Célestin Freinet (1896-1966) fue un innovador educativo francés que desarrolló la pedagogía de la 'escuela nueva' y fundó una cooperativa de enseñanza laica en Cannes. Su enfoque abogó por centrar la educación en el niño, promoviendo el aprendizaje a través de la práctica y el trabajo cooperativo, y criticó la escuela tradicional; sus métodos incluyen el tanteo experimental y técnicas como el texto libre y la correspondencia interescolar. Freinet influyó notablemente en la educación moderna y se centró en el desarrollo de la personalidad y la creatividad del niño dentro de un entorno natural y comunitario.

1. CELESTINE FREINET 1896-1966 http://roble.pntic.mec.es/imaj0003/freinet.ppt Ignacio Martín Jiménez

3. INDICE DATOS BIOGRÁFICOS OBRAS IMPORTANTES DE FREINET ANTECEDENTES APORTACIONES PEDAGÓGICAS - CONCEPCIÓN PEDAGÓGICA - INFLUENCIAS - PROBLEMAS - LA EDUCACIÓN PARA FREINET - EL NIÑO Y LA PERSONALIDAD - LA ESCUELA DE TRABAJO - APRENDIZAJE PARA FREINET - ETAPAS EDUCATIVAS SEGÚN FREINET - METODO - TÉCNICAS TRANSFERENCIA A LA ESCUELA ACTUAL BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFÍA

4. Datos Biográficos Nace en Gars (Francia), el 15 de octubre de 1896. Uno de los mas importantes innovadores en la educación del siglo XIX, creador de la “Escuela Nueva”. Fundó en Cannes la Cooperativa de la Enseñanza Laica, que constituye la estructura de soporte de su pedagogía. El 8 de octubre de 1966 muere repentinamente en Vence.

5. Obras Importantes 1969 - La psicología sensitiva y la educación . Ed. Troquel, Buenos Aires, 1969 . 1972 - Los métodos naturales . Ed. Fontanella, Barcelona 1972 ( 3 vol.) 1975 - Nacimiento de una pedagogía popular . Ed. Laia. Barcelona. 1975 1976 - Por una escuela del pueblo . Fontanella. Barcelona, 1976 1976 - Técnicas Freinet de la Escuela Moderna . Ed. Siglo XXI. México, 1976

6. Antecedentes 1º La Escuela Progresista Norteamericana: fundamentada en la teoría educativa de J. Dewey. 2º La Escuela Nueva Europea: aportaciones de Decroly, su método de Centros de Interés y Programa de Ideas Asociadas. 3º Escuela Moderna: impulsada por Freinet, pretende actualizar la escuela y superar el espíritu pedagógico de la educación nueva. 4º Antecedentes mas próximos: los años 60 con autores como Vigotsky, Bruner y Piaget.

7. APORTACIONES PEDAGÓGICAS

8. CONCEPCIÓN PEDAGÓGICA No estaba de acuerdo con la escuela tradicional ; él la denominaba escolástica. Busca una posible solución que más tarde será su aportación pedagógica.

9. Influencias Influencia de su pueblo : necesidad de buscar la vida del campo y la sabiduría del pueblo campesino. Influencias pedagógicas : Rousseau, Pestalozzi y autores Escuela Nueva Estudió obras de Decroly, Cousinet, Dalton, Montessori, etc.

10. Importancia a la práctica : experiencia. El niño a partir de su vivencia práctica tiene que ser el protagonista de su aprendizaje. Va de la práctica a la teoría y no a la inversa

11. PROBLEMAS A) El criterio funcional utilitario: es cuando una familia o sociedad sólo se basan en intereses egoístas con tal de lograr un objetivo utilitario. B) El criterio inmediatista : Freinet se refiere a los intereses políticos en una sociedad. Los políticos fijan su política educativa pensando en intereses del grupo y en corto plazo.

12. La educación para Freinet: El niño desenvolverá al máximo su responsabilidad… Destino: dignidad y categoría del hombre cuando sea adulto. El niño para Freinet es lo más importante. La Escuela debe girar entrono al niño. El niño como un individuo único. La finalidad de Freinet fue integrar la vida y el interés del niño en la actividad escolar. La escuela debe de estar centrada en el niño respetando su libertad y estimulando su creatividad.

13. El niño y su personalidad Es el niño quien forma su propia personalidad y la desenvuelve con la ayuda del maestro.

14. La escuela de trabajo: Según Freinet el trabajo será el gran principio, el motor y la filosofía de la pedagogía popular, la actividad de donde se derivaran todas las adquisiciones. Para dejar toda la educación pasiva y formal de lado nos propone la Educación para el Trabajo

15. El aprendizaje para Freinet: Proponía un aprendizaje espontáneo a base de pruebas, ensayos y errores muy opuestos al tipo de aprendizaje sistemático construido abstractamente. Busco el método de “tanteo experimental” (ensayo error)

16. Etapas educativas según Freinet: Periodo preescolar: desde el nacimiento hasta los dos años. Empieza “ el trabajo que debe permitir al niño prepararse realmente” Parque de niños: de dos a cuatro años. La escuela maternal: de cuatro a siete años. Comienza el juego – trabajo y el trabajo – juego. La escuela primaria: de siete a catorce años.

17. Método Método del tanteo experimental Tres etapas de la evolución activa antes de la edad escolar: 1º Periodo de prospección por tanteo. 2º Periodo de instalación (2 a 4 años). 3º Periodo de trabajo.

18. Invariantes Pedagógicas El comportamiento del niño depende de su estado fisiológico, orgánico y constitucional. A cada uno le gusta escoger su trabajo. El trabajo debe ser motivado. La notas y calificaciones constituyen siempre un error. El maestro debe hablar lo menos posible. A nadie le gusta que le manden autoritariamente.

19. Técnicas Hace énfasis en el desarrollo de la persona como individuo respetando su ciclo natural. Fomenta las prácticas naturistas. El vitalismo es la corriente filosófica que atiende a la filosofía de la vida. Desarrolla sus técnicas basándose en 3 principios: 1º Libertad de expresión. 2º Vida en cooperación. 3º Vida participativa. Desarrolla el concepto trabajo-juego.

20. Principales Técnicas Texto libre. Diario escolar. Limógrafo. La correspondencia interescolar. Los ficheros autocorrectivos. Los geoplanos. Materiales manipulativos. La conferencia. Trabajos manuales La discoteca escolar.

21. Transferencias a la escuela actual La lectura desde el mismo momento de aprender a leer hay que situarla en el contexto de la comunicación. La lectura documental tiene que ser utilizada en todos los actos de la vida escolar La comunicación (expresión personal y la escucha) es la mejor forma para aprender un idioma, materno o extranjero Tanteo experimental ( Freinet lo que trata es de desintelectualizar el aprendizaje) es un método natural para el niño de aprender y este método esta basado en el ensayo-error y en aproximaciones sucesivas

22. Textos de Celestine Freinet. "La escolástica nos ha preparado para hablar, explicar; no nos a entrenado en el trabajo, la observación, experimentación, realización. Ha cultivado en nosotros la actitud del profesor que interroga, controla, sanciona." "Lejos de descender de algunos proyectos imaginarios o de teorías pedagógicas, nuestras técnicas suben exclusivamente de la base, esto es, del trabajo mismo y de la vida de los niños en nuestra clases renovadas." "Para la mayoría de los padres lo que importa en efecto no es la formación, el enriquecimiento profundo de la personalidad de sus hijos, sino la instrucción suficiente para afrontar los exámenes, ocupar las plazas codiciadas, ingresar en tal escuela o meter el pie en alguna casa de negocios o en la administración del estado." "El niño desenvolverá al máximo su personalidad en el seno de una comunidad racional a la que él sirve y que lo sirve. Así cumplirá su destino, elevándose a la dignidad y a la categoría del hombre que se prepara para trabajar eficazmente cuando sea adulto." "Vamos a poner interés... en la salud y el ímpetu del individuo, en la persistencia en él de sus facultades creadoras y activas, en la posibilidad de ir siempre adelante; ... en la riqueza del medio educativo; en el material, las técnicas que permitirán la educación natural, viva y completa que preconizamos." "El niño de la misma manera que el animal salvaje, no está hecho para vivir encerrado. El medio que mas le conviene es la naturaleza. Es, pues, la naturaleza lo que ponemos a su disposición."

23. Bibliografía “ Historia del pensamiento pedagógico en Europa” Ed.Dykinson, A.C. Díaz WEBGRAFÍA www.educar.org www.monografías.com http://es.wikipedia.org/wiki/CelestinFreinet http://wzar.unizar.es/acad/fad/egb/educa/jbernal/frein4.html http://www.monografias.com/trabajos11/cefre/cefre.shtml

24. Técnicas de Freinet: el texto libre, la revista escolar, los planes de trabajo, las conferencias, biblioteca de trabajo, la asamblea de clase y la correspondencia escolar. Constituyen un abanico de actividades que estimulan el tanteo experimental, la libre expresión infantil, la cooperación y la investigación del entorno. Pensadas sobre la base funcional de la comunicación. Introducción de instrumentos pedagógicos: limógrafo, imprenta, geoplanos…