El conductismo es aplicado en el Trabajo Social desde sus comienzos y es enmarcado en las bases del modelo médico y es contrapuesto en las técnicas psicoanalíticas.

1. Modelo de Modificación de la
conducta
Diana Chulco
Nivel: Quinto

2. El conductismo es aplicado en el Trabajo Social desde sus comienzos y es
enmarcado en las bases del modelo médico y es contrapuesto en las técnicas
psicoanalíticas.
La modificación de conducta implica la aplicación sistemática de los principios
técnicas de aprendizaje para evaluar y mejorar los comportamientos encubiertos y
manifestados por las personas

3. Aplicación al Trabajo Social
 Esta conducta, ya sea considerada como como conducta normal o
conducta problema, ha sido aprendida mediante un proceso de
condicionamiento, y es susceptible de ser modificada por la
aplicación de lo que se sabe sobre el aprendizaje y sobre la
modificación de conducta.
 El Trabajo Social conductista fija los objetivos de su intervención
básicamente en obtener, suprimir, disminuir o reforzar de forma
duradera ciertas conductas.

4. Fases de un Programa de
Modificacion de Conducta
Jehu(1979)

5. Identificación y especificación de la
conducta problema
Reunir la información preliminar acerca de todos los aspectos de la
conducta del paciente por parte del trabajador social.
Identificación de las condiciones que
controlan los problemas de conducta
Tres conjuntos de condiciones
- Las condiciones genéticas o biológicas
- Las condiciones históricas
- Las condiciones actuales

6. Evaluación de los recursos terapéuticos
Selección y especificación de las metas
terapéuticas
Evaluación de las potencialidades y limitaciones terapéuticas del cliente.
Capacidad de autocontrol que afectara a las decisiones que se tomen acerca del
tratamiento.
Las metas del Trabajo Social se ven en términos de prevención o reducción de respuestas
problemas y de adquisición y mantenimiento de respuestas apropiadas.

7. Planificación del tratamiento
Se requiere tomar decisiones sobre el marco del tratamiento y el agente que lo va a llevar a
cabo.
Factores
 Los deseos y valores del cliente
 La posibilidad de modificar las respuestas del cliente respecto de su ambiente.
 Tener en cuenta el tipo de conducta que será modificada junto con la naturaleza
 Evaluación del tratamiento, tanto durante el proceso de evaluación terapéutico como con
posterioridad al mismo.

8. Técnicas de Modificacion de
Conducta

9. Técnicas basadas en la teoría del
aprendizaje instrumental u operante
 Refuerzo positivo
Enseña a la persona a actuar de determinada manera, recompensándola por la realización de un
comportamiento correcto.
 Concatenación
Significa enseñar a la persona una parte de la cadena de su comportamiento, después de otra,
posteriormente a otra, hasta que se completa la cadena.
 Aproximación sucesiva
Significa reforzar inicialmente la parte mas básica de la realización de un comportamiento deseado
y después elevar el estándar para el refuerzo y así sucesivamente, paso a paso, hasta que la
persona lleve a cabo a la perfección el comportamiento deseado.

10. Técnicas basadas en la teoría del
aprendizaje instrumental u operante
 Sistema de puntos
Se trata de acumular puntos como refuerzos inmediatos, que luego se encajen
por refuerzos que es imposible que puedan ser concedidos en el momento en al
que se produce el comportamiento deseado.
 Aproximación sucesiva
Significa reforzar inicialmente la parte mas básica de la realización de un
comportamiento deseado y después elevar el estándar para el refuerzo y así
sucesivamente, paso a paso, hasta que la persona lleve a cabo a la perfección el
comportamiento deseado.

11. Técnicas basadas en la teoría del
aprendizaje instrumental u operante
 Contratos entre clientes
Consiste en que los clientes acuerden escribir los comportamientos que van a cambiar.
 Extinción operante
Si el profesional puede identificar que es lo que refuerza de forma constante un
comportamiento problemático y puede actuar sobre ese refuerzo y conseguir que esa
conducta vaya desapareciendo.
 Descanso(Time-out)
Efectiva en niños para sacar al niño de sus caminos de refuerzo positivo.

12. Técnicas
basadas en la
respuesta
condicionada
 Insensibilización
La persona aprende a asociar una nueva y
deseable respuesta con un estimulo que
previamente recordaba angustia, ira, etc.
 Exposición
Consiste en una exposición de la persona ante
lo que tiene miedo o ante aquello a lo que
responde de forma temerosa.

13. Técnicas basadas en la teoría del
aprendizaje social
 Modelamiento
Significa como hacer algo. Elemento clave en el entrenamiento de habilidades
sociales.
 Entrenamiento en habilidades sociales
A la hora de aprender un determinado comportamiento o habilidad se puede
reflexionar sobre los aspectos cognitivos implícitos en la misma, como el aprendizaje
de reglas sociales, la interiorización del comportamiento, pensamientos destructivos.

14. Técnicas basadas en la teoría del
aprendizaje social
 Capacitación comunicativa
Variante de la formación en habilidades sociales, diseñadas especialmente para tratar
problemas familiares.
Algunos programas tienen que hacer frente a graves problemas comunicativos, como
personas que no se hablan, falta de conocimiento de los sentimientos de otras
personas, personas que hablan excesivamente.
 Formación en solución de problemas
Consiste en enseñar la serie de pasos a dar en el caso de querer solucionar un problema
o tomar una decisión.

15. Técnicas basadas en la teoría del
aprendizaje social
 Formación en autocontrol
El conjunto de la formación implica un abanico de elementos muy amplio. Por
ejemplo:
En control de la ira.- la persona aprende a analizar el problema en diferentes fases.
La formación de autocontrol puede ser importante en casos de angustia y en casos
de comportamientos compulsivos como:
Fumar
Consumo de drogas
Abuso de alcohol

16. Ventajas
 Tiene claro los fines y apunta a los cambios de conducta, cuyos
resultados se pueden modificar con exactitud.
 En un tiempo breve resuelve los síntomas graves y agudos de problemas
específicos, que en otros modelos requiere de un tiempo mas
prolongado.
 Camino claro, valido y especifico, acentuando el aprendizaje social.
 Objetivo, metódico, científico, concreto y explicito.

17. Desventajas
 Se polariza la diferencia de los roles y status entre el profesional uy el
sujeto, lo que hace que la relación sea poco dinámica.
 Interpreta estrictamente la conducta en relación causa-efecto, sin dejar
valor a los valores, elecciones morales o juicios éticos.
 La inadaptación puede ser fruto de un proceso de sobrevivencia.

18. Características
de la conducta a
registrar
 Topografía
 Cantidad: frecuencia, duración
 Intensidad
 Control de los estímulos
 latencia