¿Cómo elaborar el PEI? Ecuador

HACIA LA CONSTRUCCIÓN DEL
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL (PEI)

¿Qué es el Proyecto educativo
Institucional? (PEI)
 El Proyecto Educativo Institucional (PEI) es
un instrumento de gestión que presenta
una propuesta singular para dirigir y
orientar en forma coherente, ordenada y
dinámica los procesos pedagógicos,
institucionales y administrativos de la
institución educativa.
 El PEI resulta de un proceso creativo y
participativo de los diversos miembros de la
comunidad Educativa.

¿Para qué y por qué elaborar el Proyecto
Educativo Institucional (PEI)?
 Los nuevos paradigmas educativos demandan cambios
sustantivos en su principal escenario: “la institución
educativa”. Esta se constituye en la primera instancia de
gestión, la base del sistema educativo. Allí se desarrollan
los procesos pedagógicos, institucionales y
administrativos conducentes a la formación humana.
 Proporciona un marco global sistemático y con visión de
futuro, hacia donde se encamina la gestión de la
institución educativa, para mejorar la calidad de la
educación.
 Es una respuesta de cada institución a la diversidad
intercultural y geográfica de nuestro país, lo que posibilita
la pertinencia de la educación para atender las demandas
y potenciales específicas de los educandos.

… ¿Para qué y por qué elaborar el Proyecto
Educativo Institucional (PEI)?
 Genera un comportamiento de la comunidad educativa
con el mejoramiento de la calidad de la educación y se
definen, con toda claridad, las acciones que permiten
obtener un mejor servicio educativo en el que los
educando y padres encuentran un espacio propicio para
aprender lo que necesitan saber, a fin de mejorar su
calidad de vida y afrontar riesgos en el futuro.
 Constituye una herramienta para liderar cambios
planificados en la educación, en contextos específicos,
mediante la acción de la institución educativa, en la
formación integral de la persona y mostrando actitudes
de solidaridad, cooperación mutua, participación activa,
responsabilidad social y compromiso en la unidad
educativa.

Características del PEI
 Es un proceso de construcción colectiva, de reflexión crítica acerca
del trabajo individual, grupal, y comunitario de la institución.
 Su construcción implica un proceso que no se agota en el tiempo, ni
tiene secuencias rígidas en períodos determinados. Su evolución es
permanente y se va materializando no sólo con su redacción, sino con
la misma práctica de los procesos que lo componen.
 Se orienta, en principio, al cambio de la dinámica institucional que
responde a principios de participación y de construcción de la
autonomía. No todo proyecto conduce a una transformación o
innovación total de la institución.
 No garantiza por sí solo materializar lo que se desea, pero sí es el
primer paso para hacer viable el sentido de pertenencia y el
compromiso de la comunidad educativa frente a su responsabilidad.
 Puede convertirse en una falsa ilusión, si es que los involucrados en
su concepción y desarrollo no desarrollan creativamente sus
capacidades para las formas planteadas de acción.

COMPONENTES DEL PEI
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL (PEI)
2. DIAGNOSTICO
-INTERNO
-EXTERNO
*OBJETIVO
ESTRATEGICOS
3. PROPUESTA
PEDAGÓGICA
CURRICULO
APRENDIZAJE
EDUCANDO
DOCENTES
4. PROPUESTAS DE
GESTIÓN
-PLANIFICACIÓN
-ORGANIZACIÓN
-EJECUCIÓN
-CONDUCCIÓN
-MONITOREO
1. IDENTIDAD - misión
- visión
- valores
- principios
EVALUACIÓN

MISIÓN
PREGUNTAS
CLAVES
DEFINICIÓN CARACTERÍSITCAS
¿Quiénes
somos?
¿Qué
hacemos?
¿Por qué lo
hacemos?
Es la razón de ser
de la I. E.
Formula, en forma
explícita, los
propósitos o
tareas
primordiales de la
institución.
Implica un
ejercicio
destinado a
delimitar el
trabajo
fundamental de la
organización
 Su formulación debe estar
orientada a proyectarse a
mediano y largo plazo, debe
ser revisada
periódicamente.
 Hay que caracterizar los
rasgos propios de la I. E.
 Redactarse en forma
sencilla, clara y breve, con
un verbo que exprese “que
hacemos y como lo
hacemos”

VALORES
DEFINICIÓN CARACTERÍSTCAS
Constituyen
el sistema de
creencias y el
conjunto de
conductas que
predominan en la I.
E. definen la posición
de la institución
respecto a las pautas
axiológicas
Deberán estar presentes en la
misión y en la visón
Permite que la comunidad
educativa reflexione sobre cada
uno de ellos.
Éstos se operativizan en la
propuesta pedagógica o en la
propuesta de gestión y en los
instrumentos de gestión.
Orientan la toma de decisiones
en todos los niveles de la
comunidad educativa.

PRINCIPIOS DE LA INSTITUCIÓN
 Constituyen los rasgos culturales, la
filosofía y los ejes de trabajo que va
enfatizar la institución educativa. En
este sentido, son el fundamento racional
o moral de la conducta de una persona.
Son las normas básicas que rigen la
conducta de los seres humanos.

VISIÓN
PREGUNTAS
CLAVES
DEFINICIÓN CARACTERISTICAS
¿Hacia
dónde se
desea
llegar?
¿Cuál es la
proyección
de la
comunidad
educativa
hacia el
futuro?
¿Qué
hacemos en
el futuro?
Es la forma en
que se
visualiza en el
presente la I.
E., con
proyección al
futuro. Es el
horizonte
donde se
dirige todas
las acciones de
la institución
•Ser realista; proyectarse sobre
algo que si se va a lograr en un
espacio y tiempo determinado
•Es un sueño compartido; debe ser
una proyección de la comunidad
educativa.
•Se redacta en presente, en forma
sencilla, clara y breve
•Se construye apuntando a
mediano y largo plazo.
•Su originalidad debe aportar a la
identidad compartida

DIAGNÓSTICO
 Es la acción sistemática por la cual se identifican los
problemas esenciales (puntos críticos) de la I. E.
 Permite la comprensión de la realidad y la
identificación de las fuerzas sociales, el análisis
crítico de las necesidades y las relaciones que se
establecen dentro de la escuela y su contexto para
generar opciones de cambio y mejoramiento.
 Busca medir la distancia entre el hoy (misión) y el
mañana (visión) y arribar a las alternativas e
identificación de objetivos estratégicos de la I. E.
 Permite realizar el análisis interno y externo de la I.
E. (FODA)-

PASOS PARA LA ELABORACIÓN DEL DIAGNÓSTICO
(propuesta)
1. Datos de identificación de la I. E.
2. Descripción del entorno.
3. Características socioeconómicas de las familias
4. Funcionamiento del área pedagógica:
 Cumplimiento del programa de estudios y los aprendizajes
 Enfoques de aprendizaje, metodologías de enseñanza y aprendizaje
 Características de los estudiantes
 Desempeño docente
 Indicadores de eficiencia
 Evaluación de los aprendizajes
5.Funcionamiento del área institucional:
 Instrumentos de gestión
 Liderazgo del director
 Clima institucional
 Funcionamiento del CONEI
6. Funcionamiento del área administrativa:
 Uso de los recursos
 Asesoramiento de las instancias intermedias del MED, supervisión del
director.
 Organización y uso de información: estadística, actas, certificados

ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN ACTUAL DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
ANÁLISIS DE LOS
FACTORES EXTERNOS
ANÁLISIS DE LOS
FACTORES INTERNOS
OPORTUNIDADES
AMENAZAS
FORTALEZAS
DEBILIDADES

MATRIZ FOFADODA
ANÁLISIS DE LOS
FACTORES INTERNOS
Y EXTERNOS DE LA I. E.
OPORTUNIDADES AMENAZAS
1.
2.
3.
4.
1.
2.
3.
4.
FORTALEZAS ESTRATEGIAS FO ESTRATEGIAS FA
1.
2.
3.
4.
DEBILIDADES ESTRATEGIAS DO ESTRATEGIAS DA
1.
2.
3.
4.

FORMULACIÓN DE LOS OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
 OBJETIVO ESTRATEGICO: Es el resultado a mediano y
largo plazo que una organización espera lograr para hacer
real la misión y la visión de la I. E.
 Se formulan teniendo como referencia las
oportunidades y fortalezas.
 Se formulan de las estrategias FO, FA, DO y DA

PROPUESTA PEDAGÓGICA
 Es el conjunto de definiciones sobre el
proceso de aprendizaje en la I. E. y los
criterios comunes de acción pedagógica
expresados en el currículo y en su
desarrollo
 Concretiza el proceso de diversificación
curricular a partir de la contextualización
de competencias y contenidos del Diseño
Curricular Nacional.

ELEMENTOS DE LA PROPUESTA PEDAGÓGICA
 Marco teórico conceptual
 Principios educacionales
 Principios psicopedagógicos
 Perfiles de los agentes educativos
 Lineamientos para la diversificación
curricular
 Demandas educativas
 Sistema de evaluación

1. Organización del equipo docente
2. Articulación de la identidad, el
diagnóstico y objetivos pedagógicos
3. Formulación de la propuesta
pedagógica
Formulación del concepto de educación
Formulación del enfoque pedagógico:
Enfoque curricular, didáctico y evaluativo
Formulación de los principios pedagógicos
y psicopedagógicos
Formulación de los perfiles
Formulación de la propuesta curricular de
la institución educativa
4. Propuesta de talleres curriculares
5. Criterios de evaluación
6. Implementación
PASOS(sugeridos) PARA ELABORAR LA PROPUESTA
PEDAGÓGICA

PROPUESTA DE GESTIÓN
Es el modelo y estilo de conducción, organización y funcionamiento de la I. E.
para el logro de sus objetivos institucionales.
Algunas consideraciones o principios de la propuesta de gestión:
Para la formulación de la propuesta se debe recuperar la información
en la identidad (misión y visión) y el diagnóstico (aspectos de gestión).
Revisar la normatividad sobre la organización y funcionamiento de las
I. E.
Permite la delegación de funciones, que implica la transferencia
planificada de autoridad y responsabilidades a otros en tareas
específicas.
Determina la estructura orgánica: Estructural, funcional y nominal.
La propuesta pedagógica es el componente principal para el diseño de
gestión.

PROPUESTA
DE GESTIÓN
ESTRUCTURA
PROCESOS
CLIMA
INSTITUCIONAL
RELACIONES
CON LA
COMUNIDAD
•Concepción de gestión
•Modelo o enfoque de gestión
•Estructura orgánica:
Organigrama
• Objetivos administrativos
• Principios administrativos de
los procesos:
1. Planeamiento y organización
2. Diseño y desarrollo curricular
3. Administración de personal
4. Gestión de recursos
5. Garantía de la calidad educativa
•Relacionado a la estructura
Funcional. Se concretiza en el
MOF
•Fundamentos de la formación
de los círculos de calidad.
•El reglamento interno.
•Lineamientos para la relaciones
Interpersonales institucionales.

¿Cuál es el procedimiento que se sugiere para la
formulación del Proyecto Educativo Institucional
(PEI)?
1.La motivación, sensibilización de la comunidad
educativa
 Es fundamental desarrollar una visión comunitaria del
centro educativo con la participación activa y
entendimiento de cada uno los actores y agentes
educativos sobre las ventajas que tiene el Proyecto
Educativo Institucional. Este permitirá emprender
cambios orientados a mejorar la calidad de la
ecuación.
 La pieza clave en la Dirección de este proceso debe ser
el equipo directivo de la institución educativa.

… ¿Cuál es el procedimiento que se sugiere para la
formulación del Proyecto Educativo
Institucional (PEI)?
2. Conformación de un equipo coordinador
Para llevar a cabo la formulación de PEI, debe
conformarse un equipo representativo de toda la
comunidad educativa, con habilidades para convocar y
dinamizar el trabajo. Este equipo, si bien coordinará con
la Dirección, deberá actuar con cierta autonomía. El
equipo deberá promover la consulta y toma de acuerdos
colectivos en la comunidad educativa. Es recomendable
que el equipo coordinador presente determinadas
cualidades:
 Tenga identificación y compromiso con la comunidad educativa.
 Iniciativa y habilidades para el trabajo en equipo.
 Comunicación clara y empática.
 Interés de promover el desarrollo de la comunidad educativa.
 Disponibilidad de tiempo.

3. Organización del equipo de trabajo
La primera acción que debe realizar el equipo
coordinador es orientar y guiar los procesos de
elaboración del Proyecto Educativo Institucional. En el
documento se establecerá la secuencia de actividades,
lo responsables, los recursos necesarios y al formación
de equipo de trabajo.
4. Definición de la identidad del centro educativo
Esta fase consiste en darle responsabilidad a la
institución educativa y será dirigida por el equipo
coordinador. Eso implica que toda la comunidad deberá
consensuar sobre varias interrogantes: ¿quienes somos?
¿Qué buscamos? ¿Hacia donde vamos?

5. Formulación del diagnóstico de la realidad del
centro educativo
El equipo de trabajo de diagnóstico diseñará su plan de
acción, instrumentos y técnicas que usará para
recolección, tratamiento e interpretación de la
información. Por ejemplo, fortaleza, oportunidad,
debilidad y amenaza (FODA). Al tener organizada y
sistematizada la información, jerarquizará los problemas
más urgentes y los presentará ante la comunidad
educativa.
6. Definición de objetivos estratégicos
En base ala misión, visión y los aspectos relevantes del
diagnóstico, se formularán los objetivos estratégicos de
Proyecto Educativo Institucional. En esta tarea
participarán los equipos de trabajo con orientación del
equipo coordinador.

7. Formulación de la propuesta pedagógica y propuesta
de gestión
Los equipos responsables con la información obtenida de
los demás componentes y el conocimiento especializado
sobre currículo, organización y funcionamiento del centro
educativo formularán las propuestas respectivas, que
analizaremos en detalle en las siguientes unidades.
En el caso del ámbito rural, las I. E. se podrán agrupar
para elaborar el Proyecto Educativo Institucional (PEI).
Estas I. E. deberán reunir las siguientes características:
 Cercanía entre centros educativos.
 Características socioculturales y económicas similares.
 Contar con vías de comunicación terrestre o fluvial que
permitan la comunicación fluida entre los participantes
de los centros educativos.
LCDO. MARCO RICARDO PANTE.
MSC

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