Freinet fundó un movimiento pedagógico en el siglo XX que se basaba en técnicas activas, populares, anticapitalistas y centradas en el interés del niño. Introdujo técnicas como el texto libre, la imprenta escolar, la correspondencia, el cálculo vivo y la clase-paseo para estimular la experimentación, la expresión y la cooperación de los estudiantes. Su objetivo era transformar la escuela para que atendiera mejor a todos los estudiantes.

1. Célestin Freinet(1896-1966)
(1896-1966)

2. Introducción
Fundó un movimiento pedagógico
con repercusión en el siglo XX
Parte de la Escuela Nueva pero aporta
características nuevas:
-Activa
-Popular/ Pública
-Anticapitalista
-Abierta
-Centrada en el trabajo
-Cooperativista
-Centrada en el interés del niño
-Paidológica
- Renovación del maestro
Naciendo la
escuela libre
experimental

3. Buscaba atender a todos
sus alumnos
sin excepción, por encima
de las deferencias
de inteligencia,
carácter o nivel social
Surgiendo así
sus primeras
técnicas
Válidas para todos y
basadas en el medio
El tanteo experimental:
El origen del conocimiento
es la acción, la observación,
la experimentación y el ejercicio.
Surge

4. Técnicas
 Las técnicas de Freinet constituyen un abanico
de actividades que estimulan el tanteo
experimental, la libre expresión infantil, la
cooperación y la investigación del entorno.
Están pensados sobre la base funcional de la
comunicación.

5. El texto libre
Es el texto realizado por el niño (a) a partir de sus
propias ideas y de su realidad, sin tema y sin tiempo
prefijado.
Se desarrolla siguiendo las fases siguientes:
La escritura del texto, que constituye una actividad
creativa e individual; la lectura ante todo el grupo, con lo
que se trabaja la entonación, la modulación de la voz y
por último, el comentario de texto de forma colectiva.
Esta técnica favorece a la expresión del niño tanto oral
como escrita.

6. La imprenta escolar
 Es el instrumento que
complementa la elaboración
del tiempo libre al permitir su
impresión. Consiste en la
elaboración de un
periódico/revista de los
alumnos y deber ser
reproducido (fotocopiado),
para ser leído, comentado y
analizado por el conjunto de
alumnos para que pueda ser
"modificado" o adaptarlo.
Con el conjunto de
materiales se puede
elaborar un bloque de
periódicos que pueda ser
consultado por todos los
alumnos.

7. La correspondencia
 Consiste en términos globales en la redacción
de cartas en donde se comenten o escriban
vivencias, lo que sucede en fiestas, la
descripción de lugares o casos, etc., las cuales
son corregidas, leídas, entendidas, buscando
que exista la reciprocidad en la correspondencia
es decir que exista intercambio de cartas.

8. El cálculo vivo
 Para Freinet, el cálculo tiene que ser un
instrumento de acción sobre las cosas: medir
los campos, calcular precios, pesar objetos, con
el fin de convencer de la utilidad de las
matemáticas.
Las mismas técnicas de comunicación escolar y
de planificación de la enseñanza, se convertían
en posibilidades de cálculo, integrando la
comunicación y las operaciones aritméticas,
cuánto costaban los materiales, el papel, las
visitas a lugares más lejanos, etc

9. La clase-paseo
 Freinet comenzó a salir
con sus alumnos y a
realizar las llamadas
«clases-paseo», para
observar el medio
natural, la escucha de
la naturaleza, que
llevarán después la
expresión oral,
comentando lo
sucedido, a los
escritos libres y a la
correspondencia entre
las escuelas. Para
Freinet la vida está
fuera del aula, en el
entorno, que hay que
transformar. La técnica
se observa en la
película, La lengua de
las mariposas.

10. Biblioteca de trabajo
 El material se clasifica de acuerdo con la dinámica y las
necesidades de consulta de los niños-niñas, que
acceden libremente a él, pero también se
responsabilizan de ordenarlo y controlarlo, es necesario
que el alumno sea autónomo, que utilice documentos e
informaciones, el diccionario, manuales, o fichas
autocorrectoras, de manera que busque sus propios
textos.

11. Conclusión
La finalidad de estas técnicas no es la
actividad por la actividad, sino de
prolongar la vida natural del niño, la
vida social, la vida del pueblo en que la
escuela está situada.
Película sobre
su pedagogía

12. Transformación de la escuela
Tuvo en cuenta elementos didácticos que era
necesario renovar y reformar el mismo entorno
del aprendizaje:
 La evaluación
 Los planes de trabajo
 La organización del aula
 La asamblea
 Distribución del tiempo
 Utilización del fichero escolar
 Empleo del diccionario cooperativo

13. TRABAJO REALIZADO POR:
-Eva María Caparrós Puertas
-Vanesa Carracelas Muñoz
-Mª Carmen Navío Chacón
-Isabel Rubio Castellón
-Sandra Salvador Plaza
1º B Grupo 10