Este documento describe los fundamentos pedagógicos de la práctica educativa. Explica que el conocimiento se construye a través de la interacción entre el individuo, la sociedad y la cultura. También señala que la práctica permite a los estudiantes comprender cómo aprenden y cómo sus interpretaciones influyen en su comprensión. Además, la práctica genera experiencias que pueden conducir a acciones de transformación social.

1. FUNDAMENTOS PEDAGOGICOS.El conocimiento que se construye con base en la práctica da cuenta de procesos de interacción: Individuo-sociedad-cultura. Determinando la mirada sobre sí mismo como sujeto y sobre el mundo.Los estudiantes identifican desde la Epistemología cómo conocen, y cómo las predicciones e interpretaciones que hacen, influyen en sus construcciones conceptuales.Las experiencias generadas en la práctica determinan impactos de carácter ideológico y cultural, que permiten proponer acciones transformadoras para los contextos donde interactúan.

2. FUNDAMENTOS PEDAGOGICOSArticular práctica e investigación, la indagación sistemática, la interpretación, la lectura de textos y la confrontación de la pedagogía en el campo aplicado, conduce a modificar lo existente en perspectiva de cualificación continua.La práctica sitúa al estudiante en el aquí y en el ahora, y a partir de las relaciones que establece lo lleva a trascender su ser y las realidades de las cuales es parte a través de las acciones cotidianas.

3. REFLEXIONES:Hay que pensar la practica como la mejor manera de perfeccionarla.Pensar la practica es reconocer la teoría implícita en ella.Toda practica plantea a sus sujetos, por un lado su programación y por otro su evaluación permanente.La evaluación de la practica debe ser un camino de capacitación teórica y no instrumento de recriminación del maestro.Programar y evaluar no son momentos separados, el uno a la espera del otro. Son momentos en permanente relación.La evaluación del contexto significa un reconocimiento de lo que viene sucediendo en el, como y por que.(Tomado: Texto “Cartas a quien pretende enseñar”. Paulo Freire. Siglo veintiuno. Editores.)

4. VALORES DE LA PRACTICA.Responsabilidad.Compromiso.Solidaridad y tolerancia.Ética.

5. COMPETENCIAS.Gestionar propuesta y proyectos educativos pedagógicos, que incidan positivamente en el desempeño bio-sico-social y axiológico de los aprendices y en la calidad educativa de los distintos contextos.Gestionar proyectos de aula, área y núcleo desde propuestas metodológicas y estrategias que apunten a la formación del Licenciado en Educación Básica.Producir textos, recursos y materiales que enriquezcan las competencias en el área de aprendizaje.Promover proyectos sociales que involucren a la comunidad y al padre de familia, en pro de la calidad de vida.

6. COMPETENCIASSistematizar las prácticas educativas y la experiencia producto de los proyectos de intervención.Interpretar, comprender y analizar la información de textos, gráficas y expresiones.Argumentar conocimientos y actitudes dirigidos a la explicación de los procesos, procedimientos y fenómenos.Proponer alternativas de solución a los problemas, deduciendo las consecuencias del procedimiento y elaborando productos.

7. PREGUNTA ORIENTADORA¿Cómo puede el maestro promover y fortalecer habilidades escriturales narrativas en niños, niñas y jóvenes, a partir del contexto en que se encuentra?

8. SEMILLEROSSistema de investigación: Donde se analiza y reflexiona el proceso pedagógico.Espacio de construcción colectiva: Desde la participación activa de sus integrantes se socializan experiencias, se consolidan conceptos y se hacen aportes metodológicos que permiten responder a inquietudes o preguntas que surgen y orientan la practica pedagógica.Espacio de re-significación de la practica pedagógica: La reflexión es el proceso de pensamiento que abre nuevos horizontes al que hacer pedagógico.

9. PROYECTO DE AULAGran aventura que favorece:Ambientes significativos.Investigación y reflexión.Integración de saberes. Ciencia colectiva. Innovación. Globalización.

10. ETAPAS1: Exploración y origen.(Cual fue el punto de partida)2: Planificación.3 : Ejecución.4: Evaluación. 5: Producto final.

11. PLANIFICACIONTitulo de proyecto: ¿Como lo vamos a denominar?¿Qué vamos a hacer, a aprender y a obtener?¿Qué queremos saber sobre esto? (Subtemas).¿Por qué lo vamos a hacer? (objetivos e hipótesis).¿Cómo vamos a hacerlo? (actividades).¿Cuándo y en cuanto tiempo? (cronograma).¿Dónde? (espacios y lugares).¿Con quienes o quienes participan? (sujetos actuantes y pensantes).

12. EJECUCIONDinámica que se desarrolla en el grupo:Jerarquización.Consenso.Negociación.Compromiso.

13. EVALUACION¿Como se va a evaluar?ObservaciónConversatorioRevisiónIndicadoresOtros: Auto-evaluación, co-evaluación y hetero-evaluación.

14. PRODUCTO FINALProductos concretos.Materialización y /o socialización. (COLECTIVOS).

15. Dimensiones del desarrolloCognitiva.Comunicativa.Socio-afectiva. (Ética y espiritual).Corporal y estética.

16. CAMPOS Y PENSAMIENTOSComunicativo: Matemático. Científico.Tecnológico. Histórico.Aéreas 0 asignaturas.

17. LOGROSLogros generales: ¿Qué vamos a obtener?Logros específicos de grado: ¿ Que vamos a aprender?“Se define la temática. Igualmente se tiene en cuenta las dimensiones del desarrollo, pensamientos y procesos del ser humano o sujeto que construye conocimiento.”

18. RECURSOS¿Qué necesitamos para hacerlo?Humanos.Materiales.Bibliográficos.Económicos.

19. CRONOGRAMA

20. PROPOSITO GENERAL¿Por que lo vamos a hacer?