales (aterrorizantes); un sitio
“aburrido”.
• Cuando se utiliza con niños debe ser de duración
moderada, de alrededor de cuatro minutos o no más
de un minuto por cada año de edad del niño.
• Se debe comenzar por período breves y si no son
eficaces irlos aumentando.
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43. *Técnicas de modificación de conducta
Tiempo fuera de reforzamiento (time out)
• Conviene dar un aviso previo a su aplicación, para
indicar al niño que debe dejar de emitir la R, de forma
que quede clara la contingencia.
• Si el niño no obedece el aviso, se le ha de llevar al
lugar del tiempo fuera sin prestarle atención especial,
o manifestar conductas de disgusto o agresión; evitar
discusiones y regateos durante el trayecto.
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44. *Técnicas de modificación de conducta
Tiempo fuera de reforzamiento (time out)
• Es necesario administrar el tiempo fuera
inmediatamente a la emisión de la conducta.
• La finalización del tiempo fuera requiere que el sujeto
no esté emitiendo R desadaptativas.
• No es conveniente con sujetos que emiten conductas
autoestimulatorias como balancearse, masturbarse o
fantasear.
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45. *Técnicas de modificación de conducta
Saciación
• Consiste en la presentación de un reforzador de forma
tan masiva que pierda su valor.
• Puede llevarse a cabo de dos formas:
1. Haciendo que el sujeto emita la conducta que se trata
de reducir de forma masiva (saciación de R, práctica
masiva o negativa).
2. Más comúnmente, proporcionando el refuerzo que
mantiene la conducta en tan gran cantidad, o durante
tanto tiempo, que pierda su valor recompensante
(saciación de estímulo).
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46. *Técnicas de modificación de conducta
Sobrecorrección
• Requiere el trabajo y esfuerzo del sujeto para
remediar las consecuencias negativas de su conducta
desadaptativa.
• La idea central es compensar en exceso las
consecuencias de la conducta inadecuada
(sobrecorregir).
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47. *Técnicas de modificación de conducta
Sobrecorrección
• La sobrecorrección restitutiva requiere que el sujeto
restaure el daño que haya producido y sobrecorrija o
mejore el estado original anterior al acto.
• Ej., a un niño que se ha hecho pis en su ropa y en el
suelo, se le pide que se cambie y la lleve a la lavadora;
después, deberá limpiar el suelo en una superficie
mayor de la ensuciada.
• Debe compensar cualquier daño producido; si las
instrucciones no son suficientes, se le ayuda
físicamente, de forma amable pero firme.
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48. PREGUNTAS
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49. Trabajo grupal
En grupos de 5 realizarán un ejemplo de aplicación de
cada una de las técnicas de modificación
de conducta revisadas
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50. Cierre
• ¿Qué técnicas de modificación de conducta son útiles para
incrementar conductas?
• ¿Cuáles son recomendables para disminuir conductas?
• ¿Qué utilidad tiene este tema para mi futuro profesional?

51. Recordatorio
• Revisar los textos propuestos en CANVAS sobre
psicoterapias en los capítulos que correspondan con el tema.

52. Técnicas de modificación de conducta
Referencias
1. Dávila, O. (2007). Manual de Prácticas pre-profesionales II, área
Clínica-Educativa. Lima: Escuela profesional de Psicología.
USMP.
2. Gavino, A. (2009). Guía de técnicas de terapia de conducta.
Madrid: Pirámide.
3. Kasdin, A. (2010). Modificación de la conducta y sus aplicaciones
prácticas. México: El Manual Moderno.
4. Labrador, F. (2008). Manual de técnicas de modificación y
terapia de conducta. Madrid: Pirámide.
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